九年级语文下册作业本答案浙教版

九年级语文下册作业本答案浙教版篇一

九年级下册语文作业本答案浙教版

九年级下册语文作业本答案浙教版

第一单元

1 沁园春 雪

1.(1)蜡 (2)裹 (3)娆 (4)逊

2.(1)宋 题目 词牌名 北方的雪景 历代的英雄人物 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 (2)秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 (3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内) 文采 (4)数风流人物 还看今朝

3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。 (2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。 (3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。 (4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。 (5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。

4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

5.雪里行军情更迫 雪中行军 红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威

6.风卷红旗过大关 实

7.略

8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。

2 雨 说

1.(1)圃 (2)锢 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓

2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。 (2)如同油膏一样湿润。造句略。

3.我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地 我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起 我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准 我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤

4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。

5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。)

6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

7.在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

8.示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。(或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。)

9.略

10.(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。(2)田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)。

3 星星变奏曲

1.(1)柔 (2)烁 (3)胧 (4)寞 (5)颤 (6)僵

2.凝望 安慰 疲倦

3.示例：星汉灿烂，若出其里。 七八个星天外。

4.略 5.实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。

6.暗喻人生的早晨———青春年华。

7.几多遗憾，几多哀怨。

8.一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮;二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影?留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。

9.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。

4 外国诗两首

1.(1)晕 (2)逝 (3)栖 (4)嚷 (5)撒 (6)浸

2.(1)英国 济慈 乐音歌儿 大地的诗歌从来不会死亡 (2)俄罗斯 叶赛宁 图画 音乐 梦境

3.略(言之有理即可。)

4.自由。

5.自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。

6.海鸥是作者思想观念的象征，也是作者对理想的追求。

7.回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。同时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。

8.略{九年级语文下册作业本答案浙教版}.

9.略

单元复习

1.宰 畅 颤 惮

2.(1)妆—装 (2)慢—漫 (3)RR—胧胧 (4)彩—采

(5)孙—逊 (6)班—斑

3.A

4.C 去掉“通过”或去掉“使”。

5.(1)引无数英雄竞折腰 (2)人有悲欢离合 (3)足蒸暑土气 背灼炎天光 (4)俱往矣 数风流人物 还看今朝 (5)略 6.示例：(1)一条小河 流动不息地奔向远方 (2)一只雄鹰 无所畏惧地搏击长空

(3)一轮明月 大公无私地播撒光明(合理即可。)

7.强调竹的志向专一与执著。

8.新颖别致，给人以无限的历史遐想。句子：穿好一袭墨衣/去郑板桥画里{九年级语文下册作业本答案浙教版}.

9.显得更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。

10.松、梅。

11.自然美景

12.(1)拟人手法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈;化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情态。 (2)一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。

13.人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。

14.略

15.略

第二单元

5 敬业与乐业

1.咽 搁 淘 费

2.(1)悔 诲 (2)密 秘 (3)睹 赌

3.A 4.C

5.示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。/引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。

6.比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。

7.她不为“尘世给的美誉”所累。

8.B E

9.示例：(1)您是如何指导学生课外阅读的?

(2)您是如何帮助孩子读课外书的?(提示：此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。答案不求统一。)

6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

1.肃 鞠躬 熄灭 朽

2.A

3.C

4.(1)“A市的”移至“一栋”前。(2)“化为”改成“成为”。 (3)删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。 5.①坚忍顽强;

②奉献牺牲;③忍受寂寞。

6.为了向世界展现“我们”的风骨和气节，展现“我们”对生命意义的理解。

7.示例：想。只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。/不想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。

8.作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。

9.借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。

10.略

7 傅雷家书两则

1.慰 谀 丧 谦卑 2.略 3.A

4.示例：没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大 5.以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。

6.觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫;知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的书斋;他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。

7.一方面说明傅雷虚怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。

8.①不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父;②对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁;③固而不执，有时很

随和，能从谏如流;④做事、为人很严肃认真。

9.略

10.略

8 致女儿的信

1.略 2.B 3.(1)删去“因为”。 (2)“如果”改为“即使”。 (3)“只有”改为“只要”。

4.示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。

5.因为刷卡吃饭意味着不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。

6.饱含母爱的“真味与厚味”。

7.写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。

8.“忐忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。

九年级语文下册作业本答案浙教版篇二

浙教版八年级下语文作业本答案

1 藤野先生

1.绯 匿 鉴 诘 逊 杳2.(1）居然（2）瞥见3.(1）死在异国他乡。(2）原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。4.对日本“爱国青年”荒谬逻辑的抨击，表达了作者对他们把中国人看做低能儿的极为愤慨的感情。5.(1）日本的“爱国青年”( 2 ）闲看枪毙犯人的中国人6.忧国忧民，对软弱国民的麻木、愚昧深感沉痛。7.弃医从文。因为作者意识到，中国民众的不觉悟，正是造成中华民族衰弱的重要原因之一，作者想用文艺救治人们的精神，唤醒麻木的灵魂。8.提示：第一次：孙犁戴着套袖在捡黄豆，见了“我”, 与“我”交谈。第二次：孙犁准备糊窗缝，向“我”求证自己的衰老。第三次：孙犁坐在桌前写作，见到“我们”后立刻热情招呼。9.(1）写出了“我、”期盼、兴奋、敬仰的心情。（2）表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害泊糟蹋纸张的心理。10.不认同省内长者对《灶火的故事》 的评价；相信孙犁能给出公正的评价。11.（1）以小见大，以普通平凡的细节表现孙犁品质的高尚。

