书香校园对联

书香校园对联篇一

关于打造书香校园的建议-刘建玲

关于打造书香校园的建议

南阳小学 刘建玲

一、环境育人，营造书香氛围

1、一景一物皆育人

学校在抓好校园环境绿化、美化、净化与现代化的同时，应突出体现学校的书香特色，营造浓郁的读书氛围，让学校处处都昭示书香醉人、诗情画意。学校应发动教师学生和家长自创和改编读书对联和名言，张贴上墙，努力使“每一堵墙壁都说话，每一个角落都育人”，学校主干道旁，教室内、外墙壁醒目处悬挂和张贴着各类经典名言警句，具有鼓励、教育、警示而又人性化的古人古语，让师生受到熏陶和感染。这样，师生时时处处徜徉在书韵墨香的氛围中，心灵接受着文化美，自然美，生活美的浸润和熏陶。

2、新增书吧展新姿

学校始终坚持把图书阅览馆的建设作为“书香校园”建设的“根据地”。近年来，学校更是加大资金投入，有针对性地添置图书。学校现有纸质图书超1万册，规定班级每周一次集体借阅，其余时间全天向学生开放借阅，每人每班的借阅率一目了然。在着力做好学校图书馆建设的同时，狠抓班级、办公室“图书角”建设工作，丰富师生的阅读资源。班级成立图书管理小组，人手一张借书卡，保证图书借阅的有序进行。各班长期开展“学生捐书”活动，使班级图书更新周期短，且贴近学生生活，适应学生的阅读需要。我认为学校还应该在教室外宽阔处新增书吧或书廊（乐香书廊），使学生“人在书中，书在身边”，课余午后，三三两两的孩子手捧喜爱的图书，沐浴着初春的阳光，吮吸着知识的甘露的场景成为了我校一道迷人的风景。

3、千方百计求书源

学校应向学生发出倡议，要求学生在生日和过节时向家长表达“我最想要的生日礼物（节日礼物）——书”，以此来鼓励学生真正与书为友，懂得只有书才是自己最有意义、最值得珍藏的礼物。

二、韵由读生，培养阅读情趣

“读书成为习惯，书香成就人生”，为了让广大学生爱读书、乐读书，学校以“沐浴书香，快乐成长”为主题，通过有校本特色的系列读书活动，催生出精彩校园，形成了一整套系统的实施策略：“一考、二评、三读、四积累”。

一考：每学期举行一次读书考级。为进一步深化学生的阅读兴趣，我校应制订《南阳小学课外阅读考级方案》，分年级段推荐阅读书目（必读书和选读书），考核内容分为笔试、口试和平时积累，让学生根据自己需求申报和语文教师推荐进行考核，考级工作一年二次，最后根据综合评定为合格和优秀学员为他们颁发了考级证书。通过阅读考级，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，为学生养成终身学习习惯奠定良好的基础。

二评：评“读书之星”和“家庭星级小书房”。每月每班根据学生的阅读量和读书收获评出一名“读书之星”， 张贴上墙，并刊登在学校“树人”小报上。我们还可以评选“读书小学士”、“读书小博士”，并颁发奖章。目的激励学生多读书，读好书，好读书。

三读：早间晨读：每天早上十分钟时间为各班经典诵读时间，各班自行选择适合阅读的国学经典和现代优秀诗文进行朗读。

午间指导读：每天中午抽出二十分钟，教师在教室陪同学生读书，有计划、有目的地进行课外阅读指导，做到专时专用。

晚上与家人共读：我们每天的语文家庭作业里一定要有半小时的课外阅读，相应减少笔头作业。

我们还把读书与常规有机结合，每周做到四个一。

（1）每周一积。我们可以在每个班黑板的一角开辟一块“日积月累”的阵地，这是我们要求学生每天积累的东西，我们可以每周要求学生积累一首古诗、两个歇后语或谚语、三句名言或对联、四个成语，学校可以每学期结束前三周进行考核，积水成渊，聚沙成塔，为学生的将来做好储备，为学生形成较深厚的文学素养提供高起点。

（2）每周一抄。学校可以统一印制读书笔记本，引导学生每周完成1至2篇读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。学生将每周中读到的精

彩片段、好词好句、名人名言、心得体会摘抄下来，还可以将每学期制订的读书计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来，成为每个学生在小学阶段最值得珍藏的记忆。

（3）每周一课。语文教师可以有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

（4）每周一“记”。低年级使用方格本写话，中高年级每位学生要做到每周至少写日记一篇以上，每个班级按学生能力的差异，对不同学生提出不同的要求。将读书活动与日常教育、教学工作有机结合，与学校其他德育活动相结合，实实在在开展活动，切切实实教育孩子，阅读让学生受益终身。

学校结合阅读还开展一系列的活动：定期举办读书成果展览(读书手抄报评比，采蜜集展览，读后感征文评比等)，每年十月举行“书香满校园、诗文润童年”大型经典诵读会演，班级举行“我读书，我收获，我成长”主题队会，开展“我最喜欢的读书格言、读书名言、对联创作”有奖征集评比，引导师生、家长关注读书、思考读书，参与读书。种类繁多、内容丰富的系列读书活动，会增强学生读书的兴趣，让他们体验到知识带来的无穷的快乐，为养成终身阅读习惯打下了坚实的基础，也造就了学校一道亮丽的风景。

三、以身立教，促进教师成长

1、学习反思，提升素养。全体教师身居教学第一线，在教育教学的实践过程中共识到：教师的天职是教书育人，为人师表义不容辞，教师理所应当成为学生心目中是一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，要求学生做到的，教师首先要做到。“台上一堂课，台下千日功”。我们教师每周至少读教育期刊一小时，每月摘抄1000字，写随笔一篇，教后感2篇，每学期读一本教学专著，写一篇高质量的教学论文。“用读书的厚度提升人生的高度”，大家感到多读一本好书，多得一份经验，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在读中学、读中教，与书为友，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。

