三年级第第1919课仿写作文

三年级第第1919课仿写作文篇一

三年级作文仿写随笔

仿写——三年级作文起步

唐秀兰

朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖文学既久，自然纯熟。”吕叔湘先生说过：“一个人学习语文从模仿开始，而且一直在模仿，不仅模仿书上念的，也模仿四周一切人说的和写的。”现代作家矛盾也认为：“仿写可以说是创作的第一步，仿写又是学习的最初形式。”心理学家也表明儿童在学习语言和各种技能的最初阶段都是要借助模仿为“阶梯”。

所以说模仿是儿童的天性，习作学习也可以从模仿开始。 我们都知道，三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，要避免学生在作文起步时，对作文产生畏惧心理，只有激发学生的写作兴趣。看来，模仿写文是写作的法宝之一。因此，我们三年级全体语文老师一致认为：作文起步时应该注重仿写。仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成从书本到生活的过渡。仿写，是提高学生写作水平的一条有效之法。

如《海底世界》一课：“海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候

发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”“海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的„„”

这两段话都表现了海底有各种动物发出各种声音，海底有各种植物并呈现各种颜色。第一段话是用“有的„„有的„„”的句式表现，第二段是用“有„„有„„有”的句式表现。孩子们体会完以后，我就让孩子再现早晨公园里晨练的场景，选择不同的句式进行仿写，“早晨，公园里晨练的人很多，有的打太极，有的练剑，有的跑步，有的甩鞭，有的跳健美操，还有的练扇子舞„„”“早晨，公园里有打太极，有练剑，有跑步，有甩鞭，有跳健美操，还有练扇子舞的各种晨练的人„„”

又如《翠鸟》一文的第一自然段，从“颜色”、“体态“两个方面详细描写了翠鸟的外形。尤其是段中运用形象的比喻，不仅突出翠鸟羽毛颜色的鲜艳，而且字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。这一精彩的片段，也是极好的仿写范例。

这是我们三年级组的语文老师课堂探索实践的点滴体会。仿写还有很多方法，但不管怎样，我们三年级的孩子由刚开始时的恐惧，到初步品尝成功的乐趣，更多的希望在从无从下笔、空洞无物到能写具体、流畅的小文章，而且还有细节„„有惊喜。在今后的教学中，我们会继续探索更多、更好、更高效的作文指导方法！

三年级第第1919课仿写作文篇二

仿写三年级

美丽的菊花在秋雨里频频点头

仿写拟人句 仿写拟人句集锦

1、湖边的垂柳轻扭纤细的腰肢，芊芊素手灵巧地飞舞在空中，清灵，优美。

2、春天来了，柳树的发梢上还多了一些绿色的小发卡。

3、当微风吹过，柳树便扭动起纤纤细腰，沉浸在优美的舞蹈中……

4、岸边的柳树的柳絮如同小姑娘的辫子迎风飘动。

5、柳树的枝条在江里垂下来梳洗。

6、柳树被风吹动就像是小姑娘的腰肢在摇摆。

7、看，柳树那轻盈的身姿，看，柳树那随风而起的舞蹈，真是美轮美奂。

8、杨柳枝上点缀了点点青绿，随着微风轻轻摇曳，柳儿舒了舒腰身，又换了个站姿。

9、杨柳依依，如美人的细腰，婀娜多姿，随风飘荡。

10、柔软的柳枝在水的倒映中荡漾，如少女挥动的衣裙。

11、晴天的柳树，散发著阳光的气息，给人一种朝气勃勃的感觉;

12、阴天的柳树，笼罩着团团烟雾，给人一种说不出的神秘感;雨天的柳树，伤心地哭泣著，但也不忘为风作伴舞。

仿写比喻句

例:红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽.

红红的枫叶像_____________________________________

田野像________________________________

秋天的雨像__________________________________

红红的枫叶像一只只蝴蝶,舞哇舞哇,舞出了秋天的美丽.

田野像一张张地毯,织哇织哇,织出了秋天的金黄.

秋天的雨像一根根细针,绣哇绣哇,绣出了秋天的繁华.

红红的枫叶像精美的信笺，写满了金色的思念。

田野像金色的海洋，盛满了农民一年的希望。{三年级第第1919课仿写作文}.

秋天的雨像一位大画家,它把银杏树画黄了,把枫树画红了;把秋天画得绚丽多彩。 秋天的雨像五彩缤纷的颜料，画啊画啊，画出了醉人的收获。

秋天的雨,是一把钥匙.(仿写句子)秋天的( )是一个( )

秋天的落叶是一把伞

秋天的雨,是一盏明灯.

秋天的雨,是一座阶梯.

