一年级语文作文指导

一年级语文作文指导篇一

一年级作文指导

一年级作文指导（段的训练）

一、作文指导

用事实说话

要把文章写具体，很重要的一点就是注意用事实说话。这样别人读了你的文章印象就深刻了。请看下面一段话：

李老师教数学，对我们要求可严啦！有一次数学测验过后，她把批阅过的试卷发下来。我溜了一眼分数，顺手把试卷往书包里一塞。李老师看见了，走过来对我说：“你错了一道题，改过来了吗？”我漫不经心地回答：“知道了，明天再说吧！”李老师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过夜。”我只好把试卷拿出来。李老师和我一起改那道题，给我分析出错的原因。从此以后，我养成了作业有错马上就改的好习惯。

这段话主要写“李老师对我们的要求很严”，因为用了一个具体事例——“一定要‘我’把错题订正好”，文章就有了说服力。这样用事实来说话，文章的内容具体，给人印象深刻。

二、写段训练

运用一个具体的事实，把下面的话写具体。

1．妈妈对我的关怀真可以说是无微不至了。

2．我的哥哥学习很刻苦。

3．我们班的劳动委员工作真负责。

4．妈妈被评上先进工作者以后，工作更忙了。

5．我的爸爸说话向来是算数的。

6．我们一幢楼里，邻居之间能相互关心，相互帮助。

7．做事不能粗枝大叶，否则要把事情搞糟的。

8．骄做使人落后。

9．做任何事只有坚持到底，才能获得成功。

10．困难像弹簧，你软它就硬，你硬它就软。

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一年级语文作文指导篇二

小学一年级作文写作教学几点做法

小学一年级作文写作教学几点做法

读书、写字、作文是语文教学的基本任务。作文使学生的想象力、创造力得以展现,培养学生高尚的人品,培养学生热爱生活的情感。

目前小学作文教学的困境在于：低年级与中年级作文要求相分离，口头语言与书面语言相分离，语言与思维相分离，阅读与写作相分离。造成这一问题的原因在于，教育工作者对儿童作文能力的低估，缺乏相关科学性的研究和指导。 《新语文课程标准》把1——2年级的“作文”改为“写话”， “写自己想说的话，些想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”这一要求就讲低了低年级写作的门槛，对口语和书面语的结合和过渡有极为重要的指导意义，对小学低年级学生作文意识的培养很有帮助。本文拟就这一问题，结合自身工作实践，对这一问题提出自己的看法。

一、情绪体验是制约低年级儿童写作的重要因素

作文思维是贯穿于作文活动始终的、直接影响作文活动质量和方向的内部心理结构。据上海师大学者研究： “小学低年级作文思维主要包括材料加工、情绪体验和构成监控三个主要心理成分。小学二年级的作文思维水平高于一年级，情绪体验在一年级学生作文思维中最低；低年级作文思维发展的关键期在小学一年级。”

基于以上研究成果，很多小学一线教师都从一句话日记开始，“我手写我口”，从学生的生活和经验出发，将其体验和情绪由口语顺利转化为书面语，从小培养学生的习作意识。下面就我的教学实践，谈谈我在一句话日记中的几点做法，以便于广大基层工作者交流学习。

二、以情绪体验带动习作创作的做法及其成果

1.我手写我口，激发儿童写作的兴趣

刚入学的学生对学校、老师和同学以及周围的环境都有着极大的兴趣，加上汉语拼音教学结束，很多学生多能够用拼音写出自己的感受兴趣浓厚，我抓住儿童的这一心理特点，不对日记内容进行要求，这样不受限制自由表达的氛围形成，对写话的畏惧感消失。每天写日记成为学生自己不成文的作业。

儿童对世界的理解和成人有巨大差异，极具趣味性和想象性。在这一过程中，

如果能利用学生给予适应环境并表达自己的愿望，使学生有表达的机会，将会对儿童的语言表达技巧和能力有巨大推动作用，语言能力的提升，将对儿童将口语迁移到书面语作文有极大的促进。我要求学生，“只要你说出身边发生的事情，说出你心中的感受，你都会得到肯定。”一个学期以来，班内有90%的学生已经不局限在一句话的要求，而是成篇的内容。

