一年级画家乡的作文

一年级画家乡的作文篇一

2.二六班优秀作文范例---画家乡

二六班优秀作文范例——“画家乡”

范例1：

每个人都爱自己的家乡，也爱写

自己美丽的家乡。

我的家乡在城市，充满了那么古

典那么浓厚的文化气息。那里有令人

叹为观止的兵马俑，还有巍峨延绵的

秦岭。有屹立千年的大雁塔，还有宽

阔厚重的古城墙。

爸爸的家乡在农村，那里的景色

那么美丽，空气那么清新。春天有美

丽的桃花和油菜花，夏天有金灿灿的麦田，秋天有红彤彤的柿子树，冬天有喜庆的灯笼和春联。

—————作者： 杨子涵

范例2：

小朋友们爱家乡，也爱画自己

的家乡。

明明的家乡在农村。他画的油

菜花那么黄，那么高。一棵棵油菜

花上落满了蝴蝶和蜜蜂。那个在花丛中捉蝴蝶的孩子，就是明明。 强强的家乡在古城西安。他画的城墙是那么高，那么宽。城墙上面都是又圆又大的灯笼。画上的强强，拿着风筝，正要到城墙上去放风筝呢。

—————作者：李振强

范例3：

我爱我的家乡，也爱画我的家乡。

我的家乡在大别山。山上有又高又大的

树木，松林里有几只小松鼠。山上有一大片

一大片的菜地，还有像楼梯一样的梯田。秋

天，果园里的果子成熟了。山下还有一条通

到许世友“家”的弯弯曲曲的公路。

妹妹的家乡在厦门。她画的沙滩那么软，

那么黄。天气那么热，人那么多。正在堆城

堡的小女孩就是我的妹妹。

—————————作者：孙婉钰

范例4：

同学们爱家乡，也爱画自己美丽

的家乡。

明明的家乡在城市，他画的广场

那么大，那么美丽。一个个人的脸上

都露出了幸福的笑容。那个在广场上

滑旱冰鞋的孩子，就是明明。

花花的家乡在农村里。她画的庄

稼那么绿，河水那么清。房前屋后都是又大又圆的西瓜。画上的花花，背着小背篓，正要去西瓜地里采西瓜呢。

—————————作者：文瑞鑫

一年级画家乡的作文篇二

《画家乡》教学设计

第一部分，对教材的理解：

《画家乡》这篇文章中的五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，是一幅非常适合本学段学生所欣赏和领悟的风景画。在学习课文的过程中，学生不仅能体会祖国大好河山的美，同时亦能受到了美的熏陶，积累美的语言，获得美的享受，进一步加深学生对祖国的热爱之情。

课文围绕“画家乡”这一主题，写了涛涛、山山、平平、青青、京京这五位小朋友通过分别画画，向大家介绍了自己的家乡，一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了他们对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

以《画家乡》三个字为题，通俗易懂，更贴近一年级学生的心理，“画画”几乎是每一个孩子的兴趣使然，能立刻让小读者产生浓厚的兴趣，用“画家乡”来悄然呈现“话家乡”，让孩子在图文对照中，学会语言，为想象插上翅膀。

在进行本课的教学时，我将充分利用课件资源和多媒体资源，结合课本插图和文本内容，向孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把语文学习变成与小朋友们交朋友、去各地游览等形式呈现在学生的面前，带他们去祖国各地去“游览，观赏”，而这将是一次非常有意思的“旅游”。 第二部分，教学目标：

1、注重朗读训练，在读中识记生字，培养学生借助汉语拼音随文认字的能力。

2、在朗读中，熟悉“草原、平原、宽广、宽宽、奔跑、奔来、捡贝 壳、采蘑菇”等要求认读的生字组成的词语，结合图片理解词义，并体会生字的字义及其与词义的联系，读懂句子尤其是长句的意思。

3、体会五位小朋友所画的家乡特点，反复读诵，通过学生自己的朗读，尝试把文中的“地点”“景物”和“人物活动”填在课件设计好的表格里。填表格的填写，会初步培养学生归纳总结的能力，能为今后的语文阅读学习打下夯实的基础。

4、课堂环节中的句式变换练习，引导学生体会汉语言文字的博大精深，体会用不同的句式表达相同的含义能够更加深刻的表达感情，且能更加真实的表达情感，进一步激发学生对自己家乡的热爱之情，同时以句式练习为契机，为学生仿写句子及今后的作文书写积累句式表达经验。

第三部分，教学设计：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，我们有共同的家乡，也都爱我们的家乡。这里历史悠久、人杰地灵，孕育着一代又一代勤劳勇敢的人民。现在，老师就要带着你们去游玩了，你们准备好了吗？

（课件出示：南湖，抗震纪念碑，曹雪芹公园，天宫寺塔等图片，引导学生欣赏图片。） 1

师：你们瞧，这就是我们美丽的家乡（板书：家乡）家乡，就是人们生长生活的地方，也是人们一直居住的地方。今天，教室里又来了五位新朋友，他们用自己的画笔画下了自己美丽的家乡（板书：画）好，同学们齐读课题。

二、感知文本，理解内容

师：通过读课题，你有哪些疑问？（生自由质疑）

（课件出示问题：他们都是谁？他们的家乡都在哪里？他们的家乡是什么样子的？） 你们想不想知道这些答案呢？就让我们带着这些疑问，自由地读一读课文吧！{一年级画家乡的作文}.

