二年级下册数学作业规划

二年级下册数学作业规划篇一

人教版二年级下册数学分层作业设计

人教版小学二年级下册数学第五单元

《混合运算》第一课时分层作业设计

二年级下册数学作业规划篇二

二年级数学下册作业设计

二年级数学下册作业设计

1、数一数，填一填，答一答。

（1）上图中各种图形各有几个？请用画“正”字的方法记录。

（2）回答问题。

①（ ）的个数最多，有（ ）个。

②（ ）的个数最少，有（ ）个。

③ 最多和最少的图形数量相差（ ）个。

算式：________________________。

（二）

1、（ ）里最大能填几？

3×（ ）＜16 （ ）×5＜4 6 7 ×（ ）＜33 8×（ ）＜46 ( )×9＜81 4×（ ）＜25 （ ）×7＜67 7×（ ）＜49

2、用竖式计算。

40÷ 7= 65÷ 9= 49÷ 8= 24÷ 6=

59÷ 9= 9÷ 4= 40÷ 4= 55÷ 8=

3、解决问题

(1)每盘放5个橘子，14个橘子可以放几盘？

（2）14个橘子平均放在5个盘子里，每盘放几个,还剩几个？

（3）27个红果，每6个穿成一串，可以穿成几串，还剩几个？

（4）71个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个,还剩几个？

（5）一张桌子围6个人，46个人至少需要几张桌子？

（6）一块花布长25米，做1套衣服要3米，最多能做几套衣服？

（7）

50人可以怎样租车？（设计两种方案）

（8）有28人要坐船，如果每条船坐4人，需要几条船？

（9）有52颗纽扣，每件衬衫钉7颗，可以钉几件衬衫，还剩几颗纽扣？

（10）44位游客，每辆车限乘5位乘客，至少需要几辆车？

（11）有75张白纸，每8张订成一本，最多可以订几本？

（三）

一、 口算。

52+30= 74-20= 65-3= 48-4= 25-20=

14-6+7= 90-20-30= 6+7-8= 16-8+7=

5+32+40= 13-7+5= 13+5-2= 20+6+30=

二、 填一填。

1、写出十位上是7的数。( )( )( )。

2、写出个位上是8的数。( )( )( )。

3、写出个位和十位数字相同的数。( )( )( )。

4、比45大，比60小的两位数中，个位是9的数

有( )( )。

5、57里面有( )个一和( )个十，( )个一和( )个

十组成84。

三、把合适的圈出来。

1.55最接近(20，85，60)。

2.80比(74，85，100)少一些。

3.55比(30，50，90)多得多。

4.65和(59，32，90)很接近。

四、解决问题。

1、①琴琴有多少本故事书?

□○□=□( )

②琴琴比强强少多少本故事书?

□○□=□( )

2、数学一年级下册第三四单元练习题：小强两天看了98页故事书，

第一天看了18页，第二天看了20页，两天一共看了多少页?

□○□=□( )

五、趣味数学。

天色已晚，妈妈叫小明打开房间电灯，可淘气的小明一连拉了9下开

关。请你说说这时灯是

亮还是不亮?拉20下呢?拉100下呢?

（ 四）看口诀写出除法算式。

二五一十

（）÷（）＝（）

（）÷（）＝（）

二四得八

（）÷（）＝（）

（）÷（）＝（）

三四十二

（）÷（）＝（）

（）÷（）＝（）

二年级下册数学作业规划篇三

2016至2017学年下学期二年级数学作业建设规划

2016至2017学年下学期二年级数学作业建设规划

【教材分析】

一、 教学内容

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

二、教学重难点

教学重点：1、表内除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。 教学难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

【学情分析】

二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有的同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

【教学目标】

1、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

2、 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

3、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

4、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

5、 认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

6、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

【设计原则】

1．数学作业设计要扎实有效。

每节课的课堂作业都要围绕教学目标，紧扣教学重点和难点，既有基础知识的训练，又重视层次性和综合性，由浅入深地引导学生深化对一节课所学内容的理解和应用。

2．数学作业设计要注重思维训练。

在设计作业时，应用足教材的习题资源，同时，可以对教材中的习题进行“二度开发”，灵活地对一些习题进行变动或调整，编制出适合学生需要、促进学生思考的问题，把教材“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，为课堂教学增添生机与活力。