2.图文并茂，进行写话指导

针对儿童喜欢绘画的特点，我允许学生可以利用图画进行创作，为自己的日记配上插图并可以上色，这样很多学生出于对绘画的热爱开始认真写日记。

让小学生学会写日记，不应拘泥于一些现成的常规。初写日记时，由于识字量的限制，可以让学生画出想表达的图以后，再用语句进行说明和补充，不会写的字可以用拼音代替，无形中学生就写出了图文并茂的绘画日记。把学生喜欢的图画引入日记中，学生兴趣盎然。

在日记中，出现了笑脸符号，红旗符号，小花，星星等符号，有的同学在描写蟹爪兰的时候，在日记后面配上自己画的蟹爪兰的花。有的同学还会自己画上喜欢的小动物。

3.编讲故事，阅读写作相结合

我认为写话教学要与课内外阅读紧密结合起来。因为阅读对学生习作水平的提高有着极为重要的作用。我班学生除了家长给买的课外书，还通过邮局订阅了《小学生作文》《童话王国》《求知报》等适合低年级学生阅读的刊物。平日里，我为学生提供阅读的机会并进行指导，并给学生阅读经典童话故事如《三个小猪盖新房》《皇帝的新装》等故事，请学生交流听故事的感想。有的同学会自觉在当天的日记里写下自己阅读的故事的感受。在阅读了大量的课内外文章之后，他们在写日记的时候就会借鉴、运用，相应的规范了语言，学会了表达。

4.童心评语，善于赏识评价

日本儿童教育家的一项研究表明，孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的，其成才的比率前者比后者高五倍。赏识教育是一种顺应时代潮流和充满人文关怀的全新教育理念。只有赏识，才能让孩子进步。

教师对低年级学生的日记，往往是采用改错的形式，关注点在于句式和词语运用的联系，对于日记中的谋篇构思和情感态度则关注较少。低年级学生的日记

写作，如果有积极的愿望，哪怕只写了几个字，几个拼音，只有一句话，我们都应加以肯定，鼓励孩子继续写下去。在看过学生的日记后，我都会怀着童心去评价他们的日记，观察仔细的，我称赞他们是“用心的好孩子”；内容感人的，我表扬他们内心细腻；提出问题的，我给予解答；如果写的是关于小鱼的，我就画上几只小鱼；如果内容感人，我就换上一个大拇指；如果写的是关于关心环境的，我就写上几句称赞他“心中有社会”的话„„。学生看到老师的赏识评价，特别愿意通过日记和老师交流、谈心，他们回去书老师有没有在他的评语前面家加上小笑脸，师生之间的缩短了距离，增进了感情。

5.交流展示，提供展示平台

教育心理学的研究表明，成就动机能促使学生产生一种巨大的情绪力量。学生的习作是学生努力的成果，如果劳动成果得到他人的认可和肯定，必定会激发起更进一步的努力。在写话指导中，我充分利用学生追求成功的心理，给予学生充分展示的平台，师生共同分享获得成果的快乐。

我经常在班上开展日记交流活动。每天放学前。我都充满激情的朗读学生的日记，并加以适当的点评；有时让学生上台朗读自己的日记；有时学生在小组里宣读自己满意的日记进行交流。晚上，在家校通留言，对学生的日记加以肯定。我还将同学的作品上传到学校的班级网站上，让家长和校外的同学可以了解学生的进步。这样不仅调动了日记作者的积极性，也激励着其他同学。现在，学生已把写日记看成是展示自己才华的机会，写作的兴趣有了极大的提高。

三、结语

低年级学生的语言习得尤为重要，在一二年级学生打开内心的窗户，说话、写话都是重要的手段。这要求教师要善于发现教学契机，提高自身素质，不断地阅读来补充自己，丰厚自己的文化底蕴，才能使自己更具文化眼光，内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教学充满活力和内在感染力。

除此之外，教师更应该始终保持自己的童心，用儿童的眼光去看世界，不苛求，不强求，顺应儿童心理发展需求，才能使自己的教学有更进一步的提高。并非每个孩子将来都能成为作家，如果我们能使学生愿意用笔记录属于自己的真实日子、真切体验，那么，孩子将会受益终生。

写作能力的训练

低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。

一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。

学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。

这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。

二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。

看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。

看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在

指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干！”“你进步真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！

三、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。

要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅 读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章.以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。

自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来

一年级语文作文指导篇三

一年级语文作文教案 (500字)

多彩的春天

春天来了，大地换上了一件五颜六色的衣裳，漂亮极了。

清晨，红彤彤的太阳升起来了，照耀着大地，感觉很暖和。我走在路上，发现人们脱掉了厚厚的冬装，感觉很轻松。天空中，从南方飞回来的燕子在自由自在地飞翔，“叽咕、叽咕”的叫着，好像告诉我们春天已经来到。它们一会儿飞翔，一会儿站在电线上唱歌，很快活。路边长出了嫩绿的小草，小草摇动着，对我说：“春天已经来了。”

