一年级上册语文作业设计

一年级上册语文作业设计篇一

一年级语文上册园地四的作业设计

班级： 姓名：

一年级上册语文作业设计篇二

一年级语文《画》教学设计

一年级语文《画》第一课时教学设计

一、教材分析

《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水花的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

二、学情分析

《画》是本期学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生大概在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。

三、教学目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文，知道课文讲的是一幅山水画。

四、教学重难点

重点：识字、有感情的朗读课文。

难点：了解诗意。

五、教学方法

直观教学法‘情境教学法

六、教时：两课时

七、教学过程

第一课时

一、导入新课、激发兴趣。

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能出个谜语让大家猜一猜呀？（学生出谜语猜一猜）师：老师也有个谜语大家猜一猜好吗？

两个兄弟一样高，一日三餐都用到。和和气气团结好，帮助主人吃得饱。（学生猜谜语）师：今天我们要学习一首谜语诗：画，板书课题、齐读课题。（猜谜语导入，可以激发学生的学习兴趣，营造了一个和课文主题相符合的学习氛围。）

2、出示挂图。

指导学生按一定的顺序观察图画。（学生说一说图画上都画了什么。）

师：想听听课文是怎样描写这幅画的吗？

二、师配乐朗读。

学生在老师 有感情的配乐朗读中，激发了读文的兴趣。然后老师趁热打铁问：“你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。（此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师配乐朗读中，学生已对课文有了一个整体的感知”，这为下面的学习做下 了铺垫的作用。）

三、学习生字

1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。

2、检查学习情况。

师出示带有拼音的生字卡片学生认读。（一年级识字教学应运用形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高教学效率，应将学生熟言作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。师在这个过程中要注重教会学生识字的方法，该怎样记住这个字。如“远” 、“ 近”这时老师站在一个学生的跟前说：“这位同学离老师很近，后面的那位同学离老师很远” ，再回到课文中“远看山有色，近听水无声”；“来“米字加一横，给“来”字找个朋友：来去，来了。然后再回到课文“人来鸟不惊“）

3、巩固练习

（1）去掉拼音你还认识吗？（师出示去掉拼音的生字，指名学生认读‘组词‘说一句话。）

（2）抽奖游戏：

学生抽生字卡片认读，读对的当小老师带大家读。（要想提高识字教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发出来。抽奖游戏，巩固认读，加深了学生对生字的把握。当小老师更能激发学生的学习兴趣。）

四、朗读课文，理解课文

1、师：这些生字宝宝对大家的表现可满意了，它们又调皮地回到课文中去了，你们还认识它们吗？

2、指名朗读课文。

3、再次引导学生观察挂图。想一想：山是什么颜色的？（指名前后两名同学分别说一说。我们平时向远处看时，远处的东西都看不清楚了，为什么这儿山的颜色站的很远也能看清楚呢？）水的声音是怎样的，你能学一学吗？那这儿的水从那么高的山上流下来，为什么却听不见呢？为什么春天开的花春天已经过去了，花还没谢呢？

4、现在你知道这首诗的谜底是什么了吗？

五、配乐表演朗读

学生边做动作边朗读，加深对课文的感悟。（一年级的学生因情感经验不足，知识储备有限，往往很难“入境”。配乐让学生边读边表演，这种体验性阅读更能加深对诗歌的理解，让学生与课文的情感产生共鸣，从而培养学生的语感。）

六、课堂小结

这节课，同学们学的很认真，我们认识了11个生字，知道了这首诗的谜底。课后

把这首诗读给爸爸妈妈听，再找一找其他的谜语诗，读一读，猜一猜。

一年级上册语文作业设计篇三

人教版小学语文一年级上册-《在家里》教学设计

《在家里》教案（第一课时）

湖北省通山县通羊二小：李江琳

一、教材分析

本课是人教版一年级上册识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。

二、教学目标

知识与技能：1、认识8个生字，会写2个字：上、下。

2、认识笔画“ ”和偏旁“氵、扌、火”

过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。 情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。

三、教学重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。 难点：识字和写字

四、课前准备：卡片、图片、课件

五、教学过程：

一）、激趣导入，创设情景。

1、 导言：老师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什么？（示课件：播放歌曲《让爱住我家》）（生回答）

2、 是呀，我们都有一个温暖的家，小朋友们在家里到底是怎样的呢？今天我们就来学习第三课《在家里》板题，读题。 过渡：同学们，今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们愿意吗？那我们就出发啦！