2、他山之石，可以攻玉。创建书香校园需要感受、需要互动、需要学习、需要借鉴。 聘请名师来校讲学，传播先进理念。

3、开展教研，学以致用。我们扎实开展每周一次的教研组活动，或学习，或上课，或反思，或研讨，或交流，真正做到学以致用。

不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知知识的力量。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”校园是学习的“伊甸园”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。“倾力打造书香校园， 为学生塑造智慧人生”是我们“兑小人”一个美好的理想追求。我们努力着，引领阅读文化；我们期待着，书海中走出奇迹；我们企盼着，阅读幸福一生！

书香校园对联篇二

楹联文化进校园

宝山小学开展楹联文化进校园活动

为弘扬中华民族传统文化，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。4月日，宝山小学开展楹联文化进校园活动。活动中，宝山小学聘请了怀柔区楹联协会主席徐东升来校为该校的老师们做了一场生动的楹联知识专题讲座。

首先师生参观了“京北楹联第一村”汤河口镇新地村。家家贴楹联，户户讲传统，新地村是“北京楹联文化第一村”，是新农村建设与文化建设的有机融合样板村。他们积极与北京市楹联协会、区诗联协会联系，根据本村特点为每户村民量身创做了楹联作品，将每户的姓名、职业特点和美好希冀之意巧妙地编入联中，并通过篆刻木框，悬挂于每户门前，成为了该村独特的文化一景。“知书达理和为贵；处世为人谦受尊。礼在家中。” “厚德质朴流芳远；大志贤良饮誉长。德佑子孙。”“舒张正气浩如玉；奉献忠心永为国”学生从一幅幅寓意深刻的楹联中，学到的是楹联创作知识，感受的是传统文化对村民文化素质的提升。

之后，师生倾听了怀柔区楹联协会主席徐东升的《楹联文化》讲座。徐东升老师从什么是楹联、楹联的发展及意义入手，他风趣幽默地讲解了楹联的句法结构、特点、工对、宽对以及在现实中如何悬挂对联等。徐东升老师列举了大量生动典型的楹联例子，教师学生听得入神，并认真做好记录，会场时时爆发出阵阵掌声和笑声。

最好宝山小学杨宝明副校长讲话，他希望在场的每一位师生要认真学习要将楹联文化融入到平时的教学之中，为祖国楹联文化的发扬光大贡献力量。

此次邀请楹联专家来校讲座，是进一步推动宝山小学读书活动、营造书香校园的重要举措，也是宝山小学开展“楹联文化进校园”活动的一项具体安排。

书香校园对联篇三

营造书香校园

营造书香校园，创建特色学校

学校文化是一所学校的灵魂所在，是其内在底蕴的反映，办学理念的载体，精神内核的体现，办学品位的标志。黑河市实验小学始建于1946年，在60多年的峥嵘岁月中，积淀了深厚独特的校园文化底蕴，现有1800多名在校生，32个教学班。在迎接挑战的各种对策中，以读书、阅读作为信息的吸收利用的主渠道，它的改革无疑是最迫切而又最有效的。因此，学校以“营造书香校园”特色为载体，分发挥师生才智，共同营造特色突出、环境雅致、氛围浓厚的文化校园，形成爱读书，读好书，以书为伴的书香校园特色。极大的提升了学校文化品位。在文化育人方面取得了实实在在的效果。

一、铸造灵魂培育精神文化，让书香深入师生心田

校园精神是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用，激励鞭策师生健康成长。经过多年凝练形成的“励志、惜时、崇实、创新”的校训，“文明、守纪、团结、进取”的校风，“爱生、善导、求实、高效”的教风，“尊师、守信、乐学、好问”的学风，是实验小学的精髓，反映了实验小学六十多年的办学特色和精神风貌，体现了实验小学全体师生的理想追求，成为鼓舞全体师生奋发向上的力量源泉。

近年来，我校在认真反思学校观、探究学校生命意义的基础上，提出了“以师生发展为本，挖掘人的心理潜能，尝试成功，树立‘我能行’信念”的办学理念，并不断丰富了办学理念的内涵：以师生发展为本，正确引导教师、学生在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”，并创造一切条件，努力做到面向全体学生，认识学生的巨大发展潜能和个性差异，培养学生积极的学习态度，真正为孩子的健康发展创设宽松的支持性成长环境，让每一名学生都有体验成功的快乐，让每一位教师都有提升价值的自信。不断提升教师、学生在学校的生命质量，以“书香满校园”读书活动为学校特色，从实际出发，着眼于学生和教师的终身发展，推进读书活动，努力构建成长乐园。这一办学理念，给实验小学注入了新的生机与活力。学校从办学宗旨、育人目标以及办学特色上都发生了可喜的变化，使这所已经走过半个多世纪历程的学校焕发出了勃勃生机。

二、构建浓郁读书氛围，让校园弥漫书香

每个有特色的学校都有自己独特的校园文化。优秀的学校文化可以造就优秀的学生，优秀的学生必然会积淀更深厚的学校文化精神。因此，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求。多年来，我校着眼校园文化氛围对学生的熏陶和感染，主题鲜明的“门厅文化”、“走廊文化”、“办公室文化”，别具一格的“窗沿文化”、“楼道文化”和人文情怀的“班级文化”，营造了“品位高、创意新、目标明确、时代性强”的学校文化环境，这些视觉上的冲击,让师生们呼吸着文化的芬芳,置身于浓厚的文化氛围中。全面提升学生文化素养，发挥着强大的育人功效。