野花盛开了，露出一张张笑脸。田野里的油菜花已经盛开了，远远望去像金色的海洋。走进海洋，阵阵香气铺面而来，越往前走，香气就越浓，一阵微风吹来，菜花摇摆着，像波浪一样。耳边响起“嗡嗡”的声音，仔细一看，原来是蜜蜂在采蜜。我想：蜜蜂能酿造出甜蜜的蜂蜜，我们的生活像蜂蜜一样甜蜜。远处，农民伯伯在种田，看着他们，我默默地祝愿他们获得大丰收。

春天来了，我热爱春天，因为春天给了我们温暖和希望。

照片里的故事

今天早上，我去找我的语文书时，不经意看见我那精美的相册，打开相册一看，看见一张我在游乐园照的照片，看着照片我就想起了我小时候去游乐园玩的情景。{一年级语文作文指导}.

那是两年前的一个星期六，爸爸、妈妈带我去游乐园玩。一进门就看见了海盗船，转过海盗船，看见过山车，碰碰车??我最喜欢坐飞机和旋转木马。爸爸带我去卖了票，妈妈和我上了飞机，感觉很舒服。飞机一会儿高，一会儿低，我的心也随着飞机一会儿高，一会儿低。我朝下看，向爸爸做了一个笑脸，爸爸拿出相机就把我照了下来。我高

兴极了。我和妈妈下了飞机，就去坐旋转木马去了。

我坐在木马上，高兴地玩着。我的手伸向妈妈，妈妈说：“干什么？孩子。”我说：“妈妈，叫爸爸给我们照张像吧！”妈妈就叫爸爸给我们照相。我和妈妈笑眯眯的坐着，爸爸拿出相机给我们照相。照完以后，我和妈妈从木马上下来。我们就高高兴兴的回家了。

看见这些照片，回想去游乐园玩的情景，真让人难忘，有机会我一定还回去的。

美丽的校园

学校，是我成长的乐园。在这里有我成长的烦恼，但得到更多的是快乐，是收获。她是

一个美丽的地方，就让我给大家介绍一下吧！

清晨，我背着书包去学校，远远的就望见校门上的“柏梓小学”在阳光的照耀下闪闪发光。校门的右侧贴有《二十四孝图》，都是古人孝敬父母的故事，它教育我们从小孝敬父母，一进校门，左边是幼儿园的游乐场，里面有滑梯，蹦蹦床，还有像童话故事里那样的小房子??有许多小朋友在里面玩耍。我都想进去玩，可我是三年级的学生，主要任务是学习。右边是操场，椭圆形的，周围有一排排的小树，操场中有篮球场，秋千，爬高架??大课间活动时，有的在拔河，有的在跳绳，有的在跳竹竿舞??

再往前走就看见两幢教学楼。教学楼上有两句名言，分别是周恩来写的“为中华之崛起而读书”，毛泽东写的“好好学习，天天向上”。新教学楼前有迎风飘扬的五星红旗。每周星期一，我们学校全校师生都会在这里举行升旗仪式。继续往前走，就看见一株黄桷树。每到春天，黄桷树就会换上新装。夏天，黄桷树长得更茂盛了，同学们就在下面乘凉，玩耍。黄桷树旁边的墙上有明星榜，上边是我们学校各类明星的相片，他们是我们学习的榜样。

听完我的介绍，你想来我的学校参观吗？热情好客的柏梓小学师生随时欢迎你的到来。

家乡的紅橘

我的家乡——柏梓，盛产西瓜，枇杷，。但我最喜欢的是红橘了。

春天来了，春风姐姐用悠扬动听的琴声唤醒了橘树。嫩绿的橘树揉了揉眼，伸了伸腰，贪婪的吮吸着春雨妈妈甘甜的雨露。微风拂过，橘树们似乎跳了舞，真令人陶醉啊！

夏天到了，橘树上绽开白里带黄的小花，一阵微风拂过，送来一股股浓浓的清香，这花香招来了许多小蜜蜂，它们忽飞忽落，好像在花丛中捉迷藏呢！花谢以后，就开始结杲了。红橘经过炎热的夏季，茁壮成长着。

