200字作文初三高质量

200字作文初三高质量篇一

中学生如何完成高质量的课堂作文

浅谈中学生如何提高课堂作文质量

从中学生完成作文的场所来看，中学生作文一般可分为课堂作文和课后作文。课堂作文与课后作文相比，除了作文地点不同以外，最突出的特点是具有明显的即时性，虽然课后作文也有可能被要求在规定的时间内去完成，也具有一定的即时性，但由于学生的个体差异，这种即时性在课后作文中不一定能够被准确地表现出来。

课堂作文的即时性要求学生在相对有限的时间内去完成审题、搜集材料、构思、组织成文等，因此，我们不难看出相对于课后作文来说，课堂作文对学生的阅读理解、构思、组织材料和语言表达等能力的要求更高。所以对于中学生来说，应该学会通过加强课堂作文训练、注意提高课堂作文质量、增加课后定时作文训练来提高自己的写作水平，从而来提高自己的语文能力。

下面我就如何提高中学生课堂作文质量来谈谈自己几点粗浅的看法，以求与广大语文工作者共享。

一、抒真情，写实感。

“有感而发的，才是最真切的”。“真情实感”是谓作文的生命，可见，情感与作文的关系是极为密切的。无论哪一种作文形式和文体都离不开一个“情”字，只要作者情感的闸门一旦开启，作文自然会“情到笔顺”，“妙笔生花”。众观那些中学课本中脍炙人口的名篇，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》、杨朔的《荔枝蜜》，它们是如此富有生命力，无一不是真情实感的流露所致。

在中学语文教学的新课标中，“真情实感”也被突出和强调，作文中要写出真情实感正是现行语文新课标对中学生写作的要求。在课堂作文训练中，胡编乱造而来的作文往往因为缺乏必要的真情实感，不能激起阅读者的共鸣而遭到批评；作文中有关故事情节和内容因为不符合事物发展的一般规律而让老师觉得文章混乱不堪，漏洞百出；作文没有立足于生活，即使能自圆其说，也会因为深度不够而显得平淡无奇；因虚构情节而耗费大量写作时间，难以按时、按质、按量完成作文，与“抒真情写实感”类作文的下笔连贯，思路清晰等形成鲜明的反差，这也是在课堂作文中为什么要强调抒真情、写实感的关键之一。

人是渴望真诚的，老师同样希望学生能敞开心扉向老师述说出自己的真情实感，

这既是二者相互尊重与信任的一种外在表现，又是二者良好师生关系的有利维护。学生在作文中矫揉造作、虚情假意、无病呻吟，自然会让自己的作文质量大打折扣，获得老师和读者的认同肯定是渺茫无望，因此中学生在课堂中文应该学会用“吾手写吾感”来提高课堂作文的质量。

二、广撷材料，慎立文意。

立意是行文的出发点，也是行文的归宿，立意的庸雅决定着一篇文章的成功与否。因此，中学生在行文立意时首先必须慎审题目，抓住题目中给出的一些关键的信息点，利用发散思维去多角度思考，着力从认识深刻、有一定社会现实价值和有益于中学生人生观、世界观发展的方向来为课堂作文立意。这里的立意并不是孤立存在的，在作文训练中它需要有足够合适的材料来支撑它。中学生由于生活经历、经验积累不多，在看到老师给出的题目后往往很难根据题意去产生广泛的联想，因此在课堂作文中就很容易出现无从下笔、言之无物等情况，立意自然因缺少材料的支撑而难以突显出现来。

中学生应该到那里去撷取用于写作的材料呢？写作的源泉是生活，丰富多彩的自然、社会环境和变化万千的社会生活可以为中学生提供取之不尽，用之不竭的写作材料，而这些材料正是写作的基础。因此，中学生应该善于从生活中去广撷材料，而不应该局限于课堂与书本，通过自己观察、阅读、亲身活动等把这些材料积累下来作为以后作文中支撑立意的强有力的“补给”，只有这样学生才能在有限的课堂作文时间里做到“联想不断”、“下笔如有神”。

立意和材料这二者还是相辅相成的，我们在进行课堂作文时不能偏重其一。当支撑立意的材料确实不足时，中学生切不能固执己见，还要学会另选立意，即慎立文意，以免文章因支撑材料不足而显得空洞无物。中学生如果能在课堂作文中把立意和材料这二者有机的结合起来考虑，既广撷材料，又慎立文意，那么完成一篇主旨明确、内容丰富的高质量课堂作文的几率就会大大增加。

三、重视疏通症结。

在作文过程中，即需要精心设计文本结构，又需要组织优美的书面语言等。作文的目的是为了表情达意，因此内容为重，形式为轻。然而在中学生的课堂作文训练中，很多学生把大量的时间和心思都花在了去刻意追求文章结构的新奇、独特；模仿名作中美妙、华丽、婉转灵动的语言等，力求文章以构思精巧、奇特和语言具有浓厚的文学气韵来赢得老师和读者的好评，忽视文章的连贯和表情达意的目的，这是得不偿失之举，不值得提倡。

人云：“文通义顺，如临其境”，就是指在作文时，疏通文章的关联部分，打通症结，使文章读起来有行云流水，一气呵成之感。文章所要表达的主旨，自然在读者顺畅的阅读中更加明晰。因此，中学生在课堂作文有限的时间里，首先必须注重文章的连贯性与整体性，以便文章能准确、顺畅地表情达意，其次再求构思的精巧、独特和语言的优美等。分清了主次，课堂作文质量的提高自然会水到渠成。

