严师高一作文

严师高一作文篇一

严师未必出高徒 答正方

孔子，在封建社会里被奉为“至圣”，可算是大名人了。然而，他的弟子宰予，懒惰成性，昼夜贪睡，整日昏昏沉沉，以致后世留下了“昼寝宰予”这样的成语，极言人之懒惰。孔子也对他了出了“朽木不可雕”的叹息。若严师出高徒，宰予是什么样的高徒呢？

诸葛亮，“卧龙”之名，饮誉一时，“得卧龙即得一半天下”也非戏言。可是蜀后主刘禅，虽得诸葛亮悉心扶持，也难逃亡国之厄运，刘阿斗岂非贤明之君？

马谡,诸葛亮陪育了他大半生,最后他庸才自大失了街亭,被诸葛亮痛心疾首地斩首了。

鬼谷子，春秋时期著名的隐士，博学多才、名噪天下的《孙膑兵法》的作者孙膑便出自他的门下。他的另一个弟子庞涓却阴险毒辣，由于妒贤嫉才而陷害孙膑致残。虽后被孙膑计杀，但作为名人鬼谷子的学生，恐怕对于“严师出高徒”也是个莫大的讽刺吧！

天才诗人徐志摩上课时一点也不严肃，他甚至一边吃苹果一边讲课，还对学生说烟台的苹果确实好吃等等。但他的课很受学生欢迎。

张居正以神宗的老师和顾命大臣的声望，热切期待神宗成为一代圣主，对少年神宗的教育，呕心沥血。为了营造宫廷的读书氛围，鼓励小皇帝读书，让宫女、太监都接受经书教育，使后宫无人不读书。对神宗的起居日用、行事为人，更是关怀备至，循循善诱地进行教导。他为小皇帝亲自编写《帝鉴图说》。书中讲了117个帝王故事，有81件“圣哲芳规”，记载圣明君主的嘉言美行；36件“狂愚覆辙”，阐述暴君的恶行劣迹。

十一岁的神宗喜好书法，作为帝王这也受到限制，在张居正看来:“帝王之学，当务其大。自尧舜至唐宋的贤明君主，都重视修德养性，治世安民，不追求一技一艺。汉成帝知音律，能吹箫作曲。梁武帝、陈后主、隋炀帝、宋徽宗、宁宗，都能文善书，精通绘画，但都无能挽国家的乱亡。君主要以道德修养为重，岂能以一艺沾沾自喜。”神宗刚满十四岁，张居正就把他爷爷嘉靖的242件文档，交给他学习治理。不停地进呈四书直解，进呈大宝箴，进呈皇陵碑，进呈宝训，进呈御札，进呈百官图御屏等等，使一个少年背负这样的重担，连书法的爱好也不能尽兴。

此时的神宗对张居正甚为畏惧，背诵《论语》，偶有失误，张居正说一声读错，神宗也会吓得一跳。作为一个少年免不了爱好玩耍，可是神宗却没有这个幸运。有一次，夜间跟随太监孙海到别宫游乐，穿窄袖小衣，学着走马持刀嬉戏，被李太后知道，罚了长跪还不算，又写下罪己诏才作罢。还有一次偶尔在宫中唱戏，突闻有巡城御史的呵呼声，赶忙停下来说:“我畏御史!”

神宗对张居正由敬畏而生嫌隙，是在“帝渐长”时发生的，这预示神宗随着年龄的长大，权力意识开始苏醒，他本是受万众山呼万岁的皇帝，权力之大所向披靡，无所不能。张居正死后，神宗失去最后的顾忌，犹如脱缰的野马，贪婪地掠夺社会的一切财富，甚至踢开地方官府，派出太监特使到各地征税，把本该收归户部的税金，纳入皇帝的小金库，横征暴敛，杀人夺产，激起全国性的反对矿使税监的风潮。因此清代学者赵翼在《二十二史札记》中说:“论者谓明之亡，不亡于崇祯，而亡于万历云。”

孔子应该是一个严师，也是一个好的老师。这是大家公认的，可是孔子的弟子有三千，贤弟子，也就是高徒，才七十二人，这也就说明了，需要看学生的天赋，看学生的资质，并不是找到一个好老师就足够的，而且还需要自己长年累月的积累和巩固所学习的知识。因为人是有三六九等的，人与人之间的差距是很大的，并不是人人都是天才，也不是人人获得一个严师就可以成为高徒，真的要是那样的话，还会有留级生和肄业生吗

1，严师会与学生间产生隔阂，沟通不便，如今注重的是学生与老师间民主平等，而严师却做不到这点，他们只会罚学生，不会理解体谅学生。所谓一切的事情是建立在沟通之上，慈师与严师相比之下更容易与学生沟通，学生有不懂的题目自然会问慈师，谁会愿意问一个整天罚人板着脸跟前世欠了他钱似的老师呢？

2，因为沟通，所以才会产生信任，学生才会信任老师是为了他们好，并非害他们。没有人会去喜欢一个不会沟通，理解学生的老师，即使老师的出发点是好的，是为了他们着想，学生也不会喜欢他，因为没有人会喜欢对自己凶的。