秋天是红橘成熟的季节，一个个红红的红橘，鼓着大肚子，在向人们炫耀呢！它们三个一群，五个一伙，在向人们招手呢！

初冬，红橘熟透了，一个个火红的红橘像一个个小灯笼似的。它们笑红了脸，穿上了红火的衣裳，在绿叶丛中闪闪发光，似乎在迎接新年的到来呢！这时果农们会摘下熟透了的红橘，一筐筐运向市场。这也是我大饱口福的时候了

摘下一个红橘，一看，只有拳头般大小。轻轻剥开橘皮，像梳子似的果瓣立即呈现出来，它们整齐的躺在一起，扳出一瓣来，轻轻一咬，新鲜的金黄的果肉立刻呈现出来。嘴上.舌头上，同时染满了汁水，没有成熟的又酸又甜，成熟了的就甜津津的。

橘子的用途很广泛，它的橘皮.橘络可以入药，它的橘汁可以对饮料喝。因此深受家乡人的喜爱

我爱家乡的红橘，更爱盛产红橘的家乡。

有趣的手工制作

星期天，我做完作业后，打开电视，看见电视中有位阿姨在教小朋友做手工。看着他们，我也想自己做一件手工作品。

我在家找出橡皮泥制作起来。首先把橡皮泥压平，做蝴蝶的翅膀，并把它固定在文具盒上，在用白色的橡皮泥做成萝卜形状当作蝴蝶的身体，再用蓝色的橡皮泥搓成圆形，固定在“胡萝卜”的顶端当做脑袋，再用黄色的橡皮泥搓成面条形状，然后把面条的一端卷几下，将另一端固定在脑袋的两边，这样，整只蝴蝶就做好了。我一看，有些不对劲，好像缺点什么。再仔细想想，哦，原来还没有做眼睛。我用橙色的橡皮泥搓成小圆形，用手指轻轻压一下，再把它固定在脑袋中间，最后用粉红色的橡皮泥做蝴蝶的嘴巴。这样，蝴蝶就栩栩如生了。

看着可爱的蝴蝶，我觉得它很孤单，于是，又做了两只小鸟和一条小鱼陪它一起玩。看着它们欢快地玩耍，我高兴极了。

丰富多彩的校园活动

我们的校园活动真是丰富多彩。你看操场上，同学们在那里踢毽，跳绳，拔河??走廊上，同学们在扇画片，打响板??教室里，同学们在练书法，画画??

我们在操场上吹起了泡泡，先扭开瓶盖，然后用吸管沾上泡泡水，再轻轻一吹，美丽的泡泡就飞上了天。在阳光的照射下，每个泡泡都五颜六色的，像雨后的彩虹一样美丽，又像太阳公公给每个泡泡穿上了一件五彩缤纷的外衣。泡泡圆圆的，像彩球；两个泡泡连在一起，像葫芦；泡泡一串串的，像诱人的葡萄??一阵风吹来，美丽的泡泡飞呀飞，飞到天空中，和云朵一起玩耍；飞到小河边和下次一起谈话；飞向??突然，有个小伙伴提议;“我们边跑边吹，一定更好玩。”于是，我们边跑边吹，无数的泡泡从我们头顶飞过，犹如仙女撒下的珍珠。不一会儿，我们周围成了泡泡的世界，好像泡泡在和我们捉迷藏。我们高兴地笑了起来，叫了起来。笑声，叫声在操场上空久久回荡。

校园生活丰富多彩。同学们在校园里快乐地学习，快乐地玩耍。这里是我们的第二个家。

我喜欢的人

炸弹爆炸时镇定自若的毛泽东，不迷信权威的小泽征尔，有责任感的里根，都是我喜欢，敬佩的人，但我最喜欢的人是——。她今年9岁，个子高高的，平常梳一个马尾辫，爱穿粉

红色衣服、银白色裤子。

一年级语文作文指导篇四

一年级语文作文教案

多彩的春天

春天来了，大地换上了一件五颜六色的衣裳，漂亮极了。

清晨，红彤彤的太阳升起来了，照耀着大地，感觉很暖和。我走在路上，发现人们脱掉了厚厚的冬装，感觉很轻松。天空中，从南方飞回来的燕子在自由自在地飞翔，“叽咕、叽咕”的叫着，好像告诉我们春天已经来到。它们一会儿飞翔，一会儿站在电线上唱歌，很快活。路边长出了嫩绿的小草，小草摇动着，对我说：“春天已经来了。”