（一）营建书香浓郁的大氛围

一走进实验小学的大门，教学楼上方镶嵌着能体现办学理念：让每个孩子走向成功的“今天我能行，明天我更棒”十个醒目的大字。浓浓的“我能行教育”气息扑面而来，全校师生从心理、行为上得到充分的支持与激励、催人奋进。教学楼前内容丰富、形式新颖的八块“我能行”宣传窗里，展示着师生们的点滴进步。走进教学楼，你会感受到健康向上的浓郁氛围。语重心长的校长寄语，让教师们扎根杏坛今生无悔的教学楼浮雕，让孩子们胸怀祖国放眼世界的各国国旗，具有深刻内涵的校风、校训、教风、学风，都引领着全体师生团结向上、拼搏进取，去创造美好的未来。走廊墙壁上“家长、教师寄语”时时像春风化雨般滋润孩子的心田。办公室里“在分享中超越自我，在协作中专业成长”的室训，让教师们不

断认识自我、完善自我、充实自我。浓郁的文化氛围、优美的育人环境，展示着我校的教育理念、文化积淀和全校师生的精神风貌。

在每个楼层的“春夏秋冬读书廊”里，都有不同的主题：一层：静—宁静志远；二层：思—形成于思；三层：勤—勤能补拙；四层：精—博大精深。学生们可以利用闲暇时间阅读精品佳作，让心灵在过去和未来中徜徉，铸就智慧人生！楼梯的墙壁上成语，让孩子们每天在拾级而上，扶栏而下时，瞥一眼，念一遍。学校还在走廊闲置的窗户两侧和横梁上，粘贴了反映楼层主题和班级理念的名言警句。其中有《弟子规》、《三字经》、《安全知识》、《名人名言》等。学生每天随口可读、随时可记，潜移默化的影响着学生的学习和生活，可谓是“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。

（二） 班级文化浸润浓浓书香

为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，每个班级开展了各具特色的班级阵地建设。班级文化凸显着不同特色。低年级体现趣味、童真，高年级体现理想、励志，教室墙壁上随处可见催人奋进的名人名言、人生格言、对联、谚语；开辟了“书苑飘香，经典诵读”的栏目，这些名言警句犹如无声的老师，有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法„„让学生浸润在浓浓的经典氛围之中，耳濡目染，身心得到和谐发展。教室里每个个性化专栏，都记载着孩子们学习、成长、收获的点点滴滴，充满了丰富的人文内涵。

班级的建设也赋予了文化特色。传统的班名变得寓意深刻，32个教学班，班班都有学生自己创设的班牌、班徽、班歌、班训，如“荷花”班、“蓝精灵”班、“清华”班等，凝聚了孩子们的智慧，展示了孩子们的才华，形成各具特色的班级文化。学生在宽松的探究氛围中健康成长，在浓郁的人文环境下自我完善。班级形成的和谐、良好的育人环境，逐步引导学生向高雅的文化层次发展。{书香校园对联}.

（三）景点体现书香雅致韵味

本着“在继承中创新，在创新中发展，在发展中提升”的原则，着眼于校园文化氛围对学生的熏陶和感染，我校在主、侧教学楼的布置上以“传承龙的文化”和“现代人精神”为主旋律，营造养德益智的优良环境。

教学楼主楼以“传承龙的文化”为主题，为学生营造一个绿色学习环境，来传承中华民族的灿烂文化。一楼介绍中华民族的传统美德，让学生的心灵在阅读一个个故事中得以净化、升华。二楼将引领同学们游历祖国的名山大川、名胜古迹，领略龙江独特的魅力。在青山绿水中感受到祖国幅员广阔、风光秀丽。三楼所展示的中华瑰宝，闪烁着艺术华彩、浓缩着中华精髓。四楼为学生列举中国之最，足以让华夏大地的每一位炎黄子孙自豪无比。

而侧楼“现代人精神”造就了能适应现代社会生活、推进现代社会发展的、具有实践能力和创新精神的师生。二楼感动中国、感动你我的英雄群体，三楼勤劳睿智的毛泽东、胆识过人的邓小平、尊师重教的江泽民和为民解忧的胡锦涛。四楼是“更快、更高、更强”的奥运精神。五楼神七升空、飞天梦圆„„这些都使师生们深刻的意识到：我们任重道远、责任在肩，应该不辱使命向着更高更远的目标前行。

“层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机”的校园文化环境的建构，使学生在欣赏中感知道德教育，进行情操培养，净化了学生的心灵，感受到浓浓的书香，使校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部和谐优美的协奏曲。

三、开启读书新天地，让师生品到书香

（一）厚积薄发，读书促进教师发展。

阅读是教师自我发展的重要途径，课程的生活化、综合化、现代化，学生的多元智能发展理论和教师的专业化进程都为教师发展提出了严峻要求，实现教师专业发展的基本途径就是阅读！

丰富的阅读文化支撑着教师们在智慧的启迪中积极发展，实现自我。在本课题实施

中，我们一直按照实验方案的要求在教师读书活动坚持：{书香校园对联}.

1.每学年每一位教师必须认真阅读2——3本教育论著，填写读书卡并写下读后感在全体教师中进行交流。如苏霍姆林斯基、叶圣陶、陶行知、朱永新、魏书生、叶澜和肖川等大家的经典作品，让教师思想中打下精神的底子。

2.每学年学校为每位教师赠送一份教育教学刊物，每一位教师个人至少订阅三种刊物，使教师得到更多的前沿的信息，及时吸纳各领域的前沿信息。

3、每位四十周岁以下的教师在认真阅读学校推荐书的同时，要及时做好读书笔记（或教育随笔），每周一篇，及时上传教师发展博客。学校教科室及时作出检查评定。

4、学校定期对每位教师的读书笔记做好统计工作，每学期举行一次“教师优秀读书笔记”的评比，评选出书香教师。同时要做好教师读书笔记向外的推荐工作，争取每年有一定数量的教育随笔在省、市级杂志上发表。

