三年级作文游戏课
管理学 点击： 2016-06-23
三年级作文游戏课篇一
作文课的游戏
游戏方案
游戏一：击鼓传花
十几人或几十人围成回味、圆圈坐下，其中一人拿花，一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止。花在谁手中，谁就摸彩，如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。 游戏二：词语串烧
把全部同学分成两队，两队的同学面对面的排排站，由第一组的第一个同学开始说一个词语，接着第二组第一个同学接，再由第一组的第二个同学接，如此下去。所接的词语的最后一个字与下一个词的第一个字要相同，或者是读音相同。
最后看哪一队留下来的成员最多哪一组就获胜。
游戏三：二人三足
把所有同学分成2组进行比赛，每一组用绳绑着两人的脚，哨声一响两人必须同一方向往目標走去。最快一組到达目的地为胜！ 游戏四：时间地点人物
1、将小朋友分成3组
2、第一组每人在纸条上写上一个名称（可以是人名、动物、小说或动画片等里面的）
3、第二组每人在纸条上写上一个地点（任何地方都行，比如：火星上、厕所里、教室里、树上、河里、天上、鸡窝、动物园、珠穆朗玛）
4、第三组每人在纸条上写上做什么（任何事都行，比如：吃饭、跳舞、微笑、打扫卫生、睡觉、洗澡、飞、减肥、跑步、种树……）
5、写好后将三组纸条收上来，三组放好
6、请同学或老师自己从三组中每组抽一张，用“**（名称）在**（地点） ***（做什么）”的句式连起来读。 例“奥特曼在动物园里跳舞。” 游戏五：埋地雷
游戏六：大渝网
首先找两个同学出来当网，其他同学当网。让网去捕捉小鱼，被捕捉到的小鱼就被连成了网，知道所有的鱼都被捕捉玩。 游戏七：喊数抱团
游戏方法：教师令学生站成一个圆圈，沿逆时针方向慢跑，当教师突然喊：“4个”或其他数字时，学生应立即与临近的同伴按所喊数
字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受 “罚”。
游戏规则：1、听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人。
2、喊数后，教师要读“秒”，以限制学生反应的时间。 游戏八：明七暗七
按自然数按顺序数下来，1、2、3、4、5、6、7„„遇到7、17、27、37等以7结尾的数字称作“明七”，7的倍数如14、21、28等称作“暗七”，到“明七”“暗七”的人都不能发声，只能敲一下桌子，然后逆顺序再继续数下去。从左到右1、2、3、4、5、6、7（不发音）然后逆顺序，喊“6”者要紧接喊“8”，9、 10、11、12、13、14（不发音），喊“13”者又要紧跟着喊“15”，一直下去，到“27” “28”时最容易出错。
三年级作文游戏课篇二
三年级作文师本课程{三年级作文游戏课}.
妙笔生花
——三年级习作校本课程
第一课 游戏作文
——学着写场面
学习总目标：
基础训练营：
读一读下面这些句子，想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。）
（ ）土整好了，我们开始栽树。
（ ）小树苗喝足了水，显得很有精神。 （ ）我们先分小组整土。
（ ）我们小心地把树栽好，浇上水。
（ ）在辅导员的带领下，我们来到了园地里。
站
我最喜欢玩“躲避球”的游戏了，当女生躲在圈子里，我在外边拿着球打来打去，每打中一个就有一种胜利的感觉。小朋友们，你喜欢哪一个游戏呀？能按一定的顺序重点说说玩这个游戏的场面吗？要把自己当时的感受说出来呀！
目：
本次习作从范围上看，必须是写一个游戏。 从内容上看，是要写写游戏的场面。
从体裁上看，是写事的。我们做过的游戏有很多，如：打躲避球、跳长绳、吹鸡毛、贴鼻子、捉迷藏等等。
从表达方式上看，要按顺序、表达自己的真情实感。 从作文常规要求来看，是要语句通顺、内容具体。
金钥匙
场面描写是对在一定时间、一定地点的一些人物所发生的特定事件中某一个生动画面的描写。在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个。场面描写要为表现人物服务，为表现中心思想服务。
一、场面描写以“动”为主
场面描写中有对场面的静态描写，也有对场面的动态描写。一般来说，场面描写以写“动”为主，要刻画特定环境中人物的活动，如活动的发展、位置的转移和情绪的变化等，所以，场面描写必须以动态作为中心，注意动静结合，在动中求特征。
