二年级同步作文猴山观猴

二年级同步作文猴山观猴篇一

二年级上看图写话观猴山

二年级上看图写话《观猴山》

——教学设计

设计理念：

本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。 教学目标：

1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2．巩固学过的标点符号，即逗号、句号、叹号、问号的用法引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

课前准备：

1．学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。

2． 多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，激发学生说话的兴趣

1、导言：同学们，每逢节假日，你们的爸爸妈妈带你们去过动物园吗？下

面请同学们把各自准备好的照片拿出来，在四人小组内说一说照片上的故事。

2、请小组代表在全班交流照片故事。

3、明确本节课学习内容。师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。

过渡语：小猴子的样子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么。

1．教师逐一出示画着各种姿态猴子的图片。

2．指名说说画面的内容。

(1)教师引导学生按“小猴正在 ”的句式逐一说画面的内容。

学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

(2)教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣! 有的在 ，有的

在 ，有的在 ，还有的在 。”句式连贯地说说几幅画面的内容。

3．小结。评比“眼睛最亮”的小朋友。

三、看图、说图。

过渡语：小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!

1、课件出示教材文本插图。

2、学生四人小组自由说。

3、（全班交流）指名说，其他同学注意倾听，了解说话内容。

4、评价：说说谁说得好，好在哪里。

5、师生互动，梳理图意。

人物：老师和同学 动物：小猴子

景物：假山、猴子、大树和天上的云彩。 地点：动物园的猴山。 时间：一天下午（或星期二下午、、、、、、） 事情：老师带同学们到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引了大家。

四、从说到写，“看一看，谁的本领大”

1、巧设情境，牵手童心，扣响写话的门环。

（1）“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，谁能把图画的内容写下来。在写之前，我们复习几个标点“标点娃娃” 。（投影出示在下面的句子中给 “逗号( ，) 、句号( 。 )号( ？)”找到家。

动物园里的孔雀真漂亮！

动物园里，孔雀很多。

动物园里有孔雀吗？

（2）把下面的句子排列成一段通顺的话。{二年级同步作文猴山观猴}.

（ ）这些猴子真有趣！有的在吃东西，有的躺在妈妈的怀里，让妈妈

挠痒痒，还有的在玩游戏。

（ ）星期一下午老师带着我们到动物园观看猴子。

（ ）假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引了大家。

（ ）四点，老师带着我们高高兴兴地回家了。

（3）画面导入，唤醒童趣，推开写话的门扉。引导学生认识写话“开头空两格，

标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

2、说话 。老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴

呢!请同学们用几句话把我们“参观动物园猴山”这件事说清楚。

3、写话。把你刚才说的“参观动物园猴山”这件事，用几句话写下来。可以

写自己看到的、听到的，也可以写想象到的。能加上自己的认识和感想更好。

4．学生写话，教师巡回指导。

五、展评“写话”，体验成功

1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。

2、评比颁奖：谁写得话既有具体内容又有条理，就可以获得“优秀小作家”称号得到“优秀小作家”奖章。

3、总结：写得好的是成功，有进步的也是成功，“写话”中有一句、两句精彩的同样是成功。

教学反思：

根据新课标的要求，写作指导要突出趣味性，让学生乐写愿写。为了体现写话的趣味性，本设计把学生感兴趣的动物生活情境带进课堂。为了增强写话的趣味性，整个指导过程以观看为主线，以说为手段，让学生在“说”中练写，在“写”中悟法，在“赛”中表达，在“比”中体会。这样，学生在享受游戏的乐趣的同时，也在享受作文的乐趣。根据学生的年龄特点，低年级的写话教学应遵循从说到写的规律。教学中，通过多种形式引导学生介绍可爱有趣的猴子，如模

仿说、自由说、游戏说、比赛说、交流说，同时，教师也及时评点引导，让学生在说中悟写，在悟中练写，使学生真正达到“乐于表达、易于动笔。

二年级同步作文猴山观猴篇二

游猴山(二年级写话)

游猴山(二年级写话)

教学目标：

1、鼓励学生按照“四要素——时间、人物、地点、事件”的基本要求完整地说一句话。

2、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望，引导学生能够细心地观察图片，抓住猴子的动作、表情，展开合理的想象写几句话。