5、开办实验小学青年理论沙龙活动，定期请名家或学校读书特色的名师做为青年教师成长、成才搭建交流和互动的平台，青年教师理论沙龙每周确立一个主题，以专题研讨为交流形式，使教师于对话之中把握课程方向，于碰撞之中提升自我专业水准，把教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来。保证活动的顺利开展。

（二）多彩活动，书香伴学生成长

深受学生、家长欢迎，开展了十年之久的“好书伴我成长”读书系列活动现已成为全校师生的自觉习惯。通过“读、赛、研”的方式鼓励学生多读书，乐读书，会读书，读好书。每月一个主题，成功地开展了“诗情画意”、“古诗文诵读比赛”、“好书推荐会”、“多彩晨会”、“故事大王比赛”、“名人名言书签设计赛”、“师生同台诗歌朗诵演讲赛”、“读书手抄报大赛”、“快乐假期，轻松阅读”等系列活动。把每学期评选出“读书小博士”的照片定期放在学校的宣传栏中展出，并把喜报寄到家长单位。要求学生坚持写读书笔记，鼓励学生积极投稿到红领巾广播站、校刊《绿园》、《教育周刊》、《提前读写报》，与众人分享读书之乐。充分发挥学校图书室、教学楼内“读书廊”开放书架的作用，整合学校阅读资源，拓展课外阅读，并延伸阅读形式，把小课题研究纳入到阅读活动中。力求建立起一个多渠道、多形式、多内容的立体多维的校园特色体系，创建“古诗文经典吟诵”特色校。目前，我校读书活动的内涵在不断拓展，重培养、重实践、重展示，让学生懂得欣赏美、 继承美、弘扬美，起到陶冶情操、净化心灵的作用，从小受到中国传统古典文化的熏陶，真正实现让书香溢满我们的校园的目标。

1、古诗文诵读校本课——让学生感悟经典

学校特注重“大语文”教育的实施。大力倡导“诵千古诗文，做谦谦君子”，的经典诵读工程。在全校六个年级开设古诗文诵读校本课，自编校本教材《诵读经典诗文 润泽智慧人生》.在编写过程中，集众家之言、纳多方之鉴，充分考虑到广大学生的认知特点，增强每篇文章的可读性、趣味性。本套教材共分六册，每个年级一册，每册均设六个板块：古典诗词、中华古文、现代诗文、校园文化采撷、推荐选诵篇目、课外背诵积累。力争通过这些内容陶冶我校学生的情操，培养我校学生的志趣，雕琢我校学生的心灵。

2、小课题研究——读书中了解广阔的世界

“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象凝练地道出了关于读书与实践的关系。我们在全校开展了“小课题研究活动”让学在广泛的阅读中学生每人自选一个或几个专题，可以独立研究，也可以几人一组合作研究。其研究领域之广，钻研问题之深，论点阐述之精辟，论据列举之充分，是我们始料不及的。如《服装服饰》、《珍稀动物》、《昆虫世界》、《民族风情》等等。

3、小记者团活动——为学生提供施展才华的机会

我校的小记者团分为班级和校级两个层次，班级的小记者团由各班语文教师任指导

教师，校级的小记者团由主管语文教学的教导主任做指导教师。每周三的下午为活动时间。活动内容有：阅读、写作、开故事会、读书汇报会、辩论会，也可以办手抄报。校级小记者团主要负责校刊《绿园》的采编、选稿审稿、版面设计等工作。《绿园》内容有校园新闻、国家大事，学生优秀习作等。它不仅有力地指导和提高了班级手抄报的水平，而且给同学们提供了施展才华的机会。

4、书签贺卡设计比赛——名人名言伴我成长

学生们通过对名人名言书签贺卡的设计、制作和欣赏，对读书有了一个新的认识， 激发了读书热情，一张张设计精美的书签，为孩子们的读书活动增添了几份乐趣，几分书香韵味。激发学生的读书热情，活跃校园文化，提高学生的文学艺术修养和欣赏水平，营造良好的书香氛围。

5、诗情画意——诗是无声的画，画是无声的诗

夏日里池塘中盛开的荷花；春日里飞向蓝天的风筝；水面上香甜而歌的白鹅；晓风中的酒旗杏花；飞入菜花无处寻找的黄蝶；牧童短笛的袅袅余音。这令人陶醉的诗情画意，在古人的笔下，被演绎得淋漓尽致。在孩子的画笔下，被描绘得稚嫩可爱，充满儿童气息。这是孩子们“诗情画意”的参赛作品，在创作中他们领悟古诗词中蕴含着的美，提高了创作诗歌的兴趣，“诗情画意”在陶冶孩子情操的同时培养孩子的审美能力，书写能力。{书香校园对联}.

6、 我爱读书——《名家名篇我知道》好书推荐会

屏幕上展示着格林童话的精美画面，电脑旁站着手舞足蹈，绘声绘色的介绍这本书的精彩内容的漂亮小女孩，这就是我们读书系列活动的一个小小的画面。在这次活动中当大家或激昂或深情地表达自己读某本书的感想，对某位作家的尊重时，同学们对祖国的热爱、对知识的渴求、对书本的热爱深深地打动了每一个人

7、故事大王比赛——让学生展示自我

每年九月，我校都要组织故事大王比赛，活动注重学生人人参与，选手们是通过班级初赛选拔来参加决赛，每班2 名选手进入决赛。小选手们年纪虽小，但在比赛现场，个个落落大方、天真可爱、表情丰富，他们悦耳动听的语言、规范标准的普通话、惟妙惟肖的表演赢得了评委的阵阵笑声和赞赏。观众时而侧耳聆听，时而微笑会意。比赛为孩子们提供了展示自我、锻炼自我的机会，培养了学生的自信和勇气，为他们提供了一个展示自己才华的舞台，受到了家长们的欢迎和大力支持。

