三年级仿写长城和运河的作文

三年级仿写长城和运河的作文篇一

长城和运河仿写

举世闻名的万里长城像一条巨龙穿行在崇山峻岭之间,连绵起伏的群山，曲折蜿蜒的长城，一眼望不到头，是那么雄伟壮观。我不由得想起了民间传说《孟姜女哭长城》，那修筑长城的古代劳动人民，是他们的智慧和汗水描绘了这不朽的诗篇、创造了这人间奇迹。 万里长城是我们中华民族的骄傲！

图片的中间是我国著名的建筑奇迹——万里长城。长城的两边都是山坡，可以看出它是建造在群山之中。再仔细一看，我们可以看见一个个像城楼一样的建筑物，那是烽火台，古代没有现代的通讯工具，烽火台的作用就是传递信息。我们还可以看到长城上有许许多多来来往往的人，每天长城都要迎来难以计数的游客。毛主席曾经写道“不到长城非好汉”，如果有机会，你一定要去长城体验一番哦！

长城像巨龙穿行在我们祖国的大地上,连绵起伏,曲折蜿蜒.它东起山海关,西到嘉峪关,有一万三千多里。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先！

万里长城真雄伟！远远望去，长城像一条巨龙卧在青山之上。连绵起伏，曲折蜿蜒的长城，一眼望不到头。它东起山海关，西到嘉峪关，在绿树的掩映下显得更加雄伟壮观。站在长城上，不禁让我想到修筑长城的古代劳动人民，是他们创造了这人间奇迹。长城是用他们的智慧和汗水凝结而成；我为我是炎黄子孙而骄傲。

京杭大运河真秀美！它北起首都北京，南到天堂杭州，像绸带飘落在大地上，银光闪闪，伸向天边。南来北往的船只有的停泊在岸边，有的破浪前行，一派热闹的景象。两岸的青山、绿树，还有各式各样的房屋倒映在清澈的水面，多像一幅优美的山水画啊！

三年级仿写长城和运河的作文篇二

《长城和运河》诗歌仿写

故宫和苏通大桥 我驾驶着汽车，来到首都北京， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像色彩明丽的油画跃入眼帘， 金碧辉煌，气势宏伟，

从明清的皇宫到今日的旅游圣地， 故宫谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先！

我驾驶着汽车，奔驰在高速公路， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙卧在滔滔的江面， 车来车往，川流不息，

从秀丽富饶的江南到日新月异的江北， 苏通大桥谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙！

紫禁城和灵山大佛 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像天宫屹立人间，

红墙黄瓦，金碧辉煌。 上至明朝，下至清朝，

紫禁城见证了封建王朝的变迁。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

我驾驶着汽车奔驰在马山景区， 一个壮观的景象出现在我的眼前： 像天神降落人间，

威严肃肃，令人敬仰， 脚在山底下，头到天空中， 矗立在太湖湖畔，

灵山大佛谱写了不朽的诗篇， 是谁建造了这人间杰作？ 是我们聪明的中华儿女。

东方明珠和江阴大桥

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像一个巨人屹立在大地 头顶蓝天，脚踩大地， 下至黄浦江，上至云端， 东方明珠谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像骏马跨越在大地， 凌空腾起，气势非凡， 北起靖江，南到江阴， 江阴大桥谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙。

青藏铁路和“东方明珠”

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙爬上高原，

连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起青海的西宁，

西至西藏的拉萨，

青藏铁路谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的当代英雄。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨人站立在人间， 高大挺拔，雄伟壮观。

站立黄浦江畔，装点上海城市。 “东方明珠”谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的优秀儿女。

兵马俑和莫高窟

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像军人排列着队伍， 威武雄壮，神态各异。 从秦皇汉武，到盛世中华， 兵马俑谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像千佛降临大地，

鳞次栉比，壮观异常， 上有洞窟，内有壁画。， 莫高窟谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

兵马俑和故宫

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像天兵天将来到人间， 庄严肃穆，威风凛凛，

那样的规模宏大，那样的惟妙惟肖。 秦兵马俑是享誉世界的杰作。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像美玉镶嵌在首都北京， 巧夺天工，雄伟堂皇，