3，学生喜欢慈师，便会多问老师问题，有的问题可能是老师不能当场告诉学生听，但他们回去会思考，会去查阅资料，这对于老师而言无疑是一种提高老

师的教学质量的过程。在学生学习、进步的过程老师也会进步，老师上课的质量也会相应提高，学生便可以知道更多知识，更容易有进一步的提升。然而严师却做不到跟学生沟通，没有了这么一个学习的过程，所以他们的讲课质量不会有更大的提升，就算学生听他们的课，也未必会学到更多的东西，学来学去永远都是那样，不会有更大的提升。

“严师出高徒”这句话经过无数事实的证明，被不少学生家长和教育界同行奉为至理名言。可是近年来人们发现，以严出名的老师越来越不受欢迎，过去人们用感激眼光看的“严师”，现在有的被学生称为“大魔头”，有些家长也逼着老师当众道歉，甚至与老师对簿公堂。是“严师出高徒”不合时宜了吗？应该说“严师出高徒”步入了一些误区。

信奉“严师出高徒”的人们认为起关键作用的是“严师”，我们就从“严师”角度谈一谈。“严师”的“严”，可以从教师的形象和对学生的要求两方面来理解。在“严师”形象方面存在以下误区：

1．为保持“严师”形象，对学生整天板着脸，让人无法亲近。“严师”往教室门口一站，立刻鸦雀无声。“严师”在学生面前不苟言笑，不跟学生开玩笑，更不和学生玩，觉得学生很容易登鼻子上脸，让你以后无法收拾。“严师”批评学生，总是声色俱厉的，不容许学生“狡辩”。“严师”总是让学生站着说话，宁可自己不坐，也不让学生坐下来。“严师”看不惯年轻教师，尤其是实习老师跟学生嘻嘻哈哈，学生不像学生，老师不像老师，这还不乱套？到底应该严在脸上，还是应该严在心里？有老教师传授经验，对学生“宁愿给好心，不能给好脸”。可见，严在脸上更重要。

2．不懂得尊重学生，缺乏民主作风，独断专行。“严师”的面孔使得师生间出现了一道鸿沟，“严师”也有意强化这一点，学生毕竟是学生，老师毕竟是老师，决不含糊。“天地君亲师”“一日为师终身为父”，老师都高一辈。居高临下，让学生产生敬畏的心理，批评学生让学生害怕，觉得这样好管理。“严师”自重形象和师生间的不平等，决定了“严师”不大可能主动寻求管理方式上的民主。有的人偶尔也想发扬发扬民主，调动学生的积极性，但终究叶公好龙，害怕学生真的发动起来自己反而被动，于是“民主”之后必然“集中”起来，还是自己说了算。“严师”一瞪眼，学生一般不敢去争什么民主。

3．死要面子，有错不改。不可否认老师也会犯错，但“严师”出于维护形象考虑一般不会自己承认错误，觉得承认错误会丢威信，千方百计遮掩过去，有时未免强词夺理。学生也不敢要求老师认错。老师要求学生认错、改错，但老师自己明明有错，却不认错、改错，这种“身教”给学生造成很坏影响。 对学生的要求方面，有以下误区：

1．对学生严格要求有时脱离实际，要求过高。“严师”讲究高标准，严要求，在高一时就瞄准高考，拿高考要求所有学生，一考试就有大面积的不及格。他不肯降一下标准，并解释说：“我现在把题出简单一些，将来高考谁给你简单一些？”同在一个班里，学生的层次大不相同。对好学生适当地压一压可以防止他们骄傲，对差学生适当地抬一抬可以给他们以信心，而用一把严尺子量所有学生，未免鞭打快牛，实际也放弃了差学生。差学生跟不上，只能怪他们基础太差，让“严师”放慢速度等他们一程不大可能。

2．严格按规章办事，要求学生“事不过三”，如果过三了，“严师”就失去了耐心了。学生的不少错误涉及到他们的不良习惯，改正也需要一个过程。在改正错误的过程中出现一些反反复复都属正常，可是，“严师”不能容忍，以为容忍就是迁就。“眼里不容沙子”的人，已经耐着性子给你三次机会了，你竟屡教不改，这不是欠收拾么？于是惩戒就成为不可避免。

3．不分场合，一律求严。有的老师不辞辛苦，一有时间就坐在教室里，看着学生学习。上课自不必说，下课时也常常督促学生：“你们把玩的心分一半给学习能有多好！”“看某某同学，人家一有时间就看书，哪像你们，整天就知道疯！”这种严法让学生不胜其苦，有些学生反映，在这些“严师”的眼皮底下，“一点活的乐趣都没有”。有的重点班的学生反而羡慕普通班，他们说：“上课也学，下课也学，为什么我们就不能劳逸结合？”