四、课后多思考、勤练笔。

作文是一种创造性活动，要写出成功的文章，决非易事。很多学生都明白“台上十分钟，台下十年功”的深刻含义，那么要完成一篇高质量的课堂作文，还主要靠学生自己在课后的多思考、勤练笔，除此之外，恐怕没有什么终南捷径可走了。

多思考就是要注意留心观察身边的事物，遇到不明白、不清楚的地方要习惯多问一个“为什么”。弄清楚了“为什么”并不是这次思考的结束，在此基础上，还要学会往更深层次去思考，去拒绝表象，深刻自己的认识。例如一位同学站在窗户旁看窗外的世界，首先他会看到窗外的景色与人物的活动，然后他会想到自己没有得到同龄人所拥有的自由，这是停留在表象的思考。如果他再细想自己失去这种自由的原因，自己应该如何通过努力去获得这种自由，这就是在表象之下更深层次的思考了。作为中学生就是要通过这样的勤思考、深思考来活跃自己的思维，来深刻自己的认识，只有这样才能在课堂作文时用笔尖畅快地书写出自己的思想。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。勤练笔简而言之就是学生在课后要多写文章，力求熟能生巧。这里的多写文章并不单单强调数量，还应该注意质量，更要注意文章体裁、题材„„写法的多样。练笔时要尝试各种文体的写法，比如记叙文、议论文、说明文等。记叙文又可以包括顺叙、倒叙、插叙，议论文也有举例论证、正反论证、驳论„„；尝试各种题材的写法，比如写人、写情、写景、记事等，在写人、情、景、事时还要注意人、情、景、事的相互交织与融合等。诸如此类，只有这样中学生才能在课堂作文时临阵不慌，胸有成竹，下笔时才能挥洒自如。

总之，提高课堂作文的质量的方法还有很多，我只是讲其一、二而已。这其中难免会有不足之处和偏颇之言，同时也希望广大语文工作者来共同探讨这一问题，给出自己的宝贵建议和看法，以求能在以后的课堂作文教学中对学生有所帮助。

200字作文初三高质量篇二

中考材料作文范文

[中考材料作文范文]

人心好比一堵高墙，高墙曾夸下海口：想要从我头顶跨过去，比登天还难，就算是鲤鱼跳龙门的坚毅决心，也休想逃离我高墙的阴影，中考材料作文范文。生活在高墙阴影下的人们终日遑遑不安，可是想穿越高墙看世界的人却越来越多。痛恨来到高墙下，用尖锐刻薄的话语中伤高墙，还用花言巧语煽动无知的人群，攻击高墙，而高墙无动于衷，反而比以前更高、更坚固。不过，高墙看着仇恨它的人们，心中的悲凉愈益加深，不由默默地流下了孤单的泪水。坚毅趾高气扬地对着高墙大呼：我就不信，用我比愚公移山的毅志与精卫填海的决心砸跨不了你这堵废墙。就这样，坚毅开始了砸墙行动，年复一年，高墙不仅毫发未损，反而比以前更坚硬，而坚毅仍辛勤地劳作着，高墙不禁感到好笑，真是个蠢材，以个人的力量就想毁了我，做梦吧！人们听到的只是一串阴森的冷笑。关爱闻此笑声，觉得这人傲慢而又寂寞，渴望得到别人谅解却又心胸狭窄。于是，她来到高墙之下。高墙望着关爱，轻蔑地说：有什么方法，尽管使出来！关爱微笑着，眼里的泪光闪耀着，他用手抚摸着高墙曾经因流泪而长满了苔藓的痛处，温和地说：你就那么想控制你阴影底下的人，比如‘痛恨’、‘坚毅’、‘嫉妒&&’，他们想冲破你，得到属于自己的幸福，你却狠狠地压抑着他们，致使他们的灵魂变得丑陋。你以为自己很快乐，可事实恰恰相反，你在与他们斗争的时候根本就忽视了外面的阳光世界。高墙听到关爱的话，泪水不由自主地流淌着，最后高墙倒下，变成了一块块石头，静静地躺在溪水边，为行人休憩；变成了一枚枚透亮的鹅卵石，为城市增添了色彩；变成了一颗颗尘埃，快乐地飞舞在空中。关爱能化解怨恨，溶解嫉妒，蒸发疑虑，它能使我们心胸更广阔，越过心之墙，做自己快乐的事。点评：同题作文新者胜。考场上，谁的写作角度巧妙、谁的情节出人意料、谁的语言文采飞扬，他的文章就有可能脱颖而出。这位考生在考题故事的牵引下，能够构思出如此巧妙的的寓言，令人惊叹。作者欲扬先抑，用痛恨与坚毅作反面陪衬，先极力宣扬了高墙的傲慢与自大；接着切入主题，引出关爱，虽然语言简洁，但人物形象跃然纸上，微笑、抚摸、温和等词语将关爱的魅力展示得淋漓尽致，他仅仅用一席动情话语竟然让高墙的泪水不由自主地流淌，在对比中让读者深刻地感受到了关爱的强大力量。1．题型特点材料作文出现较早，曾经风靡一时，是一种传统的命题形式。材料作文根据既定文字或图画材料，对图文材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点，要求考生根据所给的图文内容自己拟题进行写作。从命题的角度看，命题作文实际上是他命题，而材料作文则是自命题，这就是二者的主要区别。一般来说，材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有事例类材料、现象类材料、史实类材料、寓言类材料、言论类材料、文章类材料、图画类材料。这几种命题方式在近三年中考试卷中都出现过，其中事例类材料和寓言类材料最多。这些材料有时是单个呈现，有时则是成对成组地呈现。近三年材料作文命题呈现出一些新的变化：有些不提根据对材料的理解，而强调对材料的感悟和联想，其思维的视角更广阔了；有些考区给出两则或一组材料，让学生寻找其中的共同点，无形中考查了材料阅读能力；有些考区给出阅读篇目(范围)，让考生写读后感，读写结合，考查更趋明确。2．审题时应注意的问题写作材料作文，必须针对其材料重要性的特点，采取有效的审题策略，才能更好地写出高质量的考场作文。审题稍有偏差，便全盘皆输，正所谓差之毫厘，失之千里。(1)读题不可断章取义。材料作文中的材料与文章是一种很亲密的关系。材料是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，偏离或脱离了材料就是偏题或离题。读懂材料是材料作文写作的重要前提，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义、只抓住片言只语不放，而要抓关键词句，深刻理解其本质意义，为立意奠定一个较好的审题基础。所谓抓关键的方法是：一要抓住材料中关键词句或暗示性语言；二要注意材料对比，划分层次，归纳层意，综合分析并概括材料的观点；三要用正确的观点对正反材料作出正确的判断，中学生作文《中考材料作文范文》。考生只要抓住揭示材料主旨的