野花盛开了，露出一张张笑脸。田野里的油菜花已经盛开了，远远望去像金色的海洋。走进海洋，阵阵香气铺面而来，越往前走，香气就越浓，一阵微风吹来，菜花摇摆着，像波浪一样。耳边响起“嗡嗡”的声音，仔细一看，原来是蜜蜂在采蜜。我想：蜜蜂能酿造出甜蜜的蜂蜜，我们的生活像蜂蜜一样甜蜜。远处，农民伯伯在种田，看着他们，我默默地祝愿他们获得大丰收。

春天来了，我热爱春天，因为春天给了我们温暖和希望。

照片里的故事

今天早上，我去找我的语文书时，不经意看见我那精美的相册，打开相册一看，看见一张我在游乐园照的照片，看着照片我就想起了我小时候去游乐园玩的情景。

那是两年前的一个星期六，爸爸、妈妈带我去游乐园玩。一进门就看见了海盗船，转过海盗船，看见过山车，碰碰车„„我最喜欢坐飞机和旋转木马。爸爸带我去卖了票，妈妈和我上了飞机，感觉很舒服。飞机一会儿高，一会儿低，我的心也随着飞机一会儿高，一会儿低。我朝下看，向爸爸做了一个笑脸，爸爸拿出相机就把我照了下来。我高兴极了。我和妈妈下了飞机，就去坐旋转木马去了。

我坐在木马上，高兴地玩着。我的手伸向妈妈，妈妈说：“干什么？孩子。”我说：“妈妈，叫爸爸给我们照张像吧！”妈妈就叫爸爸给我们照相。我和妈妈笑眯眯的坐着，爸爸拿出相机给我们照相。照完以后，我和妈妈从木马上下来。我们就高高兴兴的回家了。

看见这些照片，回想去游乐园玩的情景，真让人难忘，有机会我一定还回去的。

美丽的校园

学校，是我成长的乐园。在这里有我成长的烦恼，但得到更多的是快乐，是收获。她是

一个美丽的地方，就让我给大家介绍一下吧！

清晨，我背着书包去学校，远远的就望见校门上的“柏梓小学”在阳光的照耀下闪闪发光。校门的右侧贴有《二十四孝图》，都是古人孝敬父母的故事，它教育我们从小孝敬父母，一进校门，左边是幼儿园的游乐场，里面有滑梯，蹦蹦床，还有像童话故事里那样的小房子„„有许多小朋友在里面玩耍。我都想进去玩，可我是三年级的学生，主要任务是学习。右边是操场，椭圆形的，周围有一排排的小树，操场中有篮球场，秋千，爬高架„„大课间活动时，有的在拔河，有的在跳绳，有的在跳竹竿舞„„{一年级语文作文指导}.

再往前走就看见两幢教学楼。教学楼上有两句名言，分别是周恩来写的“为中华之崛起而读书”，毛泽东写的“好好学习，天天向上”。新教学楼前有迎风飘扬的五星红旗。每周星期一，我们学校全校师生都会在这里举行升旗仪式。继续往前走，就看见一株黄桷树。每到春天，黄桷树就会换上新装。夏天，黄桷树长得更茂盛了，同学们就在下面乘凉，玩耍。黄桷树旁边的墙上有明星榜，上边是我们学校各类明星的相片，他们是我们学习的榜样。

听完我的介绍，你想来我的学校参观吗？热情好客的柏梓小学师生随时欢迎你的到来。

家乡的紅橘

我的家乡——柏梓，盛产西瓜，枇杷，。但我最喜欢的是红橘了。

春天来了，春风姐姐用悠扬动听的琴声唤醒了橘树。嫩绿的橘树揉了揉眼，伸了伸腰，贪婪的吮吸着春雨妈妈甘甜的雨露。微风拂过，橘树们似乎跳了舞，真令人陶醉啊！

夏天到了，橘树上绽开白里带黄的小花，一阵微风拂过，送来一股股浓浓的清香，这花香招来了许多小蜜蜂，它们忽飞忽落，好像在花丛中捉迷藏呢！花谢以后，就开始结杲了。红橘经过炎热的夏季，茁壮成长着。

秋天是红橘成熟的季节，一个个红红的红橘，鼓着大肚子，在向人们炫耀呢！它们三个一群，五个一伙，在向人们招手呢！

初冬，红橘熟透了，一个个火红的红橘像一个个小灯笼似的。它们笑红了脸，穿上了红火的衣裳，在绿叶丛中闪闪发光，似乎在迎接新年的到来呢！这时果农们会摘下熟透了的红橘，一筐筐运向市场。这也是我大饱口福的时候了