秋天的雨,是一组密码.

秋天的雨,是一把钥匙,把秋天的大门打开了.仿照例句,把句子补充完整.秋天的雨,是什么

秋天的雨,是一首胜利曲,把秋天的收获唱的喜悦极致

秋天的雨，是一首歌曲，把秋天的心声倾诉了。

秋天的雨，是一位将军，带领着庞大的秋天到来。

秋天的雨,是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,把秋天的大门打开了.

秋天的雨,是一扇门,它带着微风和落叶,轻轻地,把夏天的大门关上了.

秋天的雨,是一把镰刀,它带着金黄和收获,轻轻地,把夏天的果实收入粮仓.

秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔轻轻地把秋天的大门打开

春天的雨是一支画笔,它带着温暖和芳香细细地描绘着春天的容颜.

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把红色给了石榴，红红的石榴像一个个红灯笼，笑啊笑啊，笑出了红红的牙齿。

照样子,写句子：金黄色的是给田野看的,看,田野像金色的海洋.（ ）是给（ ）,看 ,（ ） 金黄色的是给田野看的,看,田野像金色的海洋.

蔚蓝色的是给天空看到,看,天空像蓝色的幕布.

金黄色的是给田野看的，看，田野像金色的海洋。 （粉红色的 ）是给（荷花看的 ），看 ，（荷花像粉红色的衣裳 ）

2、金黄色的是给田野看的，看，田野像金色的海洋。 （碧绿色的 ）是给（菜畦看的），看 ，（菜畦像碧绿色的地毯 ）

金黄色的是给田野看的,看,田野像金色的海洋.蔚蓝色的是给天空看到,看,天空像蓝色的幕布.

绿色是给森林的,看森林像绿色的浪潮

仿写听听秋的声音诗歌

是对秋姑娘的问候，走进秋，在每一滴晶莹的露珠里。一只只燕子追上白云，在每一片绚丽的花瓣上。秋的声音，“嗡嗡”，蜜蜂扇动翅膀，送来一片丰收的歌吟，撒下一阵暖暖的叮咛，石榴露出笑脸，在每一朵绽放的秋菊里，秋的声音仿写听听秋的声音听听。听听，“啪啪”；一阵阵秋风掠过果园，你仔细地去欣赏这秋的奏鸣，走进这五彩缤纷的演奏厅，从远方匆匆地跑来，秋的声音听听 ，在每一个红红的苹果里，是和花朵告别的声音，秋的声音，又向远方匆匆地离去 。听听，秋的声音。听听。 三年级课文：听听秋的声音仿写

秋的声音， 蜜蜂扇动翅膀， “嗡嗡”， 是和花朵告别的声音。听听 ， 秋的声音， 石榴露出笑脸， “啪啪”， 是对秋姑娘的问候。一只只燕子追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过果园， 送来一片丰收的歌吟。听听， 走进秋， 走进这五彩缤纷的演奏厅， 你仔细地去欣赏这秋的奏鸣。秋的声音， 在每一个红红的苹果里， 在每一片

绚丽的花瓣上， 在每一滴晶莹的露珠里， 在每一朵绽放的秋菊里。听听， 秋的声音， 从远方匆匆地跑来， 又向远方匆匆地离去 。 听听， 我们听到了秋的声音。听听，秋的声音，柏树摇了摇身体，“哗，哗，哗！”是和树皮问号的声音。听听，秋的声音，青蛙正在加紧挖洞，“呱，呱，呱！”。听听，秋的声音听听秋的声音枫叶换上了红妆“刷刷”是迎着秋风舞动的腰身听听，秋的声音秋雨飞舞着彩裙“滴答滴答”是和大地轻。仿写听听秋的声音 什么跳出水面 , ,是给什么弹奏的音符 。

听听秋的声音，鱼儿跳出水面，是和夏日告别的旋律. 听听秋的声音，细雨落下地面，是为秋日弹奏的音符. 这样可以吗？ 望采纳，谢谢啦~。

秋的声音,从远方匆匆的来,向远方匆匆地去。仿写句子：。

秋的声音，从蛙鸣蝉噪声里滚滚而来，却在一片片梧桐落叶中悄悄逝去。

我们三年级刚学＂听听,秋的声音＂让仿写一段。（开头是。小青蛙加紧挖洞 “呱呱” 是和夏天告别的歌韵。

是黄叶道别的话音。仿写一段语（听听,秋的声音,…… - 。

秋的声音，稻穗晃晃身体仅供参考，“哗哗”是稻谷成熟的喜悦：听听。

秋天的色彩诗句（仿写秋的声音）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。{三年级第第1919课仿写作文}.