8、社会实践——读万卷书，行万里路

社会实践，把学生带出了校园的象牙塔，开阔了学生的眼界，为他们形成良好的思想品德和行为习惯创造了必要的条件和环境。在读书活动中，每年我校都加入社会实践部分，希望通过读完卷书，行万里路强化学生的自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位，满足学生多方面的精神需求和身心发展需要，收到良好的教育效果。以上系列读书活动，不但为学生营造浓厚的读书氛围，而且还为学生创造展示风采的特殊环境，把我校的读书活动推上新的台阶。

在特色校园文化的构建中，学校管理井然有序，教学质量稳中有升，学校的凝聚力增强了，学校的发展步子加快了。我们最深的体会是：高品位的校园文化标志着学校的文明程度与办学水平的高品质。大力开展校园文化建设，提高全体师生员工的素质，缔造和谐校园，能带动和促进学校各项事业的飞速发展，取得优异的成绩，创造出一个欣欣向荣、充满生机的优质校园。通过“营造书香校园，创建特色校”的实验研究，有力的促进了我校教师的专业发展。使学生置身于氛围浓厚的书香环境里，近三年教师有350多篇科研成果在省、市、区级获奖，学生的近百余篇作品发表在《提前读写报》《教育周刊》上，学校也被评为省级语言文字示范校。09年底我校组织学生参加了”中华颂” 全国万校小学生魅力作文国家级大赛,其中获特等奖7篇，381名同学分获一、二、三等奖。33位教师获国家级辅导金

奖,学校被评为”全国首批作文教研百强学校”.并授予”中国魅力作文教研示范奖”.学校在近几年内先后荣获“全国红旗少先大队”、“省三育人先进集体”、“省德育工作先进集体”、“省教育科研先进单位”、“省军警民共建共育先进集体”、“省‘注音识字，提前读写’教学改革先进集体”、“省义务教育课程改革先进集体”、“省读书活动先进集体”、“省依法治校示范校”、“省语言文字规范化示范校”等荣誉称号。

春风化雨，润物无声，有效的读书策略，让师生切实感受到了书籍的魅力，读出了许多人生难得的收获。在学生的读书心得和老师们撰写的读书体会中，精彩的文章举不胜举，每一篇文章都闪耀着生命的灵光。因为读书，老师们不仅思考着教育，也思考着人生，不仅收获着教育的幸福，也享受着自己人生的幸福；因为读书，学生们不仅增长着知识，也增长着智慧，不仅提高着能力，也收获着美德。“最是书香能致远”。我们坚信，学生、老师、学校只要有书香浸润，就能行走万里。

书香校园对联篇四

书香校园

加强书香校园文化建设 发挥隐形校本课程作用

【摘 要】现代课程观认为，丰富的校园文化内涵，校园优美的文化环境，精彩的校园文化活动，这也是校本课程之一。校园文化建设是学校育人工作的重要一环。它不仅仅是一个学校的校园景观，它所展示的是一个学校的教育理念、文化背景和全校师生的精神风貌。提高一个学校的教育理念、文化背景和全校师生的精神风貌，应立足建设书香校园；而书香校园的形成，应立足于环境的营造，开展有效的读书活动，通过评比活动，促进书香校园形成，构建学习型的和谐学校。而小学阶段是阅读的黄金时光，良好的阅读氛围对人起着巨大的潜移默化的作用。

【关键词】书香校园 国学经典 创设 汲取 活动 评价

每天清晨，只要走进文汇希望小学，便能欣喜地发现，校园里有一道亮丽的风景线——经典诵读。整个校园里到处都弥漫着浓浓的书香，“书香校园”活动早早地拉开了序幕。进入校园，迎面便能醒目地看到外墙上“学而时习之，不亦悦乎„„”、“龙游苍海，泉涌剑池，瓷成青天，窑开山碧„„”、“„„一枝红杏出墙来”林立的古诗词经典墙，看着孩子们在书香四溢的校园里像一株株小百合健康地成长与进步，令人陶醉。这是我校为塑造内涵丰富、特色鲜明的学校品牌文化，开展的“书香校园”系列活动。

一、在“书香环境”中，创设浓郁经典诵读育人环境与氛围

苏霍姆林斯基曾说：“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质在于此。”而要让学生爱书，喜欢阅读，必须紧紧围绕“建设书香校园”这个主题精心布置环境，营造浓浓的书香氛围。

1、让书香在仪式中启动。

为了充分激起全体师生的读书热情，在全校迅速掀起一股读潮，2009年10月，学校召开“建设书香校园”读书活动启动仪式，全体师生宣誓，激发起的读书热情，使全体师生积极地投身到“建设书香校园”读动中。

2、让书香“走出”图书室。

学校的书往往是藏在图书室，为了使书香能飘溢校园，处处充满书香。学校在每个走廊开设开放的书报栏，让学生随意的阅读。与文汇报业结对，文汇报业每年都为学校赠书，学校每学期要在预算中留出资金用于购置图书，不断充实更

新图书室藏书。

3、让每一个班级充满书香。

学校每一个班级就是一个图书室，每个教室建立图书角，每个班级的学生将自己平时购买的书带至班级的图书角，将学生自己的收获与同学共享，实现资源共享，快乐共享。

4、让每一面墙壁飘溢书香。

大门口就是一幅“龙泉山水孕剑瓷名扬天下，文汇希望励学子报效中华”的对联励志学生，学校的教学楼墙上张贴着古诗词经典，每层的走廊上都张贴着经典名句，鼓励着学子，特色的古诗墙让人默化， “校园文化长廊”告诉我们读书的故事，学生的读书活动和读书感言，都在上面彰显。