3．数学作业设计要激发学习兴趣。

在设计作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣的数学作业，以激发学生完成作业的兴趣，使完成作业成为学生乐意的事情，而不是一种应付的学习负担。 教师讲授新知识之后，要使学生对所学知识加深理解，并能把它转化为技能、技巧，仅靠新授课的练习，显然是不够的，还必须安排一定的练习课才行。上练习课，常常只是把新授课中没有做完的习题继续做完，或是找一些课外习题印在纸上让学生做做，第二天再把学生做错的题讲讲就算了。这样的练习课往往缺乏计划性，练习题的设计目的性不明确，计划性不强。结果，学生题目做了不少，而收效甚微。

【实施策略】

一、作业量

布置的数学作业不要多，在学生可以承受的范围之内，使每次完成作业的时间较少些。而且本期的数学作业我会进一步的把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。我想：课堂正式作业题目在4道左右，时间控制在10分钟以内，周末作业量时间以不超过30分钟为宜。

二、作业形式

变“枯燥”为“有趣”。布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式结合起来，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发及活动巧妙联系，符合小学生以形象思维为主的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。

1、游戏式作业

游戏是低年级学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业。如教学完“乘法口诀”后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生玩，学生与家长玩。再如教学《可能性》这一课后，可以设计

“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后，学生相互之间玩一玩。 学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令学生感觉到数学作业是一个游戏的地、学习的乐园。

2、情境式作业

小学生一般具有好奇、好问的探究心理。生动的情境式作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认知矛盾的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。如学习完“100以内的加减法”后，设计“今天我当家”的情境活动，展示琳琅满目的商品架，让学生自主购物，算一算“20元钱可以买什么？”“30元钱可以买什么？”“你最喜欢买什么？”“共要花多少钱？”„„这样，将枯燥的”100以内的加减法计算”的题目改为富有情境式的作业，

3、绘画式作业

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”针对这一特点，结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如在学完《有趣的图形》后，让学生利用所学的知识绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜欢的校园，并涂上颜色。又如学了面积，画一画家庭装修设计；学了时间，画一画一天的安排；学了路程，画一画旅游分布图。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。

三、分层次作业

教师要从学生的实际出发，尊重学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在的差异进行教学。设计分层次作业可以体现在以下几个方面：

1、根据不同层次学生的需求进行科学设计。可设计落实课标要求的基

础训练题、发展思维的思辨型训练题和拓展延伸训练题。在思维训练中体现不同的教育对象的不同要求：对于基础较差的学生应该适当降低难度，以掌握基础知识为主，可以一题一解，就题论题，先把题目弄懂；对于基础好的学生，可以要求一题多解，对同一例题可以从不同的角度去启发引导，一题多变，拓展延伸。

2、发挥学生的主观能动性，让学生自己设计作业。为了把最大的自主学习的空间留给学生，建立“作业超市”， 学生可以自己或两三人合作，设计一份作业，张贴到“作业超市”里，供他人挑选。挑了谁的，作业完成后就交给谁检查批阅。结合班上评比评选出“最佳设计奖”和“最佳挑战奖”。

【作业的批改和评价方法】

在评价形式上，改变“优”“良”“差”等单一结论式的评价为形式多样的多元激励性评价。

1、学生自评，提供展示自我的舞台 学生在完成作业后，对自己的作业进行评价，根据自己的作业情况给自己评上合适的星。这样不仅提高了学生的学习积极性和主动性，更重要的是自我评价促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力。

2、家长评价，激发孩子的学习动力 很多活动都是孩子和家长一起设计完成的，那么，家长就应该是第一个评价人。家长给孩子独创的作业写上自己的感受，对孩子的学习习惯和学习态度是一个最直接的把握。

3、同伴评价，培养孩子之间的合作精神 小学生应从小培养相互合作精神，在解决问题中共同交流，共同理解，从而达到共同提高的目的。通过同伴作业互评，同学之间的平等意识增强了，同学之间的合作意识和合作能力提高了，教学过程也更完善了。

4、老师评价，调动孩子学习的主动性 孩子花了心血完成的作业，需

二年级下册数学作业规划篇四

二年级上学期作业建设规划

二年级上学期数学作业建设规划

【教材分析】

一．教学内容本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

二． 教学重难点

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

【学情分析】

本班共有27个学生，其中男生15人，女生12人。二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有的同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

【教学目标】

知识和技能方面

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌 握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据 描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积 极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成 功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