3、引导学生初步养成“开头空两格、标点符号独立占格”等基本的写换习惯，并能正确客观地评价他人的写话。

4、积累一些关于描写猴子的成语，并能在语境中运用。

教学重点：

1、能够通过细致有序的观察完整、有重点地写三到五句话。

教学难点：

1、引导学生能够细心地按照顺序观察图片，抓住猴子的动作、表情，展开合理的想象写几句话。

教学过程：

一、情境导入

1、你们去过动物园吗？谁来说说让你印象最深刻的是什么动物？为什么喜欢？

2、今天天气真好，张老师带你们去动物园玩，想去吗？

3、课件出示游园提示：动物是我们的好朋友，请爱护每个小动物，用眼睛欣赏它们的姿态，用耳朵聆听它们的声音，用心灵体会它们的可爱。

4、师：我们边走边看。逐幅出示“猴图”

二、全面观察

1、师：走着走着我们来到了哪里？

2、出示“观猴图”，生仔细观察图

（课件出示：__________（什么时候）_____________（谁）来到______________（什么地方）___________________（干什么）

提问：你能用上这个句式来说一说我们今天干的事情吗？

3、出示“猴山图”。生仔细观察

（课件出示：假山上的猴子有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。）

提问：我们现在站在假山边，远远地欣赏这群猴子，这些猴子都在干什么？

三、重点观察

1、这猴山的猴子真多呀，而且还千姿百态呢！提问：你最喜欢哪只猴子呀？

出示猴1图：现在我们一起拿起放大镜仔细观察下你们喜欢的猴子！那我们就从假山最上面的猴子开始吧！这只猴子在干什么？它看到什么？想到什么？

2、出示《黄山奇石》片断 师：我们曾经学过的一篇课文里呀也写了一只有趣的猴子，我们一起读读这段。

（1） 你喜欢这段中哪些描写猴子的好词好句？

（2） 你能用上这些词语再来向我们介绍下假山上的这只猴子吗？

3、出示猴2图：拿起放大镜我们继续往下看，假山左边这只猴子在干什么？看看这只猴子的动作表情，你仔细观察到什么了？

（1）生边说师边指图，引导学生边听边观察

动作：·左手抓着假山，右手捧着苹果。

·除了手，你还看到它的什么动作啦？

一只手抓着假山，另一只手还能吃苹果，这可真是小猴子的拿手好戏了，小猴子心里会感觉

很——高兴/得意扬扬/得意/神气。 哪看出来的？

表情： 嘴巴都笑得咧开啦。

笑得都眯上了眼睛。

笑得眉毛都是弯弯的，向上扬。

板书：动作 抓 攀 捧 摇晃 翘

表情 眯 咧 弯

（2）有一个小朋友观察了这只猴子后，写下了这段话（课件出示范文）

（3）你能不能用上这些好词好句再来完整得介绍这只小猴子呢？

4、出示猴3图：正当别的小猴子都玩得不亦乐乎、满头大汗的时候，这两只小猴子却躲在假山下却说着悄悄话！你们猜，它们会说些什么呢？

四、动笔写话

师：今天我们在动物园里仔细观察了可爱有趣的小猴子，我们在观察的时候可以通过观察猴子的动作、表情，再根据它的表情想它可能会说些什么?现在老师就请你拿出课前发的练习纸，挑选你最喜欢的猴子，写一写。

1、出示：哈哈大笑 手舞足蹈 大显身手 挤眉弄眼 眉开眼笑

那等一下在你写话时就可以用上这些好词语，会让你的文章更加生动！

2、出示写作格式图

3、交流反馈。

找两篇没有指导过的、不够详细的，请他自己读。大家评。老师直接修改。

引导学生评价围绕动作、表情和想象。哪里写得好，哪里可以更好？

4、小结：今天我们观看了千姿百态的猴子，还通过我们的重点观察，写了一只活灵活现的猴子，真能干！以后我们再写动物或者人时，就可以用上我们今天学过的方法。

【课后反思】

这堂课是二年级上册中的看图写话，是孩子入学以来第一次正式的写话练习，是学生作文的起步阶段。“兴趣是最好的老师。”只有教师激发起学生的表达欲望，使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感，学生才会对看图写话产生兴趣，才会觉得这是一件快乐的事，也只有这样，学生才会变被动地写为主动地学，才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。这样一来，看图写话的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。