不一会儿，穹形的山头上陆续升起了几股袅袅的炊烟，同学们烧火做饭了。我们这组10个人由我当伙夫，掌管着两个灶的点火、熄火。能干的王涛扎个围裙，俨然一位大厨师，在指挥着切菜、炒菜。瞧！“书呆子”把他家的油拿出来充公了，他正在向王涛请教如何炒菜呢！小明逞能要烧火，熏得眼泪直流，鼻子上抹了一层烟灰，逗得大家捧腹大笑。大家争着做事，你不让我，我也不让你。空气里散发出饭菜的香味，同学们愉快的笑声和锅、勺的撞击声组成了一组奇特的交响曲。
上面这段话是对场面的（ ）态描写。 二、注意点面结合
场面描写要交待时间、地点和场面的气氛，使读者易于掌握场面的总轮廓，还要注意点面结合。“面”就是整个场面的描写，“点”就是典型的人和事。这些典型的人和事要像电影的特写镜头那样细微具体的描绘，使人留下深刻的印象。
“丢沙包”是同学们十分喜欢的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多有劲！两头丢沙包的同学密切合作向中间的同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”的一声从裤腿边飞过去了；沙包又从背后飞来了，他猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！
上面的短文作者先进行（ ）的描写，然后进行（ ）的描写。 三、写出自己的感受
场面描写要注意与写人、写事、写景、写物相结合，使整个场面描写有静有动，形象真实而富有浓厚的生活气息，还要在合适的地方写出自己的感受，当然要视具体情况而定，不能千篇一律。
这时，天空中的风筝越来越多，有正在等待开屏的“孔雀”，有翻着筋斗的“孙悟空”，有凶猛异常的“老鹰”，还有„„我光顾着看别人的风筝，早把自己的忘了个一干二净。忽听一声嘲笑“喂，你的风筝飞得太低了！哈哈，你输了！”听了这话，我气急了，回敬了他们一句：“等着瞧！”可回答我的竟然是一片哄笑声。 划线的句子是作者的（ ）。
阅读百花园
短 跑
阳光灿烂，歌声嘹亮。学校运动会各个项目的比赛正在紧张而激烈地进行着。六十米短跑决赛就要开始了。
裁判员举起信号枪高喊：“各就各位，预备——”“砰！”只听一声枪响，小运动员们个个像离弦的箭一样向前冲去。“加油！加油！”喊声此起彼伏，一阵高过一阵。
跑在最前面的是我们班级的陈正华同学，他越跑越快，就象一头矫健的小鹿，迅猛地向前冲去。离终点越来越近了，只见他拚着全身的力气，向终点猛地一冲。“好啊！第一名！”我们班的同学情不自禁地欢呼起来。 （本文选自《小学生看图作文》） 读后练习：
1、我从文章中划横线的句子知道这是（ ）的描写。 2、我从划曲线的句子知道这是（ ）的描写。
台：
我们玩过很多游戏，有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）„„
本次习作，我打算写家乡的（ ），文章的题目是：《 》
文章的开头： 文章中间部分：我打算按照（ ）的顺序来写文 （1）、 （2）、 （3）、 （4）、 文章的结尾：
：请按本次习作要求，写你参加的游戏场面，快快动笔吧！
三年级作文游戏课篇三
《有趣的游戏》习作指导 公开课(详案+反思)
有趣的游戏 教案及反思
教学目标：
1、指导学生从“做”“猜”两方面对活动过程进行全面的观察。
2、能按照游戏的先后顺序，抓住人物的动作、神态、语言、心理活动几个方面有序地清楚地叙述游戏的过程。
3、让学生感受游戏的有趣，乐于表达。
课前谈话：
孩子好，虽然我们初次见面，但老师一见你们就感到很亲切。现在正是吃过午饭，昏昏欲睡的时候，我们来玩个游戏赶走“瞌睡虫”怎样？全体起立，我说你做。闻--听—高兴—伤心—吹气球—吃辣椒。（相机表扬）你们的表演真是生动形象，我想用一个字来夸奖你们，你猜猜是什么字？（生自由说）哈哈，都不对，想知道吗？仔细听：有耳会听，有眼会看、有口会说、有心会记。是哪个字啊？（是“聪”）对，就是聪！（板书：聪）你怎么知道的？（耳、口、眼的两点、心四个部件就组成了聪字）是啊，要想成为一个聪明的孩子，学习时就要用耳认真听，用眼仔细看，用口大胆说，用心努力想。你愿意做个聪明的孩子吗？（愿意）那我们就一同进入今天的学习吧。（生静息）
喊上课，师生问好{三年级作文游戏课}.
