2017五年级语文作文

2017五年级语文作文篇一

2016-2017年最新人教版小学五年级语文上册期末试题试卷(5)

中心小学（2017）五年级语文

班级： 班姓名： （2分） 你能说说你的读书方法吗？ （2分）.

一、基础知识

1、我会写得很规范（10分）

lán qiè jiàn diàn shū

贪

读 借

污

理

qī líng kuìzèng zhò

u

纹

2、给加点的字选择正确的读音，打“√”。（10分） 酵．母(jiào xiào)颇．(pōpē)负盛名漂泊．(pō bó)稀罕．(hān han)婀娜．(nà nuó) 水浒传．(zhuàn chuàn)伴侣．(lǚlǔ)惧．(jǜjù)怕支撑．(chēn chēng)过瘾．(yǐng yǐn)

3、下列词语没有错别字的一项是（ ）（2分） A 香飘十里 别出心裁 呕心呖血 与众不同 B 风期雪压 倾盆大雨 千篇一律 低头折节 C 天长日久 浮想连翩 如饥似渴 心安理得 D 囫囵吞枣 不求甚解 念念不忘 守望相助 4、把句子补充完整。（12分）

⑴、 ，寒灯独夜人。 ⑵、风一更，雪一更， 。 ⑶、书犹药也， 。 ⑷、江南几度梅花发， 。 ⑸、课外你一定读过不少思乡的诗，请你写下来。（最少2句） 答： 答：

⑹、句子练练坊

①我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。（缩句） 答：

②对违法乱纪的现象，我们一定要严惩。（改为反问句） 答;

③修改病段（用修改符号）

五岁的小松，矮矮的个子，脸蛋园园的像个大皮球。别看他年纪小， 却很聪明。他穿着一件漂亮的海军服和一顶小海军帽。腰上系着一根皮 带，皮带上别了一支“手枪”真是极神气了。

5、在这学期，我看了不少课外书，我最喜欢的一本书是 ，(1分)因为

二、阅读（27分）

（一）（10分）

是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，华开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！/几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。/一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！/

1、写出下列句子的修辞方法。（4分）

（1）她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（ ） （2）他们就像这梅花一样。 （ ） 2、梅花与 、 被称为“岁寒三友”。你能写出描写梅花的诗句吗？ 。（3分） 3、“他们就像这梅花一样”中的“他们”是指 ，你能写出几个这样的人吗？答： （2分）。 4、按分好的层次写出层意。（3分）

第一层：___________________________________________________。 第二层：___________________________________________________。 第三层：___________________________________________________。

（二）不动笔墨不读书（19分）

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（简单，明了），词汇（丰富，平淡），她心里非常（难受，后悔）。{2017五年级语文作文}.

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。于是，禹强就下工夫多读。 是报纸、杂志、小说， 是短篇、中篇、长篇，只要能找到的， 拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。” X| k |B | 1 . c| O |m

从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

1、读短文，选择（ ）里恰当的字和词。（5分）

2、在“ ”里填上恰当的关联词。（3分） 3、联系上下文，解释文中带点字的意思。（3分）

“费了好大劲”的“费”： ； “光读光想还不够”的“光”：

；“词汇贫乏”的“贫”： 。 4、用“ ”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。（2分）

5、根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：这 两个条件是（ ）和（ ），其中（ ）必须要做到“动笔墨”。 （3分）

6、请结合你的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解：（5分）

。

三、习作。（30分）

题目：我有一个 的家

家，就是天黑了有父母在灯下等你，并不浪漫却很温馨；家，就是冷了有衣服放在床头，不华贵却很温暖；

家，就是„„请先把题目补充完整，再写一件发生在家里的表现家庭生活的事情。 （不少于 400 字）

评分标准及答案

2017五年级语文作文篇二

2016-2017学年度五年级语文(下册)教学指导计划

2016-2017学年度五年级语文（下册）教学指导计划

一、教材分析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯（10）”“阅读”“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3~5篇，共27篇。每单元安排 “习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。另外，本册安排了“我读书，我快乐”（阅读《上下五千年》）“语文综合性学习”（即“学和做”）各1个。

1．关于习惯

“教育就是培养习惯”，培养学生良好的学习习惯，是《课标》提出的教学目的之一，也是素质教育中的一项重要内容。教师应认真抓好本册所安排的关于“自主修改作文”和“多种渠道学语文”的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。另外，对以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈。