（2）反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。（3）多次点题，使孙犁戴套袖的形象深人读者的心里，从日常生活中表现孙犁的高尚品质。12.(1）个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该好好学习，将来报效祖国。（2）国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。要使国家强盛，首先要使国民觉醒。（3）个人的选择应考虑国家前途、民族命运。

2 我的母亲

1.质 恕 绉绉 嬉 绰 翳2.(1）指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。隐含着作者羡慕、惋惜之情。（2）即“闯荡”的意思，表现了作者的谦逊态度，同时可见母亲对“我”的教育影响之大。3.示例：如果我能坦然面对失败，如果我能淡然面对成功，如果我能毅然面对困难——我得感谢生活的点滴给我的启示。4.我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。5.因为说轻薄话，母亲重责“我”；母亲用舌头舔“我”的病眼。6.为了顾及孩子的自尊心。因为处罚的目的是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，不是借此出气给别人听的。

7.示例：母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。旧式妇女把“相夫教子”作为天职，在丈夫去世后，母亲深感教了责任重大，将孩子视为全部的精神寄托。（言之有理即可）8.(1）母亲深夜敲盆赶鼠。（2）母亲跪在田中插秧。9.(1）运用比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。（2）通过对母亲的动作描写，形象地展现了母亲插秧的艰难，突出了母亲的体力不支和过度劳累，表现了母亲的坚强。10.“白发”是全文叙事的线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼、爱和怀念。11.吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。事例略。12.略 3 我的第一本书

1.掺 幽 盈 蹭 奥 覆2.(1）凄渗（2）崇敬3.C 4.温和善良，乐于助人，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责。事例略。5.既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学家的生活贫困深表同情。6.突出乔元贞家的贫穷和生活的艰难。7.表现作者对苦难生活中的伙伴的深切同情，也启示读者从乔元贞的命运中严肃地思考生活和人生。感晤略，言之有理即可。

8.父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。9.父亲冷峻的外表；父亲对“我”深深的爱。10.(1）卖驴让“我”复读；( 2）给“我”打点行李、借学费；(3）专程赶回家送“我”。11.“你哥这孩子，让人放心„ ”因为这句话里包含着父亲对儿子的理解与信任。12.示例：比尔• 盖茨的父亲让孩子从小懂得要凭本事挣钱。盖茨帮家里做事，父亲总是给予一点小报酬，以此激发他的热情，让他懂得工作是通往幸福的台阶。

4 列夫·托尔斯泰

1.黝 锢 滥 尴 炽 颔2.(1）鹤立鸡群（2）正襟危坐3.(1）茂密 粗劣4.犀利的目光；丰富的感情；眼睛的威力。5.具有深刻、准确的洞察力。6.托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样

的感情。作为一名现实主义作家，托尔斯泰具有那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力，他的作品也反映了社会生活的各个层面。7.这句话生动形象地描写了托尔斯泰目光的敏锐犀利，也写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻、准确的，甚至引起了统抬当局的恐慌，而且他敢于批判自己，无清地剖析白己。8.“过失”指“我”拒绝戴母亲给“我”做的棉手套，而要买时髦手套。“感情巨债”指母亲对“我”的慈爱和宽容，“我”无法回报。9.提示：围绕“我为自己买了时髦手套而高兴，也为花费了家里一星期的生活费而内疚和白责”写。10.母亲花了精力和时间做那副手套；母亲认为那副手套很保暖，她很满意；那副手套里而含有母亲对孩子深深的疼爱；手套意味着那段艰难的岁月，母亲认为值得怀念。11.提示：注意经历的意义和价值、语句的流畅和简洁。12.二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

5 再塑生命

1.企 衍 簇 徙 觅 冥2.(1）概 慨（2）犹 油（3）明 名3.示例：一种付出 一生奉献 一缕光明 一丝温暖4.“我”在莎莉文老师的指导下理解了“爱”的含义。5.(1）想要马上实现。表现了“我”的好学、坚毅。（2）用力。表现了莎莉文老师注重教育方法，善于抓住教育契机，因势利导。6.莎莉文老师对“爱”作了绝妙的解释。她的这段话不仅将抽象的道理说得具休形象，而且将“爱”的深刻内涵与孩子的实际生活联系在一起。正是因为莎莉文老师掌握了循循善诱，不愤不启、不悱不发的教育艺术，所以她能够成为一个“再塑生命”的人。7.海伦她热爱生命，意志坚强，具有极高的悟性和丰富的情感。海伦是盲聋哑的残疾人，却创造了生命的奇迹。我们这些生活在幸福、快乐、光明、健康之中的人，应该从海伦的身上吸取精神食粮，让自己的生命焕发光彩。8.“这”指人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天。“这样”指一日失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。

9.因为盲人对光明是没有切身感受的，而失去听力的人，他们能够享受的只有光明，所以才会更加珍惜光明。10.明眼人往往熟视无睹。11.作者认为应该学会用眼睛欣赏生活的美，陶冶自己的心灵。12.略

