三年级作文锡林郭勒的风俗习惯

三年级作文锡林郭勒的风俗习惯篇一

三年级语文上册 锡林郭勒大草原 语文S版

15 锡林郭勒大草原

教学目标：

知识目标：理解重点句子来理解课文内容，激发学生对草原的热爱。

能力目标：理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽，充满了无限生机，有感情地朗读课文，体会语言文字的优美。

情感目标：体会课文从不同方面围绕一句话来描写草原特点的写作方法，培养学生联系上下文和生活实际展开合理想像。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机。 教学难点：

联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思 , 感受草原的广阔美丽和无限生机。 教学用具：课件

教学过程：

一、谈话导入 激趣入境。

师：同学们你们都去过什么地方旅游？

生：自由回答

师：那同学们去过草原吗？这节课老师就带领同学们一起走进锡林郭勒大草原。

（师生共同板书课题,齐读课题）

师：请同学们自由朗读课文思考锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？

生：我觉得大草原是个广阔而美丽欢腾的地方。

师：板书：广阔 美丽 欢 腾

师：这么美的地方你们还想再去看看吗？

这节课就让我们再一次走进课文，走进锡林郭勒大草原，去感受那里独特的自然风光。

二 、细读课文 感悟理解。

（一）学习课文第二自然段

师：看课文。齐读第一自然段，课文中哪一个自然段是围绕这句话来具体描写草原的广阔和美丽的呢？哪一个自然段是写大草原欢腾的？答

师：那我们就先来领略大草原广阔和美丽的景色吧！

默读第二自然段，想一想课文是通过哪些景物来描写草原的广阔和美丽的？用---线画出。又是怎样具体来描写这些景物的的？用~~~~线画出描写这些景物的句子，

生：学生读课文，师巡视指导。

师：通过默读课文哪些景物让你感受到了草原的广阔和美丽? 生：汇报

师板书：野草 湖水 野花

出示图片 师：对比这两个句子哪一句子写的好？说出理由。

蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

蓝天下面，到处是青青的绿草 。

师：那你再读第一句，让大家感受到草原的广阔和美丽。

师：你们想欣赏大草原的广阔和美丽景色吗？请看大幕谁还喜欢读这一句？指名读。

师：读出了大草原的广阔，接着来汇报。 生：回答

师：你今年几岁了，你呢？站起来，也就是说草原上的

比你们还要高呢，让你们在里面捉迷藏，有趣吗，你们愿意读吗？

请同学们闭上眼睛，想象一下，此时，你就在这茂密的绿草中和要好的伙伴捉迷藏。

师：体验了游戏的乐趣，你的心情怎样？学生齐答：请大家带着这种心情练习朗读这一句。谁能把这句话读出有趣来？指名读

师：你还从哪里看出大草原的美丽的？

生：大草原上的湖水。

师：湖水这么清澈，这么平静，你能想象一下湖水还能映出什么？

生：蓝天 白云„„用完整的句子来表达。 理解“嵌着”是什么意思?

师：美丽的湖水让同学们插上了想象的翅膀，你们想看看这一洼洼清亮、神奇，带给人无限遐想的湖水吗？

看大屏幕 出示有湖水的图片

师：看过了这美丽的湖水你一定能用喜爱赞美的语气读这一句了，自己练习读。

师：谁来读？指一名男生和一名女生分读比一比，谁读的美。

生：读句子，评议

师：如果说广阔的草原是一块绿色的地毯，那么野花就是装点这块地毯的图案。课文又是怎样来具体描写野花的？生：汇报

师：你能带着这种感受美美地读一读这两句吗？生读这两句。

师：我相信其他同学一定和你有同感，大家想读吗？好，男生先读，女生后读。比一比谁读得美。

师：读到这里，作者仿佛变成了一位画家，在我们的眼前展现了一幅大草原广阔美丽的静态画面。（板书：静态）下面教学设计老师选一名同学来品读这一自然段，大家边听边想象这幅画面。

师：这么美的景色你们想把它记在心里吗？试着背诵这一自然段。

（二）学习第四自然段

师：请同学们用学习第二自然段的方法自学第四自然段，自由地读课文，想一想课文是通过哪些事物来具体展现大草原的欢腾的？并把具体描写大草原欢腾的句子画一画。

师：哪些动物和人展现了大草原是欢腾的世界？

生：汇报：雄鹰、百灵鸟、马牛羊、放牧的牧民（师板书）

师：课文又是怎样具体描写的？ 生：汇报

师： “安闲”你能换一个词吗？悠闲 看图片体会什么是“安闲”。

回到课文，接着汇报。

师：“一碧千里”和前面哪句话意思差不多？（蓝天下面···）

生：牧民骑在高高的马背上，放声歌唱：·······

师：这句话后面的省略号省略了什么歌词，你能说出来吗？

师：你能用“因为有了什么所以草原是个欢腾的世界”的句式把这几种事物连起来说一说吗？ 师：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的动态画面，（板书：动态）令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。

（三）认识过渡段

师：谁再用一句话概括锡林郭勒大草原的特点？

不仅美丽，还是个欢腾的世界。{三年级作文锡林郭勒的风俗习惯}.