在看图写话前, 张老师让学生观看生活照片，用这种方法引起学生写话的兴趣，学生很乐于表达。通过说一说的方式将一句话的四要素用几个不同形状、几种不同颜色的纸片组成了一个可爱的“句子娃娃”。其实，这所谓的句子娃娃就是：时间、地点、人物和事件。将它形象化、生活化：句子娃娃是个好动的小朋友，还可以怎么动呢……句子娃娃是一个可爱的小朋友，我们来一起打扮它……句子娃娃的耳朵要露出来……这样的引导方法符合低段孩子的认知心理，直观的图片激趣，将孩子的兴奋点一直保留到了写话。比起传统的看图-说话-写话模式，形式新颖、有趣。

写话课的语言素材可以从积累中提取。从学生看图说动作，联系旧知，唤醒记忆，然后让孩子选说，从而使句子写得格外生动。积累这个工作，我们经常强调，也让孩子去做了。其实，在课上，我们的老师也有事可做的。比如，琢磨如何运用积累的词语。

写话课的评改方式可以是多元、多样的。写话之初，林老师通过例句投影，让孩子自己发现开头空两格，像两个小喇叭一样告诉别人，我要写话了。我把“开头空两格”这个简单格式，用童真化的语言告诉孩子，十分形象、生动。

写好以后，又通过投影集中反馈，示范批改方法：标点、空两格、别字。再让孩子去当小老

师，在评改别的孩子的过程中巩固写话格式，提高了孩子们的写话兴趣。

【学生作品】

观猴山

今天，天气很好，蓝蓝的天上飘着几朵白云。老师带同学们去动物园看猴山。 猴子可真有趣啊，,心型的脸蛋上骨碌骨碌转的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，棕黄色的毛，细长细长的尾巴，红红的屁股。真可爱！

猴子有的跳来跳去；有的伸长脖子等同学们给它们扔东西吃；有的用尾巴在树枝上荡秋千。有一只猴子坐在假山顶上吃一个大大的桃子，一只小猴子在下面看着它直流口水。假山后面，一只母猴子抱着一只小猴子，给他抓痒抓虱子。

猴子们玩得很开心，同学们看得也很开心，真是一派欢乐的景象啊！

(1)游猴山

一天早上，阳光明媚，二（1）班的同学们去猴山秋游。

在路上，同学们笑得都合不拢嘴。到达了地点猴山。同学们看见有的猴子在荡秋千；有的在爬树；还有的坐在树上休息……小明看见有的猴子举着手好像在说“你们看我多强壮，快给我几个桃子吃吧。”有的猴子躲在猴山的左侧抓痒痒。瞧，它抓得多舒服呀！

有的猴子倒挂金钩一个接着一个。小明忍不住说：“这些小猴子真顽皮，还表演杂技给我们看，小猴子真可爱！”

今天，同学们度过了快乐的一天！

(2)参观猴山

今天，阳光明媚，蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，天气格外好。老师带我们去动物园参观。 我们兴致勃勃地来到动物园。一进门，眼球就被假山上一群活蹦乱跳的猴子给吸引住了。 猴子太可爱了！你瞧，有的猴子津津有味地品尝着苹果的香甜，有的则狼吞虎咽，像三天三夜没吃东西似的，三下五除二，就把一只苹果给消灭掉了，还眼巴巴地望着大家，好像在说：“再给我一只吧！再给我一只吧！”有的猴子把尾巴倒挂在树枝上荡秋千呢！最有意思的是有一只猴子把吃剩的香蕉皮戴在头上，那样子滑稽极了，逗得大家捧腹大笑。旁边的一只小猴看了，急得抓耳挠腮，好像在想：“我该表演什么呢？”

看着这群活泼可爱的猴子，我们开心极了，笑声、掌声不停地在动物园回荡。

二年级同步作文猴山观猴篇三

人教版二年级看图写话《观猴》教案

二年级《观猴》看图写话教案设计

教材解读

本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们，可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子的目光聚焦到这一方面来，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主体的画面，我们应先引导学生吧话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导写生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。

教学目标

1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程

一、谈话导入

1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多{二年级同步作文猴山观猴}.

照片呢.

2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。（板书：看）

指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按小猴正在 “ ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子

（穿插回顾“猴”字的写法）

4、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼)

出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山

二、观察画面，看图说话,启发想象.