那样的庄严和谐，那样的豪华壮丽。 故宫是中华建筑艺术的精华。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

三年级仿写长城和运河的作文篇三

长城和运河作文200字

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天 一个奇异的景象出现在我的眼前 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起山海关，西到嘉峪关。 万里长城谱写了动人的诗篇， 是谁创照了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前。 像绸带飘落在大地， 银光闪闪，伸向天边。 北起首都北京，南到天堂杭州。 京杭大运河谱写了动人的诗篇， 是谁创照了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先 桐南小学三年级：张思盈

三年级仿写长城和运河的作文篇四

苏教版三年级下册语文《长城和运河》

苏教版三年级下册

1长城和运河

一、教学目标：{三年级仿写长城和运河的作文}.

1.学会本课9个生字

能按字的结构把字写端正、写匀称

重点指导"蜒、篇"的书写；两条绿线内的2个字只识不写

结合具体诗句

借助文中插图

在语言环境中理解"连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪"等词语所表达的意思

积累优美的语言

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

并在熟读的基础上背诵课文

能凭借语言文字理解诗歌内容

想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象

了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造

增加民族自豪感

激发爱国情怀

3.抓住文中两处比喻

通过多种形式的朗读

体悟长城的壮丽和运河的秀美

并学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法

4.在读懂课文的基础上

观察课文中万里长城的图片

用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话

并能模仿文中句式进行仿写

二、教学重点与难点：

1.引导学生搜集长城、京城大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料

加深对课文内容的感悟

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

并在熟读的基础上背诵课文

能凭借语言文字理解诗歌内容

想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象

了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造

增加民族自豪感

3.学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法

在读懂课文的基础上

观察课文中万里长城的图片

用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话

并能模仿文中句式进行仿写

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节

通过检查学生的预习单

了解学生识字、写字及正确、流利读书的情况

2.在精读感悟环节中

采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生图文结合、抓住重点词句反复品读

凭借补充有关长城与运河的资料

深入感悟长城与运河的"奇异景象"从而明白为什么称之为"人间奇迹"

从而了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造

增加民族自豪感

激发爱国情怀

3. 借助课文插图

想象长城雄奇风姿

并用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话

加强学生语言训练

综合检验学生的语文学习与语文运用的情况

4. 在整个学习的过程中

关注学生的情感体验

关注学生的自主、合作、探究学习

并及时评价

以评促学

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

（见后附件1）

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看学生的预习情况

使教学更有针对性、时效性

五、教学课时：2课时

六、教学过程

第一课时

环节一、整体感知--初步感知

整体把握

（一） 单元导读

揭示课题

１.单元导读

同学们

我们课前已经预习了本单元的课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》 通过预习我们知道了这一单元课文的主题是"寻找美"

今天我们一起走进第一课--《长城和运河》

2.板书课题

出示中国地图

在图上找出长城和运河的位置

3.交流资料

初步了解

4. 通过阅读相关资料

相信大家对长城和运河有了一定的了解

让我们再来看看本文的作者是怎样饱含深情、热情讴歌长城与运河的

【设计意图：巧妙设计学习情境

激发学习兴趣{三年级仿写长城和运河的作文}.

诱发学生进一步探究的欲望

】

（二）检查预习

初读课文

1.自由读课文

提出读书要求：读准字音

读通句子{三年级仿写长城和运河的作文}.

有难度的地方要多读几遍

2. 根据预习单

检查自学情况.

课件出示词语：

民族 谱写 万里长城 不朽的诗篇

绸带 创造 连绵起伏 奇异的景象

多音字：曲折蜿蜒（ｑū） 歌曲（ｑǔ）

（1）指生读

注意强调 "民、篇、蜒"是前鼻音

"族、造"是平舌音

"诗、绸、创"都是翘舌音

"朽"是三声

要读准、读正确

（2）重点强调多音字的读法

教读、带读、指导学生读

以此来加强记忆

（3）结合具体诗句

借助文中插图理解连绵起伏和曲折蜿蜒

（4）同位练习读词

互相纠正字音

（5）集体读

【设计意图：学生对鼻韵母

及其平翘舌音不容易区分

本课还有一个多音字

教师要作为重点来强调

】

3.检查生字的书写

（1）展示预习单

随机纠错

重点强化学生对难写生字的书写

如"蜒、篇"两字等

并由该学生指出书写的难点、关键点

大家共享学习收获

并针对书写难点进行书写点评

（2）学生在写字作业上把难写的字再练写一遍

争取写好每一个字

提醒学生不仅要关注字是否写正确

还要关注规范、美观

【设计意图：《语文课程标准》指出{三年级仿写长城和运河的作文}.