师：读过课文之后，老师相信在你们的心里有了属于自己的答案。在公布答案之前，我们先来过生字关！

第一关，识字我最棒！（带音）

Kuan xia jiao jian bei ke yuan ben

宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔

Mi pi shi lou pao nan ai

密 匹 市 楼 跑 男 爱

第二关，词语我能行！

Cao’yuan ping’yuan kuan’guang ben’pao

草原 平原 宽广 奔跑

Chi’zhe’jiao jian’bei’ke cai’mo’gu

赤着脚 捡贝壳 采蘑菇

第三关，抢答小能手！

（去掉拼音，先开小火车巩固学生对生字的识记，然后开始抢答，如果出现错误，及时纠正并多读两遍）

【设计意图】通过有趣的识字小游戏，充分调动学生的学习积极性和课堂参与性，在玩与乐中完成了对生字的巩固和掌握，为接下来的课文学习夯实了生字基础。

三、感悟课文，深入体会

1、这些可爱的生字宝宝回到了课文中，让我们一起来欣赏孩子们所作的绘画作品吧！ 出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（板书：爱）

（随机讲解“爱”这个字的文字由来，以及“爱”的图形，让孩子们随着生字的演变而在象形中感悟“爱”，无形中渗透识字教学，激发学生对生字学习的兴趣。）

2

2、通过刚才的朗读，我们认识了五位小画家——涛涛、山山、平平、青青和京京。（随机填表格）让我们跟随着五位小画家的脚步，一起走进他们的家乡，体会他们对家乡的爱。 引导学生读文，根据提示，边读边找出“地点、景物、人物活动”的信息，在文中勾出来。教师相机填入表格：

3

的意思上有微妙的效果，让我们来一起做一下练习吧！相信做了这些练习，你会对这两个词有更进一步的认识和理解。

随堂练习：

比较句子，体会表达效果。

1、 海那么蓝，那么宽。 2、 平原那么平坦，那么宽广

海又蓝又宽。 平原又平坦又宽广。

随堂练习二： 句子转换练习。

1、房前屋后都是又高又大的树。——房前屋后的树那么高，那么大。

2、草长得又绿又密。 ——草长得那么绿，那么密。

随堂练习三：

（_________那么_________，那么_____________。）

例：海那么蓝，那么宽。（一个景物的两个特点）

山那么高，水那么清。（两个景物的特点）

1、山那么__________,那么___________.

2、水那么__________,那么___________.

3、城市那么美，街道那么____，楼房那么_____，街心公园那么_____。

【设计意图】借助上学期学过的“又……又……”句式，以及本学期前面学过的“那么...那么...”句式进行对比，做适当的转换练习，可谓是“水到渠成”，潜移默化间促成了学生对句式表达含义的理解和认识。结合文本的语言特点，给学生继续灵活迁移的习练机会，让学生能够在一次次运用中切实掌握这组关联词语，纳入自己的表达系统内。

五、情感升华，深入感悟

（出示文中的五幅插图及文字）

请选择你最喜欢的段落，进行朗读，要读出你对“家乡美”的喜爱哟！

师：学习到这里，我们知道了“孩子们爱家乡，也爱画自己的家乡。”那么，可爱的孩子们，你们爱自己的家乡吗？你的家乡是什么样子的？让我们回到这节课刚刚开始事欣赏到的几幅图片，来看一看我们自己的家乡，一起来“话一话”吧！(出示课前家乡的图片，鼓励学生尝试着自己把句子补充完整。)

我的家乡在________,这里的_______那么________,那么________。

【设计意图】在阅读中学习表达，是一年级读写结合的最佳着力点。在教学中要充分发挥整合的优势，给学生搭建模仿表达的平台，在这里学生能够照猫画虎，尽情表达自己的心中所 4

想。这是小学生学习表达的第一步，也是至关重要的一步。在学生补充句子时，教师一定要做到积极鼓励，对学生的回答给予肯定和表扬，对回答欠妥的同学要及时给予纠正，并鼓励他自己把句子说通顺，给孩子们表达自我的信心。

师：最后，老师要布置作业了：请你们利用好课余时间仔细观察家乡，认真地画家乡、写家乡，我们下周要办一期墙报画展，看谁能够把家乡的“美”美美的展现给其他同学们。最好在下面模仿课文配上二三句话来赞美自己的家乡。

【设计意图】带领孩子们在“画家乡”到“话家乡”的语文实践活动中，不断成长，真正达到深入感悟，热爱自己家乡的情感价值观教育。

5

一年级画家乡的作文篇三

一年级下作文计划

（ 一 ）年级（ 下 ）学期习作教学计划表

一年级画家乡的作文篇四

一年级语文

人教版小学语文一年

一、学生基本情况分析：

本班共有学生59名，大部分孩子成绩优异。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读{一年级画家乡的作文}.