1.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)

(1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？

(2).你能试着用 什么时候 谁 来到 什么地方 干什么 这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！

出示： ， 来到 。（指名说） 2 局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象.使学习过程富有童趣.)

(1)再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的?

师: 这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，

我们就从最显眼的地方看起。 (2) 画面上的小猴子都在做什么? 教师指导学生按顺序来观察图。

从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。

----指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。---指名说可以选择这些词语来说：钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂 (板书：说)

我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。

还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……

那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起

来，别让那边的小朋友发现……

你能用 “有的…有的…还有的…… ”说一句完整通顺的话吗? 出示: 你看,它们有的 ,有的 ,还有的 。 自己练

说-----指名说-----互相说

(3)你最喜欢哪只小猴子?出示:我最喜欢 。（指名说）

(4) 你觉得动物园里的小猴子怎么样?

出示:动物园里的小猴子 !

(5)你今天玩得怎么样?

出示:我们今天玩得 ！

3、整体连贯地说.

出示下列句子,引导学生把意思说连贯.

， 来到 。你看,它们有的 ,有的 ,还有的 . 我最喜欢 .动物园里的小猴子 !我们今天玩

得 ！

互相说-----指名说

四、看一看，谁的本领大

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写)

出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

2、学生写话，教师巡回指导。

五、评一评，谁的能力强

四、全班评议 、 交流作品。

1互读互改.(欣赏他人的习作,学习同伴的长处,启发学生修改习作

的方法)

同桌互读互改----全班点评

2多种形式激励. (激发学生对写话的兴趣.)

(1)评选“小小作家奖”

(2)评选“最佳句子奖”

(3)回家读给爸爸妈妈听.

附：板书

看图写话 观猴

方法：看

说

想

写

二年级同步作文猴山观猴篇四

二年级同步作文

二年级同步作文

语文园地一

主题：春天来了

要求：描写春天的景色。快了,近了,春天离我们不远了。 春天，她象征着温暖与希望。春天，桃红柳绿，春风的暖意与春雨的绵意无时无刻不打动着我们的心，我们迫不及待，在焦急地等待着春天的光临。我们用身心去感受春天，用耐心去观察和想象春天万物的变化。

提示：1、抓住春天景物的特点，写写春天里的新发现。2、读读习作要求，回忆在口语交际中所讲的内容以及本单元所学的课文内容，想一想准备写哪方面的内容。3、让家长或老师带我们去春游，去寻找春天，亲身去感受大自然的各种变化。然后再一一写下来。4、写完后，多读几遍，修改错别字和不通顺的句子，再看看是否抓住了春天的景物特点。

范文一

春天来了

阜蒙县蒙古族实验小学 吴贵文

冬爷爷回家了，春姑娘穿着美丽的衣裳，带着许多礼物来了。

春姑娘来到 操场上，干枯的草皮下面已经出现了新的生机，草芽儿像一只只绿色的虫子，好奇的望着我们。 春姑娘来到果园里，洁白的梨花开了，粉红的桃花开了，鲜红的海棠花也开了。春姑娘来到小河边，小河里的冰融化了，河水清澈透明，小鱼小虾在水里快活地游着。春姑娘来到花园里，迎春花金灿灿，玫瑰花红艳艳，五彩缤纷的月季，迎来了一群群的蜜蜂在花丛里飞来飞去。

春姑娘带来的礼物真美丽！

简评：作者以“春姑娘带来了许多礼物”为线索引出下文，把观察到的春天景色一一写下来：春天来到操场、来到果园、来到小河边、来到花园里。文章层次清楚，还写出了自己的心里感受：“春姑娘带来的礼物真美丽！”{二年级同步作文猴山观猴}.

范文二

春天来了

阜蒙县蒙古族实验小学 吴贵文

春天悄悄地来了。也许是在白天或者是夜晚，在人们不经意的时候，他悄悄地挪动着她的脚步，走到每个人的身旁，走进每个人的梦乡。

- 1 -

春天是什么？有人说：春天是一年劳作的开始，工作的启程，奔跑的起点，是孩子们玩耍的乐园。可我认为：春天是枝头的嫩芽，接受着雨露的滋润。春天是出生的小草，被阳光哺育着。春天是一滴滴融化的水珠，滴进人们的心田里。春天是一列时光列车，载着候鸟回到这片久别的土地。春天是一个大闹钟，唤醒了所有冬眠的动物。