关键词句或者让人豁然明白一个道理的感点，就能扣住命题者的意图，不会出现跑题偏题的现象了。同时，还应注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，辨别关系，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；哲理性寓言材料，要把握其寓意。材料作文不仅考查考生的写作能力，同时还考查考生的概括分析以及探究、提炼、联想等能力，并对考生各方面的语文素养提出了更高的要求。例如2008年重庆市作文试题中第二题是材料作文，材料分别选取了宗璞的《紫藤萝瀑布》、冰心的《谈生命》、高建群的《感谢创伤》中的三段文字。考生首先要抓住不幸、苦痛、风雨、黑暗与无止境、美丽、黎明、阳春这两组关键词，并辨清三则材料是相似关系，但可有侧重，最终从材料中提炼出走过苦痛、享受苦痛和挑战苦痛的主旨。考生只有在读题上全面把握，才能注意到细节，看问题才能独到深刻。(2)解题不可落人俗套。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫命意作文。首先，主旨单一的材料，据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，必须透过字面去理解其中深含的比喻义或象征意义，努力突破思维定势，超越惯常思路，发人所未发，言人所不能言，可从多角度立意，可考虑从以下几方面多向思维：一是横向发散，即由材料的基本主题展开引申类比联想，由此及彼，比较求同，看哪些事物或现象有类似或相关的属性，或者这个道理可以推及哪些事物或现象。二是纵向发散，即研读材料所表现的社会现象或事实，并由表及里，追根溯源，寻求事物发展变化的因果关系，把握其所反映的普遍而深刻的道理。三是逆向发散，即由正及反，从事物的相反方向思考，多问几个如果不这样将会如何。另外，还有其他形式：立体思维、平面思维、组合思维等，确立了从以上角度开掘出来的主题后，就要选最佳的角度和立意来写。否则就是千人一文、千文同旨，应从那些不被人重视又有价值的方面进行突破，写别人没写出来的旨趣，给人耳目一新之感。其次，根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度，选择最适合自己的角度人手。从小处着手，以小见大。例如2008年四川成都中考作文题给出的材料的大意是：四个儿子在不同的季节看到了各不相同的风景。这是一则寓言类材料。它不只是讲述一个有趣的故事，当我们往深处挖掘时，会发现这个故事还有更深层的寓意：要善于从不同的角度看问题；同一个问题，从不同的角度思考，会得出不同的结论；要换个角度看问题等。(3)悟题不可就事论事。无论哪一类材料作文，考生都需要借助联想联系生活、古今中外事例、名人名言等来谈自己由材料获得的感悟。材料作文的命题形式比较开放，所以考生的感悟应贴近自己的生活实际，透视个人情感体验，关注当今社会热点。例如2008年湖北黄冈中考作文题给出的材料是薛谭跟秦青学唱歌的故事。这则材料可以引出我们许多联想和感悟：做人做事要谦虚、做事要持之以恒、人要知错就改、学习知识是无止境的、身教重于言教、要敢于超越自己、超越他人&&考生只要根据联想的事物或者道理联系实际生活和思想情感即可。总之，材料作文在不断的探索中前行，它将以更人文化、更有新意的姿态步人今后的中考，广大备考师生不可忽视这种命题形式。(二)试题例举[例1] 理想是人生奋斗的目标。在追求理想的过程中，我们不可避免地会遇到竞争，产生矛盾，碰到困难。在竞争中，我们倡导合作，达到双赢，俗话说一个篱笆三个桩．一个好汉三个帮。发生矛盾时，我们倡导宽容，善待他人，所谓量小非君子，无度不丈夫。面对困难时，我们倡导乐观，笑脸以对，只要树立战胜它们的勇气和信念，具有恒心和执著的精神，就能到达成功的彼岸。读了上面的材料，你是否联想到生活中某些经历或见闻?是否得到某种感悟，引发一些感想?请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①字数不少于600字；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④不得抄袭。

