三年级语文作业设计理由

三年级语文作业设计理由篇一

浅谈小学三年级语文家庭作业的设计

浅谈小学三年级语文家庭作业的设计

赵来定

家庭作业的布置是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。如何让学生能按时、准确、高效的完成家庭作业？

一、独立性作业的设计

独立性作业的设计，主要针对一些留守学生、单亲家庭学生、双亲没有充足时间陪同孩子学习的家长，家庭作业只能自己独立完成的学生。在这类学生的作业设计上，要考虑到他们的学习兴趣和内省能力。如果他们的内省能力较差,往往在学习过程中,注意力集中的时间短,思维分散快。新鲜事物对他们的吸引力就相当强烈如：好看的动画片、好玩的玩具、同学的邀请都能转移他们的注意力，从不考虑后果，甚至立即放开手中的作业。根据这些学生的特点，家庭作业的设计就要适量，不宜冗杂，尽量简单化、独立化。

我在《花钟》这一课的家庭作业设计就根据学生的不同情况而设计，做到简单、独立性强、作业数量少的原则，作业内容为：

（1）请同学们回家统计出《花钟》这一课中我们所学的新词语、新生字并抄写在词语本上，把不同类的词语归类，再区别它们的异同。

（2）选自己喜欢的新词语先口头说一句话，然后写在说话本上，不少于3个词语。

（3）仔细观察大自然的各种花，搜集6种以上花开的时间，并记录下来再讲给其他同学和老师听。

从作业设计的整体来看，所用时间短、内容简单化、独立化，联系到所学的知识，既根据了三年级的教学目标和课标的要求，又复习、巩固了旧知识。第一题设计主题为，复习、巩固新词语并加强对所学知识的记忆，同时也是小学中段要求的重点——字、词、句。第二题的目的是加强说话练习，学习写句子也是三年级教学目标和教学大纲所要求的重点。第三题的设计是对学生素质教育的培养，提高学生的观察能力和社会实践能力。

通过对作业的设计和构思，在第二天的作业中，我发现一部分后进生的家庭作业做得相当好，那些不按时完成作业的学生也能主动、积极的参与到布置的家庭作业中去学习。因此，针对这部分学生的情况和特点设计一些简单的家庭作业，既培养了他们的学习兴趣，又锻炼了他们独立完成作业的能力。留守学生和单亲学生是农村学校的现状，在义务教育阶段不可能无视这一现象的发生。我们在教育一线的工作者，不但要分析学生情况，而且要尊重学生的人格，不能歧视和打击他们幼小的心灵。我们可以通过课堂和布置作业，让他们和其他学生享受同等师爱，要多鼓励和表扬他们，从而达到培养他们独立学习、独立生活的能力。

二、参与性作业的设计

这类作业的设计首先是双亲有足够的时间，文化素质较高，有现代的教育观念、科学的教育方法、平等和谐的亲子关系、对孩子期望值高的家庭。其次是学生本身爱学习、对学习的态度主动、积极、思维灵活，一般在班上学习成绩优异。他们的共同特点是对新知识有特

别强烈、浓厚地兴趣、内省能力比一般学生强。在做作业的过程中，不易受外界事物的干扰，控制自己的行为能力强。同时在父母亲的陪同参与下学习，完成作业的时间相对就要快，所以在这类作业设计上要比前面学生的作业复杂、操作的内容要多，时间控制上就要稍微长些。

根据这些学生的特点，我在设计《花钟》这一课的家庭作业上就有所不同，作业内容为：

（1）同学们回家统计出《花钟》这一课中我们所学的新词语、新生字并抄写在词语本上，把不同类的词语归类，再区别它们的异同。

（2）选自己喜欢的新词语先口头说一句话，然后写在说话本上，不少于3个词语。

（3）仔细观察大自然的各种花，搜集6种以上花开的时间，并记录下来再讲给其他同学和老师听。

（4）当当小科学家，回家设计一幅“花钟”的时间表，然后在爸爸、妈妈的参与下按设计的“花钟”时间表制作真正的“花钟”图。 整个作业设计的前三题不变，同样是复习、巩固新词语并加强对所学知识的记忆，一样把字、词、句作为重点内容。第三题的设计为第四题奠定基础，以便能更好的完成作业，这样在作业操作中就会有条不紊，一步一步做下去。设计第四题的目的性是培养他们的实际操作能力，团结合作能力，在学习中寻找乐趣，真正体现出素质教育的特色。

在作业情况统计中发现，有12人完成，占学生人数的63%；有

6人简单的选了几种花做了，占学生人数的31%。其中10人的作业是在父母的陪同下完成。从这组数据来分析，家庭作业的设计是相当重要的一环，但设计作业内容的多少、难易程度都与学生掌握知识的面、学习兴趣息息相关。要求学生对自己所做作业有一个清晰的目标，并为实现这个目标而学习的时候，学习、作业就不再是讨厌的、多余的，与自己无关的了。