一、 继续游戏，激发兴趣
1、引出课题：孩子们，刚才我们玩了“我说你做”的游戏，大家做得特别形象。还想玩吗？那好，现在我们再来玩个游戏——“你做我猜”（课件出示，板书：你做我猜）。
2、引出规则：你们玩过这个游戏吗？谁来说说这个游戏怎么玩？（生说规则）说得不错，玩这个游戏还有个秘诀-不能说话，只能用身体把这个词语生动形象地表演出来）观众们可要认真看，用心想，待会儿还要请你来猜一猜。
3、表演：我们班谁最会演、最敢演？（生推荐）游戏从这一刻起就开始啦！观众们睁大眼睛仔细看哟！我们掌声有请小演员上台。老师的盒子里有好多跳动的小星星呢（抖动盒子），请你从中挑选一个，小心地打开，看清楚了吗？开始吧！（生做动作“狗急跳墙”）。
4、（生表演完后）小演员表演完了，接下来要猜猜他表演的是什么词语，请留心小观众们的反应。好，谁来猜？（师抽学生猜，请2个学生）到底是哪个词呢？请小演员揭晓答案！（小演员回答）
二、指导“说”
1、指导把“做”的过程说清楚（捕捉动作、神态、心理活动）{三年级作文游戏课}.
（1）（自由说猜）：哪些孩子猜到了？孩子，你是怎么猜到的呀？你呢？
学生自由回答：我是看到·····；他是······，我就猜到······。
师：这是你们思考的过程。你们的想法，就是你们的心理活动。（板书：心理活动）
（2）（说过程）：不过，你们有的从动作看出来，有的从声音听出来，有点儿凌乱，有没有同学能从他上台开始，把表演的过程有序清楚的说一遍？抽生说过程，抓住动作、神态（第一个说不到，另请一个补充）（板书：动作、神态）。谁能再把表演过程有序清楚的说一遍？（抽生完整说一遍）
（3）小结：像这样按照表演的顺序，抓住一连串的动作，就把表演的过程说得有序清楚啦！（板书：有序 清楚）
过渡：那你们还记得我们是怎样猜的吗？
2、指导把“猜”的过程说清楚（捕捉语言）
（1）（引导回忆）：当小演员表演完后，同学们都——（举起了···），然后老师请——（XXX）来回答，他站起来说——（······），接着又请了——（···），他回答——（······）。最后小演员揭晓答案——（······）。
（2）（说过程）：谁来把 “猜”的过程说一说？（抽生叙述）评价：我们抓住
小观众们的语言（板书：语言）和动作就把猜的过程说清楚了。相机评价：有个词语用得特别准确；听得仔细，孩子，你不仅善于观察，还善于聆听。
3、总结：在这个游戏中，我们既要关注“做”（板书中，“做”下画红色横线，或用红色把这个字框起），也要关注“猜” （板书中，“猜”下画红色横线，或用红色把这个字框起），才能把游戏的全过程介绍清楚。
三、小组游戏，增强体验
1、还想来做做这个游戏吗？先来看看温馨提示（温馨提示：1、小组推荐出小演员2、小演员小心地打开小星星3、悄悄地看词语4、准确、夸张地表演出词语）猜词语的孩子，注意在活动中调动你们的感觉器官（指板书：聪），留心小演员的动作和细微的表情，并及时捕捉自己真实的感受。
2、小组活动2分钟。师巡视指导。
四、学生写作
1、小星星上的词语你们猜到了吗？这个游戏有趣吗？聪明的孩子你们不仅会看，会听，会想，还会说，如果能把它们写下来，就更有本事啦！有信心吗？
2、（屏幕展示）先来看看写作诀窍：1、按照游戏的先后顺序，把“做”和“猜”的过程写清楚。2、抓住人物的动作、神态、语言和心理活动来写，把游戏的过程写得具体、生动。
明白要求了吗？好！老师这儿有两种片段开头的方式，请自由选择两段开头，可以写小演员的游戏场面，也可以写你们四人小组活动时的场面。
（片段开头1：游戏开始了！只见······{三年级作文游戏课}.