2．关于课文

本册教材安排课文27篇，其中韵文4篇。按主题划分为7个单元，分别为“春光无限”“科技之光”“有志竟成”“世界各地”“亲情依依”“八一壮歌”“人与自然”。 这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。

每篇课文后面的作业题训练重点是根据《标准》的阶段性目标来确定的，除了朗读、复述、背诵、描红、临写等常规训练外，本学期的训练重点主要有如下内容：一是常用词语的训练，增加词语积累，提高学生运用词语的能力。二是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。三是“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

为了落实“课标”关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容，本册推荐的是《上下五千年》，安排在“我读书我快乐”的栏目，这样一种打通课内外，扩大阅读面的形式，利于激发动机，增加兴趣

3．关于习作{2017五年级语文作文}.

4．关于练习

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。包括字词句训练、写好钢笔字、 读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容。各项内容既相对独立，又自成系列。这些练习既巩固了学生的语文基础知识，又注重了语言积累；既帮助学生增加文化底蕴，也强化了学生的观察、思维、想象、表达等能力训练。单元练习应注意合理分配时间，尽量让学生当堂完成。

5. 关于语文综合性学习

本册综合性学习“学和做（2）”活动主题是节约用水。突出综合，注重体验，强调自主，鼓励创新，是“学和做（2）”展示的魅力，也是我们教学实践中必须把握的核心理念。要放手让学生自行策划和组织活动，注重探索的过程，让学生“学”中“做” 、“做”中“学”，全面提高学生的语文素养。“学和做”虽然置于课本的最后，但何时实施，则可根据具体情况自行确定。

二、 教学建议 （一）要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率

各单元是围绕同一个主题来设计的。教师在备课时，不能孤立地看待同一单元中的课文，应有一个整体的观念，要认真研究单元的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用。与单元中的所有文本充分对话后，再逐一研究每篇课文。提倡“单元教学”，有助于发挥其多方面的教育功能。

（二）在阅读教学中，要以读为根本，着力培养好四种能力

1．实实在在指导学生读书，培养学生的认读能力

认读能力是阅读教学应重点培养的最起码的能力，是低年级教学的重点，但高年级也不可小觑。一放手让学生读课文，初步感知课文内容。叶圣陶先生说，阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文”，“知道文章之大概”。二让学生边读书，边识字，把字音读准确，并初步理解字、词的意思。三给学生充分的读书时间，把读通训练落到实处。读通课文是培养阅读能力最重要最基本的要求。给学生充分的读书时间，完成“五不”的要求，即正确、流利地朗读课文，要求做到不读错字，不添字，不漏字，不重复，不回读，停顿恰当，有畅达感和节奏感。要达到这些要求，学生必须集口、眼、耳于一体，集中心思地读。教师还要作必要的读通检查。

2．实实在在指导学生读书，培养学生的朗读与感悟能力

一要重视读中指导，充分发挥教师朗读的示范作用。有些章节学生读不好，教师可以有针对性地作示范，“把文本中的神情理趣在声调里曲曲传达出来，让学生耳与心谋，得到深切而又整体的了解”（张章献语）。

二研读重点词语，让学生品味词语使用的精妙。“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”也就是说感悟词语要联系语言环境，要与学生的生活经验联系，要让词语深入到儿童的精神生活里去。

三让学生在读中投入自己的情感和智慧，读出情趣和理趣。“体会作者的思想感情”、“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。（见《课程标准》）前者是让学生感悟文本的情趣，后者是让学生感悟文本的理趣。感悟的过程是学生亲历体验的过程，需要认知的参与，需要情感的参与，需要理性的思考，需要学生全身心地投入。

四揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，把学和用结合起来。叶圣陶先生曾经说：“看整篇课文，要看明白作者的思路。思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。”对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的思路即可，着力点可以放在读写的结合上。第一，着眼于写法的迁移。每篇课文视其自身的特点以及该阶段作文教学要求，可以让学生模仿课文中典型的句式、段式以及有效的写作方法进行练笔。第二，着眼于语言的重组和扩展。课文中有很多优美的语句，如何让范文的语言内化成自己的语言？既要注意“学文如聚沙”的渐进性；又要注意“反复习染”的有效性，可以设计一些练习让学生活学活用课文中一些富有表现力的生动语言。第三，着眼于内容的生发。大家知道，习作内容无所依附，学生的练笔就必然落空。内容的生发点往往在课文的省略处、可变处、升华处„„抓住它可以“借题发挥”。袁枚说得好“但肯寻诗便有诗”，我们老师只要有了训练意识，只要肯“寻”，每篇课文都能找到好的读写结合点。

