七年级下册语文导学新作业11课答案

七年级下册语文导学新作业11课答案篇一

新人教新课标七年级上册第11课《春》课后研讨与练习答案

11、 春

课后研讨与练习

一、仿照下面的示例朗读课文，注意把握感情基调，读准语气。在熟读的基础上背诵全文。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（两个“盼望着”，语气要逐渐加重，表达期盼的心理、欣喜的感情）

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”，语气要一个比一个高昂）

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人句，要读得亲切）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（短句多，要读得轻快些，读出轻松愉快的感情）

二、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢那幅图画,喜欢的理由是什么？

课文描绘了五幅春天的图画。它们分别是：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。

喜欢的理由：示例： （1）春草图（草报春）（第3段），写小草的情态、质地、色泽、长势。①用“偷偷”“钻”写春草的情态；②用“嫩嫩的”写春草的质地；③用“绿绿的”写春草的色泽；④用“一大片一大片满是的”写春草的长势。

“偷偷地从土里钻出来”中一个“钻”字，表现出春草的勇气和力量；“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思，表现春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意。可正是这不起眼的春草，有着顽强的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”写质地，告诉读者这是新的生命；“绿绿的”写颜色，给人以清新、祥和的感觉；“一大片一大片满是的”是从数量上写，宣告了春天已经到来。接着通过孩子的嬉戏从侧面写春草给人们带来的欢乐。最后又正面写软绵绵的春草沐浴在轻悄悄的春风之中，进一步表现春草的柔和可爱。

（2）春花图（花争春）（第4段），写花朵多，花色艳，花味甜，由春花联想到秋实。

春草图抓住了春草外表柔和亲切却有着顽强旺盛的生命力这一特征，运用了正面描写与侧面描写相结合的写法。而这一段则又是一种写法，即按“树上”“花下”“遍地”的顺序，运用色与味、虚与实、动与静、高与低相结合的方法描绘了一幅五彩缤纷、百花争艳立体感很强的春花图。

先看“树上”，“不让”一语点出了春花争艳的特征。这“不让”二字很难换用另一个词来传达其神韵。意思是：“我不愿向你退让，你也不愿向我退让。”有了这个“不让”，“赶趟儿”才有了前提，而“赶趟儿”也进一步丰富了“不让”的内涵：春花竞放，百花争艳，好一派欣欣向荣的景象！写树上，先写鲜花怒放，接下来便写花的颜色，像火，像霞，像雪，正按照桃树、杏树、梨树的先后顺序来写，照应严密。以上都是实写，至于写花的甜味，便由实而虚。春花固然是“实”，果实却是“虚”的，由“花”联想到“果”，也就很自然地由颜色写到味道了。这样由实而虚写来，读者对春花便产生了更深一层的感情，春华秋实，这怒放的春花孕育着累累的果实。

（3）春风图（风唱春）（第５段），从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感，描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。

先从触觉角度写春风的和煦。“吹面不寒杨柳风”，一是“吹面不寒”，即很温和，不似严冬的刺骨冷风，也不似酷夏的炙人热风；二是“杨柳风”，意思是吹拂柳枝的风，给人以柔和的感觉。再从嗅觉来写，泥土气息，青草味儿，花的馨香，这都容易理解，“酝酿”一词便要细细体会了。“酝酿”一词原意是造酒时发酵的过程，发酵过程中，酒香会不断浓烈起来，用在这里，我们可以想象：泥土气息，青草味儿，花的香味混合在一起，在春天的阳光下，如同酿造美酒，越来越浓郁越醇厚。最后从听觉角度写春风传送的各种声响。江南的春风原本是“轻悄悄的”，作者用鸟声的清脆婉转，笛声的嘹亮悦耳跟轻风流水应和，让有声之物托出空灵春风的音乐美。

（4）春雨图（雨润春）（第6段），抓住春雨的特点：细密和轻盈。从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。

写春雨，先是正面写：“寻常”“一下就是三两天”，写出春雨次数频繁。然后进一步正面写春雨的可爱。“像牛毛、像花针、像细丝”三个比喻连用，使我们想起写青草“像眼睛，像星星”两个比喻的连用。同一个事物连用几个比喻，这叫“博喻”。这几个比喻必须互相补充互相完善，共同为生动形象地描绘事物表情达意服务。牛毛、花针、细丝都是很纤细的，牛毛细而稠密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。这三个比喻正面描写了春雨的细密、闪烁、绵长的特点。“一层薄烟”这个比喻进一步描绘了春雨细密迷蒙的景状。