单元复习

1.(1）质赔（2）遐遨（3）樱饰2. C 3.(1）终岁常端正 岂不摧凝寒(2）天涯若比邻 儿女共沾巾4.示例：有与各种恶势力坚决斗争的精神，例：三打白骨精。5.示例：俗语：儿行千里母担忧。诗句：慈母手中线，游子身上衣。6.弹花 纺线 织布 意在表现母亲为织土布所付出的辛劳，突出母亲质朴善良、为儿女吃苦耐劳的品格。7.写出了“我”对纺棉劳动的喜爱。节奏和音响是那么单调，在我听来，却似乎是世界上最好听最深情的。8. A句用母亲值不得具体动作，写出了母亲不辞劳苦，想让儿女过上好日子的希望。B句将土布的丝缕比喻为琴弦，将抽象的情感化为具体，热情赞颂了通过织布所休现出来的伟大的母爱。9.更加深切地表达了作者白己对母亲的思念10.（1）精通，擅长（2）命令（3）打发11.C 12.当今有地位的人家所藏的李伯时幽的观音大士像，实际上大多是赵广的作品。13.正气凛然，威武不屈。14.略

6 雪

1.粘 烁 旷 褪 弥2.漂亮艳丽（2）学识广博（3）消融，溶化3.野草 朝花夕拾 从百草园到三味书屋 4.江南的雪“滋润美艳”，充满生机；朔方的雪独立不羁，撼天动地。一是优美，一是壮美。5.坚决、果断的语气。代指前半句描述的朔方的需莱鹜不驯而又孤独的品格和操守6.对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂7 .《从百草园到三味书屋》

中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而《雪》中却对塑雪罗汉的过程进行了生动的描写。《从百草园到二味书屋》中写塑雷罗汉主要是为了反衬雪地捕鸟的乐趣，而《雪》 中写塑雪罗汉则是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪”的出场作铺垫。8.百合之所以要“开出美丽的花朵”，不是为了炫耀白己，而是为了向世界默默地奉献“美丽”，以此来“证明自己的存在”的价值。9.表现了百合信念坚定、执著追求的性格。10.不好。标题以“心田上”三字来修饰“百合花”，强调了百合花“触动”人们“内心那纯净温柔的一角”的作用，突出了百合花精神深深地震撼着人们的心灵，抒发了作者从内心深处流露出来的赞美之情。改动后的标题则没有这样的表现力，而且“一株”与文末“满山的百合花”等情景不符，“顽强”则不能完全概括其特征。11.读出了野草嫉妒的心理，看到了野草狭窄的心胸。第二问言之成理即可，示例：我会鼓励百合说：“既然已经确立了正确的人生目标，那就坚定地走好自己的路，让别人去说吧！”我会批评野草说：“看到别人有了成绩，千万不要嫉妒，更不能肆意诱毁，要有宽广的胸襟，要学会欣赏和鼓励别人。”12.(1）示例：①燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台（李白《北风行》）②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）③千里黄云白日嘿，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》）④白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）⑤孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）⑥六出飞花人户时，坐看青竹变琼枝。（高骄《对雪》)(2）示例：喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。诗人以“春风”使“梨花”盛开，比拟北风使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且传达出诗人惊喜、好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，富有浪漫色彩。

7 雷电颂

1.虐 秽 咆 迸 犀2.(1）眼睛斜着看，形容高傲的样子。（2）占代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。（3）摆布。3.B 4.(1）屈原历史（或“话剧”） 内心独白（2）舞台说明

5.(1）反问和比喻。反问的表达效果：以责问的语气，怒不可遏地斥责无德无能的统治者；比喻的表达效果：形象生动地揭示了反动统治者是一切黑暗的罪魁祸首。(2）反复。表达效果表现了诗人无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。6.诗人以“土偶木梗”的群像象征人世间无德无能、昏庸腐朽、欺民惑众的官僚统治集团。7.表现了屈原鞭贰一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。8.不好。用第二人称不仅符合屈原被囚禁在神像林立的东皇太一庙正殿这一实隋，而且使屈原对黑暗势力的斥责更加直接，与黑暗势力的矛盾更加激烈，更能表现屈原怒不可遏的斗争情怀和短兵相接的战斗勇气。9.室息、惊恐。10.写听觉：鸟儿唱着欢乐的歌。写嗅觉：艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。作用：给人以多方面的感官刺激，让人强烈地感受到景色的美好，领略到大自然多姿多彩的美。11.前者比喻瓢泼大雨，后者比喻小雨。12.意在表现大自然那无与伦比的和谐的美。13.(1）农历五月初五，即端午节。相传为纪念屈原，因为屈原是在这一天投江而死的。

（2）《离骚》《九歌》。主要写了屈原一生忠于楚国，最终为楚国而死的事迹。

8 短文两篇

1.阵 轮 面 撮2.(1）没有了光和热，这人间会成为黑暗的寒冷世界。或没有了光和热，这人间是会成为黑暗的寒冷世界的。（2）那个服了不死之药的美女不可以使这已死的星球再生