二）、指导看图，初步感知。

1、叮咚，我们来到了小红的家。（示课件：课文插图）请同学们看看小红的家里有哪些人？他们在干什么？你觉得她们家怎么样？

2、再请同学们仔细观察：小红家里有哪些东西？（生说师贴实物图片）

3、谁能用：“小红家里有„„有„„还有„„说一句话。

三）、循序渐进，识记生字。

1、（出示本课生词卡片）生词娃娃和图片妈妈走散了，你能把它们送回图片妈妈的身边去吗？如果你不认识生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟！指名学生把生词卡片贴到对应图片下面（由图及文，整体感知识记生词）

2、他们贴得对不对呢，请同学们借助拼音叫叫他们的名字。不会

的读的可以问同桌，也可以问老师。多读几遍。请打开书，自由大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)

3、检查：（示课件：带拼音的生词）谁来读第一个词？指名读，读得对，全班跟随读，读错了，老师正音。

４、你觉得哪个字比较难读？重点指导：翘舌音和后鼻音，指名读。开火车读。

５、去掉拼音你还会读吗？(示课件：去掉拼音的生词）指名读，分组读。

６、游戏巩固：（示课件：抢读游戏：随着音乐从空中掉生字卡片，由慢变快）你们真的会读了吗？下面我们男女生进行比赛，看谁厉害？怎么样，敢不敢试试？

７、同学们认字的确厉害，记字怎样呢？（示本课生字）谁有好办法记一记？你能组一个词或用词说一句话吗？

8、游戏检查识字情况：（示课件：摘苹果）看，果园你结满了红红的苹果，只有勤劳的小朋友才能摘到它。谁来试试？

８、学习本课的新偏旁：（示课件：沙、报、灯）这三个字，你发现了什么？它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁，你知道它们叫什么吗？火字做偏旁后有什么不同。

9、识记字形，游戏巩固：（示课件：找朋友）看生字宝宝摔了一跤，把偏旁和部件分开了，你能帮帮它们，把它们用线连起来，组成我们今天学的新字吗？

10、复习回顾今天所学生字：（示课件：放气球游戏）同学们今天

跟生字宝宝玩得开心吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它们的名字，跟它们说再见吧！（生读对了，带着生字的气球就飞走了）

四）、规范写字。

1、下面我们要学写字啦。（示课件：“上、下”两个字）还记得这两个字吗？谁给它组个词。

（示“上”）请同学们仔细观察，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上，师示范，生书空，记住笔顺。

3、

4、

5、 请生上台试写，其余的同学在书上先描后写。 大家评议。 （示下字）：先观察，师示范，生书空，师重点介绍点的写法。

6、

7、

六、课后反思：

一）教学背景：

1、在我校平时的语文教学中，我发现老师们普遍对识字教学犯怵，因为一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，希望通过让学生多读多写来记住生字，这样常常加大的学生的作业负担，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；有的老师也知道识字教学的重要性，生自已在书上先描后写. 生上台试写，大家评议。

但不知如何入手．而对于写字教学则普通重视不够：对学生写字要求不规范，没有具体明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯．

2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学．我希望通过这个课例，让老师们共同探讨，探索提高识字写字教学的方法和途径．从而提高语文识字写字教学的课堂效率．

3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段辅助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学．

二｝、课后反思：

通过本课教学，我觉得有以下问题:

１、 课标中提倡要尊重学生的差异，识字不能搞”一刀切”，要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐步地识记生字．在课中，我为了让学生全部达到要求，反复要求学生读记，读的遍数太多，导致这个环节用时太长．

２、 在教学中，课件游戏都是为教学服务的，是辅助手段，而在这课，我觉得游戏设置太多，使课堂上表面热闹，而实际上留给学生自主学习，思考沉淀的时间太少．如何恰当地运用电教手段，是我以后要注意的问题。

一年级上册语文作业设计篇四

小学一年级语文下册作业设计

号学

题

答

得 名 姓不

内 线 封

级密班

校学

1.春笋

一、连一连，雨点该落在哪儿

二、看拼音，写词语

chōnɡ pî

xiào shēnɡ zài jiàn zhǎnɡ dà

wài miàn chū

n jiã

yí

nɡ

fēnɡ mù ku

ài

三、比一比，再组词

笔（

） 节（ ） 声（

）

在（ ）

笑（

）

布（

）

生（

） 再（ ）{一年级上册语文作业设计}.