片段开头2：哈哈，终于轮到小组活动了！我们组·······）
2、学生习作（大约十分钟）
五、展示及点评
1、写好了吗？让我们来看看这两个片段，看看他们有没有抓住人物的动作、神态、语言、心理活动，有序清楚地写出游戏的过程。
2、展示习作。（选2篇，老师或同学一篇，写小组活动的一篇，优和良，老师读习作）谁来评一评？他写得怎样？（生：抓住了动作）抓住了局部描写中的动词，写出了游戏的有趣。师：（勾画动词）还写出了什么？（生：还写出了语言、神态······）
3、试着修改自己的习作。
4、再展示“良”习作，有进步即表扬。
六、总结
今天我们做了有趣的游戏，在轻松欢乐的氛围里，同学们学会了抓住人物的动作、神态、语言、心理活动的方法，有序清楚地写出了游戏的全过程，有的孩子还能把游戏过程写得生动有趣，你们真是会表达的孩子。希望今后在学习中能继续调动多种感官，做个会看、会听、会说、会想的聪明的孩子！
板书：
你 动 作
神 态 有序
我 语 言 清楚 猜 心理活动
聪
有趣的游戏 反思
本次习作是由教师自主设计教材内容，在很多地方有所借鉴。但总的来说本堂课还有许多的不足，现就本堂课简单说几点需要反思改进的地方：
一、 目标泛化，指导不细
在本课设计中，我把写得有序、清楚作为这次习作的目标，但是在指导观察时却没有设计出一个特别有效的方式，让学生能够去有序的观察并捕捉到表演者的每一个小动作。在游戏的设计上就有些问题，如：表演的动作非常自主灵活，猜谜者很难在快速的表演中既捕捉住表演者细微的动作，又能从中思考出表演的答案。这实际上就增大了目标的难度。而因为是游戏，学生就着重去思考去猜谜，而老师要求的“观察”这一重点就被忽略了。也因此导致了后面让学生写动作时，学生很难重新再回忆起表演者的动作。
二、 训练点不集中{三年级作文游戏课}.
本次需要学生在习作中体现的有游戏中出现的动作、神态、语言、心理活动，训练点过多。又由于动作、神态、语言、心理活动在游戏中表演者和猜谜者都会有，导致学生在捕捉这些点时比较混乱，一会要关注自己的心理活动，一会儿可能又要关注表演者的动作、神态，还要关注观众的神态、动作等，这样的训练点过多过乱，学生很难明确把握。我认为可以改进的地方是，把动作、神态、语言、心理活动的关注点进行确定，比如：重点关注表演者的动作和神态，重点关注自己的心理活动或语言。这样就降低了学生观察记忆的难度，也给学生一个观察、记忆的明确方向。在写作时学生也较能有序一些。
三年级作文游戏课篇四
玩游戏写作文
玩游戏写作文
一、换角色，学游戏
师：(神秘地)知道吗，老师也羡慕你们呢!游戏多乐趣多，这节课我继续拜你们为师，还想向你们多学点东西。 师：我在课间看到大家玩了个“嘿嘿，装子弹”的游戏，那叫什么游戏呀！（根据学生实情而论，附选在后） 师：我觉得很有趣，你们能教教我吗?
师：这样吧，你们先玩，考一考老师是否聪明，能不能看出道道来，好，现在就请你们
来表演玩。
师：你们只顾自己玩，都没有“老师”教我。现在我想请两个“老师”上来示范给我
看，要边表演边讲解喔。
生：(纷纷举手)
师：(请两名同学上来做示范)你们还是把我当学生吧。
生甲：黄同学，在做游戏之前，你要先学会游戏的口诀，这个游戏的口诀是：
生：(甲乙两生边念口诀边表演)
师：哦，我已经学会了。现在我想请一个“老师”上来和我一起做这个游戏，哪位“老
师”愿意?
(“师生”兴致勃勃地玩起来)
二、生比赛，增气氛
师：我已经学会了这个游戏，现在我想请两位“老师”上来比赛做这个游戏。 (两位
“老师”上台来)坐在下面的“老师”，你们猜猜他们俩谁会赢?最后赢的一方，包括支持者
都奖励做另一个游戏。谁愿意支持“黄老师”的?(十几名)谁愿意支持“张老师”的?(六部分)
(生激动地观看两位“小老师”的比赛结果是“黄老师”输了。)
师：好，结果出来了，是“黄老师”一方输了，现在我要奖励另一组再做另一个游戏
你们准备做什么游戏?
生(“张老师”)：我奖励所有支持我的同学做“两只小蜜蜂”（或左一拳右一拳，及其它）的游戏。 师：我好羡慕啊!这个游戏又是怎么玩的?
生(“张老师”)：这个游戏的口诀是：两只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀„„
(片刻后)
师：现在我想请几位“老师"上台表演给大家看一下。
(几对“小老师”边表演边示范)
师：这个游戏我也学会了。现在谁能回忆一下这节课的内容，把它列成一个提纲?