老师在学生家庭作业的设计上要多变、不能每次都是一种方式方法，多给学生一些实践的作业，真正打破传统的布置作业的格局。让学生在作业中实践操作，这样就可以弥补在语文课堂上不能学习到的操作技能，真正体现“实践出真知”的道理。

三年级语文作业设计理由篇二

三年级语文上册 西湖作业设计练习 苏教版

三年级语文上册 西湖作业设计练习

班级_________姓名_________分数_________

一、我会选（用“ ”选择的正确读音或字）

华灯(huá huà) 河堤(dī tī) 夜幕初垂(cuí chuí)

犹如(yōu yóu) 琴声(qín qíng) 柳丝轻拂(fú hú)

掩(映 印) 一（副 幅）图画 连（绵 棉）起伏

（绸 稠）带 一（翻 番）景象 一（棵 颗）明珠

二、按要求完成练习。

1.平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。这句话运用了＿＿＿

的写法，把＿＿＿比作＿＿＿，突出了湖面＿＿＿＿＿＿的特点。与“犹如”意思一样的词语还有＿＿＿＿.＿＿＿＿.＿＿＿＿。

2.我也会写打比方的句子（先填空，再仿写）

（1）荷叶挨挨挤挤的，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、阅读短文，回答问题。

西湖的景色，一年四季都很美丽。春天，垂柳在湖边梳理她的头发，粉红色的桃花开满枝头。夏天，浮萍碧绿，荷花映日。秋天，桂花飘香，菊花争艳。冬天，寒梅迎着风雪开放。

1.这段话通过对＿＿. ＿＿.＿＿.＿＿.＿＿.＿＿.＿＿的描写，反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点，因此本文的中心是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.作者按＿＿＿＿顺序描写西湖的美丽景色。

四、课外延伸。

1.读一读。 晓出净慈寺送林子方

【宋】杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

2.西湖有十景：苏堤春晓.曲苑风荷.平湖秋月.断桥残雪.柳浪闻莺.花港观鱼.雷峰夕照.双峰插云.南屏晚钟.三潭印月。以上这首古诗写的是＿＿＿＿这一景点的景色。

三年级语文作业设计理由篇三

三年级上册《语文应用》作业设计

28狮子和鹿

一、多音字。

曲 qu（ ） qu（ ）

教 jiao（ ） jiao（ ）

倒 dao（ ） dao（ ）

朝 zhao（ ） chao（ ）

二、 我会填。

倒影：水中映出的倒立的影子。

没精打采：形容不高兴，不振作。

灰心丧气：意志消沉，情绪低落，没信心。

三、我会填。

一（ ）垃圾桶 一（ ）脚步声 一（ ）狮子

一（ ）小溪 一（ ）镜子 一（ ）鹿角

语文园地七

一、 听写。

随便 大显神威 相提并论

二、补充成语。

千里之行，（ ）。

金无足赤，（ ）。

耳听为虚，（ ）。

（ ），更进一步。

三、照样子，改句子。

例：小刚被怒气冲冲的管理员赶出了大门。

怒气冲冲的管理员把小刚赶出了大门。

1、狮子把梅花鹿追上了。

2、森林被密密层层的树叶封的严严实实的。

29掌声

一、我会写 。

愿意 姿势 普通 情况 注视

讲述 情绪 热烈 文静 慢吞吞

二、反义词。

傲慢（ ） 勇敢（ ） 丑陋（ ）

轻蔑（ ） 懦弱（ ） 平静（ ）

三、我会填

（ ）地鞠躬 （ ）地坐着

（ ）的掌声 （ ）的鼓励

（ ）的池水 （ ）的鹿角

（ ）地逼近 （ ）地支起耳朵

30一次成功的实验

一、区别组词。

盲（ ） 险（ ） 做（ ）

育（ ） 检（ ） 作（ ）

二、听写。

危险 思索 顺利 瓶子 茶杯

激动 绳子 获得 代表 教育家

三、理解词语。

顺利：

不假思索：

语文园地三

一、我会填。

匆匆地（ ） 快活地（ ）

悄悄地（ ） 拼命地（ ）

轻轻地（ ） 好奇地（ ）

甜甜地（ ） 认真地（ ）

二、描写心情的词语。

开心—— 快乐 欢乐 喜悦

伤心—— 痛苦 悲伤 哀愁

发怒—— 恼怒 火冒三丈 怒气冲天

害怕—— 惊慌 恐慌 心惊胆战

14蜜蜂

三年级语文作业设计理由篇四

三年级语文作业规划设计方案

三年级语文作业规划设计方案

作业是小学语文教学的重要环节，是反馈教师教学效果的重要手段，是课堂教学的的巩固、补充、延续和发展。新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长的一种自觉的需要。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中，学校提倡以下做法：