200字作文初三高质量篇三

初中生学习计划200字

初中生学习计划200字

篇一：

新学期快要到了，我要做一个健康又懂文明的好学生。

在学校，我又有了新的学习计划，我要在班集体里做到以下几点:

1、上课认真听讲。

2、积极完成各科作业。

3、课堂上认真听讲，积极发言，有问题不懂就问。

4、在有同学遇到困难时，我去帮助他。

5、热爱班集体，尊敬老师，帮助同学。

6、有什么活动主动参加。

7、每天坚持晨，读一些英语、有意义的书，坚持每周写一篇作文，让自己的写作能力更好。

8、爱护公物，多锻炼自己的身体，让自己的胆子大一些。改变自己挑食的习惯。

篇二：

1、早读按要求读书，严禁早读课补做前一天未完成的作业。

2、课前认真预习，上课注意听讲，课后认真复习，高质量完成老师布置的作业，认真搞懂并订正做错的作业。

3、每天抽两小时复习、巩固今天的课程。用较“零散”时间复习当天上的政治、历史、地理、生物，较“完整”时间复习语文、数学、英语。

4，每周写两篇周记，两周写一篇作文，每天收集一些优美的句、段。

5、英语要加强听、读、说、写的能力训练，学会总结归纳，每天听一篇短文，每天和同学交流几句常用语。

6、各科单元结束后，学会列知识树状图，把做错的题目分类归纳，找出错误原因

并纠正。

7、对所学知识每周一总结，每月一归纳，每两月一排查，如此反复。

篇三：

不知不觉，一个有趣的寒假便过去了。我们迎来了新的一学期——七年级下学期!!

记得上个学期我的学习情况不是很好，连期末成绩也很不理想，为了在这个学期把成绩提上去，我专门为此制定了一套计划：

1.每天按时到校,不迟到,不旷课,不早退;

2.上课认真听讲,认真做好课堂笔记，不懂就问;

3.作业按时完成,卷面整洁,字迹工整。做作业前,先把当天所学的知识,巩固一遍,在做;{200字作文初三高质量}.

4.早上早起半个小时,背需要背的知识;晚上睡觉时,在脑海里把当天所学知识回顾一遍;

希望通过以上几条计划，可以在这新的一学期里把成绩提上去。以优异的成绩考入初二。

200字作文初三高质量篇四

中考语文作文题型

材料作文

一、定义

材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考

生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离 材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成， 材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。

二、写作策略

而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一 种很亲密的关系。由此可见，写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的考场作文，具体来说要特别注意以下几点：{200字作文初三高质量}.

1、 把握材料寓意

实例1： 独木不成林/只有千树万树齿相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首，才有那万顷碧波/亲爱的同学，生活又何曾不是如此/生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓（2006江苏盐城）

要求：(1)根据你对这段文字的理解，联系自己的生活实际，自拟题目写作；(2)除诗歌外文体不限；(3)字数不少于600字；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2、 选择恰当角度

实例： 路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？"总会有办法的。"雏菊鼓励 自己说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的的泥土品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊 长得越来越茁壮，开出新的花朵。

要求：① 根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。

② 除诗歌外，文体不限。600字左右。

③ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

话题作文

一、定义

话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。

二、内容

中考话题作文大多围绕“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三个方面设题：

《1》人与自我：如有关与人的交往的，倾吐自己的志向、理想、心愿的，记录成长的足迹的，陶冶美好的情操的，锤炼坚强高尚的意志品质的，体验人间真情的，发现、 思考人生问题的等等。这类题材，多关注身边的生活、个人的感受，考生体会最深、感受颇多，因此也就容易成为笔端最直接的素材。作文的同时，心灵也会受到一 次洗礼。 如“自视”、“成长”

《2》人与自然：如有关绿色生态的，亲近自然的，保护环境的，抵制污染的等。这类题材虽也涉及社会问题，同时也是考生非常熟悉的话题，所以在中考试卷中屡屡出现。

《3》人与社会：这类题材多突出三个方面：

（1）是热点话题。如合作，创新，诚信，三峡工程，抗击非典，人才素质，择校收费，资源开发等。

（2）是科技创造。如克隆，通讯，交通，航天技术等。

（3）是流行时尚。如上网，新新人类，追星等。

三、作文“话题”呈现的形式

1．直接式：即直接指出作文的话题。如2003年天津市中考作文题是“请以„书‟为话题，写一篇600字的文章。”这种形式的话题为考生提供的写作天地更为广阔。

2．引出式：即通过一段文字材料引出“话题”，这种形式的话题作文占绝大多数。

如：2003年益阳市中考大作文是“书是同学们最熟悉的东西，在现实生活中，有 人读

书条件优越却不懂得珍惜，有人渴望读书却被拒之校门以外。有人被书所累，有人为书而醉。有的人，把书当作装饰品，摆在书架上；有的人，见了书就象饥饿 的孩子看见面包，舍不得放手……对于书，相信同学们都有很多话想说，那么就请你以„书‟为话题，

这段材料可称为“引言”。引言不是话题可有可无的点缀，而是话题作文的重要组成部分，它有利于帮你打开写作的思路。认真领悟引言的内涵，会对话题有更深一层、更富创意的理解，从而拥有更好的立意。 ”

四、中考话题作文常见“误区”