3.示例：(1）写日①日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。②千嶂里，长烟落日孤城闭。③大漠孤烟直，长河落日圆。④白日依山尽，黄河入海流。⑤东边日出西边雨，道是无晴却有晴。⑥日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（2）写月：①床前明月光，疑是地上霜。②露从今夜白，月是故乡明。③但愿人长久，千里共蝉娟。④春江潮水连海平，海上明月共潮生。⑤月上柳梢头，人约黄昏后。⑥共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。⑦明月松间照，清泉石上流。

4.龙• 虎• 狗《家》、《春》、《秋》或《雾》、《雨》、《电》 5.抓住了月光寒冷的特点来写。如：“我望着明月，总感到寒光冷气侵人我的身子”、“月光冷得很”、“望见落了霜的地

上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的”等。6.“冷”、“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的憎恶与不满。7.因为姮娥也是为了某种理想，为了改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在垣娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。8.示例：她看到了白己的面影。追求光明、追求美好事物的她，以月亮为明镜，要用这明镜照出白己的影子。（本题答案开放）9.(1）指人世间的不幸者。（2）指老音乐家的眼泪。10.这三件事虽然互不相关，但人物的境遇相似，他们凝望星星时都得到无上的安慰，都存在着信心和希望，所以放在一起并不感到凌乱。11.光明永远在“我”心中，“我”追求光明的理想永远不会改变。12.星星象征着痛苦中的安慰和黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存的。13.(1）示例：①先生虽去，精神永在！②巴金先生的离去，标志着一个时代的结束。③您走了，却在世上留下了一盏明灯。④有的人死了，轻如鸿毛；有的人死了，重如泰山。(2）示例：①理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你就会沐浴在理想的光辉之中。②生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。③每个人应该遵守生之法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。④现在，我的座右铭是：尽可能多说真话；尽可能少做违心的事。

（3）示例：这副对联巧妙地把巴金的名字嵌在中间，生动贴切。上联化用唐人诗句“共话巴山夜雨时”，暗喻巴金为蜀中奇才；下联赞颂巴金的文章激情澎湃，犹如“金石”之声，名誉海内外。

9.海燕

1.怯 翡 蜿 熄 茫 窜 沫 掠 2.(1）叫喊（2）呻吟（3）号叫（4）呼叫(5）吼叫3.(1）象征气焰嚣张的沙皇反动势力。（2）比喻海燕矫健、勇猛的雄姿。4.(1）不能。“掩藏”是遮盖、掩避的意思，而“躲藏”则指把身体隐藏起来。（2）不能。“恶狠狠”是贬义词，而“使劲”是中性词，难以表达对狂风的谴责。5.(1）象征无产阶级革命先驱者。（2）象征人民。

（3）象征反动势力或象征假装革命和害怕革命的人。6.通过声音（如呻吟）、动作（如躲藏）、外形（如肥胖）、心理（如恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。通过群鸟对待暴风雨的不同态度的对比，突出海燕的英雄形象。7.(1）善于透过现象看本质，具有敏锐的预见性和洞察力。（2）具有坚定不移的必胜信念。8.这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召，它表达了无产阶级埋葬旧世界、创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。9.它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最。10.（l）雕鹰出生后不久，就要经受千百次残酷的训练，否则就不能获得食物。（2）母鹰把幼鹰从高处摔下，胆怯的幼鹰便被摔死。（3）母鹰折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，并将幼鹰再次从高处推下，有很多幼鹰成为飞翔悲壮的祭品。11.（1) “这样”指折翅飞翔训练。（2) “翅膀”指激情、意志、勇气和希望。12.示例：不管外界条件如何，成功最终靠自己。13.示例：低吟浅唱的小河 小桥流水的江南

10 组歌（节选）

1.拗 肖 嵌 躁 壑2.(1）匮馈（2）粹悴（3）燥躁3.（1）海誓山盟（2）长吁短叹4.文章采用第一人称，借助丰富的想象，艺术地描绘了“雨”的生活，表现了对人生的积极思考。

5.(1）抓住雨线闪亮的特点，描写形象、贴切，表达了对纯洁、高尚、正直的“雨”的喜爱之情。（2) “清晨的女儿”、“偷”：以特有的视角写出了活泼可爱的情态；“镶嵌”一词形象传神，增添了美的意蕴。（3）用拟人手法，赋予花草人的动作和胜格特征生动揭示了“雨”以其高尚无私的奉献和给予为世界带来了生机与美丽，富有表现力。6.不是。作者托物寓意，把自己热爱生活的清感全部倾注到“雨”这一富有生命力、充满灵气的艺术形象中，以此来表达自己积极的人生态度。7.“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。8.为了自由和光明与反动派英勇战斗的生活。流露出无比自豪的战斗豪情和对苟安者的蔑视。9.通过对蛇生活的阴暗、腐臭的峡谷的环境描写，反衬热爱在广阔、自由的美