3．实实在在指导学生读书，培养学生的探究能力

一教师提出有思考价值的问题。问题是思维的发动机。学生是不成熟的阅读者，需要教师智慧的引领和启迪。

二让学生提出有思考价值的问题。提出一个问题比解决一个问题重要。教师在教学中尤其要珍视这一点。阅读是一个探寻、发现的过程。学生提出问题，教师智慧引领，内蕴丰富的文字能打动学生的双眼，款款深情能融合学生的心灵，富有情趣的语言能转化成理趣。

三鼓励学生进行探究性阅读。课外阅读的内容跟课堂上所学的内容有千万个接触点，不论是基础知识，还是智能训练，它们之间都是相通的。本册教材在单元练习中安排了“诵读与欣赏”的阅读版块，其目的是引领学生由课内阅读拓展到课外阅读。由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。诗歌有诗眼，散文有文眼，小说有线索，戏剧有动作，开展探究性阅读，教师也应给学生必要的方法指导，应让学生“第一看大概主张，第二看文势规模，第三看纲目关键，第四看警策句式。”（吕祖谦语）要培养学生把书读薄、读厚、读薄的阅读习惯，这样才有收获。

4．实实在在指导学生读书，培养学生的概括能力

一训练学生提炼小标题。有些课文段落起止明显，可以让学生分段，提炼小标题。二训练学生抓住要点把握文章的主要内容。三训练学生抓住文章的大概主张概括自己的感受。在阅读教学中要重视课文资源自身的思维价值，通过阅读，依托语言可以唤起“活的形象”，让学生用精练的语言对其概括感受。

在小学阶段培养学生概括段意和课文的主要内容可以分清部分与整体的关系，锻炼学生的概括能力；谈谈读书的感受，可以使学生越学越聪明，越学越智慧。概括能力训练要适当、灵活、科学，不能不顾学生的感受，机械训练，也不要每课都练，弄成一个僵化的模式。

（三）在习作教学中，要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 《标准》对良好文风的培养十分重视，明确提出要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，教师要注重培养良好的文风。{2017五年级语文作文}.

首先要解放学生。尽可能地让学生亲近自然，走进社会，丰富生活，增长见识。让学生学会用自己的眼光去观察，用自己的心灵去体验、感受，用自己的笔写自己想说的话。教师要降低习作的门槛，不要有过多的束缚，让学生克服畏难情绪，产生习作的兴趣和愿望。

其次要正确引导。对学生的习作要重内容，重真情实感，不能只重形式。要鼓励学生说真话，说心里话，有创意地表达，写出富有个性、富有真情的习作。

2017五年级语文作文篇三

2017年人教版五年级下册语文教学计划

五年级语文下册教学计划

一、指导思想：

本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。本学期的语文教学还要着眼于学生的发展, 突出个性发展，提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划, 广泛利用语文课程资源，加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量，全方位提高每个学生的语文素养。 二、班级情况分析：

本班共有学生3人，其中男生 1人，女生 2人。成绩很不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。

三、教学目标:

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、全册教学重点、难点：

（一）识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。

（四）习作教学

1

2

3

4

2017五年级语文作文篇四

2016—2017学年人教版五年级上册语文计划

2016—2017学年度第一学期五年级语文教学计划

新的一学期又开始了，为全面提高班级教育教学质量，更好地完成本学期的教学任务，本人结合班级学生情况，结合语文学科的特点，制定本学期的语文教学计划。

一、学期教学目标

总体目标：

1.认字200个，会写150个，结合“写好字 做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

2.会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

3.有一定独立识字的能力,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。 

4. 读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 

6.学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法,根据需要搜集信息。

7.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。

8.创新“三本”,培养学生的各种良好习惯,加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。

9.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写内容梗概。

10.合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。开阔学生视野，提升阅读与习作能力。

教学目标

第一单元：我爱阅读

1.知识与技能：一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感二是在阅读中要能够结合学习和生活实际获得一些读书和习作的方法。

2.过程与方法：让学生在感悟语言文字内容的基础上积累语言，体会作者表达的思想感情；教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。进行综合性学习活动，进一步提高学生语文综合素质。

3.情感态度价值观：让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

第二单元：月是故乡明{2017五年级语文作文}.