一、增强作业设计的趣味性，激发学生学习热情。好奇心是学生的天性，学生好奇心的培养可以生成对知识的学习兴趣。因此作业设计首先要他具有趣味性，使学生一看到作业就有实现他的“冲动”。比如，在教授《詹天佑》这一课时，课文提到有关开凿隧道和设计“人”字行线路所用的方法，我们教师可以先给学生播放一段有关以上内容Flash动画，这样可以把专业的抽象概念直观化，学生在课下遇到此类的试题时也会迎刃而解，比单纯的教师讲解效果要好得多。另外，还要注重作业形式化的多变，把作业从单一的“写”的形式解放出来，力求听、说、读、写全面开花。有条件的可以利用多媒体将听、说、读、写与演唱、画、制作、游戏等形式结合在一起。总之一句话就是我们教师在进行作业设计的时候一定要用心。

二、激发学生的兴趣，布置实践型的作业。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学

生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、玩等方式都可以成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。我们提倡下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。

续写。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。

观察体验。学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。如学完《燕子》一课后，为了感受大自然的美好，小燕子的可爱，给学生布置观察我们身边的春天，学生兴趣特别浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，在观察日记中有些同学春天景色描写特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。

画图想象。为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。例如，在教学古诗《泊船瓜洲》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的

画，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了"春风又绿江南岸，明月何时照我还"的美好深远的意境。

排演课本剧。对于一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，例如学了课文《将相和》后，学生就试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象，给大家留下深刻印象。 作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富学生的课余生活，发展独特个性。语文教师应该转换自己的作业设计的理念，便单一的知识学习为综合训练，要敢于创新，博采众长。只有这样，才能充分发展学生的个性，使学生的语文能力，语文素养得到提高。

三年级语文作业规划设计方案

姓名：马玲玲

单位：中牟县万滩镇杨桥小学

时间：2011年10月

三年级语文作业设计理由篇五

三年级语文第一学期第五单元作业设计

班级（ ） 姓名（ ） 学号（ ）

1．形近字组词：{三年级语文作业设计理由}.

祷( ) 艇( ) 纵( ) 穷( )

衬( ) 挺( ) 丛( ) 帘( )

姆( ) 笼( ) 哗( ) 艄( )

拇( ) 聋( ) 桦( ) 艘( )

2．多音字组词。

似shì( ) sì ( ) 曲qū ( ) qǔ ( )

殷yān( ) yīn( ) 夹jiā ( ) jiá ( )

3．选择合适的字组词。

( 顾、雇 )工 ( 华、哗 )笑 船( 梢、艄 ) 保( 母、姆 ){三年级语文作业设计理由}.

( 簇、族 )拥 自( 于、如 ) 桥( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外

4．根据句意写词语。

（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( )

（2）高声喧哗谈笑。 ( )

（3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( )

（4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( )

5．在括号里填上适当的词语。

( )的桥梁 ( )的妇女

( )的威尼斯 ( )的街道

( )的交通工具 ( )的影子

( )的水上城市 ( )的声音

6．把下列句子补充为比喻句。

（1）小艇的船头和船艄向上翘起，像________________________。

（2）威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛__________________________。

3．船夫的驾驶技术特别好，“特别好”体现在哪里?

________________________________________________________

__

4．抄写文中你所喜欢的比喻句和拟人句各一个，并体会这样写的好处。

比喻句：_____________________________________________

拟人句：_______________________________________ __

班级（ ） 姓名（ ） 学号（ ）

1．组词

滨（ ） 丹（ ） 监（ ） 钩（ ）

宾（ ） 舟（ ） 蓝（ ） 构（ ）

2．给带点字选择正确的解释

三面临海 （ ） 身临其境（ ） 临摹（ ） ．．．

a.靠近，对着 b.来到，到达 c.将要 d.照着字画模仿

（2）落成（ ） 飘落（ ） 名落孙山（ ）

a.下降 b.（ 建筑物）完工 c.遗留在后面

3．填空

澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像

（ ），又像（ ），再仔细一看，更像

（ ）。

4、关联词造句

①不是„„而是„„

②既„„也„„

③如果„„就„„

④虽然„„但„„

⑤一„„就„„

⑥不仅„„而且„„

⑦无论„„都„„

⑧一边„„一边„„{三年级语文作业设计理由}.