春天用她的春风吹遍大地，为人们解除冬天的寒意。春风把人们吹得暖洋洋的。春天里人们精神饱满，为一年的工作、学习和劳动做好一切准备。

春天悄悄地来了。迈着轻盈的脚步，来到我们身边，为我们带来了无尽的快乐。

简评：作者运用对比的手法抓住春天的基本特征：万物苏醒，花草树木萌发等现象来描写。合理大胆的想象丰富了写作内容，写出了自己的真情实感，语言优美、生动。给人们展现了一幅生机勃勃的春天的图画。

范文三

春天来了

阜蒙县蒙古族实验小学 吴贵文

寒冷的冬天过去了，春天已经悄悄地来临。春天在哪里呢？我来到一条小河边，这里“哗哗”的流水声清脆悦耳，小鱼儿争先恐后地跳出河面，来吮吸春姑娘带来的新鲜空气。小河边的柳树长出了嫩绿的新芽，柔软的枝条在微风的吹拂下轻轻地摆动。河对岸的桃树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞。走近一看，没想到有的刚长出来的花骨朵躲在花丛中，颜色特别浓；有的花骨朵饱胀得马上就要破裂似的；有的已经全开了，它的颜色比花骨朵要淡得多。这红花绿叶互相衬托，多么像一幅美丽的图画呀！看着这喜人的桃花，闻着这醉人的芳香，使我心旷神怡，不由得想起了一首歌的歌词“三月桃花带雨飞，春风薰得游人醉„„” 尤其是落在电线杆上的可爱的小燕子，像五线谱上小巧玲珑的音符，配着“唧啾”的叫声，仿佛在唱春天的赞歌 。

向远处望去,可以看到金灿灿的油菜花,绿油油的麦苗在迎风招展,像是在迎接春姑娘的到来.路上的行人都脱去了厚厚的冬装,穿上了轻盈的春装,。校园里,活泼可爱的孩子们在操场上欢蹦乱跳,好不热闹!

简评：作者按由远到近的顺序对景物进行细致入微的描写，以此把整体景物写得形象丰满。尤其对桃花的描写更细致、更具体，栩栩如生。文章中运用了拟人、比喻等修辞方法使景物更加生动、传神，从而起到绝妙的效果。

范文四

春天来了

阜蒙县蒙古族实验小学 吴贵文

- 2 -

春天来到我们的小镇上，所有的桃花都开了。你看，桃花多红呀！早晨，小镇都沉浸在粉红色的云雾中。桃花的颜色令人眼花缭乱，有粉红的，有殷红的，有玫瑰红的„„桃花的形状也各具风采，花的香味也各不相同，或浓，或淡，清淡的使人心旷神怡，浓郁的更沁人心脾。花丛中，蜜蜂吟唱，彩碟起舞，是在赞美桃花的色彩呢，还是陶醉于它的香味？千朵万朵花就在你的眼前身后缭绕，花枝擦着你的肩，花儿拂着你的脸，叫人看不厌，闻不够，如梦如幻，如痴如醉„„

春姑娘在封冻了的冰河上跳呀跳，踩呀踩，冰层裂成冰块，化成了水，鸭子在河里自由自在的游来游去，正如诗中所写“春江水暖鸭先知”。

春姑娘又在沉睡了的大地上跳呀跳，使小草感到春天来了。一棵棵小草从酣梦中醒来，他们破土而出，舒展着他那幼嫩的绿叶。小草一下子铺满了原野，举目远望，一碧千里。他们挺着身子，随风摇曳，那么柔软，那么娇嫩。

春天的确来了，是春姑娘为大地带来了蓬勃的生机，带来了美好的希翼——愿这明媚的春光永驻人间

简评：作者信笔而来，移步换景，笔随目游，景随笔至，不停地转换着笔下的景物。而每写一处，又细细落笔、精雕细刻。尤其对桃花的描写细致入微，如身临其境，如不细致观察，写不出这种效果。文章层次清楚，情景交融，诗句“春江水暖鸭先知”引用得自然贴切。我们不妨也试一试，文章中也可引用些诗句。

语文园地二

主题：伸出我们的双手

要求：有一句歌词是这样写的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！在生活中，在我们的身边，有很多需要帮助的人，而我们每个人也有需要帮助的时候。写一写在你身边发生的，让你快乐或让你感动的“爱”的故事吧。