1.知识与技能：能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文主要内容，抓住重点落和词句学习课文。

2.过程与方法：通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。通过对比阅读，使学生

领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。

3.情感态度价值观：激发学生热爱家乡的思想感情。

第三单元：学习说明性文章

1.知识与技能：引导学生学习说明文基本的说明方法。体会作者准确地用词、形象地表达并在习作中加以运用。{2017五年级语文作文}.

2.过程与方法：引导学生通过读书感悟、体验课文描写的方法，引导学生通过读书吸收、积累课文语言，丰富语言储备和语感经验。

3.情感态度价值观：让学生了解一些科学知识。唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。

第四单元：生活的启示

1.知识与技能：积累词语，能正确读写每课出现的词语；学习和体味优美、生动、准确的语言；注意语言的感情和积累。

2.过程与方法：凭借关键词句，引导学生深入体会。不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现得到启示。

3.情感态度价值观：让学生从生活中获得感悟和启示，并引导学生树立正确的人生价值观，培养学生对生活的热爱之情。

第五单元：遨游汉字王国

1.知识与技能：积累词语，能正确读写每课出现的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

2.过程与方法：围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史。

3.情感态度价值观：加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

第六单元：父母之爱

1.知识与技能：积累词语，能正确读写每课出现的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。引导学生正确认识父母的爱。

2.过程与方法：学习课文应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本体会课文表达的思想感情。把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。

3.情感态度价值观：培养学生热爱父母、感恩父母的思想感情。加强与父母的沟通。 第七单元：不忘国耻、振兴中华

1.知识与技能：积累词语，能正确读写每课出现的词语；学习和体味优美、生动、准确的语言；使学生从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

2.过程与方法：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情通，过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史。

3.情感态度价值观：使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

第八单元 ：走近毛泽东

1.知识与技能学习场面描写和人物描写的一些基本方法。培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2.过程与方法：在感受的过程中要重点帮助学生体会文章的思想感情理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。

3.情感态度价值观：让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。

二、学生基本情况分析：

本班共有学生48人。其中男生24人，女生24人。学生经过四年多的学习，他们取得了优异成绩，但就学习本身而言还是良莠不齐，学生综合素质存在差异。他们共同的优点是基本能适应紧张繁忙的学习生活，已初步形成了较好的学习习惯，大部分学生热情高，具有一定的学习素质，学习态度端正、刻苦认真，但也有一部分学生学习态度不够端正，玩心太重，没有认识到学习的重要性，基于这种情况，作为教师还应再接再厉，对各类学生一视同仁，要根据他们的不同特点，因材施教，发挥优势，弥补不足。

（一）优生约占25%，这类学生的基础好，阅读理解能力较高，反映问题快，特别是对语言文字的运用及理解准确，他们的思想进步，团结同学，具有强烈的竞争意识，能把学习作为首要任务，态度端正，学习方法得当，而且又具有良好的学习习惯，有刘婕、林海霞、李佩芷、徐奕嫘、刘帅、刘洋、于涵、殷靖博等同学，这部分同学，应提出要求并设计一些较难的问题来磨练，充分把握挖掘他们在班级里“领头羊”的作用，实现优生优培。

（二）中等生约占70%，大部分学生属于中等生，他们数量较大，这部分学生中，绝大部分学生具有较好，素质，关键是学生在学习方法上要多下工夫，态度要端正，这些学生之所以成绩不很突出，是因为他们学习方法欠得当，态度欠端正，未能踏实努力的学习，从而导致成绩不理想：刘佳琪、董丽娇、侯晓林、郑伟、朱奕璇等，对于他们应下大力气，改掉自己的不良习惯，尽快找到较好的学习方法，以提高学习成绩。教师应通过各种方法，途径使学生具有良好的学习态度和学习积极性发挥优势，弥补不足，提高他们的成绩，以利于教学成绩的提高，这也是日后的工作重点。