请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读。

看它的前半句写的是哪一段的内容？后半句写的是哪一段内容？这句话承接上文，引起下文，

它是过渡段。我们在今后的作文中也应该尝试使用。

三、再读课文 实践创新。

1．读全文

师：我们歌唱草原、赞美草原，草原给我们带来了美的享受。让我们再来美读全文，边听边欣赏草原的独特风光吧！

请两名同学朗读全文，出示影像 其他人看影像。

师：此时，你最想说什么？ 生：表达赞美喜爱之情。

四、课堂总结 拓展延伸。

师：广阔美丽、充满生机的锡林郭勒大草原给我们带来了美的享受，你们愿意把对大草原的喜爱之情在课外实践活动中延续吗？

课外作业：

1．背一背：选择自己喜爱的课文段落背下来，积累词语。

2．查一查：到课外书上或从网上查找现在锡林郭勒大草原是什么样的。

同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐！播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。

五，板书设计：

15锡林郭勒大草原

广阔 美丽 ： 野草 湖水 野花 （静态）

欢 腾： 动物 牧民 （动态）

《锡林郭勒大草原》教案

（三年级上册）

授课人：陈金玉

年 月

三年级作文锡林郭勒的风俗习惯篇二

三年级语文锡林郭勒大草原教学设计

2014年秋季学期

三年级语文《锡林郭勒大草原》教学设计

小江中心小学 谢燕芹

教学目标：

1、情感目标：通过学习课文，感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

2知识目标：能够有感情地朗读课文，从而体会锡林郭勒大草原的美丽和神奇。

3、能力目标：能联系上下文和生活实际展开合理的想象理解句子的意思，培养学生的想象能力；能够有感情地朗读课文。激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。{三年级作文锡林郭勒的风俗习惯}.

教学重点：

1、引导学生在读中展开联想，感悟锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

2、引导学生抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：

引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。

教具准备：课件

教学过程:

一、激趣导入，再现课题。

二、认读生字词，巩固识字。

三、回忆课文，了解大意。

1、从昨天的参观中，草原给你留下怎样的印象？（学生很快说出 “草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”这一句。

2、接着，我会再提出一个问题：草原的美丽具体体现在哪个自然段？草原是个欢腾的世界又在哪个自然段中体现出来？学生马上会回答：课文的第二自然段写了草原的美丽，第四自然段写了草原的欢腾。那么接下来，我就要重点指导学生在读中感悟草原的美丽。

（四）深入阅读，读中感悟。

引导学生深入读课文，读中感悟、想象，进而抒发情感。 这一 1

环节是本节课的重头戏，我是这样设计的：

1、感受草原的美丽。

“同学们，课文是从哪几个方面体现草原的美丽的？从第二自然段中找一找，小组相互商量商量。”（这样要求一方面是培养学生的归纳能力，另一方面是培养同学们的合作意识。 学生通过读、划，小组商量后，会达成共识。）第二自然段是通过写野草、湖水、野花三组句子表现草原的美丽。我相机把“野草、湖水、野花”板书出来，然后分层进行朗读指导。

（1）、找一找，读一读，说一说。

我们先来看看课文是如何写野草的。（同学们，找出第二段中写野草的句子读一读吧。学生读过之后，我问：你们从刚才所读的句子中读出了什么？学生可能会回答草很多，草很绿，草很深。那么你们就把能表现草很多、很绿、很深的词语通过朗读表现出来吧。（出示课件）再来读，边读边想象画面。学生边读边想，一定能想象出“没

（2）、那么课文是如何写湖水的美呢？（想象一下课前老师给你们放的图片，再从课文中找出写湖水的句子读一读。同桌互相读一读，我们再来读，把能表现湖水神奇美的地方突出出来。（出示课件） 草原真美呀！不光美在一碧千里的绿色，草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水）结合图片理解“高低不平的草滩上，欠着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”（引导学生说出这句是比喻句并让学生知道是把湖水比喻成宝镜）”这句话的意思比较难懂，我设计了这样一个问题：湖水除了映出了太阳的七彩光芒，还可能映出什么？你可以联系上下文和结合生活实际发挥你的想象。这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言。

（3）、还美在点缀在草丛中的朵朵野花。（回放野花画面）从文中找出写野花的句子读一读吧！来，我们共同读读吧！）（出示课件）这一段全部读完了，我还要指导学生分层次一步步回想这一段的内容，达到背诵的目的。