1．不扣话题，若即若离。“围绕话题”是话题作文的唯一限制。能否紧扣话题、突出主旨是评卷老师紧抓不放的。由于有的考生对其置之不理，考卷中便出现了不少不符话题的离题之作。

（1）任意扩大话题的外延，写似是而非的内容。如有的考生将“感激”写成“感动”。

（2）任意缩小话题的内涵，取其局部意义。如有的考生将“诚信”写成“诚实”。

2． 就事论事，内容贫乏。有的话题引文采用颇富寓意的故事，加之话题与它有较明显的联系，有的考生便把其“充分利用”。

如有一道作文题是由一则寓言故事引出 的，讲的是“美丽”和“丑陋”在海边洗澡，互穿

了对方的衣服，结果是有的人将他们混淆，有的人依然能明确分辨。有的考生开篇全文引用，作为文章的“凤 头”，有的考生把它加工、扩充，成为自己的作文。引文本身有200多字

3． 贪大求全，内容空泛。考场作文大多有字数限制，其容量极为有限。有的同学往往忽视这一点，想在自己的作文中装进尽可能“丰富”的材料，尽可能“全面”的观 点，尽可能“充分”的感情，想要面面俱到，结果是面面不到。

如有关“环保”的话题，有的同学既想谈环境污染的愈演愈烈，又想谈环境污染的严重后

果，还想谈 环保的措施，最后还不忘呼吁让人们都要提高环保的意识，承担起环保的责任。在有限的篇幅内，怎能将这些问题一一谈得清，谈得透？只能是“蜻蜓点水”，浮光掠影而已。

4．选材陈旧，令人生厌。

说到“勤奋”，就举马克思到图书馆读书在座位处磨出了两个脚窝；说到“意志坚强”，就

想起了司马迁忍受宫刑着《史记》……这些例子确实经典，但大家都知道，你再不厌其烦的用，显得你的积累多么贫乏，视野多么狭窄。

5． 文体杂糅，不伦不类。“文体不限”的出发点是为了让考生发挥出各自的特长。有的考生便将“淡化文体”理解为“不要文体”，是通讯的没有时间、地点，是书信 的漏了祝福语，是戏剧的中间参杂着大段的记叙，结果写成了不伦不类的四不像文章。

6．文题欠佳，不够精巧。有的同学懒于思考，不会拟题，很“现成”的用话题作为自己文章的题目。

如有关“理想”话题的，便简单地拟出“谈理想”的题目，有关“兴趣”话题的，题目就设为“论兴趣”。这种文题开口过大，不易写出切 实、真挚、感人的作文。有的学生对话题做了不恰

当的引申或比喻，在引申的地方寻找意义。为此而设的文题常游离话题，就是拟出的题目没有直接处在话题之中，而是转弯抹角地需要费口舌做解释才能使人明白的题目，需要慢慢在字里行间去找寻题目与话题的关系。

五、中考话题作文制胜“七要”

结合2003年厦门市中考作文题来谈一谈考场上话题作文应注意的七个方面：

晴朗之时人们赞美阳光，黑暗之中人们渴盼阳光。灿烂的阳光有着巨大的艺术魅力，古往今来“晨曦”、“夕照”入诗入画的不可胜数。万物生长靠太阳，阳光给大自然和人类社 会带来了勃勃生机。阳光还丰富了人类的精神世界，它让我们产生丰富的联想和想像，激励我们去追求美好的事物……不同的人们对阳光有着不同的感受。请以“阳 光”为话题，自拟题目作文。

1． 审题要“清”。一般的话题作文试题的文字包括四个部分：原材料、引言、话题、要求（有的写作提示或注意）。对这几部分文字，都需要逐 一的仔细阅读。在阅读“引言”时，要透彻

的理解把握考题中隐含的重要信息，搞清写作的方向，打开写作的思路，找准写作出发点。

如阅读上面例题的引言时，至少要解读两点：一是解读“阳光”的含义。这里揭示了“阳

光”的两层含义，一层是指自然界中的阳光，一层是指精神世界里的阳光。对此清楚了，才能知道“写什 么”。二是解读省略号的内容。要通过表列举的省略号窥探出话题外延的内容，以省略号中最具价值的个人思维作为题材定位的点，才能摆脱思维的束缚，在广阔的 空间实现写作的个性化，体现出“不同的人们对阳光有着不同的感受”。如果忽略了对省略号的解读，就会流于一般，失去特色。在感悟“话题”时，要明确话题限 制性的写作内容。例题中的话题“阳光”比较宽泛了。有的话题则有一定的限制，要仔细揣摩。如“我的一片天空”这个话题限制的内容就比较多：写作的对象是 “我”，而非他人他物；写作的侧重点是“天空”等。要认真分析话题内涵和外延，以免使写作游离于话题。阅读“写作要求”时要明确有哪些硬性规定，力戒违 规。

2．立意要“新”。话题作文对立意没有明确的要求，只要与话题有关，即为符合题意。要充分利用这一有利条件，尽情发挥自己 的才能。立意的创新，并不等于是对传统精神、常理的反叛。立意的创新是想前人所未想，道前人所未道，是独到的见解。怎样才能确定新颖的立意呢？可从正反两 方面做努力。从正面拓宽思路，找到最佳切入点。具体做法是对原话题进行深入的分析，对话题涉及的主题进行适当的引申和深化，使之升华为一种更为深刻的主 题。