提示：1、习作内容广泛，要选择好自己心目中关于“爱”的主题。

2、想一想该怎样去写，例如按照事情发展的起因、经过、结果三方面来写。

3、把想好的内容写下来。

4、和自己身边的人交流，听听大家的建议，觉得有必要的话再整理一下哦。

范文一

我快乐 我幸福

阜蒙县蒙古族实验小学 敖桂新

愉快的暑假结束了。九岁的我即将成为二年级的学生了。清早，我便早早的起床，整理好书包准备上学。

- 3 -

我怀着无比激动的心情走进了学校的大门。想到马上就要见到自己朝思暮想的老师和同学们，我不由得加快了脚步。刚要走进楼门，忽然发现有个小弟弟做坐在门前的花坛边‘呜呜’的哭泣。我奇怪的走过去问：“小弟弟，你怎么坐在这里哭啊？”小弟弟说：“爸爸来送我上学，都进去好长时间了，还没出来，我找不到他„„”小弟弟的话让我想起了一年前同样是这一天的我。

也是爸爸来送我上学。由于第一天报名上一年级的学生特别多，爸爸便让我等在门口。等了很久还不见他回来，我便坐在门口哭了起来。后来，是一位高年级的大姐姐陪着我，给我讲了很多好听的故事，直到爸爸回来才离开。想到这儿，我对小弟弟说：“别着急，哥哥给你讲故事。”就这样，小弟弟擦干了脸上的泪水，听故事听得入了神。不一会儿，他的爸爸满头大汗的跑了回来，看见我，不停的对我说：“谢谢你，小朋友，你真是个好学生。”我和他们说了声‘再见’便飞快地向班级跑去。

其实，我心里已经乐开了花。这件事让我比做了任何事都觉得快乐。原来，帮助别人会让自己感觉这么幸福！我要告诉身边所有的人：帮助别人是一件最快乐、最幸福的事情！{二年级同步作文猴山观猴}.

点评：作者曾经受到过别人的帮助，他也在别人需要帮助的时候伸出了自己援助的双手。前者曾经令他感动，而后者却给了他无尽的快乐与幸福。这就是“奉献”的力量。一件小事，让他发现了什么才是人世间的最美！习作语言朴实，温暖人心。

范文二

爱 的 奉 献

阜蒙县蒙古族实验小学 敖桂新

“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉„„”每当听见这首《爱的奉献》，我的思绪便总会回到一年前。

那是刚上一年级的时候，一场无情的大火烧光了家中本来不多的财产。爸爸妈妈急上了眉头，我也只能在一旁发呆。想到家里什么都没有了，我们三口人吃什么？穿什么？再想一想，我怎么上学呀？我真想放声大哭。那一夜，我几乎没有睡觉，小小的脑袋里想了许多明天该怎么办的问题。

早晨，邻居阿姨把我送到了学校并向老师告诉了我家发生的情况。没想到接连几天我收到了许多同学们送的新书本、新文具、新书包。学校领导还把很多钱送到了爸爸妈妈手中。一时间，我什么都有了，本来应该是高兴的事，我却流下了眼泪。我想：也许这就是幸福的泪珠吧！

也就是从那一天起，我才真正明白了《爱的奉献》这首歌。是啊！人人献出一点爱，世界将变成美好的人间！

点评：作者选择了一件感人的事。文章层次清楚，思路清晰，充满了真情真意，真正揭示了“爱”的真谛！

范文三

感受助人为乐的快乐

阜蒙县蒙古族实验小学 敖桂新

- 4 -

星期天早上，我们“红领巾”小队在校园里整队出发，走向我们的目的地——“夕阳红”敬老院。 平日里安静的敬老院因为我们的到来一下子沸腾了。老爷爷、老奶奶用慈爱的目光看着我们。我们用自己的小手为爷爷、奶奶们打扫卫生。有撒水的、有拖地的、还有浇花的。爷爷奶奶用惊奇的眼睛望着我们，心里一定在想：这些孩子既能干又可爱！