【设计原则】1．数学作业设计要扎实有效。

每节课的课堂作业都要围绕教学目标，紧扣教学重点和难点，既有基础知识的训练，又重视层次性和综合性，由浅入深地引导学生深化对一节课所学内容的理解和应用。

2．数学作业设计要注重思维训练。

在设计作业时，应用足教材的习题资源，同时，可以对教材中的习题进行“二度开发”，灵活地对一些习题进行变动或调整，编制出适合学生需要、促进学生思考的问题，把教材“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，为课堂教学增添生机与活力。

3．数学作业设计要激发学习兴趣。

在设计作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣的数学作业，以激发学生完成作业的兴趣，使完成作业成为学生乐意的事情，而不是一种应付的学习负担。

教师讲授新知识之后，要使学生对所学知识加深理解，并能把它转化为技能、技巧，仅靠新授课的练习，显然是不够的，还必须安排一定的练习课才行。上练习课，常常只是把新授课中没有做完的习题继续做完，或是找一些课外习题印在纸上让学生做做，第二天再把学生做错的题讲讲就算了。这样的练习课往往缺乏计划性，练习题的设计目的性不明确，计划性不强。结果，学生题目做了不少，而收效甚微。

【实施策略】一、作业量

布置的数学作业不要多，在学生可以承受的范围之内，使每次完成作业的时间较少些。而且本期的数学作业我会进一步的把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。我想：课堂正式作业题目在4道左右，时间控制在10分钟以内，周末作业量时间以不超过30分钟为宜。

二、作业形式

变“枯燥”为“有趣”。布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式结合起来，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发及活动巧妙联系，符合小学生以形象思维为主的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。

1、游戏式作业

游戏是低年级学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业。如教学完“乘法口诀”后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生玩。学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令学生感觉到数学作业是一个游戏的地、学习的乐园。

2、情境式作业

小学生一般具有好奇、好问的探究心理。生动的情境式作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。如学习完“100以内的加减法”后，设计“今天我当家”的情境活动，展示琳琅满目的商品架，让学生自主购物，算一算“20元钱可以买什么？”“30元钱可以买什么？”“你最喜欢买什么？”“共要花多少钱？”„„这样，将枯燥的”100以内的加减法计算”的题目改为富有情境式的作业，

3、绘画式作业

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”针对这一特点，结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如在学完《有趣的图形》后，让学生利用所学的知识绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜欢的校园，并涂上颜色。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维。

三、分层次作业

教师要从学生的实际出发，尊重学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在的差异进行教学。设计分层次作业可以体现在以下几个方面：

1、根据不同层次学生的需求进行科学设计。可设计落实课标要求的基础训练题、发展思维的思辨型训练题和拓展延伸训练题。在思维训练中体现不同的教育对象的不同要求：对于基础较差的学生应该适当降低难度，以掌握基础知识为主，可以一题一解，就题论题，先把题目弄懂；对于基础好的学生，可以要求一题多解，对同一例题可以从不同的角度去启发引导，一题多变，拓展延伸。

2、发挥学生的主观能动性，让学生自己设计作业。为了把最大的自主学习的空间留给学生，建立“作业超市”， 学生可以自己或两三人合作，设计一份作业，

张贴到“作业超市”里，供他人挑选。挑了谁的，作业完成后就交给谁检查批阅。结合班上评比评选出“最佳设计奖”和“最佳挑战奖”。

【作业的批改和评价方法】

在评价形式上，改变“优”“良”“差”等单一结论式的评价为形式多样的多元激励性评价。

1、学生自评，提供展示自我的舞台

学生在完成作业后，对自己的作业进行评价，根据自己的作业情况给自己评上合适的星。这样不仅提高了学生的学习积极性和主动性，更重要的是自我评价促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力。

2、家长评价，激发孩子的学习动力

很多活动都是孩子和家长设计完成的，家长应该是第一个评价人。家长给孩子独创的作业写上自己的感受，对孩子的学习习惯和学习态度是一个最直接的把握。

3、同伴评价，培养孩子之间的合作精神

小学生应从小培养相互合作精神，在解决问题中共同交流，共同理解，从而达到共同提高的目的。通过同伴作业互评，同学之间的平等意识增强了，同学之间的合作意识和合作能力提高了，教学过程也更完善了。