师：(根据学生的回忆，边做板书)：
一、“黄同学”又来了，我们又可以开心当小老师了
开始学的是“左一拳，右一拳’’的游戏
二、学游戏，后来又学了“两只小蜜蜂”的游戏
三、还玩了奖励的游戏。
四、我们开心玩游戏。
师：今天这节课你们过得开心吗7 ．
生：开心!
师：在这里只是你们自己开心，你们想不想让你们的爸爸、妈妈也开心呢?
生：想。
师：好，那你们就把这节课的内容写下来，然后回去读给你们的爸爸、妈妈听
好吗?
(学生开始习作，师巡视指导)
(第二节课：采用角色表演的形式汇报交流习作)，为了点评
师：(指一名同学)我现在就是你的爸爸这时你刚放学从外面回来，我正在看书，你
怎么向我汇报你今天这节课的内容?
(学生以儿子的口气汇报)
师：你的这篇文章写得不错，就是我感觉不出你的开心。
(师再指一名同学)现在我来当你的哥哥你想怎么向我汇报?
(学生以妹妹的口气汇报)
师：听了你的这篇文章，我还不是很了解你的这节课的内容，你应该在玩游戏与教得开
心上再写具体些。
师点评：并引导题目
1.这老师怎么让你们在课堂上玩游戏，这可真——（古怪）
2.这游戏在什么时候玩，题目可叫——课堂上的游戏
4.
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“左一拳，右一拳”的游戏，
生：(齐答)能!
这个游戏的口诀是：左一拳，
右一拳，动动脑筋收一拳„„
生乙：(边表演边讲解)在做的时候，你要先出左拳，再出右拳，然后把赢的可能性比
较小的那只手的拳头收回来，最后看看两个人谁赢就可以了。
师：那怎么判断谁赢谁输呢?
生甲：游戏时，每个人在出拳的时候可以出剪刀、锤子或者布(边讲边示范)，最后以。
“剪刀剪布、锤子破剪刀、布包锤子”定胜负。-
师：那你们给我示范一下吧!
师：好，我现在想请两位“老师”上来，一个扮演老师，一个扮演学生，由学生向老!
汇报一下这节课的内容。
张秋青(甲)：老师啊，今天我上了一节有趣的课呢!
甘俊杰(乙)：是吗?请给我讲讲吧!
甲：班上来了一位老师可古怪了。
乙：他有什么古怪，你给我说说看。
甲：上一次这位老师叫我们当他的日记老师，这次竞叫我们教他做游戏。
乙：什么?世界上竟有这么古怪的老师啊!哎呀，这位老师怎么这么贪玩。
甲：老师，你敢在课堂上做游戏吗?
乙：你说什么?胡说八道，哪有人敢在课堂上做游戏的。
甲：你不敢，我敢!
乙：为什么?请你跟我说说。
甲：那是因为那位老师同意让我们这样做的。
乙：你这小子，竟敢欺骗我，世上哪会有老师在课堂上做游戏的。
甲：我才没有骗你呢!
乙：那你说出个理由来。
甲：好了，我们还是回到正题上来吧!
乙：好吧，你说吧!
甲：这堂课可有意思了!
乙：怎么有意思，你给我说说。
甲：老师叫我们教他学“左一拳，右一拳”的游戏。
乙：这是什么游戏，我怎么没玩过?
甲：你当然没玩过了，这是刚发明出来的。
乙：那你说说，这位老师为什么要玩你们小孩子玩的游戏?
甲：我也不知道。老师，我告诉你，我的同桌出了一个很大的笑话，让我们全班同学哄堂大笑。 乙：是吗?说给我听听，为什么全班同学都笑了?
甲：那是因为老师请我们两个人来示范“两只小蜜蜂”的游戏，结果甘俊杰在玩的时候，翅膀扇动幅度太小，不像小蜜蜂，倒像一只飞不起来的鸡!
乙：对了，我小时候的同学张秋青也在堂上闹出一个大笑话。
甲：真的吗?请讲给我听听。
甲：老师，我告诉你，我的同桌甘俊杰是个近视眼，他可比张秋青差多了。
乙：那有什么了不起的，你看看，我不也近视吗?戴上眼镜不就成了吗?哎呀，糟糕只顾跟你说话，把晚饭的时间给忘了，我要去吃晚饭了。
甲：哦，那我也该走了。老师，再见!
乙：再见!
师：精彩，竟然能在这么短的时间里想出这些台词，而且还能互相“逗笑”对方，展示机智，应变能力真强，如果把这记下，可真是一篇精彩的文章，愿意记下吗?
生：愿意。
师：现在请大家把自己的演、说、乐、感、听悟、想象都写下来吧。