5、让书香“走进”每一个家庭。

家庭教育是学生最直接、最有效的途径，学校与家长共同探讨与研究，引导学生在家中建立个人的小书柜，让书香“走进”每家庭，与家长共读，共成长。

所有这一切，令书卷的气息扑面而来，让书香的芬芳溢满校园，为师生共同徜徉书海、浸润书香创设了浓郁的文化氛围。

二、在“诵读经典”中，汲取传统美德的营养

新教育实验的倡导者朱永新博士说：“一个人的精神发育史上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度决于全民族的阅读水平。”引导学生从小积淀丰厚的文化底是每一位教育工作者义不容辞的职责。

国学经典是中华民族文化的瑰宝，是延续中国传统文化的命脉。在校园开展经典诵读，充分开发孩子生命本有的潜能、迅速吸收最有价值的知识，把孩子的视野引向经典那广袤而美丽田野，让孩子们精神生命的根须深深扎在民族文化的沃土。因此学校在建设校园活动中努力通过“读经诵典”来促进儿童的道德成长。

学校经过反复筛选和研究，把《三字经》、《弟子规》和《论语》作为全校学生的必读经典之书，要求人人会读，人人会背，人人会做。每天的早、中、晚各十分钟共三十分钟全校开展诵读活动，并利用每周五的班队课抽出部分时间检查和评比。为了使“读经诵典”更贴进儿童生活，学校创编了以《三字经》、《弟子规》和《论语》基础的校本课程，配以注意、解释、精美插图和小故事。通过丰富多彩的活动来加深孩子对经典著作的理解，激发孩子们学习经典文化的兴趣。

“经典诵读”的成功举办，不仅得到广大家长的热情称赞，传承了中华传统文化，更重要的是让学生在“诵读经典”中吸收了诚信、知礼、宽容、谦让、勤学等中华民族传统美德的营养，促进了学生优良品德和行为习惯的形成。

三、在“多彩活动”中，丰富内化孺子德行

“书香校园”活动是文化德育的重要载体。为推进书香校园的进一步建设，学校每年开展了“校园书香润山娃 国学经典焙孺子”为主题的一系列读书节活动来培养学生阅读习惯的养成，净化学生心灵，培养浓厚学风。

培养学习型的教师群体。一位爱阅读的校长，必定能带出一群爱阅读的教师；一群爱阅读的教师，必定能创设一个充满书香的校园。在每月的教师读书例会，学校都会分发给教师一篇美文，加以朗读并解读。这看似简单其实是精心安排的读书活动，蕴含着学校领导对教师多么深情的阅读期待。为提高教师文化品位，学校在教师中开展了读名著、赏名著、颂经典、写反思等系列读书实践活动，让教师在学习、反思、实践中不断实现专业成长，提升自身人文素养。

诵读经典诗文。学生阅读名著和大师对话，是一种最好的学习语言和精神提升的途径。学校要求每位学生每年背诵40首经典诗词，为此，老师们自编教材，开展“每周一诗”活动，每周五下午班队课由班主任教师轮流向全体学生讲解和教读一首经典古诗。为了提高同学们的学习积极性，学校还开展了各年级的默写古诗文比赛，经典诗文硬笔书法比赛，举办了演译经典诗文的精彩演讲，举办丰富多彩的文艺汇演，以各种活动方式帮助学生积累语言，发展语言能力，接受传统文化的薰陶和滋润。

学校要求学生每人读一本好书，“用我手写我心”，写心得体会，填写读书卡，做手抄报，做名言书签，做剪报集，做经典诗文创意绘画„„丰富多彩的读书活动充盈了学生的生活。过后，学校举行读书节成果汇报活动，各班一期丰富多彩的墙报，一本本内容精彩的读书手抄报在学校的宣传栏中展示了同学们的读书成果，掀起了读书活动的高潮。学校的校刊《文汇娃》就是学生练笔的好去处，收集学生的优秀作文，让他在发表中体验成功的喜悦。在“多彩的活动”中，师生主动阅读好书，通过心灵与心灵的对话和融通，培养良好的道德品质，形成文明的行为习惯，从而拓展德行内化的新领域，构建德性养成的新模式，形成有效及高效的学校德育。

四、在“多元评价机制”中，引领心灵健康发展

学校不仅要创造浓厚的书香氛围，校长要做个书香校长，更重要的是学校如何保证书香长久飘溢，书香长久沉厚，如何使学校深深络上特色文化的印记，这需要有有效的激励评价制度。

1、即时性表扬。学校号召每生每天要有半小时以上的阅读量。每个班级每周组织阅读交流会，感悟阅读后的点滴收获和成长足迹。每次对主动加入阅读队伍并敢于表达的学生进行表扬，并授予“文汇娃读书虫”的光荣称号。在读书节活动现场上与学生的现场互动，很好的诠释了即时性表扬的功效。

2、阶段性评价。每个月末，利用晨会时间，由班科任教师及全班学生集体评议、评选“文汇娃读书迷”，学生必须集满10张以上的“文汇娃读书虫”卡，才能评选，特别优秀的学生在读书节活动上接受表彰。{书香校园对联}.

3、期末评选“文汇娃读书星”。学期结束后，根据学生获““文汇娃读书迷”卡的数量，评选出校级的“文汇娃读书星”，以资鼓励，并在学校的荣誉墙上展示学生的风采。

4、学年评选十佳文汇娃。每个学年，根据学生的表现，每年评选校园年度优秀的文汇娃，参加每年一度的杭州、上海夏令营活动，感受、学习文汇精神。

评价是一种手段，而以评价促发展，激发学生阅读兴趣，强化经典诵读意识，塑造学生良好的道德品质，是建设书香校园的根本目的。这样发展性的评价机制有助于滋养学生的心灵，促进学生健康成长。