（三）后进生、困难生约占5%，在班级里学习基础差，成绩不突出，缺乏学习积极主动性对学习失去兴趣信心，不遵守班级纪律，其主要原因是：他们的学习习惯，连最起码“上作业本”的作业都难以完成，更何况课下作预习、复习呢？如：朱钦、李俊峰、逯萍、李佳霖等，应把这些同学作为重点转化对象，从各方面提高，激励他们树立自信心，挖掘他们的长处、优点；鼓励他们端正学生学习态度，帮助他们找到合适自己的好的学习方法，逐步提高成绩，实现差生转化。

三、教材分析：

（一）教材编排体系

1.本册教材共设计了八个专题项目。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富。

2.每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分组成。其中，“遨游汉字王国”采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分组成。

3.每单元开头的导语点明了本单元学习的主要内容，并提示学习要求和学习重点。

4.每单元由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有阅读提示，根据教学的需要，在一些课文后面还安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，拓展了学生的阅读视野。

5.口语交际·习作独立成一个栏目，以“口语交际”为基础，为学生写作提供素材，创造条件。

6.回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”和“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。

7.本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。

8.本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

9.每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。

（二）单元划分：

本册课本共分8个单元。

第一单元 1 窃读记 2 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4* 我的“长生果” 口语交际·习作一 回顾·拓展一

第二单元 5 古诗词三首 6 梅花魂 7* 桂花雨 8* 小桥流水人家 口语交际·习作二 回顾·拓展二

第三单元 9 鲸 10* 松鼠 11 新型玻璃 12* 假如没有灰尘 词语盘点

口语交际·习作三 回顾·拓展三

第四单元 13 钓鱼的启示 14* 通往广场的路不止一条 15 落花生 16* 珍珠鸟 词语盘点 口语交际·习作四 回顾·拓展四

第五单元 综合性学习：遨游汉字王国 1有趣的汉字 2 有趣的谐音 3 仓颉造字 4 “册”“典”“删”的来历 5我爱你，汉字

第六单元 18* 慈母情深 19 “精彩极了”和“糟糕透了”20* 学会看病

口语交际·习作六 回顾·拓展六

第七单元 21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23*难忘的一课24最后一分钟

口语交际·习作七 回顾·拓展七

第八单元 25七律·长征26开国大典27*青山处处埋忠骨28*毛主席在花山 口语交际·习作八 回顾·拓展八

（三）单元重难点

第一单元：

（1）理解文中重点句子的含义，体会作者所要表达的思想感情。（重点）

（2）是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。（难点） 第二单元：

（1）让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情（重点）

（2）是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的（难点）

第三单元：

（1）唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性（重点）

（2）引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。（难点）

第四单元：

（1）引导学生注意把握课文的主要内容，能运用联系实际，深入思考的读书方法，加深对课文内容的理解。（重点）

（2）凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示（难点）

第五单元：

（1）围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性（重点）

（2）引导学生主动学习，善于和同学切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。（难点） 第六单元：

（1）引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本。（重点）

（2）再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。（难点） 第七单元：

（1）引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。（重点）

（2）引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

（难点）

第八单元：

（1）走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀。（重点）

（2）在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。（难点）

（四）教学策略

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教

2017五年级语文作文篇五

2016-2017学年五年级语文上册教学计划

2016-2017学年五年级语文上册教学计划

任课教师：吕崇高

一、学情分析

本班学生有小部分已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有大部分学生基础较差，学习自觉性差，不能按时完成作业，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。

二、教学目标

（1）认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（7）学习浏览，根据需要搜集信息。

（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

三、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

七、教学时间安排

2016.08.29

2017五年级语文作文篇六

2016—2017学年小学五年级语文上册教学工作计划

2016上学期五年级语文教学工作计划

一、班级学情分析：

本班现有学生34人。学生基本形成了良好的学习习惯，基础知识掌握较为牢固。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。班级中有6位学生，学习上存在着一定的困难，规定时间内不能完成任务，总是拖拖拉拉，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强指导。

二、本册教材分析：

（一）教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

（二）教材的主要特点

1、专题组元的角度更加灵活多样

2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生思考。

5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、全册教学目标：

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、单元教学重难点：

第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

五、提高教学质量的主要措施：

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。