4．“严师”对考试看得过于认真，59.5分不能进到及格，79也不能迁就为80分。有的老师不那么“认真”，当学生提出来要加几分的时候，他和学生商量：“我先借给你几分，下回考试你带利息还我。不过，你要是考到80分以上，这几分就算奖励给你，不用还了。”这促进了学生学习，也加强了师生关系。北京的任小爱在给差生补课时，不着痕迹地把考试题渗透进去，学生成绩进步了，她抓住时机嘉勉鼓励，也取得了良好效果。在“严师”看来这都不可取：“随便

乱改的话，考试也太不严肃了，考试还有什么意义？”

5．方法不当，有时不免激出事端。“严师”们觉得对学生只要严格要求就没有错，只要是严就理直气壮，家长们也都会支持，所以方法上是否欠妥也就不太在意。有个教师，看到男女生在教室有亲密动作，怒不可遏地冲进去，不亚于捉奸，当着全班学生的面破口大骂，羞愧难当的女生回家就喝了药。还有个教师，学生偷了别人一点东西，她就在学生脸上写了“贼”字，还说要扭送到公安局，吓得学生不敢上学。有一个老教师，仅因为学生迟到了几分钟，本来事体不大，她却联系学生相貌长得平平，说人家“连坐台都不配”，结果学生跳楼自杀了。这些“严师”被称为“大魔头”，被家长推上公堂，也不冤枉。

“严师出高徒”确实存在误区，也因此影响了人们对“严师”的评价，有必要跟教师同行们讨论讨论。笔者不反对“严”，但严而有度，严而有法，严也应该看对什么人，看在什么时候。严也不一定要气势汹汹，有时候和风细雨，以理服人，以情感人可能更奏效。

最后补充一点，“严师出高徒”中起关键作用的是“徒”，“高”不“高”它才是内因；“严师”虽然重要，也不过是外因 过于强调“严师出高徒”容易使学生、家长过多地依赖“严师”，而不利于学生主观能动性和家庭教育作用的发挥。

我们又怎么能辜负老师的一番苦心呢

严师高一作文篇二

材料作文

 材料作文：

是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题。

 命题作文与材料作文：

材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。从命题的角度看，命题作文实际上是他命题，而材料作文则是自命题，这就是二者的主要区别。

 写作策略：

①引：

恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。

②议：

是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。

③提：

提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。

④联：

这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ⑤深：

深入分析。怎样深入分析？？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。

⑥结：

收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。

在话题作文出现之前，材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式，在话题作文中，材料只是提出话题的背景，材料与文章是一种疏远的关系；而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见，写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的考场作文，具体来说要特别注意以下三个方面：

一、读懂材料，全面把握

读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。

全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。

二、立意求准，力求新颖

材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。

所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。{严师高一作文}.

所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，应该发人之所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。

三、使用材料，恰当巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用（化用）。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般

而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。{严师高一作文}.

 从试题内容的上来看，此题关注生

活，不回避热点话题——孩子的教育话题。在子女教育方面，有人主张宽松的家庭氛围，比如说，“宽松的环境有利于孩子的成长”，“严厉教育压抑了孩子的天性”等等，也有人强调要严格要求，比如说“严师出高徒，棍棒出孝

子。”父母如何帮助孩子能适应社会？这则材料给我们有很多启示。长颈鹿母亲做出的不合常理的举动——多次把小长颈鹿踢倒。看似严厉，实则严中有爱，意在培养孩子的抗挫折能力。

思路点拨 

 长颈鹿母亲为什么老是踢小长颈

鹿？她想让它记住自己是怎么站起来

的。在荒野中，狮子、土狼等野兽都喜欢猎食小长颈鹿，如果长颈鹿母亲不教会她的孩子尽快站起来，与大部队保持一致，那么它就会成为这些野兽的猎

物。看是那么残酷却又充满无限母爱的育儿方式，动物尚且如此，而作为动物界做高等的人类为何在这一方面就退化了呢？每每看到一些家长对孩子那种含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了的爱，心里就不禁发问：“如此下去，孩子如何适应这竞争猛烈的社会，当他们遇到困难时他们应如何去应对？”生存的斗争是残酷的，优胜劣汰的生物发展规律是不会因为某些人而改变的。可以从如下角度构思：

 角度一：作为长颈鹿的母亲要教给{严师高一作文}.

孩子适应环境的生存能力，严中有爱！

严师高一作文篇三

给材料作文

给材料作文指导

湖北省郧县新区小学 章林彩

给材料作文往往只是给考生提供有关材料，如短文、诗歌、书信、寓言、格言、名句、漫画、连环画等，要求考生根据这些材料命题作文。这种命题形式对考生的阅读能力和写作能力是个综合性考察，主要考察考生的理解能力和概括能力。

给材料作文拟题同命题作文一样，拟题时最忌：脱离材料、题不对文、大而不当等弊病。

一、忌脱离材料

材料：阅读下面一段文字，自拟题目，写一篇议论文。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母，分母愈大，则分数的值就愈小。”