书香校园，浓缩了校园文化的精髓，积淀了校园文化底蕴，提升了校园文化品位，更重要的是通过书香氛围的养炼，通过最静心的阅读，能让学生“与经典同行，铺就人生底色；以名著为伴，塑造美好心灵”。我校通过建设具有书香特色的校园文化，充分发挥了隐性校本课程的育人作用，有力地推动了素质教育的全面实施，铸就了“明礼守纪、勤奋乐学、健康向上、求真创新”的良好校风，增强了学校内功，保证了办学方针和办学理念的贯彻落实，为教育教学质量的稳步提高奠定了坚实的基础，为学校各项工作的全面提升注入了无限的生机和活力。

参考文献

[1]、罗宗华 做书香校长 建书香校园 云南教育 校长峰会2004年第25期

[2]、沈燕丽 新课程背景下中学图书馆的绿色服务 中小学图书情报世界，2008(3)

[3]、潘正亮 经典诵读教育读本 中华国学启蒙教程 1+1教育 2010

[4]、邱艳连 培养书香型校园的阅读工程 中国科教创导新刊 2008（20）

书香校园对联篇五

关于对联与谜语的书香策划案

关于对联与谜语的书香策划案—简版

五、活动时间： 六、活动地点：

七、参与人员:大一、大二所有学生 八：活动主要内容：

策划主要分为初赛与复赛与决赛以及附加赛三个阶段，以谜语对联谚语成语歇后语等形式考察同学们的知识面的宽度广度与深度，以此来提高同学们对于读书的积极性。

初赛以问答式进行，将参赛人员分为5组，5组之间问题可以相同，不得出现相串现象 九、具体流程： （一）前期准备: 1.宣传工作：{书香校园对联}.

①传统宣传：于X月X日给大一、大二所有寝室长开会，宣传本次活动具体内容、要求

②网络宣传：X月X日开始通过qq空间、微信公共平台等网络宣传途径。 ③班级宣告：若有必要，通过各班的班长支书对班级进行宣告讲解。 2.所需物资：摘录好谜语、对联、歇后语、成语等及其答案的纸板或空白卡片和记号笔，抢答锤等。

问题当准备完全相异的数量为参赛人数*1000（参赛人数*300/组数（暂记为3组）），总数参赛人数*300，用以初赛、复赛、决赛及加时赛。

卡片可以在参赛人员数量确定后进行印刷。 3.资料准备

在活动前两个月开始征集大家感兴趣的书目，并就知名度较高以及畅销书的相关内容，向有关社团或通过其他途径获得相关谜语，对联，谚语，歇后语，常用成语等。 4.在初赛一月前公布总题库相关书目。 （二）比赛规则以及赛场具体形式

初赛以问答式进行，将参赛人员分为5组，5组之间问题可以有部分相同，不同问题可以在组与组之间流转，但是相邻两组之间不得出现相同题目同时出现的情况（在题库足够多的情况下，建议5组之间问题不重复）。

参赛人员有跳过题目的机会，此时提问人员与计时人员注意，将跳过问题另行放置，且问题与答案顺序应当一致，以便于下一场与相邻组进行问题流转或者复赛利用。

参赛者在初赛的累计回答时间为5分钟

不论是在初赛还是复赛之后必须将题库进行重新整理。

复赛：有幻灯片利用最好 外援帮助，时间在30秒；1次去掉错误答案；3次相关信息提示，采用现场模式，舞台与主席台，其余略同。

决赛抢答。

附加赛对问：主办方应当早先通知附加赛双方进行相关准备，双方可就题库提出问题使对方回答，可以超越题库相关书目（网络言情除外），超越谜语、对联、歇后语、成语等形式进行以历史知识或历史人物以及杂技野史等提问，并早先将答案及原因递交评委。 十一、评判规则

初赛时，每组设立提问人1名，计分人员2名，计时人员1名，每答对一题得分为2，从计时人员计分开始，计分人员统计回答正确个数，答案在积分人员手中，两名计分人员交替进行，以节省时间。 复赛时，提问人员２名，计分人员评委团 十二、注意事项：

题库一定要注意编号，总题库要有编号，并且在初赛与复赛、决赛及加时赛对题库进行的难易程度筛选时进行分级编号，并存在不同的表中。

不论是在初赛还是复赛之后必须将题库进行重新整理。同时将初赛少有人回答的题编入复赛，额外标注，例如可将其标注为Cxx,复赛同理，可记为Fxx加入决赛，决赛可记为Jxx加入加时赛。且计分人员当记录好每位参赛人员回答的问题编号，防止在接下来的复赛、决赛时出现重复题目。

答完题的参赛者应当有固定区域安置，以防考题外泄。

计分人员请认真记录个数，两人注意配合，交替进行，节省时间。 十、奖励：目前申请与量化挂钩，将获胜者划为书香达人评选范围

书香校园对联篇六

创建书香校园汇报材料

最是书香能冶性，向阳花放满园春

————张黄小学创建十佳书香校园总结

阅读让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们。从2015年开始，我校借全省“全民阅读活动”之东风，大力开展了“书香校园”的创建活动。通过一系列的读书活动，大大丰富了书香校园的内涵，以阅读作为内涵发展的重要途径。以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格，培养广大师生“好读书，读好书”的习惯，营造知书达理、好学上进的校园氛围，打造书香校园、和谐校园。

一、领导重视，保障有力。

学校把创建书香校园当作一项重点工程来抓，成立了以校长梁圣军为组长，工会主席梁圣柏为副组长、其他校委会领导为成员的创建领导小组。多次召开校委会专题研究此项工作，并决定把每个老师，每个班级参与这次读书活动的情况纳入领导、教师、班主任目标管理考核之中。召开了全校师生参与的专题动员大会，动员和号召全校师生积极投身到读书活动之中，并举行了启动仪式。校委会通过讨论制定了专门的实施方案，从活动的形式、内容、步骤、结账办法等方面进行了详尽的部署和安排。后勤每学年，拿出专用经费2万元保障读书活动的顺利进行。