听听秋的声音仿写一座座什么

一座座雪的国度金色。

仿写 听听,秋的声音

听听，秋的声音（仿写） 听听， 秋的声音， 雨婆婆眨眨眼睛， “滴答”， 是与夏天道别的乐章。 听听， 秋的声音， 小朋友咬着果子， “咔嚓”， 是迎接秋天的歌韵。 听听， 走进秋， 走进大自然的音乐厅， 你好好地去听秋的声音， 秋的旋律。 秋的声音， 在每一个果子里， 在第一颗露珠上， 在每一颗种子里， 在每一片落地的黄叶里。 听听， 秋的声音， 带着丰收， 从远方匆匆地来， 捧着落叶， 向远方匆匆地去。 听听， 我们听到了秋的声音。

仿写句子：秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。_。

雪的痕迹，从深夜静静地现，于深夜静静地隐。冬的气息，从空中呼呼的来，往空中呼呼的去。

三年级第第1919课仿写作文篇三

三年级如何仿写

三年级：如何指导孩子仿写作文？ 模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之

一。仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。

仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。“勤读多写，注重积累”是基础;“一课一练，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。{三年级第第1919课仿写作文}.

一、 片段仿写

优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？

同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，

一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。

二、 结构仿写

小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。 学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。

三、 语言仿写

教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵„„都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将军；俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。四篇文章各具特色，是学生积累语言的典范之作。为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学生习作：《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》。

学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。

四、从仿写到创造

作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。

总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

三年级第第1919课仿写作文篇四

仿写为三年级习作点亮一盏灯

仿写为三年级习作点亮一盏灯

作文指导中我努力尝试先扶后放，引导激趣。三年级是作文起步阶段，万丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。我首先细心地“扶”他们写一写，降低写作的坡度，架设“阶梯”，让学生一点一点“攀”上去。

记得在教学《金色的草地》一课时，文中有一句比喻句——“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”我先让学生伸出手掌，把它想象成一朵蒲公英的花，再让学生做张开、合上的动作，让他们感受蒲公英花的特点，然后问：“同学们，你们感受到什么？”学生都开心地说：“我感受到蒲公英花很有趣。”“我好像看到蒲公英花张开、合上。”我顺势告诉他们，这就是比喻的妙处，能把事物写得形象生动。接着我又说：“你们能仿照这个句子写一个比喻句吗？”学生兴趣盎然，仿写出很多比喻句，如：天上的星星就像我们的眼睛，一眨一眨的；弯弯的月亮就像一把镰刀，挂在天空；火红的太阳就像一个大火球，发光发热„„

在讲到最后一句“它和我们一起睡觉，一起起床。”时，我问学生：“它指什么？”“蒲公英。”学生齐声回答。我假装疑惑：“蒲公英会和我们一起睡觉，一起起床，多神奇啊！作者把蒲公英当成什么了？”学生异口同声地回答：“人。”我接着说：“对，这种写法叫拟人。运用拟人的手法能使文章生动有趣。”顺势我让他们仿写拟人句。学生开心地尝试着写出一些拟人句，例如：小鸟醒了，站在枝头开心地唱起歌来。

运用了比喻和拟人修辞手法的句子，在我们三年级的教材里还有很多很多，只要我们多点挖掘，多点创造机会给学生仿写，他们自然会掌握比喻、拟人的修辞方法，并且在习作当中加以运用。我深信仿写会为三年级

学生习作点亮一盏灯。

三年级第第1919课仿写作文篇五

三年级上册第一单元作文：我的课余生活(16篇)

第一单元

游泳

我的课余生活大部分时间都在市游泳馆度过，游泳是我最喜欢的一项体育运动。

暑假的一天，妈妈带我去参加游泳比赛。赛前的准备开始了，我的心砰砰的跳个不停，我想，我会不会赢啊？我会游第几名呀？„„正在胡思乱想中，只听见裁判说：“各运动员准备，比赛马上开始！” 我紧张地趴在浮板上，“预——备，笛——”，哨声响起来，我的脑子顿时一片空白，但随即涌出三个字，那就是“拼命游！” 到半程时，我旁边的两个男生和我同步，我一看，只能加快速度超过去，我加快了脚蹬水的频率，眼看和终点只有一步之遥了，我比刚才的速度更快了，当我游到终点时，回头一看，他们竟然离我还有一个半身位呢！就这样，我取得了冠军。

出来后，妈妈对我说：“儿子，好样的！”我总算舒了一口气。 这就是我的课余生活，是不是又紧张又充满乐趣，我从中知道了比赛不仅要有勇气，更要有实力。

游泳

我的课余生活丰富多彩，奇乐无穷。有画画，游泳，做手工，跳绳，羽毛球等等。 我最喜欢游泳了，在暑假里，爸爸带我去游泳班，我学会了自由泳和蛙泳，从此我就喜欢上了游泳。