4、老师评价，调动孩子学习的主动性

孩子花了心血完成的作业，需要获得鼓励和赞赏，而最想获得赞许的对象应该是教师。卡通画是低年级孩子最喜爱的，在孩子们的作业中，我经常会给他们画上一颗星星、一个大苹果、一朵小红花„„每一次所画的图案都有所变化，积累起来达到一定数量可以获得一张“表扬信”。所以孩子们更充满了期待，希望多得星星、贴纸、表扬信„„当然，孩子的作业中由于粗心出现了错误，我会画一个哭脸宝宝，流下伤心的泪水，孩子们看了这个小哭脸，不用多说自然心里就有了一丝悔意和害羞，下一次无论如何也会努力换回一个笑脸回家。很好地调动了学生学习的主动性。

总之，小学低年级数学作业设计和评价的创新应立足于真正变被动接受为主动实践，变机械抄写背为巧用方法，变单一课本为多种渠道，变狭隘课堂为广阔生活，使学生在作业过程中获得了成功的喜悦和学习的信心。

二年级下册数学作业规划篇五

二年级数学作业规划设计

二年级数学作业规划设计

第一单元《长度单位》

第一课时 ：统一长度单位

学习目标：

1、学会量物体的正确方法。

2、知道统一长度单位的重要性及统一单位的作用。

3、学生先估测再测量，说说自己的测量方法。

作业：

ABC类：动手量一量

你的文具盒用手量长有（ ）拃。

你的铅笔用手量长有( )拃

你的课桌的面用手量长有（ ）拃

AB类：

在最长的图形下打“√”：

第二课时：认识厘米 用厘米量

学习目标：

1、认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。

2、学会用刻度尺量物体的长度。

作业：

ABC类：1、小判官

（1）小丹的身高是14厘米。 （ ）{二年级下册数学作业规划}.

（2） 操场的跑道长400厘米。 （ ）

（3）我们的一个手指大约宽1厘米。 （ ）

2、填空

7厘米+8厘米=（ ）厘米 40厘米+2厘米=( )厘米

17厘米+8厘米=（ ）厘米 20厘米-5厘米=（ ）厘米

C类：

下面哪种测量长度的方法是正确的。{二年级下册数学作业规划}.

第三课时：识长度单位米

学习目标：

1、认识长度单位米，初步认识1米的长度。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据物体实际长度选择不同单位。

3、根据1米的实际长度，知道1米＝100厘米

作业：

ABC类：1、填一填

1米＝（）厘米 100厘米＝（ ）米

5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米

2、想一想，填上合适的单位。

1）、一棵大树高14（ ）；

2）、一把学生尺长20（ ）；

3）、食指大约宽1（ ）。

AB类：将下面的长度按从小到大的顺序排一排。

40厘米 1米 1厘米 10厘米

第四课时 ：认识线段

学习目标：

1、自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

2、通过实践活动，学会量线段、画线段的方法。

作业：{二年级下册数学作业规划}.