二、教师垂范，苦练内功。

为了扎实开展创建活动，学校结合周末自学,或组织教师阅读经典原著,或开设“教师讲坛”，让教师自主选题，自选书目，由创建领导小组，限定时间，让大多数教师走上讲坛，交流读书心得。并要求教师做到“四个一”即：每年读两本经典著作、每学期写一篇古诗文赏析、每月背一篇古典美文、每周写一篇学习心得。让教师欲做教书人，先做读书人。以此提升教师自身素质，强化内功，为学生做表率。

三、多措并举，真抓实干。

落实课时。学前班至六年级，每周都安排了两节阅读课，全校统一安排在周二、周三的上午第一节，并落实到课表上。每当阅读课，全校广播室统一播放轻音乐，教导处领导进行巡查，督促科任教师上好阅课，并把阅读教学纳入常规教学工作检查，定期进行备课和教学进度检查。诵读内容分三个阶段：一、二年级读《三字经》，三、四年级读《弟子规》，五、六年级读《唐诗三百首》。让学生们以诵促悟，以悟促写，厚积而薄发。

全天开放阅览室。增加图书室管理人员，全天候开放图书室、阅览室。简化借阅手续，延长借阅时间。让师生可以随时享受读书的快乐 ，提高图书的流通率。

充实班级图书角。通过学校买一点、师生捐一点、社会送一点等途径让每个班的图书角不低于100本书，保证学生随时取阅。

组织换书阅读活动。让学生懂得分享，并从中感受交流与阅读的双重快乐。

营造书香环境。2015-2016两年学校投入40多万元在校园建造楹联墙、诗词长廊、和文化小品，每个班级门前都有两副对联、4幅名言锦句。让师生们时时处处呼吸着文化的空气，感受着书香的浸润，获得美的熏陶。

建立科学的评价体系。创建小组根据各年级段学生的特点制定了评价方案。根据阅读量和古诗文背诵量的大小，家庭的融入度等情况分别授予状元、榜眼、探花、阅读之星、书香之家等称号。班级一周一评，学校一月一评，每学期全校表彰一次。 四、形式多样，异彩纷呈。

除固定的阅读课外，我们还开展了多种形式的活动：一是课前一分钟诵读。语文教师利用课前一分钟组织学生诵读一首古诗，日积月累,集腋成裘；二是每天组织一个班级在诵读园进行诵读经典展示；三是每天学校广播时间，安排经典诵读内容；四是在学校微信公众号“向阳学子”中发布师生朗读美文的音频或视频文件。五是开展家长与亲子共同阅读的活动，让阅读之风延伸到家庭，影响到社会。六是把阅读与各种“活动”相结合。读写结合，以读促写，以写促读，各班级的佳作推荐在校刊《向阳花》上发表；读讲结合，通过故事会、辩论会、演讲比赛来展示阅读成果；读编结合，三年级以上的班级自从开展读书活动以来，班级黑板报，不愁没内容了，同学们都抢着推荐自己读到的美文。班主任顺水推舟让学生们自己办起了黑板报。七是将庆“六一”、庆“十一”等大型活动与创建活动相结合，让学生

诵经典、唱经典、演经典。通过这些生动活泼的形式，引领孩子们在玩中读、在乐中诵，真正让学生做到 “想读”、 “乐读”、“美读”，从而激发学生阅读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、韵律美、意蕴美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

五、初见成效，意义深远

1、学生的思想道德水平普遍提高。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界高远，阅读经典诗文是培养学生初步树立正确的人生观、价值观，陶冶高尚情操的有效途径。岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》、陆游的《示儿》等是对学生进行爱国主义和革命英雄主义教育的极好教材。《三字经》、孟郊的《游子吟》是对学生进行感恩教育的教材，学生经过口诵心悟，共鸣感奋，自然就会润养身心，化育灵魂。家长们反映：学生学习这些诗歌后，懂得了孝敬家长，珍惜劳动成果，主动做家务的多了，乱花钱的少了。六（一）班王雪琴同学在学校校刊诗歌栏目中发表了一首《读书好》，诗中写道：“今日读书苦不少，长大以后学问高。美化家乡作贡献，报效祖国立功劳。”学生的拳拳报国之心可见一斑。五（一）班赵美娟在《孝心》中写道：“奶奶生病我伤心，求医问药忙不停。默默捧出储蓄罐，一分一角都是情。”明白如话，却感人至深。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。

2、学生的口头表达能力和写作水平不断提高。

诗歌具有超乎普通文体的卓越的语言品质，它是语言中的珍珠。它的形象性、凝练性、反俗性和音乐性对发展学生的个性化语言具有积极的启迪作用。全民阅读活动开展以后，由于长期的口诵心悟，很多词句已经在学生头脑中积淀、内化成他们自己的东西，因此学生比以前把话说得更精炼、生动、有文采。此外，在他们的作文中，一些诗词名句常常会被信手拈来，为文章平添了一道“风景”。

为了给师生一个展示才华的舞台，我校创办了校刊《向阳花》，现已出刊31期。校刊以发表师生诗词散文、读书心得为主，2016年4月,该刊被湖北省楹联学会评为全省优秀楹联期刊。 3、丰富了教师的文化底蕴,密切了家校关系,活跃了农村文化生活。

开展创建活动以后，学校教师积极参与，广泛融入，他们和学生一起阅读、讨论、背诵。广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。创建活动开展以后，由于受学生的影响，有很多家长亲自到学校与教师们研讨诗歌、对联并给校刊投稿。例如五（一）班何曼的父亲何文军就在校刊上发表过一副不错的对联：“喜马市市旺，妈妈逛超市，市集东西南北货；望滩桥桥高，爸爸修大桥，桥开春夏秋冬花。”（“马市”、“滩桥”均为本地乡镇名）周边村组因红白喜事到学校求联的群众也非常多，教师们由于接触经典诗文较多的缘故，完全可以按要求作联。