好天空战斗的鹰的光辉形象。10.一个热爱自由、向往光明、渴华战斗的英雄形象11.(1）云（2）年轮（3）蒲公英（4）虾（5）山羊

单元夏习

1.碌 皓 怯 冽 翡 蹄 霆 翱2.(1）睥睨（2）拖泥带水（3）蜿蜒(4）璀璨3.(1）后不见来者 念天地之悠悠（2）客舍青青柳色新 西出阳关无故人(3）示例：①竹外桃花二两枝，春江水暖鸭先知。②春风又绿江南岸，明月何时照我还。③春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。④等闲识得东风面，万紫千红急是春。⑤沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。⑥乱花渐欲迷人眼．浅草才能没马蹄。7.示例：对于骄傲自满的人是一个沉重的包袱 对于不求进取的人是一座坟墓 提示：注意与例句相对应，运用比喻这一修辞手法。5.体现了“我”在露台上昂头接受最初的阳光时的喜悦心情。6.我常常吞下许多火种在肚里，我却还想保持心境的和平。7.雨模糊了“我”的眼睛，使“我”看不清眼前的现实之景，可是“我”的心里明亮了，于是脚下的路走得更坚定了。8.(1）在最黑暗、最专制的社会现实中，雨可以使“我”内心的痛苦得以排遣。（2）雨可以安慰“我”燃烧的激情，使“我”清醒地面对现实。（3）雨可以洗涤心灵的尘垢，使“我”在茫然中看清前进的道路。9.(1)于是，就(2）急忙（3）怎么，哪里（4）同“值”，价值10.(1）那匹马怎么不见了？(2）这是把灾难转移到他人身上啊！

11.告诉儿子不能把灾祸转移给别人；命人把马追回，并赔偿价钱；告诫仆人把马养到终老。

12.示例：赞同。陈谏议的行为告诉我们不能为贪图一点私利而放弃自己做人的原则，我们做人要讲诚信，不能坑害别人。13.略

11 敬畏自然

1．妄 淆 咫 篙 邃 伦2.不仅 而且 从而3.B 4.强调指出人类在自然面前的渺小。5.指“人们常常把人与自然对立起来，育称要征服自然”。6.人类的反应：“于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密”大自然的看法：“在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已。”7.示例：① 对人类起源的问题，由最初的“上帝造人说”到现在的“古猿进化说”。② 中国古代的“天圆地方说”是错误的。③ 对宇宙的了解由“地心说”到“日心说”再到“太阳系只是银河系的一小部分”。提示：所举例子可以是概括除说明的，也可以是具体的描写，但要符合史实，不能凭空捏造。8.引出说明对象，形象说明堰塞湖的形成过程及危害（或“引起读者的阅读兴趣”） 9.堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解而崩塌；堆积体以松散土为主的堰塞湖相对容易溃决。10.(1）山崩、地震、滑坡、冰川泥石流或火山喷发等自然变化。（2) “大体”在这里是大致、大概的意思，说明通过遥感技术、对比分析测定的数据还是比较准确的（或“不十分精确”）。11.准确判断堰塞湖的胜质；测定堰塞湖的相关数据；实施控制性泄洪；制定下游危险仄的临灾预案。12.提示：大胆发表自己的看法，注意有理有据。

12 罗布泊，消逝的仙湖

1.戈 萧 煦 掘 涸 噬2.(1）逐渐（2）丰盈（3）以致3.(1）示例：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（2）却被它的美丽惊呆了。4.塔里木河改道，导致下游干旱缺水；(2）盲日滥用塔里木河水资源，致使河道干涸。5.这些触目惊心的数据具体、确凿地说明了人们是怎样盲目地、拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲口行为造成了罗布泊的荒漠化。6.草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3 米至5 米的速度向湖中推进。7.提示：注意科学性和可行性。8.为了说明沙尘天气给人类带来的种种危害。9.滥开矿山、过度放牧、深挖甘草、广搂发菜等掠夺陛的行为。10.(1）生动地说明了沙尘暴影响距离很远，范围很广。（2）说明现在的绿化速度与植被的退化速度相差极大，呼吁人们认识沙尘暴的危害，并加快绿化速度，以遏止生态恶化。11.沙尘暴频频发生将使生态恶化成几何级数增长，我们必须以更快的绿化速度来遏制生态恶化，大规模植树植草刻不容缓。12.①公园给我们美的享受，我们也要保持它清洁的环境。②不要伸手折花，枝头鲜花才是最美的。③我们要

九年级语文下册作业本答案浙教版篇三

九年级上语文作业本答案

九上语文作业本参考答案

第一单元

沁园春 雪

1 .（1）蜡（2 ）裹（3 ）娆（4 ）逊2 .( 1 ）宋 题目 词牌名{九年级语文下册作业本答案浙教版}.

北方的雪景 历代的英雄人物 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰

（2 ）秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗（3 ）《 诗经》 里的《 国风》 和《楚辞》 里的《 离骚》 文学才华（这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内） 文采

（4 ）数风流人物 还看今朝3. 示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

4. 望。长城、黄河、群山、高原等景观表达了词人领略祖国大好河山时的豪迈情怀5. 秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字定下了对历代英雄人物的评论基调，包含了对这些历史人物的惋惜之情，为后文引出“今朝”的“风流人物”设下铺垫。6.能够建功立业的英雄人物。表达了词人坚定的自信和伟大的抱负。7. 形象传神地写出冰封雪盖的北国雪景以及这些景物的勃勃生机和昂扬的气势，并赋静态的景物以动态。8. 虚景。示例：等到天晴了，红红的太阳照耀着白白的雪色，就像一身红装被素白裹着，两相映照，格外艳丽！9.雪里行军情更迫 雪中行军 红军战士行军的昂扬斗志和雄壮军威10. 风卷红旗过大关 实 11. 略