摘下一个红橘，一看，只有拳头般大小。轻轻剥开橘皮，像梳子似的果瓣立即呈现出来，它们整齐的躺在一起，扳出一瓣来，轻轻一咬，新鲜的金黄的果肉立刻呈现出来。嘴上.舌头上，同时染满了汁水，没有成熟的又酸又甜，成熟了的就甜津津的。

橘子的用途很广泛，它的橘皮.橘络可以入药，它的橘汁可以对饮料喝。因此深受家乡人的喜爱

我爱家乡的红橘，更爱盛产红橘的家乡。

有趣的手工制作

星期天，我做完作业后，打开电视，看见电视中有位阿姨在教小朋友做手工。看着他们，我也想自己做一件手工作品。

我在家找出橡皮泥制作起来。首先把橡皮泥压平，做蝴蝶的翅膀，并把它固定在文具盒上，在用白色的橡皮泥做成萝卜形状当作蝴蝶的身体，再用蓝色的橡皮泥搓成圆形，固定在“胡萝卜”的顶端当做脑袋，再用黄色的橡皮泥搓成面条形状，然后把面条的一端卷几下，将另一端固定在脑袋的两边，这样，整只蝴蝶就做好了。我一看，有些不对劲，好像缺点什么。再仔细想想，哦，原来还没有做眼睛。我用橙色的橡皮泥搓成小圆形，用手指轻轻压一下，再把它固定在脑袋中间，最后用粉红色的橡皮泥做蝴蝶的嘴巴。这样，蝴蝶就栩栩如生了。

看着可爱的蝴蝶，我觉得它很孤单，于是，又做了两只小鸟和一条小鱼陪它一起玩。看着它们欢快地玩耍，我高兴极了。

丰富多彩的校园活动

我们的校园活动真是丰富多彩。你看操场上，同学们在那里踢毽，跳绳，拔河„„走廊上，同学们在扇画片，打响板„„教室里，同学们在练书法，画画„„

我们在操场上吹起了泡泡，先扭开瓶盖，然后用吸管沾上泡泡水，再轻轻一吹，美丽的泡泡就飞上了天。在阳光的照射下，每个泡泡都五颜六色的，像雨后的彩虹一样美丽，又像太阳公公给每个泡泡穿上了一件五彩缤纷的外衣。泡泡圆圆的，像彩球；两个泡泡连在一起，像葫芦；泡泡一串串的，像诱人的葡萄„„一阵风吹来，美丽的泡泡飞呀飞，飞到天空中，和云朵一起玩耍；飞到小河边和下次一起谈话；飞向„„突然，有个小伙伴提议;“我们边跑边吹，一定更好玩。”于是，我们边跑边吹，无数的泡泡从我们头顶飞过，犹如仙女撒下的珍珠。不一会儿，我们周围成了泡泡的世界，好像泡泡在和我们捉迷藏。我们高兴地笑了起来，叫了起来。笑声，叫声在操场上空久久回荡。

校园生活丰富多彩。同学们在校园里快乐地学习，快乐地玩耍。这里是我们的第二个家。

我喜欢的人

炸弹爆炸时镇定自若的毛泽东，不迷信权威的小泽征尔，有责任感的里根，都是我喜欢，敬佩的人，但我最喜欢的人是——。她今年9岁，个子高高的，平常梳一个马尾辫，爱穿粉

红色衣服、银白色裤子。

她特别尊敬老人。有一次，下课了，我和 一起下楼去玩，看见一位老奶奶昏倒在地上， 连忙跑过去把老奶奶扶到医院去。这下医药费可花了她一个月的零花钱。事后我问她：“零花钱没有了，值不值呀？”她说：“能帮助别人，心里高兴，值。”

她喜欢体育活动。学校开运动会，800（1500）米长跑大家都不愿意参加，总是你推我，我推你， 只有她主动报名。别人都说她傻，可她却说：“有什么嘛，这是我的强项。”运动会800米跑下来，她获得第一名，差点破了校记录。

我的好朋友就是这样的一个人，我特别喜欢她。

一年级语文作文指导篇五

一年级写作练习

写话练习1：谁→干什么

举例子：我在公园里读书。

写话指导：{一年级语文作文指导}.