有些同学根据这段话拟了《谦虚使人进‘步，骄傲使人落后》，《摆好分子分母的关系》，《夸大自我的恶果》，《正确认识自我，不要自满》等题目。但这些题目都没有紧扣材料原意，犯了脱离材料的毛病。其实这段话的比喻义是对盲目自满、过高估计自己的人的忠，告，这个比喻蕴含的哲理是：过高估计自己就等于贬低自己。只有紧紧围绕这一寓意拟题才是正确的。

二、忌题不对文

命题作文，如果所写的内容与题目不符，叫文不对题；给材料作文，如果内容写得符合要求，可是题目加得不妥，那就叫题不对文，结果使好端端的一篇文章功亏一篑。有的甚至题与文自相矛盾，造成不应有的错误，这些毛病在报刊上偶有所见。某报有一则报道，正题为《这种悲剧本应避免》，副标题为《几位有才华的人忽视交通规则死于非命》。只看标题，令人感到这几位有才华的人虽然死得可惜，但不能否认他们忽视交通规则的责任。报道中，有这样一段文字：“电子工业部第十五研究所47岁的女工程师王家秀正在四环路口等车，谁料一辆卡车与一辆拖拉机因争道强行，就在她身边相撞了，王当场被砸死”显然“几位有才华的人”之中的王某并非事故的责任者，可是副标题却把她也包括在“忽视交通规则”的人之中，真是冤枉。如果把副标题改为“几位有才华的人由于交通事故死于非命”，那就不至于题不对文了。

三、忌大而不当

大而当的标题与文章不相称，好比小小的孩子戴了一顶大大的帽子。例如，有个同学写了篇谈语言美的文章，偏偏用了《谈美》这样一个大标题。同样，材料中只是谈 “燃烧的生活”的，偏偏加上《谈生活》的大标题。以上这些命题表面看来立论扣住了材料，而事实上是大而不当，属于偷换命题，这样的作文也可以说是跑题。

四、忌含义不明

例如，有这样一则材料，从材料的内容看是写一位老师在生活上、学习上

如何严格要求他的学生，最后很多同学考取名牌大学的事迹，却用了《有这样一位老师》这样的一个题旨，题目的含义极不明白，应该用《严师出高徒》之类的题目才能抓住材料的特点，这样含义才会明确。

五、忌语言哕唆

写文章要求锤炼语言，拟标题亦然请看下面的一则材料：当了大半辈子老师的爷爷，曾给十岁的小孙女纠正错别字，告诉她第二人称表多数人时，只能用“你们”，不能用“您们”。可是他在写住房申请时，自己却在开头写道： “卢汤二位校长，您们好!”小孙女发现后，指出了他的错误。有位同学读了这则材料后，自拟了两个标题写议论文进行议论，他拟的标题是：《从爷爷写错别字看当今社会风气》《从爷爷写错别字深思社会风气不良的原因，》。可以说，这两个标题都紧紧扣住了材料的中心，但这两个标题会使人感到拖沓冗长，若改为《究竟谁之错?》，《你们与您们。》《可悲的“您们”》等标题，这样就会显得既凝重有力又恰当简洁。

严师高一作文篇四

高考作文

高考作文：爱之切，计深远

怜爱盆景秀木，护其于室内，未料毁灭了其成为栋梁之才的梦；宠爱水缸金鱼，为其多撒食饵，不想误让它们香消玉殒；喜欢动物园动物，欣欣然伸手喂食，其实会致使动物丧失捕食能力。难道爱，也有错？

“父母之爱子，则为之计深远”，触龙之语在两千多年前震醒了赵太后，在两千年来也一直警示着后人。不仅仅限于爱自己的孩子，凡爱，同理。如果真正爱，就不要只注重爱的光环，更要注重其未来的潜力和发展。爱之切，就要为其计深远，这才是真正的理智的爱。

爱之切，就不要忽视为其深入了解自然法则、社会规律。爱无所谓对或错，然爱的方式会有好与坏的不同。深入了解，循着法则规律之灯的方向，才能更快找到适合其的爱的方式。

水仙喜阳，所以花主常置其阳光照射下，关爱的目光方能欣赏到灿烂的花容；孩子的成长需要良好的环境，所以孟母三迁，择地而居，一片爱心送得孟子踏上了成圣之路；质量是商品的生命线，所以世界商业巨头就像爱护眼珠子一样重视质量而非利润，对品牌的爱铸就了品牌的含金量。计深远，让被爱者唱响了“把爱给了我，把世界给了我”之歌。

计深远，就不要拒绝一种另类的爱之方式。不是所有的爱都让人感觉“如沐春风”，还有一种爱，爱得深沉，爱得“惨烈”。“慈母多败儿，严师出高徒”，疾言厉色是这样另类的一种爱的方式；“平时多流汗，战时少流血”，魔鬼训练也是这样另类的一种爱的方式。宋太祖赵匡胤“杯酒释兵权”，看似君王忘恩寡义，实则是为功臣计深远，避免了“狡兔死，走狗烹”的千古死亡悲剧的惨烈重演，护住了功臣良将们的锦衣玉食，荣华富贵。作家郑渊洁收缴亲儿的房租水电费，引人争议，却培养出了一个独立甚于常人，优秀甚于常人的儿子。 如果说爱的对象是一颗种子，会冲破土壤的束缚，长成小苗，那么，为其除草施肥是一种爱之方式，而为其修枝剪叶就是另一种爱之方式。往往需要二者各尽其能，小苗能更美丽出众，才会长成参天大树。