12. 示例：词中的评论既肯定这些历史人物作历史上的功绩，又含蓄地批评了他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。

2 雨说

1 . ( 1 ）指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。造句略。（2 ）如同油膏一样湿润。造句略2. A 3 ．我来了，／我／走得很轻，／而且／温声细语地 我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在起 我呼唤／每一个孩子的乳名／又甜又准 我来了，／雷电／不喧嚷，／风／也不拥挤。 4.它展示着获得了思想解放

的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

5. 在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。6 .示例：一个成长着的孩子的象征。一个想要摆脱父母过于专横的爱，寻求独立自主的生命规划，努力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取白我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。）7 . （1）田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。（2 ）田圃里的泥土润如油膏，牧场抽发忍冬的新

苗，鱼塘里鱼儿欢决地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣（流水潺潺）

3 星星变奏曲1.( 1 ）柔（2 ）烁（3 ）胧（4 ）寞（5 ）颤（6 ）僵2.凝望 安慰 疲倦3. 示例：星汉灿烂．若出其里。七八个星天外。4 实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。5 ．暗喻人生的早晨------青春年华。6 ．几多遗憾，几多哀怨。7. “朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人

有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。

4 外国诗两首1 . ( 1 ）晕（2 ）逝（3 ）栖（4）嚷（5 ）撒（6 ）浸2 ( 1 ）英国 济慈 乐音 歌儿 大地的诗歌从来不会死亡（2）俄罗斯 叶赛宁 图画 音乐 梦境3 .略（言之有理即可。）4. 自由5 ．自由自在、无拘无束、悠闲快乐而又高傲的姿态。6. 海鸥是作者思想观念的象征，也象征着诗人对理想的迫求。7 ．略 第一单元复习1．宰 畅 颤 惮2. ( 1 ）妆一装（2 ) 慢--漫（3 ）眬眬---胧胧（4 ）彩一采( 5 ）孙---逊（6 ）班---斑3 . A 4 .( 1 ）引无数英雄竞折腰（2）人有悲欢离合（3 ）足蒸暑土气 背灼炎天光（4 ）俱往矣 数风流人物 还看今朝（5 ）略5. 强调竹的志向专一与执著。6 ．新颖别致，给人以无限的历史遐想，使诗句抒情更为含蓄。句子：穿好一袭墨衣／去郑板桥画里；即使最冷的朝代／你仍然笔直坚持／站在雨里。7 ．显得更直接、亲切，有利于更好地抒

发感情。8．沿途所见的自然美景9. ( 1 ）拟人手法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情状( 2 ）一方面表现火车行驶之快，另一方 面表现雪野范围之广。1 0 ．人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。11. 略

第二单元5. 敬业与乐业1 ．咽 搁 淘 费2 . ( 1 ）悔 诲（2 ）密 秘〔 3 ）睹 赌3 . A4 因为事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下，凡是职业都是神圣的。5 ．说明用心专一，就可以把一种劳作做到圆满的道理。6. 做事要忠实、专一，不分心，只做分内的事，不做分外之事7. 对自己现有职业要持敬业的态度。8 ．示例引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。9 ．比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。10.证明她不为“尘世给的美誉”所累。11. 示例：( 1 ）您是如何指导学生课外阅读的？( 2 ）您是如何帮助孩子读课外书的？（提示：此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要

得体，语言要简明。答案不求统一。）6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 l. 肃 鞠躬 熄灭 朽2.C

3 ( 1 ) " A 市的”移至“一栋”前。（2 ) “化为”改成“成为”（3）删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。4.微笑代表着平静，而平静是伏尔泰伟大的一面。5. 伏尔泰的微笑代表着他的为人和思想，而这种思想具有统治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”, “照亮真理、 正义、仁慈和诚实，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智与和平。6 ．突出了伏尔泰鲜明的爱与憎，突出了他对权贵的藐视

和对人民的热爱7. 睿智的、宽厚的、热爱和平的等

8. ( 1 ）坚忍顽强；( 2 ）奉献牺牲；( 3 ）甘干忍受寂寞。9. 作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往地展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上

也在写我们的人生10. 借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。1 1 ．略

7. 傅雷家书两则1. 慰 谀 丧 谦卑2. 略3. 示例：没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨 没有江河的聚积，就没有海洋的博大4 ．指父母因为知道了孩子精神消沉而烦恼或不安。5 ．做人、做事要求心理平衡，不能太紧张，也不能太颓废，要控制好情绪。6 ．由过去想到现在，由古人想到自己，感触万端，思绪万千，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态7. 傅雷没有烦恼不安，没有大惊小怪，而是以过来人的经验，安慰、鼓励儿子，并指点儿子如何正确地对待成长中的烦恼。8. 以此来说明傅雷做事、为人很严肃．也很认真。9. 觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞穴”, 只是自己的书斋；他也像老鼠那样．只在洞口窥望外面的大世界。10 . ( 1 ）不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父；( 2 ）对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；( 3 ）