这一种写话练习的格式为：谁→干什么。

我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。

一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

读读想想

小羊在山坡上吃草。

小鱼在水里游泳。

爸爸坐在沙发上看报纸。

妈妈在厨房里做饭。

快乐练习

1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整

爷爷_________________________。

娜娜_________________________。

老师_________________________。

小红_________________________。

妈妈_________________________。

2．下面的句子没有头，请你补充完整。

________在小家里洗衣服。

________在教室里写作业。

________在客厅里看电视。

________在操场上打篮球。

________在厨房里做饭。

写话练习2：什么→是什么样

举例子：什么→是什么样

写话指导：

这一种写话练习的格式为：什么，是什么样的。

一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。

读读想想

西瓜是圆的。

月季花儿是红色的。

文具盒是长方形的。

月亮是圆的。

自行车是崭新的。

巧克力是甜甜的。

快乐练习

1．下面的句子没有头，请你补充完整。

________________________是长方形的。

________________________是绿色的。

________________________是粉红色的。

________________________是甜的。

________________________ 是悦耳动听的。

2．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。

天上的太阳是________________。

水里的小鱼是________________。

我的文具盒是________________。

张亮的书包是________________。

娜娜的脸蛋儿是________________。

爷爷胡子是________________。

写话练习3：我„„，也„„。

举例子：我„„，也„„。

写话指导

这一种写话练习的格式为：我„„，也„„。

要求我们在一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。比如：“妈妈爱看电视，也爱唱歌”这句话，“妈妈爱看电视”是一方面，“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成了一句话。

读读想想

我爱爸爸，也爱妈妈。

我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。

我爱读书，也爱画画。

爸爸爱打球，也爱唱歌。

奶奶爱听戏，也爱唱戏。

我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。

我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。

快乐练习

（1）我爱________________，也爱________________。

（2）我________________________，也________________。

（3）小明讨厌________，也________________。

（4）________________________________。

（5）________________________________。

写话练习4：„„有„„{一年级语文作文指导}.

举例子：我有一个文具盒。

举例子：„„ 有 „„。

写话指导

这一种写话练习的格式为：„„有„„。

要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。要指导学生联系生活体验来写。{一年级语文作文指导}.

读读想想

我有一本童话故事书。

亮亮有一个足球。

奶奶有一副老花眼镜。

公园里有人在跳舞。

教室里有同学在读书。

商店里有顾客在买东西。

快乐练习

一年级语文作文指导篇六

如何指导小学生写好作文

如何指导小学生写好作文

单位：十间房小学 姓名：孟祥东 职务：小学二年级班主任 职称：小学一级 年龄 28 邮政编码：110400 联系电话：13604907933

作文学习一直是小学教学难点，长期以来大多数教师觉得教作文难，学生觉得写作文难。难在哪里呢？我认为原因有两个：其一，多年的教师命题模式，束缚了小学生多元化思维的发展，抑制了小学生的写作兴趣，以致于小学生无话可说，无词可写；其二，学生的阅读量少，接触外界事物少，以致于学生视野狭窄，词汇贫乏，有想法不会表达，难以在作文中表达清楚。那么如何培养学生乐于表达，乐于写作的兴趣呢？我有以下几点提高小学生写作的建议：

一、激发学生的写作兴趣

不少学生的作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。因而我们首先应该帮助学生从思想上，消除对作文的逆反心理及模式化，让学生明白写作文不是靠堆沏华丽的词汇，也不是搜集或编造重大的或离奇的故事。作文应该是用笔来表达，用合适的词语及叙事逻辑来写自己熟悉的事情，从而体现真实的思想感情。因而在作文教学中，我采用了几种激发学生兴趣的方式:

1、写随笔。

茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所感随时记下来„„”所以我一直对学生有这样的要求，低年级

的学生每天训练写几句话，写出自己的所见所闻，高年级的学生每天训练写日记，写出自己的所思所感，这样一来，学生在写作时少了束缚，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。

2、多写贴近学生生活的作文。

小学生生性活泼好动、思维敏捷，作文写作，既要符合儿童的心理，又要激发其想象力。生活是写作的源泉。在作文教学中，我们更应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。这样既让学生能写出作文，又能在作文水平上有所提高。