以“阳光”为例，稍加引申，则可以抒发对阳光的礼赞，对能给予人们阳光般温暖和力

量的性格和品质的褒扬等。从反面寻求佳径，找到与众不同点。多需要逆向思维。同样是“阳光”，有的同学就这样表达“我的生活中没有阳光”，表现孤儿对父爱、母爱的渴望。有的同学高呼“阳光，我怎么感受不到你的温暖”，表达 对人类环境的忧虑……立意求新，但不能脱离实际去刻意追求，要从自己的实际出发，写自己明白的、想透彻的思想内容，写自己的真情实感，不应矫揉造作、虚情 假意、无病呻吟。

3．选材要“精”。（1）材料要“实”。不好高骛远，选取小人物、小事件、小场景、精彩片段、难忘瞬间等实在、细小的材料，实写、细写，从中折射出伟大、不凡的光辉。

（2） 选材要“鲜”。综观近几年的中考话题作文，其话题大多具有时代感。所以我们写作的题材也应该体现“鲜活”性，不落俗套，符合当代中学生的年龄及心理特点。 时代发展了，社会进步了，要把握住时代的脉搏，捕捉富有时代气息的人和事，用心去发现人人心中有，人人笔下无的素材，做到人无我有，人有我新，人新我鲜。 鲜活的材料要彰显社会中的亮点。

如写“阳光”，可写“白医天使”在抗击“非典”这场没有硝烟的战斗中是怎样冒着生命危

险忘我战斗，成为撩开“非典”黑暗面 纱的一束阳光的；可写党中央提出的“西部大开发计划”

如何使西部地区的人民感受到温暖与信心的等。

4．体裁要“准”。话题作文一般都是“文体不限”（也有个别限制文体的）。文体不限是给我们选择文体的自 由，一旦选定了某种文体，所写文字必须符合该文体的写作要求。写话题作文怎样才能选准文体呢？概括起来有两点：一是要看话题宜于用什么文体。如“阳光”这 个话题，通过读“要求”的第一点可知，它可选的文体十分宽泛，记叙文、说明文、议论文、散文、小说、诗歌均可。二是要看自己擅长写什么文体。选择自己最拿 手的文体写作，才能最大限度地发挥创作潜能。

如“阳光”这一话题，语言功底好的同学可选用诗歌、散文这类文体，可以发挥自己的特长，标新立异；语言表达能 力一般的同学，可选用记叙类文体，用朴实的语言表述对阳光的理解；想象力丰富的同学，也可尝试童话、寓言的创作；知识综合能力强的考生，可写写说明文，向人们讲述阳光为什么是七色的；长于理性思考的，不妨写作议论文，阐释一下阳光在生活中的意义。

5．拟题要“巧”。题目是文章的眼睛。如果拟题巧妙，能使文章陡然生色，博得人的青睐。“题好文一半”，拟个好题目，也是作者写作素质高的体现。如何才能拟出精当、新颖的题目，使其达到“巧”的高度呢？要注意两个方面：

（1） 作文的题目要符合文章体裁的特征和内容，避免文不对题，题不对文。记叙文的题目应该反映所要叙述的内容的性质和特征，如“你，是我生命中的阳光”（写 “你”怎样帮助“我”走出灰暗、阴冷的心境，感受生活的美好）；议论文的题目则应该反映所要论述的观点或论题，如“阳光总在风雨后”（写人在走过艰难、困 苦后会获得更加开阔的视野，成倍的自信）；

（2）掌握几种拟题方法。①词语修饰法。即在话题的前后加上修饰性的词语，使其形成一个短语或句子。如“阳光的力量”，“浪漫的阳光”等，其前后的词语限制了写作的范围和内 容。②修辞拟定法。即运用修辞方法拟题。如“阳光是一种语言”，“阳光畅想曲”，“母爱，是最暖的阳光”等。③巧用点缀法。即引用、化用一些名句、书名、 影名、歌词等作为标题。如“生活需要七色阳光”，“赤橙黄绿青蓝紫”，“日出江花红胜火”等。④反弹琵琶法。即选取与阳光特性相反的语境。如“夜里的阳 光”。⑤学科整合法。即借鉴其他学科知识拟题。如“生命的阳光＝亲情＋友情＋爱情”，“阳光≠温暖”。需要注意的是，拟题与构思是密不可分的，拟题是构思 的一部分，那种抛开文章构思，片面追求题目新颖的作法是不可取的。。

记叙文

一、定义

记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,起因,经过,结果是记叙文的六要素。记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言，描述给读者。

二、记叙文的分类

侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。 侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。

侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。

三、文体知识

（一）记叙文的线索

（1）以时间转移为线索

（2）以一人为线索

（3）以一事为线索

（4）以一物为线索。

（5）以作者的情感转变为线索

（二）记叙文的顺序

记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚；倒叙，指记叙 的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些 有关的情节，再接着叙述后来的事情。

（三）记叙文的表达方式

记叙文所用的表达方式五种，即：记叙、描写、说明、议论和抒情。

（四）表现手法

（记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合）

托物言志 借景抒情 、叙事抒情 、直抒胸臆 、对比、 衬托、 卒章显志、 象征、 想象 、联想、照应、 寓情于景、 反衬、 烘托、 托物起兴、 以乐衬哀、 渲染、 虚实结合、侧面描写、 正面描写 、直接抒情、 间接抒情、 欲扬先抑、夸张 、拟人、 设置悬念、 点面结合、 开门见山、 伏笔照应、 开篇点题、首尾呼应

四、注意点

第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯。 第四，要有条理。一篇好的记叙文，最重要的就是条理。乱七八糟的文章，就算是字字珠玑、妙语连珠也不受青睐。

记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、记叙事件的文体。

五、写作步骤

（一）审题

正确的审题应该做到三点：{200字作文初三高质量}.