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。{一年级画家乡的作文}.

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习{一年级画家乡的作文}.

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

五、教学措施：

（一）识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

六、教学进度安排

周

次 时间 教学内容{一年级画家乡的作文}.

一年级画家乡的作文篇五

一年级写话教学的几点做法

一年级写话教学的几点做法

醴陵江源小学 丁芳 孩子们刚进小学时，就仿佛一张白纸，什么都不懂，对于写话就更是难上加难了。那么如何指导小学低段学生进行写话呢？我是这样做的：

一、自由表达，说一说

“自由表达”是儿童的天性,只有给予表现自我的自由，给学生以心灵的解放，孩子们才有可能做到自由表达。尤其是这些刚入学的孩子校园里的一切都是新鲜的，有趣的。

从开学的第一天，我就开始注意培养学生的说话能力。可以利用自我介绍、家庭介绍给他们说话的机会，同时可制定说话计划，先让学生观察后说说教室布置，校园景色„„。每天说一、二句话，虽然孩子们说得不太理想，但我总是耐心地辅导他们先说什么，再说什么，最后说什么，这样不敢说话的学生也不感到紧张了。在课堂上我鼓励他们积极发言，勇于表达自己的意见，这样既激发了孩子们的学习兴趣，也培养了其语言表达能力。

低段学生特别喜欢围在老师的周围，向老师说这说那。我就抓住这个机会，辅导他们把话说完整，让大家听懂，我还让孩子们扮演文中的人物，引导他们进行角色对话，这不仅能激发儿童的表演欲，还能让孩子有话可说，把话写完整为以后习作打下了良好的基础。

刚入学的孩子既不会拼音更不会写字，但我每天都有布置一道家庭作业就是把今天发生的一件你最想说给爸爸妈妈听的事告诉他们，

让家长记录下来。这便成了孩子们最初的日记。既锻炼了孩子们的语言表达能力又是一种很好的亲子沟通方式。每隔一段时间我就会检查孩子们的这项作业，把说得好的读给同学们听并且表扬他们的父母认真地记录下来借此促进和鼓励孩子和家长更好地完成这项作业。

二、运用句式，仿照写

经过一段时间的学习之后孩子们掌握了拼音学写了一些生字后我便开始要求孩子们自己用一两句话记录每天的生活。同时做到每天记录的内容不能重复。同时，一年级语文课文内容简单，句式典型，在阅读教学是，学生掌握的比较好。我运用这些句式让学生照着说一说，写一写。

《荷叶圆圆》一文的句式是：“小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。学生写得更有童趣：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶落在荷叶上，展开七彩的翅膀，翩翩起舞。小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢！”通过课文的阅读学习，学生能掌握句式，此时老师用心引导，学生运用句式写话就很容易。

三、联系实际，尝试写

学生读了课文《人有两个宝》后，知道双手和大脑就是我们的宝贝。那么为什么这样说？在探究中学生明白了我们的双手和大脑能做很多很多事。此时，我便让学生结合实际，想一想，写一写：“我

的双手会____,会_____,还会_______。我的大脑会____,会_____,还会_______。”

《画家乡》一文中四个孩子把家乡的特色写出了，于是我也让孩子们自己家乡的实际情况仿照课文的模式写一写自己的家乡。我的家乡在乡下，那里的山那么高，水那么蓝，房前有菜地，屋后有竹林；那个坐在门前数鸭子的就是嘉嘉。

迁移写话并不难，关键是找好切入点，贴近学生生活，学生就有话可写：有了课文中写法的引导，学生也就知道怎么写了。

四、课外阅读，重积累

写话是语文素养、语文能力的一个重要体现。而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中沉淀而成的。学生要会写作，语文课堂的作用是有限的，而课外阅读使学生真正自主学习，并且能广泛的获取不同知识。要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量。一年级，我带着孩子们共同阅读了《小猪唏哩呼噜》上下册，给孩子讲了《不一样的卡梅拉》、《一年级的小豆豆》等等。在阅读的过程中，鼓励学生抓住有趣传神的词句朗读，做标记、摘抄；找出用的准确的词语和写得有意思的句子，一起品读这些词句的妙处。长期坚持这样的积累和运用，学生对词句的使用就会变得得心应手。

五、表扬鼓励，抓典型

著名特级教师于永正老师在《教海漫记》一书中写道：“在作文教学中，我第一抓‘大典型’——作文优秀者；第二抓‘小典型’

——哪怕只是用得恰当的一个词，只是写得漂亮的一句话或者一个好的开头、好的结尾，我都加以‘放大’，在全班同学面前大力鼓吹。”尤其是将好的作品发表到校园书籍《启航》上更是让学生体验到成功的喜悦。

一年级画家乡的作文篇六

一年级下道德实践作业

一年级（第二学期）道德实践作业