爱之切，请为其计深远，否则极可能就如美国著名批评家爱德门·威尔逊所言的：“为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。”

爱之切，请为其计深远，否则就不要埋怨遭遇社会舆论，或者法律法规，或者人生命运的惩处。真有那时候，请能理解他人对你的另类的爱之方式，也许正如全球著名企业家张瑞敏曾说的：“监控就是爱护。”

严师高一作文篇五

2016届高三作文审题立意训练(一)

2016届高三作文审题立意训练（一）

班别 姓名 学号

1阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一个人的成功应该如何衡量？北京师范大学房地产研究中心主任董藩教授给学生的答案是“40岁时身价4000万”。近日，他在微博中“警告”自己的研究生，没有达到这个标准的“不要来见我，也别说是我学生”，并认为“对高学历者来说，贫穷意味着耻辱和失败”。（2011年04月08日《新民晚报》）

请根据以上材料，谈自己的所思、所想。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

（1）.审题：圈划审题关键字：（在材料中圈划） （2）.立意：请写出你的中心论点句，不超过30字。

(3).请围绕中心论点写一个议论段落，要求使用上述的论据，展开分析议论，250字左右。

2. 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

中国国奥队前教练杜伊科维奇对国奥队队员要求十分严格，在他上任的第一次封闭式训练中，他好几次对一些球员大声呼喝，甚至气冲冲地追上陈涛、郜林和朱挺纠正他们接球的

小动作，对用手碰了一下球的郜林还愤怒地斥责。

请根据以上材料，谈自己的所思、所想。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

（1）.审题：圈划审题关键字：（在材料中圈划）

（2）.立意：请写出你的中心论点句，不超过30字。

(3).请围绕中心论点写一个议论段落，要求使用上述的论据，展开分析议论，250字左右。

3.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

自古以来，就有“男儿膝下有黄金”之说。从古至今，不少铁血男儿，也不断演绎出一曲曲“宁可站着死，也不跪着生”的悲壮之歌。

2015年8月28日，“邯郸交警与市民街头对跪”的信息和图片在网上热传。邯郸交警官方微博发布通告称，事发地为河北省邯郸市人民西路邯武大桥东口，一车辆驾驶人涉嫌酒驾被交警查获后，他的老母亲跪地为儿子求情，交警也跪地耐心解释。

请根据以上材料，谈自己的所思、所想。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

（1）.审题：圈划审题关键字：（在材料中圈划）

（2）.立意：请写出你的中心论点句，不超过30字。{严师高一作文}.

(3).请围绕中心论点写一个议论段落，要求使用上述的论据，展开分析议论，250字左右。

立意指导：

1. 思考：（1）金钱是不是衡量一个人成功的标准？金钱并不是衡量一个人成功的唯一标准。

富有不是用来解释成功的唯一答案，财富并不能衡量一个人真正的价值

（2）衡量一个人成功的标准应该是什么？实现人生的价值才是真正的成功。成功在于自身价值与社会价值的统一。实现梦想就是成功，而我们的梦想绝不仅仅是财富。衡量一个人是否成功的标准是他获得精神财富的多少，真正的成功在于娱乐自身的同时，使成功喷涌的泉水也能浇灌社会这片绿洲。

（3）.为什么董藩会说出如此雷人的话？这引发你怎样的思考？“学为人师，行为世范”的名教授说出这样的话，金钱至上的财富观价值观大行其道由此可见一斑。这值得人们深思，如何教育学生形成正确的世界观人生观有赖于人文精神的重塑。

2. （1）、细节决定成败； （2）、严师出高徒

3. （1）、宁可站着死，不能跪着生； （2）、一跪又何妨；

（3）、用法律捍卫自己的尊严； （4）、尊严无价、人要有傲骨。

严师高一作文篇六

作文材料 高中新材料作文素材

第一套作文

比尔·盖茨在给高中和大学毕业生的书里列了十一项在学校里没学到的事情：①生活是不公平的要去适应它.②高中刚毕业你不会一年挣4万美元.你不会成为一个公司的副总裁并拥有一部装有电话的汽车直到你将此职位和汽车电话都挣到手.③烙牛肉饼并不有损你的尊严.你的祖父母对烙牛肉饼可有不同的定义；他们称它为机遇.④这世界并不会在意你的自尊.这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就.⑤电视并不是真实的生活.在现实生活中人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作.⑥善待乏味的人.有可能到头来你会为一个乏味的人工作.„„

要求根据材料中的一条或几条选准角度明确立意自选文体自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文不要套作不得抄袭.