1、 看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。

2、 看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。

3、 看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。

（二）拟题

1、 通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可

200字作文初三高质量篇五

对中考作文复习的探讨和实践

中考写作复习的实践和思考

白莲中学 刘科胜

‚写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程‛，‚写作能力是语文素养的综合体现‛。因此，写作在中考语文中地位可谓‚举足轻重‛。然而，在中考语文复习中，写作往往不被重视，老师们往往只是简单地搜集一些中考作文题，让学生写几篇模拟作文而已，甚至部分老师根本就不组织学生进行写作复习。

其实，实践已经证明：中考写作不仅需要复习，而且需要老师们紧扣中考写作的特点，针对写作实际进行复习。

（一）明确考试目标，突出复习重点

学生存在的问题：，仍处于不知所措的状态，或对作文写作的不重视作文复习存在盲目性和随意性。

解决方案：让学生明确中考作文的评分标准，有助于明确考试目标，加强复习的针对性，突出复习的重点，提高复习的效率。 从各省、市中考试题作文的评分标准要求中可以看出，写作的指导重点在四要素上：中心（立意）、材料的选择、结构层次的安排（构思）、语言的表达。复习时宜集中重点在这四方面指导上下功夫，加强有效地训练。

（二）明确写作要素，加强单项训练

学生存在问题：不知道评判一篇好作文的因素，不知道从什么方面努力、提升自己的写作水平和作文档次。

解决方案：

一、教师每周指导学生欣赏佳作2篇，从佳作中让学生逐步地明确好作文的要求。（我们订阅了《中学生语文报》，可指导学生欣赏第五版的‚佳作竞技台‛）从审题、立意、构思、选材、表达技巧的运用等方面集中力量进行单项训练，逐个解决，努力为写出高质量的作文做准备。例如审题训练，可从了解审题要求、辨明审题误区、熟练掌握一般的审题思路等方面进行练习。审题的目的是为了准确全面地理解题意，保证文章切题。它要求写作者对作文试题（包括写作要求和标准）进行认真地审视和思考，而从中获取信息，弄清试题对写作对象、选材范围、文章体裁、写作重点等方面的要求与限制，以便于提炼主题、明确中心、选定角度、组织材料、进行语言表达。进行审题训练，可从三明实际出发，从命题作文、半命题作文题型入手，训练学生对问题的认识的深刻认识。再如记叙文的立意训练，我们在确定了写作材料之后，可采用‚逆向思维‛的方式使文章立意更深刻，中心更突出。如写父母的爱，文章的中心不能只停留在告诉读者父母的所作所为，而要从反向思考，或是批判，或是质疑，揭示出来的原

因往往是事物的本质，中心自然突出，立意自然深刻。

二、让学生明确在考场作文中点题的重要性 ，训练加强点题的技巧掌握 。

例如：名家之作——朱自清的《背影》。从开头到结尾，四次提到‚背影‛。这样反复点题，把父子间浓浓的亲情的主题展现得淋漓尽致，而且几次点题前后呼应，使全文结构紧凑，浑然天成。

1．点题的位臵

A、开头点题。

开篇点题既有开门见山，一下子就把读者引入你所写作的内容中，使你的文章能尽快入题，又有的还可以设计成悬念感，吸引读者怀着迫切心情去读下文，还有一点就是能很快地表明作者写作此文的感情倾向。

B、文中点题

文中点题，可以使行文紧凑，思路清晰，层次清楚，能让读者很容易地把握作者的写作思路与意向。特别是在考场作文中，能让你的行文紧扣文题，避免偏题，更能让阅卷教师轻而易举地把握你的文章脉络，明确文章的主题。

C、结尾点题

结尾点题既有点题的作用，有时也是点明文章的中心，还能达到照应开头，或者是抒发感情，表达愿望的作用，同时做到结束全文。考场作文中，一个好的结尾点题，能让阅卷老师一眼看出你的作文主题，还能产生一种言有尽而意无穷的联想，让人感觉很有品味。特别是在考场命题作文中，有些同学的作文主题在行文中表达得不太明确突出，扣题不是太紧，有些模糊，这时结尾点题，点示中心，更有一种扶正的效果。

2．点题的方式

A、用引用的方式点题。

如：《成功》——‚我希望大家都能拿出‘衣带渐宽终不悔’的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。‛

B、用直接点示文题的方式点题 。

如：《错过》——‚是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多……‛ ；《背影 》—— ‚我与父亲不相见已二年了，我最不能忘记的是他的背影。 ‛

C、用议论警示的方式点题。

如：《错过》—— ‚错过，即‘有所失’ ，我们要习惯它。‛‚错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。‛

D、用抒发感情表达愿望的方式点题。

如：《白杨礼赞 》——‚白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树！ ‛

总之：点题的含义实际上是让学生写作文时紧扣题目的内涵，不要跑题！点题是起到点明文章中心的作用， 使阅读者更加清晰的明白你想写的是什么。点题犹如画龙点睛,不仅能使文章题文一致,结构严谨,而且能使主题突出,收到四两拨千斤的作用。