（4）、我设计了这样一个填空：市场里有各种各样的蔬菜，____ 2 有一处不覆盖着绿草”，草原处处是绿色，一碧千里的美就读出来了。）

的____，____的____，_____的_____，真新鲜啊！

2、感受草原的欢腾

首先，我会让学生自由默读读课文第四自然段，同时划出这一段写了哪些景物。然后，我让学生进行交流，我再指名回答，并相机板书相关内容。接下来我要求学生通过朗读表现草原的欢腾。为了深刻体会欢腾的含义，我以图、句相结合，师生共同完成填空后，再齐读句子，把教室变成一个欢腾的世界。

（五）、拓展延伸，发挥想象

在学生真正地走进课文，尽情地表现之后，我又设计了这样一个话题：让歌声带着我们再次去感受大草原的美丽吧！欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》，设置这样一个话题在于激发想象，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。

附板书设计:

15、锡林郭勒大草原

广阔而美丽 欢腾的世界

（野草、湖水、野花） （雄鹰、百灵鸟、牛羊、马、黄羊 、牧民）

（静态） （动态）

3

三年级作文锡林郭勒的风俗习惯篇三

三年级语文锡林郭勒大草原说课稿

2014年秋季学期

三年级语文《锡林郭勒大草原》说课稿

小江中心小学 谢燕芹{三年级作文锡林郭勒的风俗习惯}.

一、教材分析：

《锡林郭勒大草原》是S版三年级语文上册第四单元的一篇精读

课文。这篇课文为我们描绘了一幅辽阔美丽，充满无限生机的草原图

画，表达了作者热爱大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。文章通过众多比

喻修辞的运用，通过对草原野草，湖水，野花这三个典型景物的描写，

将草原的美丽层次鲜明的呈现给学生，而通过对动物动作的生动描

写，学生则能够立即感受到草原的欢腾。鲜明生动的描写，学生不仅

能感受到大自然的美丽，也能积累更多诗意的语言，给学生带来心灵

和感官的感受。

我拟设计该课教学课时为两课时，第一课时为识字和初步整体感

知课文。第二课时为深入学习课文，获得语文的积累和情趣的陶冶。

二、下面是该课的教学目标：{三年级作文锡林郭勒的风俗习惯}.

1、情感目标：通过学习课文，感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，

充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

2知识目标：能够有感情地朗读课文，从而体会锡林郭勒大草原

的美丽和神奇。

3、能力目标：能联系上下文和生活实际展开合理的想象理解句

子的意思，培养学生的想象能力；能够有感情地朗读课文。激发学生

热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学重、难点：

教学重点：

1、引导学生在读中展开联想，感悟锡林郭勒大草原的广阔美丽

和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

2、引导学生抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱

祖国的感情。

四、说教法、学法：

教法： 科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。达

到教与学的完美统一。基于此，我准备采用“读中感悟”的教学方式，

采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着

问题一边读，一边思考。

学法：在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交与学

生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。具体的学法是让学生

通过朗读把草原的美丽，欢腾的感觉表达出来，并引导学生自学，讨

论，交流和展开想象。为学生营造一个民主，生动，活泼的学习环境，

使学生主动参与到学习过程中。

五、教学过程：

为达到教学目标，突出教学重难点，我主要设计了以下五个环节，

分别是：激趣导入，再现课题; 认读生字词，巩固识字；回忆课文，

了解大意；分块阅读，读中感悟；拓展创新，发挥想象。

（一）、激趣导入，再现课题。

（二）、认读生字词，巩固识字。

（三）、回忆课文，了解大意。

1、从昨天的参观中，草原给你留下怎样的印象？（学生很快说

出 “草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”这一句。

2、接着，我会再提出一个问题：草原的美丽具体体现在哪个自

然段？草原是个欢腾的世界又在哪个自然段中体现出来？学生马上

会回答：课文的第二自然段写了草原的美丽，第四自然段写了草原的

欢腾。那么接下来，我就要重点指导学生在读中感悟草原的美丽。

（四）、深入阅读，读中感悟。

引导学生深入读课文，读中感悟、想象，进而抒发情感。 这一

环节是本节课的重头戏，我是这样设计的：

1、感受草原的美丽

“同学们，课文是从哪几个方面体现草原的美丽的？从第二自然

段中找一找，小组相互商量商量。”（这样要求一方面是培养学生的归

纳能力，另一方面是培养同学们的合作意识。 学生通过读、划，再

小组商量后，会达成共识。）第二自然段是通过写野草、湖水、野花{三年级作文锡林郭勒的风俗习惯}.