立意

6条内容大致有三层意思：第一、生活不是理想中想象的绝对公平要适应这种不公平努力改变这种不公平；第二、现实是残酷的要想获得自尊、尊严沉下身子抓住“机遇”艰苦奋斗创造价值展现自我；第三、善待乏味的人耐住寂寞可能会创造奇迹.

第二套作文{严师高一作文}.

3月11日日本发生了9.0级强烈地震这是日本有史以来震级最高的地震.地震之后人们通过广播视频见证了交难的惨烈更见证了日本人在大灾难面前表现出的秩序和冷静.灾难不断日本人对未知世界有着深刻的敬畏有着浓重的悲观主义色彩.而这种敬畏之心和悲观色彩是日本文化中的一种普遍的国民心态这种心态对转瞬即逝的美好事物有着深切的情感外化成他们的民族精神就是一切都精益求精都尽到最大的责任.这种民族精神让他们在大灾难面前也能保持尊严保持从容和理性

立意

前面讲的就是要有深刻的忧患意识 生于忧患死于安乐 后面上升到民族精神 做每件事情都要用百分之二百的努力去做

第三套作文

据培育种子的人说新培育出来的玉米第一代杂交新品种看上去一点也不饱满一粒一粒瘪瘪的瘦瘦的灰头土脸的几乎没什么光泽；而农民用它做种子种出来的玉米却是穗长、颗粒饱满的、色泽金亮.但是如果用这种颗粒饱满、色泽金亮的玉米做种子长出来的下一代玉米却要减产30——50%.

立意

光鲜的外表并不代表实质而外表不怎么吸引人的内在使人们大吃一惊.也许就是人不可貌相之类（仅供参考）

第四套作文

帝王蛾幼虫两翼成长的关键是穿越狭小的茧洞,穿越过程中的挤压及痛苦,但可以使血液顺利的输送到两翼的组织中,只有这样,帝王蛾才能振翅飞翔.如果用剪刀把茧的洞口剪大,幼蛾毫不费力就可以钻出来,但所有这样见到天日的蛾都不是真正的帝王蛾,他们永远也飞不起来了.

枣树枝繁叶茂固然令人欣喜,可是过于繁杂的枝桠会影响它的生长和结果,每到枣树的休眠期或生长期,果农便会修枝打杈.这种修建在外人看来近乎残忍,可是,修剪后的枣树不仅更加生机勃勃,秋后会果实累累.

立意

1.苦难是金不经历磨难不会接出硕果没有艰苦的洗礼难以走向成功

2.帮扶需要智慧有时不扶是最好的搀扶有时外力却是腾飞的翅膀

3.苦难和挫折在人生路上是不可避免的我们不应该一遇到困难和挫折就气馁

4.苦难和挫折本身并不可怕可怕的是经受苦难和挫折之后一蹶不振

5.对待困难和挫折应该保持乐观的精神这样才能从失败走向成功

6.即使身处困境中也要居安思危随时准备经受苦难和挫折

第五套作文

立意自定除诗歌外文体自选不得套作不得抄袭不少于800字.补写出下面短语的空缺部分按要求作文.

远离_________

在空缺处填入一个表达人性弱点的词语并以此为题目写一篇

立意

例如：自私.贪婪.虚伪.虚荣.固执.消沉 ......

第六套作文

枭逢鸠.鸠曰：子将安之？枭曰：我将东徙.鸠曰：何故？枭曰：乡人皆恶我鸣以故东徙.鸠曰：子能更鸣可矣不能更鸣东徙犹恶子之声.

译文：猫头鹰遇见了斑鸠斑鸠问它：你要到哪儿去呀？猫头鹰说：我准备搬到东边去.斑鸠问：为什么呢？猫头鹰说：村里人都讨厌我的叫声因此我想搬到东边去.斑鸠说：你改变叫声就可以了.要是不能改变叫声即使搬到东边去东边村里人照样讨厌你.

要求：全面理解材料但可以选择一个侧面、一个角度构思作文.自主确定立意确定文体确定标题；不要脱离原材料含意作文不要套作不要抄袭.

一、材料解读：

枭即猫头鹰是传说中的一种不吉祥的鸟.因其鸣声多在夜半时分叫声凄厉故而不受人们喜欢.枭意识到这一点于是决定搬家.可是斑鸠告诉它：除非它改变自己的叫声也就是改变它们的生活习性否则不管搬到哪里都不会受到别人的欢迎.

二、构思方向：

全面理解材料不脱离原材料含意显然材料中枭和鸠都是正面形象.作为枭的迁徙是乡人皆恶其鸣枭是有自知之明的知道自己是有不足的试图改变这种不足；因乡人皆恶而迁徙也能看到枭考虑到的并不是任意的放纵自己而是不能成为众矢之的要赢得社会的认同并试图改变自我向善的形象.然而枭通过迁徙以改变环境的方式实现自我的改变来完善自己或完美自己通过智者鸠的建议我们知道那是不恰当的.但可以选择一个侧面、一个角度构思作文这就明确了作文的构思方向.

