九年级上册数学前置性作业

快速阅读法  点击:   2017-10-13

九年级上册数学前置性作业篇一

五年级上册数学前置性作业

五年级数学小数乘法运算定律前置性作业

姓名:

学习目标:会用乘法运算定律进行小数运算 一、前置性作业: 1.复习

25×4×12 36×25 101×75

2、我会算:

①、整数乘法运算定律有 ___________,字母表示 ___________;还有

___________,字母表示 ___________;也有___________,字母表示 ___________。

②、换成小数还会算吗? 0.7×1.2○1.2×0.7

(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

③我发现: ____________________________________。 运用运算定律可以使________________________。 ④教材12页的第1题

3、我会用:用简便方法计算下列各题

0.25×4.78×4 0.65×201

4、我会做:

0.034×0.5×0.6 102×0.45 0.25×4.8 1.2×2.5+0.8×2.5

二、课堂检测:

0.5×2.33×4 1.5×105 教材12页第2题:

三、你的收获是什么?

五年级数学前置性作业 班级: 姓名:

学习内容:2.6.2 用“进一法”和“去尾法”解决问题。 学习目标:我会用“进一法”和“去尾法”解决问题。 我学习:

1、 小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,每瓶最多可盛0.4千克,需要准备几个瓶?

我思考:瓶子的个数可以是小数吗?你打算怎样处理这个结果?为什么这样处理?你能为这种取近似数的方法取个名字吗?

我发现了做这类题的规律: 我来举个类似的例子:

2、 王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带,这些红丝带可以包装几个礼盒?

想一想:包装17个礼盒,丝带够吗?这时应怎样取商的近似数?你能为这种取近似数的方法取个名字吗?

我发现了做这类题的规律: 我来举个类似的例子:

我的问题:

1、 美心蛋糕房特制一种生日蛋糕,每个需要0.32千克面粉。李师傅领了4千克面粉做蛋糕,他最多可以做几个生日蛋糕?

2、第二小学有382人去秋游,每辆客车限乘40人,需要几辆客车?

九年级上册数学前置性作业篇二

小学数学前置性作业的“前置”{九年级上册数学前置性作业}.

龙源期刊网 .cn

小学数学前置性作业的“前置”

作者:包学广

来源:《新课程学习·上》2015年第02期

“前置性作业”是开展生本课堂教学的前提条件,是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。我们的任务就是发展学生,让学生走到愿意自学、会自学,愿意展示、会展示,愿意交流、会交流,愿意置疑、会质疑的道路上来。我们通过尝试研究,一致认为前置性作业的使用更重要。

一、学生前置学习的方法

通过实践,我们认为,前置性作业的完成要经过以下几个环节。

1.仔细、认真地阅读一至两遍教材

文本的学习是很重要的,对于数学学科来说,学生往往是被忽视的,教师的指导也往往相对薄弱。这是一个简单的过程,也是最有效的方法。“书读百遍,其义自见。”数学知识得到的过程也是如此。学生在日常学习过程中往往根本不看文本,而直接做前置性作业,这是不对的,教师要引导学生养成这个习惯。

2.真正发自内心的反思

读完一至两遍教材后,教师要教给孩子反思的习惯,读懂了什么?概念性知识知道多少?通过计算能学会多少?还有哪些不懂,从而使学生的思维得到发展。没有思,就没有学,这一环节也是至关重要的。学生如果没有这一环节,只会盲目地完成前置性作业,效果会很差。这一环节的关键是学生习惯的形成,教师要及时指导,从习惯上真正解决初期怎么学,要学什么的问题。

3.要让学生学会用好学习目标

前置性作业中学习中学习目标的设置十分重要,要从学生出发,要从学生的认知规律出发。学习目标是指导学生完成前置性作业的重要依据,是学生反思后形成不会的空间及内容,是最有效的指挥棒。通过学习目标,让学生形成本节课学习的基本脉络,明确知道先学什么,再学什么,有了方向才能形成相应的学习方法,更有效地补白,更大效率地完成前置性作业。从这一步骤可看出,教师设计学习目标的合理性是最重要的,当然在低年级或有的课型不设定学习目标,教师也要有相应要求与指导。

4.学生有效完成前置性作业

九年级上册数学前置性作业篇三

五年级上册数学前置性作业

【教学内容】教科书第68—69页例1及相应的“试一试”“练一练”,完成练习十二第1—3题。小数乘整数 设计教师:

【学习目标】

学生自主探索小数乘整数的计算方法,体会数学知识间的联系,初步掌握小数乘整数的计算方法。

【教学过程】

一、 前置性学习题(学习单)

学习内容:1.2.3 较复杂的小数乘法

设计教师: 教学时间:2012.9. 班级: 姓名:

学习目标:我能正确点积的小数点;初步理解和掌握:当乘数比l小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大。

一、前置性作业:

1、我会算:教材9页第10题:

2、我会用:教材9页第12题:

3、我能解决:

例题5:非洲野狗的最高速度是56千米/时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/时?

可以这样验算:

4、我会做:

(1)下面各题对吗?把不对的改正过来。 (2)世界上最大的一棵巨杉,质量是

3.2×2.5=0.8 2.6×1.08=2.708 蓝鲸的18.7倍,高是;蓝鲸体长的3.2

倍,这棵巨杉重多少吨?高多少米?

二、课堂检测:

1、地球直径1.28万千米,月球到地球的距离是地球直径的30倍,月球到地球有多远?

2、要下雨了,晓丽看见远处有闪电,4秒后听到了雷声 ,闪电的地方离晓丽有多远?(雷声在空气中的传播速度是0.34千米/秒。)

三、我的收获:

学习内容:1.3 积的近似数

设计教师: 教学时间:2012.9. 班级: 姓名:

学习目标:会“用四舍五入”法求小数的近似数

一、前置性作业:

1、我会算:①、7.6×0.3= 6.5×4.8=

②、按要求写出下列各数的近似数:13.526≈_____(保留两位小数) 0.448≈_____(精确到十分位) 20.05___________(精确到个位)

2、我会学:

例题:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少亿个嗅觉细胞?(得数保留一位小数)

求近似数的方法是:

3、我会做:按要求保留积的小数位数:

保留一位小数: 保留两位小数:

1.2×1.4 0.37×8.4 0.86×1.2 2.34 ×0.15

教材13页第3题:

二、课堂检测:1、计算下面各题:

得数保留一位小数:0.8×0.9 得数保留两位小数:1.7×0.45

2、一幢大楼有21层,每层高2.84米,这层大楼高约多少米?(得数保留整数)

学习内容:1.4 连乘、乘加、乘减

设计教师: 教学时间:2012.9. 班级: 姓名:

学习目标:会用小数进行混合运算

一、前置性作业:

1、我会算:

①、整数的四则运算顺序是:同级运算,___________;两级运算,先___________,后___________,___________先算。

②、计算9×18+51×2 ③ 换成小数还会算吗? 0.9×1.8+5.1×2

④我会总结小数的四则运算顺序:_______________________________________。

2、我能解决:

问题:我校图书室的面积是85平方米,用边长0.9米的正方形瓷砖铺地,买100块瓷砖够吗?110块够吗?

3、我会做:

72×0.81+10.4 7.06×2.4—5.7 教材13页第5题

教材14页第6题: 教材14页第7题: 教材14页第9题:

二、课堂检测:

1.2×2.5+0.8 3.6×2—2.4×0.5

九年级上册数学前置性作业篇四

前置性作业的设计

前置性作业的设计

前置性作业设计之前,我们首先要熟悉教材,掌握本节课的重、难点和关键。前置性作业的设计有三个原则,既简单、根本、开放。

一、 简单

前置性作业研究容量应该是少而精,让学生心理上接受并喜欢,千万不能成为学生的负担。低年级的认知水平有限,侧重学习习惯的培养,前置作业不用面面具到,只需要弄清一、两个主要知识点,再加少量的举例练习就可以了,其他的可在教师的指导下,在小组和班级交流中体会,这样降低了难度,学生更乐于自学。高年级的前置性作业要给学生留下思考的空间,有自己提问的余地。

二、 根本

我个人想法中根本就是抓住本节课的重点,前置性作业要研究的就是本知识点的重点和难点,小研究要始终以教学重点为研究的主要内容,否则本节课的学习只流于表面,也不可能完成教学任务,

三、 开放

我个人想着开放就是让学生对教学重、难点研究自学后,能举例研究类似的数学问题,或用这种数学思想解决更多的实际问题。这个环节是通过学生自带例子、举例或提出问题来体现的,学生只是就概念读一读或陈述容易把数学课上成理论课或。