四、把下面部首相同的字写到一起。

笔 迎 节 远 芽 块 笑 地

第1页 （共40页）

五、按课文内容填

1.春笋泥土，掀翻，一个一个从

冒

。

2.春笋

着

，在阳光，在

里长。

，一节，又一节。向上，向上，

。

六、读一读，连一连

春笋 像一个大火球 白云 像雪白的棉花

太阳 像嫩生生的娃娃

第2页 （共40页）

2.雨点

一、看拼音，写词语

hǎi yánɡ luî jìn sàn bù

pǎ

o bù

fēi yuâ shuì jiào jiānɡ hã yǔ diǎn

二、在正确的读音后面打√

散(sàn shàn) 睡（shuì suì） 落(lîu luî) 跃（yǖe yuâ） 进 (jìnɡ jìn) 洋(yánɡ yán) 三、数笔画，再填空

“觉”共有（ ）画，第九画是（ ），部首是（ ）。 “步”共有（ ）画，第七画是（ ），部首是（ ）。 “散”共有（ ）画，第十画是（ ），部首是（ ）。 “进”共有（ ）画，第一画是（ ）。 四、比一比，组词

进（ ） 洋（ ） 跃（ ） 散（ ）

讲（ ） 海（ ） 跳（ ） 放（ ）

五、按课文内容填空，再想一想

第3页 （共40页） 1.雨点池塘里，在池塘睡。

2.雨点

小溪里，在小溪里。

3.雨点

里，在江河里奔

。

雨点还会落在哪儿呢？在那儿干什么？

雨点落进 ， 。

雨点落进

，

。

3.小池塘 一、拼音宝宝家了（将拼音和相应的字连起来）

lú xiān zhēn liànɡ yìnɡ wěi

第4页 （共40页）

号学

题

答

得

名 姓不

内 线 封 级密班{一年级上册语文作业设计}.

校学

二、看拼音，写词语

ji

ě jie b

ō l

ànɡ

chuī

qì

tà

i yá

nɡ

huǒ

hïnɡ fēnɡ bō hã biā

n y

ì zhī

三、连一连，组成一个新字写下来，再组词

四、按课文内容填空

1.倒映在，像一群白鹅。

倒映在池塘

里，

像鲜

球。

倒映在池塘里，像弯弯的小船。

第5页 （共40页） 星星倒映在，像闪亮的珍珠。

2.轻轻就醒来了。

五、读一读，连一连

鲜红的

小池塘

长长的 明亮的 珍珠弯弯的 闪亮的 气球 五彩的 4.春到梅花山 一、看拼音，写词语

xiū xi huān lâ jìn tïu f

hán qì yípiàn āi zhe s

二、比一比，再组词

欢（ ） 进（ ） 发（ ）吹（ ） 尽（ ） 友（ ） 第6页 （共40页）

一，

世界

睫毛 小船

ā yá

àn fā

片（ ） 节（ ）

三、小树结果（写出带有下面偏旁的字）

四、按课文内容填空

1.满山的梅花就

了。盛开的梅花，你

着我，我挨着你，

像蓝天下的

彩云。2.

喜爱报春的梅花，一到

，梅花山成了

。

5.草原的早晨

一、读拼音，写词语

cǎo yuán nínɡ jìnɡ yánɡ er dà

mã{一年级上册语文作业设计}.

n

wú biān mù mínɡ yuǎn chù dǎ dînɡ

第7页 （共40页） 二、比一比，再组词

放（ ） 处（ ） 明（ ） 原（ ） 牧（ ） 外（ ） 民（ ） 泉（ ） 三、把词语搭配好，用线连起来，再读一读

弟弟 在蓝天上 钓鱼 马儿 在阳光下 种庄稼

飞机 在小河边 开放

农夫 在草原上 奔跑 花儿 在田地里 飞

四、选字填空

在 再

（ ）见 现（ ） 正（ ） （ ）写一次

声 生

（ ）音 （ ）活 （ ）气 雷（ ）

五、按课文内容填空

1.响亮的鞭声

了黎明的

静。

2.一只只

涌出了圈

，蹦跳着

第8页 （共40页）

四、按课文内容填空

。

1.雨点在小溪里

，在海洋里

像朵朵

。

在飘动，蓝天下回荡

3.跨上骏马，追赶那

的群。

2.，一群群

号学

题

答

得 名 姓不

内 线 封

级密

班{一年级上册语文作业设计}.