3、采用作文比赛、创办作文园地、向报刊投稿等多种形式的活动，有效地保持学生的写作兴趣。

当学生的写作得到更多人的认同时，他的写作欲望会随之高涨。都有这样的经验，别人的作文是否被表扬了，他不记得了，而自己的作文被表扬了，特别是被当作范文来朗读后，他们是终生难忘。我在班级创办“优秀作文园地”，评选“个人作文进步奖”。每次写完小练笔，抽出部分时间让学生上台读自己的文章，尽可能做到每个学生都“榜上有名”，让他们亲身品尝到成功的喜悦。接着选出好的文章向报刊投稿。另外要特别抓住后进生的“闪光点”，不但要在课堂公开表扬，还要在课后进行个别鼓励，让他们树立信心写作文，觉得“我能行”。

二、培养学生的阅读习惯

课标规定小学阶段的课外阅读量为145万字，而小语教材共12册中的课文不超过30万字。作为我们教学者要做的工作就是想办法用学生阅读30万字，激发学生的阅读兴趣，从而有效引导学生完成145万字的阅读量，实现课内外的衔接和整合。我在语文教学中进行了积极的尝试：

1、让学生保证课外阅读的时间。要求学生每天不少于半小时，星期天不少于两小时的自由阅读时间，教师每周挤出一节语文课作为课外阅读课。

2、开展多种课外阅读活动，如举行读书故事会、读书心得交流会、速读比赛、优秀诗文朗读比赛等活动，使课外阅读成为有组织的集体活动。

3、实施检查制度，让课外阅读稳步发展。对学生课外阅读情况经常进行检查、督促、交流、评价，统计阅读篇目、字数，检查阅读笔记，促使学生形成习惯，及时发现先进典型，树立榜样。

通过以上的实践，学生的阅读速度提升，阅读范围拓宽，阅读能力显著提高。达到了增强阅读兴趣，逐步形成良好阅读习惯的目的。我认为只有努力构建以“小课堂”为中心的语文学习，给学生开辟更广阔的作文学习空间，才能在“大课堂”有效地提高学生作文写作的水平。

三、注重对不同年段学生的训练

1、低年级注重训练连词造句的能力。这一阶段，不要求学生写出的句子有多漂亮，我们要指导学生写出语言通顺的句子。具体方法

不是传授词法和句法，而是训练学生语感，让学生写完一句话后，先读一读，自己听一听或同学之间互相听，看句子是否通顺、准确，如果不顺畅，语义表达不明确就修改。训练时可以是按教师所给的词造句，也可以是教师让学生根据某一具体事物的特点写一句或几句话。

2、中年级注重训练连句成段的能力。这是在低年级连词造句训练基础上的发展和提高。刚开始教师可以针对某一事物提出几个连续的问题，让学生根据每一问题答一句话，连贯成一段话。这样与直接让学生写一段话比较，学生不会觉得太突然。经过这样一个过渡后，学生觉得写一段话不是很难，练起来也就顺手多了。但是脱离老师给出的问题，学生自己写一段话，叙述顺序就可能不太恰当。这时候我会对学生进行一些训练，首先写完一段话后，让学生自己读一读，句与句之间是否连得起来，连不起来的，调整句子顺序，再读，再调整，直到自己认为通顺了为止，然后同学之间互读互改，通过这种方法也增强了学生的语感。

3、高年级注重训练连段成篇的能力。这是在低、中年级训练连词成句，连句成段基础上的进一步发展和提高。这一时期要求学生写的作文能够突出中心，围绕中心组织的材料有详有略。“有中心”的训练是通过两条途径进行的，第一，通过指导学生阅读的教学，分析课文作者的立意，从中受到启发，进而汲取精华，应用于自己的作文中；第二，通过讲评学生典型作文，以例说明，强化主题。这一时期对学生们的作文“有中心”的要求是初步的，学生所写文章有主题思想即可，不能强求“中心突出”，不然会使学生感觉作文难写，产生

逆反或恐惧心理，打消他们写作文的积极性。

小学阶段的作文教学是个有机的整体。每一年段的教学都是这个整体的组成部分。作文教学，既要立足本年段，又要心中有全局，这样才能明确目标，为全局服务，使学生作文能力扎扎实实地逐步提高。 总体而言，小学作文教学和命题应贴近学生实际生活，不仅让学生根据实际生活体验来写作文，而且要让学生懂得作文从观察中来，从生活中来。我们在教学中应让学生多看、多读、多观察、多说、多写、多练习，使其明白“多看思路广，多写笔生花”的道理，产生对写作的浓厚兴趣。对学生的作文，教师应采取多样化的评估手段，在指导写作和评估作文时，应换位思考地来看学生的作品，耐心和平等地与学生交流写作心得，这样才能提升学生写作乐趣，从而提升学生的写作水平。