我们组是这样来设计小研究的:

小组一起研究本节课的重、难点,确定要研究的重点是什么?要怎样提问学生才能更好思考和操作,学生举的例子可能会出现什么情

况,要怎样做具体的要求。组里确定好小研究后,各班可以根据自己班的情况再次进行修改。

前置性作业内容大概如下:

一、 自学内容,看或学习哪里,

二、 你是怎么想的,你是怎么算的。

三、 我学会了什么或我发现了什么

四、 我的例子

九年级上册数学前置性作业篇五

前置性作业

前置性作业:

认真读课本第2页的例1,完成第3页的做一做,想一想下面的问题:

1、你会说上面图形的名称吗?

( ) ( ) ( ) ( )

2、画一画

你知道这些图形各面留在纸上是什么样子的吗?试着画出来吧!

3、你能说出下面图形的名称并说说它们的特征吗?

特征:

)条边,每条边都(

)。

特征:( )条边,相对着的两条边( )。{九年级上册数学前置性作业}.

特征:

特征:

特征:

九年级上册数学前置性作业篇六

六年级上册前置性作业

分数乘整数课前小研究

1、看图填空,说一说你发现了什么?

222 999

?个

( )+( )+( )=( )×( )

2、自学例1,仔细观察示意图,列出算式。

3、认真思考,你认为哪种方法好,再尝试算一算。

一个数乘分数课前小研究

111、一桶水有12升,3桶水共有多少升?桶水是多少升?桶水是多少升?列式计算。 24

2、说一说每个算式的意义。

3、通过以上两小题你发现了什么?

练 习 课

1、基础练习。完成优化设计第1、2题。

2、巩固练习。完成优化设计第3、4题。

3、拓展练习。完成优化设计第5题。

分数乘分数(1)课前小研究

1、自学例3,列式解决第(1)个问题。

12、拿一张纸,用这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们用分一分、涂一涂的方法,说明×2

11=。 510

3、列式解决第(2)个问题。

分数乘分数(2)课前小研究

自学第5页例4

1、说一说你知道了哪些信息?试着解决问题(1)、问题(2),并列出算式。

2、在分数乘整数时,我们在计算过程中先约分,可以使计算简便。在这里,我们是否也可以进行先约分呢?该怎样进行约分呢?

3、小结分数乘分数的约分方法。

134、涂色表示的。怎样计算? 25

小数乘分数课前小研究

自学第8页例5,

1、说一说你知道了哪些信息?试着解决问题(1)、问题(2),并列出算式。

2、观察这两个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同?用学过的知识进行计算。

3、说一说小数乘分数,可以怎样进行计算呢?归纳出计算方法。

34、计算1.5× 5

分数混合运算和简便计算

自学第8页例6

1、说一说你知道了哪些信息?试着解决问题,并列出算式。

2、用你学过的方法计算这两道算式,并说说你是怎样计算的,你发现了什么?

3、观察下面每组的两个算式,看看它们有什么关系?你发现了什么?{九年级上册数学前置性作业}.

11111231231111111○ ()○() ()○ 23324354352352535

4、应用规律进行简便计算。

3151(5) ()12 5664

解决问题(1)

1、观察例8主题图,说一说从这幅图中你得到了哪些信息?

2、根据题意,完成以下填空。

整个大棚的面积是 。

萝卜地的面积占整个大棚面积的 。

红萝卜地的面积占萝卜地面积的 。要求的是 的面积。

3、用长方形纸表示大棚的面积,(1)折出萝卜地的面积,计算出萝卜地的面积。

(2)折出红萝卜地的面积,计算出红萝卜地的面积。

4、列综合算式解答。

课前小研究 解决问题(2)

1、观察例9主题图,说一说从这幅图中你得到了哪些信息?

2、完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。 4①题目中的是把谁看作单位“1”? 5

②画线段图进行分析。

3、列式计算。

4、小结求“已知一个数比另一个数多(少)几分之几,求这个数”,解决这类问题时方法。

《分数乘法与分数除法对比练习课》课前小研究

一、整理解题思路

1、用分数乘法解决问题,写出相关的数量关系式,并举列说明。

2、用分数除法解决问题,写出相关的数量关系式,并举列说明。

二、说一说,{九年级上册数学前置性作业}.