我们又为爷爷奶奶献上了精彩的文艺节目。我们的表演赢得了阵阵热烈的掌声，整个敬老院里充满了欢声笑语。爷爷奶奶们笑在脸上，甜在心里，我们也是笑在脸上，甜在心里。

能用自己的双手为爷爷奶奶送爱心，能用自己的行动表达对老人的孝顺与敬爱，使我真正体会到了助人为乐的快乐！

点评：文章选取“我们”上敬老院奉献爱心的事情，表达了对老人的敬爱之情，使“我”真正体会到了助人为乐的快乐。贴近生活实际，感情真实自然。

范文四

琴键上的爱

阜蒙县蒙古族实验小学 敖桂新

我的爸爸是个工程师，妈妈是教师，他们在人群中都很优秀。而我却没有继承他们的优点，学习成绩平平，更没有什么特长。

一次，妈妈带我去王阿姨家做客。阿姨是教钢琴的，她让我在琴键上弹一弹。就这样，我开始学起了弹琴。枯燥而乏味的练习曲无数次被我拿起又放下。每当这时，妈妈便会走过来，陪在我身边。这无声的力量每次都陪着我一个音一个音的练习，直到熟练。

这样的日子没有间断的过了整整一年。妈妈陪我一起弹琴成了家中一幅最美的画面。在妈妈的陪伴下，我纤细的手指在雪白的琴键上一路飞扬，在连续的考级过关中不断获胜，成了大家心目中的“小小音乐演奏家。”

令人欣慰的是，我的学习成绩也不知不觉的有了很大的提高。是妈妈无声的爱给了我自信和力量。 我爱妈妈，感谢妈妈！

点评：文章立意新颖，选取妈妈陪我弹琴这一平凡的事，表达出了妈妈对“我”深深的爱，这份爱使我变得自信，平凡中见不平凡。

语文园地三

阜新蒙古族自治县实验小学 朱艳红

主题：美丽的家乡

- 5 -

二年级同步作文猴山观猴篇五

人教版二年级看图写话《观猴》教案

《观猴》看图写话教案设计

教学目标

1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程

一、谈话导入

1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢.

2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。（板书：看）

指名说说画面的内容。{二年级同步作文猴山观猴}.

（1）教师引导学生按小猴正在 “ ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子

（穿插回顾“猴”字的写法）

4、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼)

出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山

二、观察画面，看图说话,启发想象.

1.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)

(1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？

(2).你能试着用 什么时候 谁 来到 什么地方 干什么 这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！

出示： ， 来到 。（指名说） 2 局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象.使学习过程富有童趣.)

(1)再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的?

师: 这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。

(2) 画面上的小猴子都在做什么? 教师指导学生按顺序来观察图。

从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。

----指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。---指名说可以选择这些词语来说：钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂 (板书：说)

我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。

还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……

那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起

来，别让那边的小朋友发现……

你能用 “有的…有的…还有的…… ”说一句完整通顺的话吗? 出示: 你看,它们有的 ,有的 ,还有的 。 自己练

说-----指名说-----互相说

(3)你最喜欢哪只小猴子?出示:我最喜欢 。（指名说）

(4) 你觉得动物园里的小猴子怎么样?

出示:动物园里的小猴子

(5)你今天玩得怎么样?

出示:我们今天玩得 ！

3、整体连贯地说.

出示下列句子,引导学生把意思说连贯.

， 来到 。你看,它们有的 ,有的 ,还有的 . 我最喜欢 .动物园里的小猴子 !我们今天玩

得 ！

互相说-----指名说

四、看一看，谁的本领大

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写)

出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

2、学生写话，教师巡回指导。

五、评一评，谁的能力强

四、全班评议 交流作品

1互读互改.同桌互读互改----全班点评

2多种形式激励. (激发学生对写话的兴趣.)

(1)评选“小小作家奖”

(2)评选“最佳句子奖”

(3)回家读给爸爸妈妈听.

二年级同步作文猴山观猴篇六

习作1 观猴山

二年级下，第一次作文，观猴山 注意观察猴子的动作 例文：

今天，天气晴朗，学校组织我们去秋游。

我们来到动物园，老师说：“大家先去参观猴园吧。”

小朋友一进门便看见了猴山，猴山上的猴子真多啊！有的在忙着吃苹果；有的鼻子上顶着一个香蕉，朝我们扮鬼脸；有的摸摸脑门：“今天怎么来了这么多人呢？”有一只小猴子装着很神气的样子看着我们。

山后就更热闹了，有两只小猴子，一只正帮着另一只抓虱子，还有的猴子站在树枝上，一边吃苹果一边荡秋千，赢得大家的阵阵喝彩！

小猴子太可爱了！真是有趣的一天啊！