校学

练习2

一、

看拼音，写词语

ch{一年级上册语文作业设计}.

ōn

ɡ pî xi

ào shēnɡ s shí kuài mù mínɡ xi wú biān cǎo yuán ti 二、写出带有下列偏旁的字 ( ）（ ）（ （ ）（ ）（三、比一比，再组词

步（ ） 外（ ）布（ ） 处（ ） àn bù yuǎn chù

ū xi bēn pǎo

ào yuâ hán qì

）（ ）（ ）（ ） ）（ ）（ ）（ ）

欢（ ） 散（ ）

吹（ ） 放（ ）

第9页 （共40页） 着的歌声。 3.倒映在

里，

像弯弯的小船。 4.

之计在于晨，一年之计

于

。

五、春天来了，春天多美啊！先把你想到的描写春天的成语写下来，再把你找到的春天写下来。（不会写的字用拼音代替）

第10页 （共40页）

一年级上册语文作业设计篇五

一年级语文上册《在家里》教学设计

《在家里》教学设计方案

贵州省黔西南州兴义市泥凼镇乌舍小学 学员姓名：赵 恒

教学反思：

《在家里》是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时， “我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。

一、准确地把握低年段教学的年段特点，时间分配合理，扎扎实实教会学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。培养学生的口头表达、合作学习等能力。

二、恰当利用课件，注重让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

三、设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有„„有„„还有„„”的句式说话。

四、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，同时交流识字的方法和途径，并及时给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。然后我问学生：“在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我及时给予他们表扬，同时也是学生在交流识字的方法和途径，鼓励学生在生活中识字。

教学相长，我以后会更加努力学习和探索，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的能力和培养他们的良好习惯。

一年级上册语文作业设计篇六

人教版小学一年级语文上册(全册)教学设计

汉语拼音

1、ɑ 、 o 、 e

课时安排：两课时

教具准备：挂图、拼音卡片

第1课时

学习目标：

1、会写“ɑ、o、e ”3个单韵母，读准音，认清形；

2、认识四线三格，会在四线三格里书写“ɑ、o、e ”。

教学过程：

一、揭题示标。

同学们，今天我们来学习汉语拼音的第一课：《ɑ、o、e》 ，请同学们认真看老师写课题，（齐读两遍）。这节课我们的学习目标有：1、会写“ɑ、o、e ”3个单韵母，读准音，认清形；2、认识四线三格，会在四线三格里书写“ɑ、o、 e” 。同学们有信心完成吗？

现在我们先来完成第一个目标，比谁能把ɑ、o、e这三个字母的字音读得最准确。

二、初读字母，要求读音准确。

老师知道许多同学在幼儿园大班都学过汉语拼音，而且读得很好，谁想读给大家听。

1、指名读（优等生）。

2、领读。

3、同桌互读。（现在请同桌两个互相练习读一读。）

4、指名读。（后进生）。

注：如果有错要其他同学纠错，尤其注“O”的读音：口微开，唇略圆，口型不变。

三、再读字母，要求熟悉记住。

同学们真棒，学得很快，现在老师再给大家3分钟时间，练习读一读，三分钟后们来比赛，看谁读得最快、最好。

1、自由读。

2、指名读。（尽量多的让学生读，可打乱顺序检测。）

3、齐读。

四、看图编顺口溜。

同学们都能正确读字母了，那谁能给这些字母编一首儿歌，帮助大家更好地记住它们？

1、看图，同桌讨论。

2、指名回答。

3、共同讨论确定好的顺口溜，共同学习。

顺口溜：张大嘴巴 ɑɑɑ 公鸡打鸣o o o 一只白鹅e e e

五、书写指导。

小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写得最漂亮。

1、认识四线三格。

2、学生观察“ɑ、o、e”在四线三格中的占格位置。

3、师范写并说出书写步骤：

ɑ占中格，先写左半圆，在写竖右弯，两笔写成；

o占中格，从左上起笔，一笔写成；

e占中格，从里面起笔，一笔写成。

4、师生共书空。

5、生练习写，师指导。

六、小结。

今天我们共认识了三个字母朋友，谁能告诉老师它们都是谁？

七、作业。

在作业本上练写“ɑ、o、e”三个