1.说出谁看作单位“1”谁和单位比较“比较量”和比较量的对应分数,并列出数量关系

4 5

1(2)男生人数比女生人数多 4

1(3)女生人数比男生人数少 5(1)女生人数是男生人数的

三、比一比,得规律

1、教师用课件添上一个条件和问题,改编成一道基本练习题。让学生基础练习的基础上解答进行比较。

(1)六年级男生人数是25人,女生人数是男生人数的

(2)六年级女生人数是20人,女生人数是男生人数的4。女生人数有多少人? 54 。男生人数有多少人? 5

1(3)六年级男生人数是25人,男生人数比女生人数多 。女生人数有多少人? 4

1(4)六年级女生人数是20人,男生人数比女生人数多 。男生人数有多少人? 4

1(5)六年级男生人数是25人,女生人数比男生人数少 。女生人数有多 少人? 5

1(6)六年级女生人数是20人,女生人数比男生人数少 。男生人数有多 少人? 5

四、根据算式补上相应的条件

3、小明有故事书42本, ,漫画书有多少书?

1条件 3

1(2)42×(1+)条件 3

1(3)42÷(1-)条件 3

1(4)42÷(1+)条件 3(1)42×

一、《倒数的认识》课前小研究

自学教材28页后,填一填。

1、先计算,再观察,看看有什么规律?

2971511 × = × = 5 × = 12 × = 92157512

我发现:1、每个算式两个数相乘积是( )。

2、倒数的定义:( )是( )的( )个数互为倒数。

373、怎样的两个数互为倒数?写出 、 的倒数。说说求倒数的方法。 54

4、讨论交流:1的倒数是多少?0有倒数吗?

二、《练习课》

三、《分数除法的意义和分数除以整数》课前小研究{九年级上册数学前置性作业}.

1、根据乘法算式直接写出除法算式的得数。

31 × 20 106( )÷( )=( )

( )÷( )=( )

小结:分数除法的意义与整数除法意义( ),都是( )。

42、把一张纸的平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?(自己先试着折一折,写出算式5

算一算。)有几种方法?试着做一做。

43、把这张纸的平均分成3份,每份是这张纸的几分之几?怎样算? 5

4、分数除以整数的计算方法:

四、《练习课》

五、《一个数除以分数》课前小研究

255例2、小明 小时走了2千米,小红小时走了千米,谁走得快些? 3126

1、小明每小时走多少千米?列式____________________________________

2、探究算法:

(1)画图理解: 画一条线段表示小明1小时走的路程,平均分成3份,其中的1份就是

小明( )小时所走的路程。其中的2份就是小明( )小时走的路,正好是2千米。

(2)结合线段图思考: 1小明小时走多少千米? 也就是求2千米的( ),列式:( ) 3

1小明1小时走多少千米?也就是求( )个小时走多少千米? 3

《解决问题(一)》课前小研究

自学数学书37页例4,完成下面各题。

1、读题、理解题意,结合阅读理解写出题中信息和问题,并画出线段图来表示题意。

2、结合线段图理解题意,分析题中的数量关系,写出等量关系式。

3、找出单位“1”?根据题中的等量关系列出方程并解答。

《解决问题(二)》课前小研究

自学数学书38页例5,完成下面各题。

1、结合阅读理解写出题中信息和问题。

2、画线段图表示小明和他爸爸的体重,将已知条件和问题标注在线段图上,图中的未知数可以用X表示。

3、结合线段图,写出等量关系

4、用方程和算术方法解答,算完后梳理一下自己整道题的解题思路?(注意解题格式)

《解决问题(三)》课前小研究

自学数学书41页例6,完成下面各题。

1、写出题中信息和问题。

2、根据题意写出等量关系。

3、根据等量关系式列出方程并解答。

4、总结方法。

《解决问题(四)》课前小研究

课前自学

自学42页例题7

1、读题、理解题意,结合阅读理解写出题中信息和问题,并画出线段图来表示题意。

求合作完成所需时间,必须知道工作总量与工作效率的和,关系式:

2、假设这条道路总长为( )千米。先分步解答,再列综合算式

3、再次假设这条道路总长为( )千米。先分步解答,再列综合算式

4、假设这条道路的长度是“1”,先分步解答,再列综合算式

相关文章
推荐内容
上一篇:五年级10句左右的英语作文
下一篇:二年级的我作文
Copyright 学习网 版权所有 All Rights Reserved