每一周，爸爸都要带我去一次游泳馆，每次到达游泳馆，我都迫不及待的换上游泳衣。因为我上了游泳班，所以我的自由泳要比爸爸正规一些，我游泳的影子，象是一条小鱼在大海中自在地游来游去。甚至有时候爸爸还要问我怎么游的姿势是正确的。旁边游泳的大人们都说我游的很好，我心里可高兴了。

我很喜欢游泳，因为可以锻炼身体，锻炼意志。我的课余生活真丰富，它陪伴我快快乐乐地度过生活中的每一天。

我的课余生活

我的课余生活中有画画、写字贴、读课外书、背古诗，偶尔还会骑上自行车在广场上转上几圈。这些活动中，我最喜欢的是画画了。 到目前为止，我学着画了许多东西，有树叶、树枝、花草、卡通画等。有时画树枝时我感觉就像自己坐在树枝上一样；当我画花的时候，仿佛走进了一片花丛，感觉美极了。有时画花需要画十几遍，才能画上一朵完完整整的花；而画卡通人物时，需要画上四五遍才能行；在我眼里，最简单的是画树枝、树叶了，一次就能画好。为了画好画，我每天都坚持画一张画，并注明日期保留起来，主要目的是用以前的画和现在的画的作比较，看看是退步了还是进步了。现在，我已经积累了几十张画了，我觉得是进步了，我为此而感到高兴。

当我画画累了的时候，我就会看会儿书、写写字贴，背背古诗，这时感到也挺有趣的。这就是我的课余生活，怎么样，精彩吧！

下棋

我的课余生活是丰富多彩的，什么玩电脑、看书都是我的最爱，但我最喜欢的是下象棋。

在我很小的时候就喜欢看着爸爸和爷爷下象棋，从中也学到了一些棋法。后来一有空我就缠着爸爸教我下象棋。一天吃完了晚饭，我和爸爸又摆开了阵势。我为了以防万一，先走了最小的子——卒，爸爸接着走了马，之后，我是穷追不舍，爸爸是边打边退，像战场上的逃兵一样。但没想到爸爸这样是为了迷惑我，我这时才知道上了当。刚要反击，却看见爸爸已经占了我方大片疆土。由于我的棋法很烂，没想到我的反击竟然没有效果。爸爸更是趁虚而入，我急得满头大汗，把车、马、炮、象、卒全部出动，但爸爸还是占得上风，他要以强欺弱。最后，爸爸把我的最高统帅——“将”打败了。爸爸胜出了。爸爸对我说：“下象棋要运用计谋，如果你有计谋，击败对方不就轻而易举？”我听了后，点了点头。

从那以后，我渐渐地喜欢上了下象棋。现在下象棋成了我最喜欢的课余生活。{三年级第第1919课仿写作文}.

学滑冰

告别了一天的学习压力，轻松的课余生活又来到了„„ 让我再难忘的是到人民广场去滑旱冰。

刚开始，我滑得很慢很难慢，还常常弄得“四脚朝天”，爸爸在边上看着我说：“你一定要掌握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰

的”。我说：“知道了”，我便照爸爸说的去滑了一圈又一圈，果然，我滑得慢慢好起来了。只见爸爸又拿出了几个瓶子放在地上一字排开，叫我练习滑交叉。交叉——就是把两只脚交叉绕过瓶子，刚开始，我怎么也学不会，爸爸又说：“你还是要平衡身体才能滑好”。我说：“好”。我就学着学着，一会就有一点会了，我好高兴啊！爸爸在边上说：“加油！加油！不能骄傲”。我说：“行”。不知不觉时间不早了得回家了......

就这样我的课余生活因有了滑旱冰而快乐......

制作模型

我的课余生活丰富多彩，我最喜欢的是模型制作。

我最喜欢的模型制作的是飞机模型，我的材料是一枝长长细细的塑料棍子、一张硬纸、一张白纸、一把剪刀、用塑料瓶剪下来的塑料片、还有白胶和彩色铅笔。一开始的时候先用硬纸剪成飞机的两片翅 5 膀，用白纸按翅膀的形状剪成四片，再用白胶水涂在硬纸的上下方把四片白纸粘在两每片翅膀的两面，用彩色铅笔画上喜欢的画，然后用塑料片折叠成飞机舱体及出入门，在舱体画上窗，把翅膀用白胶粘在舱体上......等它晒干了的时候还可以飞呢！

通过这次的玩耍让我懂得了做什么事情都要有耐心。

读书

在书的大地上，我像一株小苗，沐浴着和煦的阳光，吮吸着知识{三年级第第1919课仿写作文}.