三、重视开篇和结尾精彩语句的训练

为达到这一目的，可以从中考优秀作文，高分作文，报刊杂志中选择些好的开头、结尾、美句、格言、名言警句等让学生抄下来，记录在读书笔记本中，每日择时熟读成诵。也可让学生上网搜集一些有关写作方面的资料。同时，还可印发了一些好的开头、结尾句子，及一些名句集锦，供他们诵读。如‚男生：落叶在空中盘旋，谱写一曲感人的乐章，那是树叶对大地的感恩；女生：白云在天上飘荡，绘画一幅动人的画面，那是白云对蓝天的感恩；‛‚父爱是灿烂的阳光，炽热而光明。他能消融冰川、净化心灵、蓬勃生机。他以博大的胸襟照耀世界、温暖人间。母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花吐艳、彩蝶飞舞。她以宽容的情怀哺育生命、滋润万物。‛‚幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。‛……

记诵这些好句子，不是为了在写作中抄用人家的。而是让学生们熟读成诵，在诵读中加以融合，融会贯通、举一反三，与自己、与现实相联系，最后化为自己的东西，归纳出开篇和结尾的精彩方式方法，并运用到写作中去。

（三）丰富素材蓄积

学生存在的问题：腹中空空，不知所云，写作就在挤牙膏。 据几年对初三毕业班的近千名学生的写作教学调查，平时对作文感兴趣的只有十分之一，而怕作文的学生却高达百分之七十。多数学生认为没什么可写，词汇贫乏，不知如何开头，如何收尾。由此可见，写作素材的缺乏，是导致学生对写作不知如何下手的原因。

解决方案：丰富素材蓄积，不仅要学生从观察生活，感受生活，做生活中的有心人中获得，更要让学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题多读书，好读书，读好书，指导学生做好读书笔记，增强记忆，学习运用到写作中去。

首先，要培养良好的阅读习惯。古今中外、天文地理广泛阅读；阅读时随时动笔圈、点、划、批、摘、记，将书中的有用材料做成读书笔记或读书卡片阅读和记忆。

其次，引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料。如通过观看新闻联播、百家讲坛、今日说法、爱国主义影片展播等，对学生进行有益地、开拓视野、丰富生活地启发、指导。

第三，要求用日记等形式认真积累亲身经历的各种活动实践。学生在自我成长历程中，体验着生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，如成功与失败，得与失。鲁迅先生说：‚如要创作，第一须观察。‛中学生要养成处处留心观察的良好习惯，观察自然界的万事万物，观察家庭生活、社会生活、学校生活，并把观察的所得、所知、所感及时记录、随时积累，才会使写作材料丰富多彩，才能在写作时运用得得心应手。{200字作文初三高质量}.

第四，进行练笔积累。教师在引导学生运用积累材料时要勤于练笔，从而达到熟能生巧、灵活运用地目的，并从中提高语言技能。叶圣陶先生说：‚写作的历练在乎多作，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。‛

（四）强化文体意识，确保文章形式‚入格‛

学生存在问题：审题能力差，写作随意性多，想到什么就顺手写下去，缺乏文体意识。

解决方案：复习阶段的写作训练，首先要整理有关写作的知识，明确各类文章的写作要求。近来年，时兴‚淡化文体‛的提法，但‚淡化文体‛的真正含义是指作文命题放宽对文体的限制，让学生自主地选择文体，而不是作文不要文体。学生在面对文体要求比较宽松一类题目时，构思为文时，还必须有文体意识，至于写成记叙文还是议论文，这就要看题目本身的内容要求和自己的文体特长来选择。确定了某种文体，就必须遵循该文体的特点和写作要求，确保文章形式‚入格‛，不能非驴非马。

三类文体的写作要求。

记叙文是一种写人记事的文章，它通过描写、记叙人物、事件来反映多姿多彩的现实生活及其发展变化。写记叙文要掌握时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素，还要注意以下几点。一要头绪清楚，线索分明。根据题目要求，弄清人、事、物、景的关系，对事情发生、发展、变化、结局过程中所涉及到的人、事都应有明确的交代。二要顺序合理。先写什么，后写什么要通盘考虑。顺叙、倒叙、插叙安排得当，中间过渡自然。三要繁简适宜，详略得当。要根据题意、中心对材料进行取舍、剪裁、没有详略，文章中心就难突出，甚至没有中心。四要适当议论、抒情。记叙文中的议论、抒情常常是结合在一起的，有时甚至是点睛之笔。但议论、抒情应精要、扣题，冗长的、不切题的议论抒情，都是‚蛇足‛。

议论文是议论说理的文章，写议论文的基点，应放在怎样说清道理这一点上。内容上要落实三要素（论点、论据、论证）的各项要求：作为‚统帅‛的论点必须正确鲜明，不能含糊不清，模棱两可；充当论据的材料必须典型、新鲜、充分；论证过程必须正确地巧妙地揭示论点论据之间的逻辑关系。结构上要按提出问题、分析问题、解决问

题的思路展开。

说明文是一种解说、介绍某种事物事理的文体。说明文的写作目的是‚清楚明白‛地说明对象。写说明文要充分了解说明对象，把握其特征。还要言之有序，物体有其结构形式，事物发展有先后次序，事物的功用有主次之分，认清说明对象的固有条理，相应的采取空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。常见的说明方法，如下定义、分类别、列数字、作比较、举例子、打比方等要灵活