三组句子表现草原的美丽。我相机把“野草、湖水、野花”板书出来，

然后分层进行朗读指导。

（1）、找一找，读一读，说一说。

我们先来看看课文是如何写野草的。（同学们，找出第二段中写

野草的句子读一读吧。学生读过之后，我问：你们从刚才所读的句子

中读出了什么？学生可能会回答草很多，草很绿，草很深。那么你们

就把能表现草很多、很绿、很深的词语通过朗读表现出来吧。（出示

课件）再来读，边读边想象画面。学生边读边想，一定能想象出“没

有一处不覆盖着绿草”，草原处处是绿色，一碧千里的美就读出来了。）

（2）、那么课文是如何写湖水的美呢？（想象一下课前老师给你

们放的图片，再从课文中找出写湖水的句子读一读。同桌互相读一读，

我们再来读，把能表现湖水神奇美的地方突出出来。（出示课件） 草

原真美呀！不光美在一碧千里的绿色，草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水）

结合图片理解“高低不平的草滩上，欠着一洼洼清亮的湖水，水面映

出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”（引导学生说出这

句是比喻句并让学生知道是把湖水比喻成宝镜）”这句话的意思比较

难懂，我设计了这样一个问题：湖水除了映出了太阳的七彩光芒，还

可能映出什么？你可以联系上下文和结合生活实际发挥你的想象。这

样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发

展了学生的语言。

（3）、还美在点缀在草丛中的朵朵野花。（回放野花画面）从文

中找出写野花的句子读一读吧！来，我们共同读读吧！）（出示课件）

这一段全部读完了，我还要指导学生分层次一步步回想这一段的内

容，达到背诵的目的。

（4）、我设计了这样一个填空：市场里有各种各样的蔬菜，____

的____，____的____，_____的_____，真新鲜啊！重点突破了，我就

借用本文的过渡段导入学习“草原还是个欢腾的世界”一部分内容。

2、感受草原的欢腾。

首先，我会让学生大声读课文第四自然段，同时划出这一段写了

哪些景物。然后，我让学生进行交流，我再指名回答，并相机板书相

关内容。接下来我要求学生通过朗读表现草原的欢腾。为了深刻体会

欢腾的含义，我会提议学生模仿各种动物做动作，模仿牧民唱、跳，

把教室变成一个欢腾的世界。

（五）、拓展延伸，发挥想象。

在学生真正地走进课文，尽情地表现之后，我又设计了这样一个话题：让歌声带着我们再次去感受大草原的美丽吧！欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》，设置这样一个话题在于激发想象，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。

（六）、作业：

1、背诵第二自然段。

2、摘抄本课的好词好句。

附板书设计

15、锡林郭勒大草原

广阔而美丽 欢腾的世界

（野草、湖水、野花） （雄鹰、百灵鸟、牛羊、马、黄羊、牧民）

（静态） （动态）

三年级作文锡林郭勒的风俗习惯篇四

最新语文S版小学语文三年级上册《锡林郭勒大草原》优秀教案第一课时(精品)

《锡林郭勒大草原》教案——第一课时

教学目标

1．有感情的朗读课文，产生喜爱草原的思想感情。

2．联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，体会草原神奇而又美丽里的景象。

教学重点

感受锡林郭勒大草原的辽阔和美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而又美丽的景象。

教学方法

课件教学；阅读与思考相结合。

课前准备

PPT课件。

课时安排

2课时

教学过程

一、导课

1. 这节课老师带领大家走进锡林郭勒大草原，大家听，草原上的羊群在和我们说话呢，我们赶快出发吧。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授

（一）情境融入

请同学们欣赏歌曲《美丽的草原我的家》和草原的图片，学生边听边看边想：你听到了，看到了草原上哪些美丽的事物？

（二）自读课文，学习字词

1．重点强调文中的多音字的读音。

“蒙”“没”“散”“撒”等。

2．采取多种方式读记多音字、生字词。

广阔 铺向 光芒 山丹丹 铃铛 不仅 百灵鸟 安闲 偶尔 牧民 骑马 挥舞

（三）通读课文，整体感知

1.默读全文，思考：作者笔下的锡林郭勒大草原是一个怎样的世界？

2.再次自由朗读自己喜欢的小节，透过语言文字体会草原的特点。

3.抓重点语句，品草原之美

（四）学习课文的一二小节。

读课文的一、二自然节，作者写草原的美重点选取了那些景物？你从哪些词句中体会到了草原的美？（野草、湖水、野花）

1.品读探究，感悟野草美。

抓住“满眼”“一直铺向远方”体会草原的 “绿”和“广阔”；联系实际理解 “没过”，体会草的高和深及带给孩子们的趣味

2.展开想象，感受湖水的神奇。

（1）通过想象神话故事中的宝镜的样子、作用，体会草滩湖水的神奇、美