的雨露；在书的海洋里，我像一条小鱼，尽情地享受着书海之旅，细心地体验着一次次惊心动魄的历程，凝听着一则则扑朔迷离的故事，遨游着一个个亦真亦幻的神秘境界；在书的天空中，我像一只小鸟，随着朵朵白云，我越过一座座高峰，一片片草原，一条条河流，饱览着祖国的大好山河，在这片宝土上欢快地飞翔。

从小，我与书就结下了不解之缘。幼时，我被一本厚厚的《安徒生童话》深深地吸引着。每晚睡觉前，我总是拉着母亲给我讲述书里的故事。随后，母亲那温柔的言语伴我进入了甜蜜的梦乡。那精彩的故事情节更是在梦里回荡着，回荡着．．．．．．我看见了丑小鸭变成了美丽的白天鹅，听见了白雪公主与七个小矮人在森林里一同玩耍的欢声笑语，也为卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，流下了泪水．．．．．．。在这一则则扣人心弦的童话中，我朦胧地懂得了善与恶、美与丑的真谛。 几年之后，我步入了小学生涯。琳琅满目的书籍令我目不暇接，一本本好书丰富了我的生活。从《十万个为什么》中，我知道了天体 6 的形成及运行，看到了动物世界的奥秘，它还帮助我解答了日常生活中的一些“疑难杂症”，满足了我的好奇心，充实了我追求科学的欲望。后来，世界上掀起了一股“哈利波特”热潮，这当然也少不了我这个书迷的参与了。这本科幻小说讲述的是一个失去双亲的孩子——哈利波特，在魔法学院的历险记，他打败了许许多多的恶魔，让我懂得了正义的力量——邪不能胜正。 尼．奥斯特洛夫斯基的著作《钢铁是怎样炼成的》又偷偷地闯进了我的读书旅程。读着它，尤如漫步雪峰，在凛列的寒风中感受着青松的坚强、红梅的不屈。主人公保尔

三年级第第1919课仿写作文篇六

浅谈小学三年级仿写指导策略

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浅谈小学三年级仿写指导策略

作者：朱平

来源：《新课程学习·下》2014年第05期

摘 要：为了提高小学三年级习作教学的有效性，开展了“作文教学有效性探究”课题研究，紧紧围绕“习作教学”进行问卷调查、课程研究、专题探讨、成果展示、阶段小结等教学教研活动。经过长期的教学实践和课题探究，归纳出仿写是突破三年级习作教学难点的有效手段。仿写训练不仅提高了学生的表达能力，而且降低了写作难度，激发了学生的写作热情，为以后的语文学习和人生发展奠定了坚实基础。

关键词：词语仿写；句式仿写；段落仿写；篇章仿写

习作教学已成为语文教学的热点和难点。写作教学在三年级语文教学中占据着相当重要的地位。然而，三年级学生的写作又显得困难重重。我们曾就“习作过程中学生最突出的问题”对本校三年级的45名学生进行了一次调查，结果如下：

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通过上述调查，我们发现，三年级学生的写作难点主要表现在无内容可写，内容不具体，流水账式作文以及其他。这类学生又以中上及中下学生为多。如何让学生掌握一定的写作方法，把自己已经拥有的材料自如、生动地表达出来，有效提高学生的习作水平，这是作为一名语文老师所必须要解决的问题。

针对学生在习作练习中出现的问题，结合三年级学生身心发展规律和语文学习特点，归纳多年的教学经验，笔者认为，仿写是突破三年级习作教学难点的有效策略。

仿写，顾名思义，就是模仿一定的范文进行写作。在三年级上学期的语文教学中，“仿写四部曲”围绕“词语仿写”“句子仿写”“段落仿写”“篇章仿写”四个阶段逐步展开。

策略一：词语仿写

词语仿写分为词语内容仿写、词语形式仿写和关键词仿写。

词语内容仿写。教师给出一定的词语，让学生写出内容相似的词语。在学习第一单元后，我给出了“碧绿”“蔚蓝”等词，让学生写出其他表示颜色的词语。学生们根据提示，写出了“金黄”“雪白”“漆黑”“柠檬黄”等词语。在学习第5单元后，我让学生写出与鸟相关的成语，他们写出了“一箭双雕”“鹦鹉学舌”等成语。

词语形式仿写。教师给出例词，让学生根据例词写出相同形式的词语。比如，写出AABB式、ABAB式、ABB式、ABCC式等等。