固而不执，有时很随和，能从谏如流；（4）做事、为人很严肃认真。11 略

8 致女儿的信1 ．略2. B 3 ．示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。4 ．因为这表明女儿不再幼稚，正在跨越从幼稚到成年的界限，将要成为一名成年女性。5 在异性或爱人之间的交往中只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。6. 因为“我”心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西都应该归功于她；是她在‘’我”面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界，她善于用童话解释极其复杂的难题。7 ．因为：( 1 ）这是一个很难用童话来解释的问题；( 2 ）这个问题的提出，表明“我”已不再是个幼稚的孩子了，这出乎奶奶的意料之外，也让奶奶有些激动。8 饱含母爱的“真味与厚味”。9. 写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。10 “忐忑”、“大凉失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充

满母爱的母亲形象刻画得十分感人。11 略

第二单元复习1 ．睿 蕴 抚 悯2 . C3 ( 1 ）天涯若比邻（2 ）劝君更尽一杯酒（3 ）不畏浮云遮望眼（1 ）燕子来时新社 梨花落后清明4 （1）略（只要紧扣“精神文明建设”这一关键词并富有文采即可。）( 2 ）示例：① 无臂青年 您是如何战胜生活上的种种困难取得学术上的成就的？② 援藏教师 您是如何理解事业和家庭之间的关系的？③ 民警 面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？（提示采访的问题应该适合采访

对象的赞于与实际。）5.8岁时伤感于人鱼公主变成水泡；28 岁时读出了妈妈对孩子的爱。6. 这里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。7. 承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结构完整。篇末点题，突出了“常读常新”的主题。语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间．6.A C 9. C 10．( 1 ）我十日前已写过这个题目的赋，有草稿还在，请您另外出题。（2 ）皇上当面讲了之所以授他官职的原因。11. 故事一：御试进士时，晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。故事二：晏殊被皇帝选为东宫官后，告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。12. 末句中的“又”字，不但透露出乡思的深切．也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。13. ( 1 ）全诗由春天的景物写起，“春”触发乡思，引动乡愁，吹送归梦，无往不在。（2 ）由于春色、春风的熏染，原本带有伤感情调的乡思、乡梦，也似乎渗透了春的温馨、 明丽色彩。（3 ）在诗人笔下，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。14 ．略

第三单元19.故乡1 ( l ) A ( 2 ) B ( 3 ) B 2 . （1）瑟缩（2 ）隔膜（3 ）鄙夷3 . ( 1 ）列举的省略，说明还有很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热情。（2 ）表示语意未尽，有很多话想说但不知从何说起。（3）表示说话断断续续，表现出中年闰长的迟钝、麻木和生活的痛苦4. 因为故乡的现实与“我”记忆中的故乡和憧憬中的故乡都相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。5. 人与人之间的隔膜。6 . ( 1 ）闰土的“偶像”是指菩萨。（2 ) “我”的“偶像”是指对新生活的希望。7.表达了作者对新生话的执著追求，对实现新生活的坚定信心。启示：空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。8 ．将抽象的思念与回忆具体化、

可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。9. 瑞士男孩向“我’，述说歪枝樱桃树的来历。10.父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。11 略（提示：抓住年龄、陛格、身份、工作等特点，

要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格） l0.孤独之旅1. 略（提示：开放性题目．注意按要求描写。）2. ③ ② ④① 3 ．① “广泛”移至“听取”前；② “在这个问题”改为“对这个问题”或“在这个问题上”；③ “赔偿方案”后加“的过程中”。

4.表现了他对这次旅行的恐俱和对回家卜学的渴望。5. 把芦苇比作浪潮，把芦荡比作万重大山，写出芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反映了杜小康胆怯、害怕和恐慌的心理。6 ．鸭子是杜小康成长的借助。在这些长大了的、变漂亮的公鸭们背后，可以看到杜小康的身影；他也长大了，坚强了，成熟了。7 ．杜小康和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦、对亲人的思念、对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独。最后，杜小康终于战胜了这一切，因此他长大了，坚强了。8．盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条；向往毛姓孤女的独立生活；坚决要求与家人分食。9. 因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚，又有一股碍于面子不愿屈服的倔强。10. 人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方、永远的爱和水远的归宿。11 ．示例：成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长士了。/成长

11. 我的叔叔于勒

1 . (1) 饯 栈（2 ）具 俱（3 ）懒 赖2. 在某种意义上，次贷危机是华尔街“泰坦尼克号”看到的第一块浮冰，但是看到这块浮冰的时候已经来不及了，因为船底触到了美国社会十几年来逐步形成的二座冰山，最终导致华尔街这艘“泰坦尼克号”搁浅。3. 略4. 表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母不认于勒的困惑及不满。5 ．提示：指出母亲的冷酷、无情和自私即可。6. D7. 提示：可以从姐姐的婚姻、菲利普夫妇的关系、其他人对他们家的态度等角度展开合理的推理。由此可以看出这件事情背后有着更为深刻的社会原因。8. 因为儿子死了，她失去了精神寄托，感到生活没有了意义。9. 守墓人想告诉老妇人死去的已不可能复活，希望她从失子的痛苦中走出来，做一些对活着的人有用的事。10. 亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来，她把爱分给那些活着的需要的人，并因此而感到快乐。11 ．示例：活着就要对人有此用处12. 示例：金钱有时是一剂剧毒的猛药，财迷心窍者无不中毒。古谚有云：人为财死，鸟为食亡。多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望，以身试法，最终将自己送上断头台。／金钱有时是生活的粘合剂，有了它才有稳定的生活、幸福的家庭和完满的人生，但建立在金钱之上的生活也是脆弱的，随是色彩的变幻。不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。