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求

练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程

每个学段都要指导学生写好汉字

要求学生写字姿势正确

指导学生掌握正确的书写技能

养成良好的书写习惯

提高书写质量

学生把字写对容易

但写漂亮就相对难了

虽然学生已四年级了

我们还要把写字作为重点来抓

不能放松{三年级仿写长城和运河的作文}.

】

4.指导读好难读的长句子

课件出示：

我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天

一个/奇异的景象/出现在/我的眼前

是谁/创造了/这人间奇迹？

是我们/中华民族的/祖先

学生自由练习朗读

指导朗读

提醒学生不要一字一顿地读

努力读出诗句的韵味

（三）朗读课文

推进读懂课文内容

（1）指名读第一节

听听能不能读正确、流利

相机纠正读错的地方

指导学生读书要做到清楚流畅

努力读出诗句的韵味

教师要做好示范

再让学生练习朗读

作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？

作者看到的景象很"奇异"

那么应该怎样读出这个"奇异"来呢？

作者看到了什么奇异的景象呢？

是谁创造了这人间奇迹？

思考这一小节写了什么？（交流:人间奇迹--长城的壮丽）围绕这一"奇迹"写了哪三个方面内容？（长城的出现和特点

对长城的抒情

长城的创造者）

美读

（2）指名读第二节

听听能不能读正确、流利

相机纠正读错的地方

指导学生读书要做到清楚流畅

三年级仿写长城和运河的作文篇五

1 长城和运河

1、长城和运河

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城的图片，写一段话。

教学内容分析

这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。

重点难点

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学准备：挂图，多媒体

课时安排：2 课时

教学过程

第一课时（3）

一、 导入新课

1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

（1）认识长城，介绍长城

从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长。城”。

随机板书：

万里长城

（西）嘉峪关 山海关（东）

（2）认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”

京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。 随机板书： （北）首都北京

（中）京杭大运河

（南）天堂杭州

听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）

3.揭示课题，齐读课题

二、初读指导

1、自学课文：

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

2、教师检查学习效果

（1）出示词语：

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音

（3）指名理解词语

（4）齐读出示的词语

（5）自学课文学会生字词语，

三、理清脉络

默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

四、课堂总结

第二课时（4）

一、导入:课文是如何描绘长城和运河的呢？

二、整体感知，读通课文

1. 自读课文：要求：读准字音，读通句子

师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。

2. 教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字

3. 请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。

4. 出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒

像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边

个别读，引读

过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？

三. 深入学习，激发情感

1. 出示第一小节，学生自读

师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙

2. 出示：长城图和巨龙图

学生比较后说说像在哪里。

师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）

3. 引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。

师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！

4. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）

师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。

5. 齐读第一小节

过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？

6. 出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）

师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。

7. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）

8. 齐读第二小节

师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？

9. 学生也说说自己的感受。

师：让我们记住他们的名字——（引读课题）

10. 配乐读课文

四、课外拓展，升华情感

师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？

1. 小组交流，出示句式：

谱写了 的诗篇。

2. 出示图片，了解更多中国著名的建筑。

3. 出示仿写的诗句，学生朗读

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

一幅壮丽的景象出现在我的眼前：

像巨人耸立在黄浦江的东岸，

高大威猛，英姿飒爽。

东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？

是我们智慧的中华儿女。

我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，

一个奇异的景象出现在我的眼前：

像巨龙横卧在长江两岸，

雄伟壮观，宽阔笔直。

南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？

是我们勤劳的中华儿女。

五、布置作业

仿写课文

板书设计

长城和运河

万里长城

（西）嘉峪关 山海关（东） 京杭大运河

（北）首都北京

（中）京杭大运河

（南）天堂杭州

三年级仿写长城和运河的作文篇六

1、长城和运河