23、令人神往的日内瓦

班级（ ） 姓名（ ） 学号（ ）

一、组词：

供（ ） 绮（ ） 签（ ） 畔（ ）

哄（ ） 椅（ ） 答（ ） 伴（ ）

二、基础部分

1．照样子写词语

白雪皑皑

2．把句子写具体

1

2）

3、写出下列词语的近义词

绮丽( ) 向往（ ） 犹如（ ）

追逐（ ） 降临（ ） 精心（ ）

4、根据词意一些词语。

(1)形容雪洁白。（ ）

(2)风景美丽。（ ）

(3)彼此遮掩而互相衬托。（ ）

(4)高高直立。（ ）

三．阅读全文

1．完成填空。

日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽， ，

也是 。

2．课文介绍了日内瓦的、等地方。

3．日内瓦被誉为“和平之都”，到处充满着“和平和幸福”，你是从课文的

哪些描写中看出来的？找出课文中的有关句子，写下来。

24、一座铜像{三年级语文作业设计理由}.

班级（ ） 姓名（ ） 学号（ ）

一、对号入座：

tiáo （ ） sā （ ） zàng ( )

调 撒 藏

diào （ ） sǎ （ ） cáng ( )

二、抛砖引玉：

1、一座（铜像） 一座（ ） 一座（ ） 一座（ ）

一条（导火线） 一条（ ） 一条（ ） 一条（ ）

2、又窄又深 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

三、能工巧匠：

1、凡是„„都„„

四、读一读，完成练习：

渔 童

《渔童》是著名的法国雕塑家吕德的作品。

《渔童》是一件情调轻松、造型优美、雕技精致的生动小品，塑造了

一个在沙滩上戏弄水龟的渔家少年。他头戴尖角便帽，露出蓬松卷发，身

下铺着渔网，右手伏地，左手拉着套住水龟头颈的绳带，双腿盘坐，看着

不能动弹的水龟，脸上露出得意的嘻笑。这种反映劳动人民生活情趣的题

材，在当时是个大胆的突破，为扩大创作题材范围，丰富雕塑表现手段作

出了很大的贡献。

练习：

1、填写合适的词：

情调（ ） 造型（ ）

雕技（ ） 小品（ ）

2、用“——”划出描写渔家少年的句子。

3、找一张你喜欢的照片，描写一下照片上你的外貌。

25、圣诞老人的故乡

班级（ ） 姓名（ ） 学号（ ）

一、默写古诗“鹿柴”{三年级语文作业设计理由}.

二、把比喻句写完整

1、小兔的眼睛红红的，像（ ）。

2、万里长城像（ ）。

3、小朋友的眼睛亮亮的，像（ ）。

4、平静的湖面像（ ）。

5、下课了，小朋友像（ ）。

三、关联词填空

虽然„„但是„„ 如果„„就„„ 不但„„而且„„

不是„„而是„„ 哪怕„„也„„无论„„都„„

1、有人口头上（ ）讲得很好，（ ）行动却做得很少。

2、（ ）雨再大，路再滑，我们（ ）要按时报到。

3、（ ）怎么拥挤，他（ ）能挤过去。

4、雷锋（ ）死了，（ ）他的精神永远在我们心中。

5、这个橡皮（ ）我的，（ ）李明的。

6、（ ）水再上涨，江堤（ ）有危险。

7、小明（ ）学习好，（ ）体育也很棒。

8、（ ）明天天晴，秋游（ ）按期举行。

四、反问句改成陈述句

1、海上日出不是伟大的奇观吗？

2、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？

3.我想，这么冷的天，那个拉车的怎能光着脚拉着车在路上跑呢？

4.你的这种做法，怎能不叫人生气？

5.出了这样的事，人们怎不伤心呢？

6.没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界？

三年级语文作业设计理由篇六

作业设计应注意哪些问题

课后作业应该怎样布置？

课后作业怎样安排才算合理？这个问题困扰着很多老师和家长。 我个人认为，如果下午放学早，可以允许孩子有一个自由活动的时间范围，比如3点到5点，这能让孩子对自己的时间有掌控感。有些孩子在放学后需要一个比较长的时间来休息调整，而有些则需要马上开始写作业来保持一种持续的学习状态。需要注意的是，5点是开始写作业的最晚时间。如果孩子写作业时你还没下班，那等回到家后，别忘了和孩子一起整理书包，闲聊几句孩子在学校的情况。

重要的事情说三遍！许多老师会把一个大作业分解为一系列有最后期限的小任务，这样学生可以学会合理规划时间。如果学生还不知道如何来分配任务，那么我们可以这样教：先和孩子一起把作业划分为很多个小步骤，然后帮助孩子估计每个步骤大概需要多长时间。做一个周历或者月历，写下每一步孩子将会在哪天完成，用时多少。可以在这个周历或月历上写下每件事，从周一的篮球练习到每晚的阅读日志，这样能让你们的计划更实际可操作一些。如果你事前能预计到哪些晚上执行计划会存在难度，就可以让孩子提前想办法完成任务。 这样才是高效的课后作业。