三、立意角度：

(一)从正面立意

审题方法：以果溯因法.

结果:枭搬到东边村里人照样讨厌

原因:没有从根本上解决问题

根据传统认识猫头鹰的叫声难听是它不受欢迎的原因也可以说是它的缺点.由此我们可以得到这样的启示：在一个环境中若得不到认可.就应该反思自己的问题或缺点而不是搬迁逃避只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎.参考立意：

1．与其改变环境不如改变自己.

2．赢得社会赞同在于完善自我.

3．治标不如治本.

(二)从斑鸠的角度来说它发现了猫头鹰的缺点后能及时指出并指明改进的方法堪称猫头鹰的良师益友.

?参考立意：

?1．为别人着想(指出缺点及改进方法)是一种良好的品德.

?2．交朋友要交鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友.

(三)逆向思维创新立意.

枭不是逃避而是去寻找一个能容纳自己的环境枭鸣是本性使然也是枭区别于其他鸟类的本质属性如果枭不在半夜凄厉地叫．那么它还是枭吗?既然枭鸣不是它的过错环境又容纳不了它它想改变一下环境又有什么错呢?

类比联想：孟母三迁不就是为了有一个能适应孩子的环境吗?仅仅群体都不喜欢就一定要让个体改变他们的本性而一味迁就吗?如今的时代是彰显个性的时代我们该怎样在群体生活中保留自己的个性呢?群体应如何对待个体的个性?

?由此可以确定立意：

?1．换个环境又何妨?

?2．自己个性不可丢.

?3．既要尊重个性又要尊重共性.

?4．世界因个性不同而丰富多彩.

总结：无论从枭的角度来说还是从斑鸠的角度来说都涉及到自己与环境两方面因此我们在写作时要照顾到两方面以一方面为主可以但不要只提及一方面而不涉及另一方面.

筛选比较

一、切合题意、符合题意、基本符合题意

?1．与其改变环境不如改变自己.

?2．赢得社会赞同在于完善自我

第七套作文

三个学习绘画的人在学艺途中将自己的得意之作以1000元标价出售他们的第一位顾客均说了一句相同的话：“您的画怕是值不了那么多吧?”

其中一个人听了后对自己的画仔细掂量最终以2000元售出而他经过后来的刻苦努力成为著名的画家.他就是丁托列托.

另一个听后只是轻轻地将画撕毁而从此改行学习雕塑而成为一代宗师.他就是唐代著名雕塑家杨惠之.第三个呢认为自己的画或许真的不值那个价便降低了要求以500元售出.至今他也只是一个三流的画家以卖画糊口过着流浪的生活.他一直就生活在我们的身边

立意 1.人呀认识你自己

2.失去了自我就失去了自己

3.相信自我超越自我

4.扬长避短实现自我

5.自信自强才能提升自我

6.追求的目标决定追求的结果

第八套作文

一次罗斯福丢了一块手表.后经人查询发现是自己的邻居所窃.别人都以为罗斯福会找那位邻居要回手表但他并没有那样做.他说：“如果与之辩理一定会弄得彼此尴尬不如相安无事.”

一位作家到一个残疾人学校作报告不慎丢了钱包.他要求校长发动全校师生为他找回钱包被校长拒绝了校长说我相信我校学生.不久一个捡到钱包的残疾学生拄着双拐送来了钱包.

立意

从两个材料中作家与罗斯福的对比上可以写遇事见人格遇事显境界；从作家的角度可以

谈要尊重他人谈个人修养的重要；从罗斯福的角度可以谈宽容是一种美德谈和谐在于忍让；从校长的角度可以谈德育的重要谈要尊重学生人格谈自信.

第九套作文

阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章.

一个外国游客在中国旅游他看到天边的落日绚烂壮丽情不自禁地跪下继而泪流满面.一旁的中国人不解地问他为何有如此举动他说他从没有见过这么大的落日心灵受到极大的震憾他本能的反应就是用下跪来表达自己内心的震憾.

弘一法师在圆寂前再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时在龛的四个脚下各垫上一个碗碗中盛水以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被烧死.

一个外国人走在北京的大街上见每个路口都有几个警察问陪同：“他们在干什么？”答曰：“指挥交通”.外宾不解：“路上不是有交通信号吗？为什么还要警察指挥？”陪同无言以对

要求选准角度明确立意自选文体自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文不要套作不得抄袭.

立意

对三则材料整体把握前两则材料是从正面把握的第一则是敬畏自然第二则是敬畏生命第三则材料是从反面表现的不遵守交通规则是对规则的不敬畏.

三则材料共同点是“敬畏”.即所选话题可为“学会尊重” （个人尊严、尊重他人、敬畏生命）之类.

三则材料只是提供一个话题一个写作范围所敬畏的不只是自然、生命和规则也可以是其他.

第十套作文

阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章.(60分)近日一本名叫《虎妈战歌》的书在美国引起轰动.该书介绍了耶鲁大学华裔教授蔡美儿如何以中国式教育方法管教两个女儿的故事她要求女儿每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等.虎妈的教育方法引起美国关于中美教育方法的大讨论虎妈也登上了最新一期《时代》周刊封面.