ABC类：1、画一条6厘米的线段。

2、画一条1厘米的线段：

3、画一条3厘米的线段：

AB类：画一条比3厘米长2厘米的线段

第二单元《100以内加减法》

第一课时：两位数加两位数（不进位加）

学习目标：

1、回想两位数加整十数，一位数的方法得出位两位数加两位数（不进位）的方法。

2、规范竖式的书写，熟练应用竖式解题。

作业：

ABC类：列竖式计算：

35＋34= 33＋16= 12＋82= 11＋25=

A类：

甲站在乙的后面，甲后面有18个人，乙前面有20个人，这一列共有多少个人？

BC类：

便民店卖了桔子26个，石榴18个。一共卖了多少个水果？

第二课时：两位数加两位数（进位加）

学习目标：

1、通过交流合作知道进位加法的算理，会运用竖式进行计算。

2、积极思考，大胆探索得出各种方法。

作业：

ABC类: 摆一摆，加一加：

（1

（

2

）

元 35元

（ ）（ ）

＋（

）

？元

＋（

）

（

）

（ ） ABC类：笔算下面各题

48＋22= 75＋16= 37+46=

第三课时：两位数减两位数（不退位减）

学习目标：

1、能借助已经掌握的知识、方法，自主探索两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。

2、掌握竖式的书写格式，会熟练运用竖式计算。

作业：

ABC类：计算下面各题。

52-20= 65-24= 86-46=

A类填数：

8 4 6 5

－ 5 1

6 4 2 0 9 1 2

第四课时：两位数减两位数（退位减）

学习目标：

1、学习体验两位数减两位数（退位减）的计算方法与过程。

2、在用多种方法计算的过程中，体验算法多样化。

3. 能够熟练运用竖式进行计算。

作业：

ABC类：用竖式计算下面各题。

46－27＝ 71－54 ＝ 25－16＝ 43－28 ＝

AB类：把下面算是按得数从小到大排列。

50－22 87－11 15＋30 80－14 82－38 71－53

第五课时 简单的加减应用题

学习目标：

1、会求“比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

2、用比多少解决实际问题。

作业：

ABC类：

1、比36少8的数是多少？ 2、比18多1的数是多少？

3、一个电饭煲55元，节日期间促销，每个优惠18元，现在每个电饭煲多少元？

4、小白兔有80只，小黑兔比小白兔少8只，小黑兔有几只？

5、小明有36元，小红比小明多27元，小红有多少元？

AB类：猜猜我是谁？

我比17大21 我减去16就是37 我比32小19

二年级下册数学作业规划篇六

二年级数学下册家庭作业(2014人教版)

内容：数据收集整理(第一单元 第1课时)

1.兰兰调查本班42个同学参加课外小组的情况。

1）参加武术小组的有（ ）人。

2）参加（ ）的人最多，参加（ ）的人最少。 3）参加唱歌小组的比喜参加武术小组的人（ ）

2.方方统计游乐场门前停车场的停车情况

1）从统计表中可以看出，停车场共有（ ）名同学。 2）停车场上（ ）车最多，（ ）车最少。 3）面包车和大巴车一共有（ ）辆{二年级下册数学作业规划}.

4）如果每辆小汽车可以坐4个人，这些小汽车最多可以带来（ 5）根据上面的数据，自己提出两个问题，并解答。

_______________________________________________________ _______________________________________________________

3.下面是某市2009年至2013年家庭电脑拥有量的统计情况 1）从统计表中可以看出，（ ）年家庭电脑拥有量最多。 2）2011年家庭电脑拥有量是（ ）

3）2013年比2011年家庭电脑拥有量增加了（ ） 4）通过统计表可以看出家庭电脑拥有量每年在（ ）

）游客

内容：数据收集整理(第一单元 第2课时)

1.音乐小组内用投票的方法统计同学们最喜欢的小组长{二年级下册数学作业规划}.

1）记录统计结果。

张兰兰 李小亮 王刚 正 正 正 正 正 正 正 正 正 正

2. 鹏鹏调查了班里同学们最喜欢的旅游景区。

故宫 圆明园 长城 动物园1）请你用画“正”字的方法记录鹏鹏的调查结果：

2）把左面的统计结果填入表中

3）有（ ）人参加投票，

4）选（ ）的人最多，选（ ）的人最少。 5）选王刚的比选李小亮的少（ ）人

○○ ○○ ○○ ○○故宫 圆明园 长城 动物园 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○ ○○ ○○ ○○ ○ ○○

○○ 2）根据图中的数据，完成下面的统计表。

3）鹏鹏调查了（ ）名同学，喜欢去（ ）的人数最少，喜欢去（ ）的人数最多。 4）喜欢去故宫的和喜欢去长城的一共有（ ）人。 4）喜欢去圆明园的人比喜欢去长城的人数（ ）人。

3.下面是某电器商场空调的销售统计记录： 春季 夏季 秋季 冬季 △△△ △△△ △△△ △△△ △△△ △△△ △△△

△△△ △△△ 2) 商场在（ ）卖的空调最多；

△△△ △△△ 商场在（ ）卖的空调最少。 △ △△△ 3）商场最应该在（ ）季节多进货 1）根据统计记录情况，完成右面的统计表。 4）这一年商场共销售（ ）空调

内容：数据收集整理(第一单元 第3课时)

1.调查本班同学喜欢喝的饮料情况

1）全班共有（ ）人

2）喜欢喝（ ）的人最多，喜欢喝（ ）的人最少。

3）你最喜欢喝（ ），统计表中喜欢喝这种饮料的有（ ）人。 4）根据上面的数据，自己提出一个数学问题，并列式解答。

____________________________________________________________

2.小兰、大刚、李芳三人分别调查到人民公园游玩的大人、小孩、老人人数记录如下：

3.同学们参加课外兴趣小组统计

①一共调查了______名同学。

②参加______小组的人数最多，______小组的人数最少，相差____人。 ③如果今天恰好一名同学没来，猜猜他最可能是（ ）组？

原因是：_______________________________________________？

1、判断一下，哪种分法是平均分？

2、填一填

有8枝花，平均插在2个花瓶里，每个花瓶里插（ ）枝花。 3、每份分得同样多，叫（ ）

4、

一共有（ ）个果子，每（ ）个一份，平均分成（ ）份