时都会有大厦倾倒的危险。

12.心声

l ( 1 ）孤单（2 ）孤独（ 3 ）领悟（4 ）领略2. C 3. 示例：犹如黑暗之于光明，苦难之于成功，对手能让我们的人生更加绚丽。4.《万卡》中小主人公的身世遭遇与京京相似．引起了他的共鸣，所以他特别喜爱这篇课文，很想能得到个朗读机会，以宣泄自己的感情。5 ．表现了京京对自己家庭的强烈不满和对乡下生活深深的怀念。6 表现了京京对老师的意见和难受的心情。侧面表现了现在的教育重视“优秀学生”，不关注像京京一样的“问题学生”，漠视孩了的心声的现象。7. 提示：要抓住当时真实的心理感受，并加以具体化8 ．孩子希望小瓜苗能长成大苗苗，结出西瓜给他吃。9 ．表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之情。10 ．忽略了对孩了天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希望。11 ．略（提示：注意书信的格式与口吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对爷爷的思念之情。） 第三单元复习

1.( 1 ）恨别鸟惊心（2 ）带月荷锄归（3 ）不以物喜不以己悲（4 ）可远观而不可亵玩焉。 2. 煦 霜 尴 迪3.A 4.示例：家人生活的地方吃饭、睡觉、休息的场所 相互信赖、相互依存的心灵港湾 人与人之间最美好的情感演绎的舞台5. 幸灾乐祸／漫不经心6 ．因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。7 ．不例：听不见叫他干活的声音，却听得见在角落里小声谈论他的成绩单的声音，听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员在风暴中悄悄的评论。8.D9.C 10. ( l ) （他而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友（与他们告别）。（2 ) （大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元军了。11.蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙小人。12 ．空明、澄静、素洁等。13 ．例：宁静的夜晚，寒气与桂香袭人。14. 略 第四单元

13. 事物的正确答案不止一个

l. ( 1 ）汲（2 ）孜孜（3 ）行（4 ）恒（5 ）渊（6 ）喻（7 ）锲（8 ）蒂2 ．索材创造性 探求3. 例：师范生既然享受了免学费的优惠政策，就要对得起国家的培养，所以他们要到艰苦的环境中去教书育人。

4.这里运用设问的修辞手法，既提醒读者，引起思考，突出某些内容使文势有变化，起波澜又在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。5. 关注极其普通、甚至闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。6. 不行。去掉“在大多数情况下”以后就变成“在所有的情况下”，那就太绝对了，从而使说理不严密。7. 提示：可以举文学方面的事例，如我国唐朝诗人李贺，外出时总是在驴背上置一锦囊，有了灵感，就立即写在纸条上，扔进锦囊里，回家后再细细整理，最终创作出许多著名诗篇；也可以举自然科学方面的事例，如著名的万有引力学说的创立，就是牛顿留意了苹果为什么会落地的结果。8. ( l ）不被理解的寂寞；( 2 ）失去友谊、亲清的寂寞；( 3 ）虚假繁荣之后的寂寞；( 4 ）醉心功名、追求荣华富贵者的寂寞。9 被证明与证明的关系。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解，哥白尼等的例子说明圣贤需要什么人的理解。10. 为了论证甘于寂寞与不甘于寂寞的人们之间要互相理解也颇为不易。1 1 ．保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，不断探求新思路，去运用所得的知识：留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。第二问略。例子略。

14 应有格物致知精神

1. 仿徨 拘 堕2 . B 3 . ( 1 ) ' ‘就是”改为“而是”。（2 ) “因为”改为“所以”。( 3 ) “而且”改为“但是”。4. 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。5 ．作者举自己学习的亲身体验，证明仅靠埋头读书对于实际的需要毫无帮助，从而说明了重视实验精神的重要性。6. 不能互换。这两个方面先交代寻求真理的途径即探索，然后指明应该怎样探索．两者有内在的逻辑关系。7. 第一层：开头至“格物致知的真正意义”，阐明了格物致知精神在今天的重要性。第二层：“这意义有两个方面”至“不能消极地袖手旁观”揭示格物致知的真正意义。第三层：结尾一句，提出了对“我们这一代”人的希望。8 ．生活、爱、学习、思考、给予、欢笑、尝试和追求（关键是前面二个词）9. 指的是，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”10. 比学校的学习范围要大，人类一切求知、求生存的活动都是学习。比如婴儿学语。11．示例：伽利略为驳倒亚里士多德提出的物体下落速度和物体的重量成正比的观点，曾

在比萨斜塔同时抛下两个大小一样但重量不同的铁球，结果两个铁球同时落地。这个实验证明，不同重量的

物体在空气中自由降落时，其下降速度与重量无关

15 短文两篇

1 ( 1 ）此一疵 惯--贯（2 ）灌一贯 烂一滥〔 3 ）辛辛一莘莘 费一废2.B 3. 示例：母爱是灿烂的阳光，当我失去信心的时候，拨开我眼前的迷雾。母爱是美丽的彩虹，当我失意孤单的时候，驱散我满腹的阴霾

4. 第一层：从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。第二层：从“读书时不叮存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。第三层：从“读史使人明智”到结尾，