美国一些媒体认为在教育子女方面中国母亲的严格教育方式似乎更见成效.而正在素质教育之路上蹒跚起步的中国母亲们则开始困惑宽松的家庭氛围不是更能培养孩子的创造力么？

要求选准角度明确立意自选文体自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文不要套作不得抄袭. 立意

这是一道可以进行多方面立意的材料作文.可以就成才模式、教育方法展开深入的讨论.比如赞成虎妈的做法批评宽容放纵的教育理念倡导“严师出高徒”的教育传统；或者否定虎妈的做法批评应试教育扼杀个性的种种弊端倡导尊重个性、全面发展的教育理念；；更可以就教育的宽严问题展开实事求是的分析辨析爱与溺爱、宽容与纵容、管教与伤害之间的辩证关系.其次还可以抓住虎妈事迹在美国的震动探讨背后深层次的原因例如中国人的崛起美国精英阶层的没落和担忧虎妈爱子行为对美国伦理的冲击等等.另外还可以抓住材料里“中国母亲们的困惑”指出他们“只见树木不见森林”的思维方法阐述用辩证思维方法问题的重要性.

第十一套作文

阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章

一只剽悍的美洲虎被送进了动物园每天都有丰盛的食物供它吃然而它却总是显得无精打采后来连喜欢的活物也干脆懒得去捕了.管理人员请来了兽医经检查并无什么毛病.有

人说它这样是改变了环境不妨在它周围放个美洲豹试试看于是动物园就在美洲虎活动的场地上放入两只美洲豹.结果发现每当美洲豹经过时美洲虎都会站起来怒目而视严阵以待.果然令美洲虎焕发了活力恢复了威风.要求选准角度明确立意自选文体自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文.

立意

作文的准确立意离不开对材料内涵的准确把握.本次模考作文材料讲的是一只威猛的美洲虎远离天敌后生活安逸而变得萎靡不振当两只美洲豹出现后美洲虎感受到威胁便很快恢复往日的威风.材料寓意十分明显.写作时可从以下角度立意：

（一）对手可以激发自己的潜能和活力在直面对手与战胜对手的过程中自我会得到锻炼和提高.

（二）生于忧患、死于安乐.安逸的环境会使人失去生活的斗志危险的处境反而会使人焕发出昂扬的神采.

这两个立意均应视为选准中心角度.

如果考生对材料中“豹子”这一形象的寓意有所忽视可能出现如下立意：

（一）过分优越的物质生活会使人的精神世界变得空虚

（二）在安逸的生存环境下也应保持自己应有的精神状态这两个立意可视为次要角度. 第十二套作文

一位美食家在一个荒凉偏远的地方呆了三个月连着吃了三个月一点荤腥也不见的素菜很怀念肉的滋味于是画了一条鱼.他把自己画的鱼给当地的一位老婆婆看问她是否吃过鱼老婆婆摇摇头.美食家觉得有些遗憾说：“您一辈子连鱼都没有吃过真可惜了.”老婆婆回答说：“这东西我连见都没见过有什么可惜呢？”

立意

从婆婆角度：

1、老婆婆不为一些子虚乌有和自己身外之事而动这是一种平实而朴素的生活态度.她只关心现在所拥有的从不去思考自己所没有的这种思维模式成就了她的根深蒂固的价值观也是她的幸福观.有时候就是这些占有欲迷失了市井之人的幸福之门他们整天挣扎在自己所谓的理想和梦想中其实就是物欲而已.醒悟的人多半源于老婆婆从不把他们的梦想当成一回事.正是老婆婆的的这种平实、朴素、真实、知足的人生大境界人生大哲学让他们领悟到自己的执着于物欲的悲哀与可怜.

可以有以下立意：无欲则刚 知足不为别人欲望所动 不可惜的背后 珍惜拥有 幸福其实很简单 放下贪婪 不迷失于别人的世界 将目光集中在你的优点 不要纠缠在无谓之事它会影响你前进的路 无知无畏 不知不惜

从美食家角度：不要将自己的想法强加给别人 以己推人之错 不要用自己的眼光去误解别人的世界

第十三套作文 某公司到省人才中心招聘销售部工作人员.应聘者很多但招聘单位却只留给一个职位.在应聘者抢占座位作准备时一个叫张媛媛的女大学生却几次主动让座让别人先面试.到她面试时公司负责人对她的条件虽较为满意但认为她过於谦让不适合到销售部工作.该负责人认为谦让确实是一种美德但面对激烈的市场竞争公司更需要“锐意进取”的员工.而张媛媛则认为不具备良好道德修养的人是干不好工作的.此事在省城引起强烈反响.人们议论纷纷有人说公司的要求符合市场经济的规则有人则认为张媛媛的做法是正确的应继续保持这种美德.

请全面理解材料但可以从一个侧面、一个角度构思作文.自主确定立意确定文体确定标题：不要脱离材料内容或立意