接下来作侧面描写。树叶儿“绿得发亮”，“小草儿也青得逼你的眼”，触发读者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鲜、亮。写傍晚灯光“黄晕”，是因为这是雨帘中所见的灯光，不写雨而让人体会到雨的细和密。写“慢慢走着的人”“地里工作的农民”都放在春雨的特定环境之中。房屋是“稀稀疏疏”的，“静默”一词又是从侧面写出了春雨中安静和平且又温馨的气象。

先写春雨下的次数多、时间长，接着以“可别恼”三字为转折点，正面写春雨的可爱，又通过写树、草、人、村落，侧面烘托出春雨中的安谧平和的景象。

（5）迎春图（人迎春）（第7段），春到人欢，和开头呼应，引用俗语启迪。

以上四幅画分别写草、花、风、雨，这幅画的主体是“人”。天上风筝多了，也就是孩子多了。写风筝多了，不仅告诉我们春天到了，孩子们出来活动了，还让我们想象天空中风筝竞放的一派朝气勃勃、积极向上的景象。前面写春花“赶趟儿”，是写春花竞放争艳的景象；这里写老老少少“赶趟儿”，是写人们寄希望于春天，是在争春。然后还引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该及早作好一年的安排和打算，激励人们把握时间，奋发向上，创造美好的生活。

三、结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言的妙处。 1.小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 本句运用了拟人修辞手法。“偷偷地”生动形象地描绘出小草悄然萌发的情状。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，突出了小草顽强的生命力。写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 2.野花遍地都是：杂拌儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 本句运用了比喻修辞手法。生动形象地描绘了阳光下遍地野花闪闪烁烁逗人喜爱的样子。野花“像眼睛”“像星星”写出了野花的繁多，分布广，在风中摇曳的特点。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，给人视觉上的美感，让人仿佛置身于野花丛中，芬芳美丽。 3.树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。

这是侧面描写，写出了春雨“润”的特点。“逼”字用得好，春雨中的画面本身是朦胧的，柔和的，色调偏灰，“绿”“青”等近景的描写，表现出春雨滋润洗涤下的树叶，小草变得显亮夺目，作者把这一切用一个“逼”字，一下子推到读者眼前。 4.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 本句运用了拟人手法，描写了雨中的房屋，是静态描写。“静默”一词用的巧妙，它传神地描绘了动态雨中的安静和平的气息。

四、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？

作者分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，分别强调了春天的“新”“美”“力”的特征（作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”，把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”）；既是对春天的赞美，又形象揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。

还可以比作： 1、春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。2、春天像调皮的娃娃,找一下绿叶,吻一吻花蕊,又呼呼地跑过广阔的原野。

七年级下册语文导学新作业11课答案篇二

七年级下册第11课

五河二中高效课堂七年级历史（下）导学案 主备人：丁晓风课 题：万千气象的宋代社会风貌审核人：初一政史地组

E6007-1

E6007-2

七年级下册语文导学新作业11课答案篇三

新人教版七年级语文下册配套练习册答案

七年级下册语文导学新作业11课答案篇四

人教版七年级下册语文第11课《邓稼先》学案

11.《邓稼先》第一课时

【学习目标】

1．了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。

2．朗读课文，感知内容，体会情感 。

3．了解将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。

【预习检测】

1、检查预习情况

注音：

邓稼先 元勋 至死不懈 鞠躬尽瘁 选聘

无垠 殷红

2、解释

可歌可泣：

元勋：

鞠躬尽瘁，死而后已：

家喻户晓：

截然不同：

马革裹尸：

层出不穷：

【研读课文】

思读课文，理清全文思路。

(1) 概括文章六个部分的大意，并想想全文六部分之间有什么联系。

(2) 文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些

小标题给你怎样的启示？

(3) 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分为什么写“我”？

（4）为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。

【课内检测】

1、下列词语中加点字解释不正确的一项是：（ ）

A 至死不懈（松懈） 截然不同（截止） ．．

B 层出不穷（穷尽） 热泪盈眶（充满） ．．

C 死而后已（停止） 家喻户晓（明白，了解） ．．

D马革裹尸（皮革） 可歌可泣（不出声地哭） ．．

2、根据解释，填写成语。

（1）比喻人有傲气，爱显露自己的才能。( )

（2）不辞劳苦地、辛勤地贡献自己的一切，到死为止。（ ）

（３）每家每户都知道。（ ）

（４）值得人们歌颂赞美，使人感动地流泪。（ ）

（５）当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。（ ）

3、下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（ ）

②

③ ③④

④⑤ ⑤⑥

【布置作业】

1.抄写书后“读一读，写一写”字词。

2.《评价手册》P

11.《邓稼先》第二课时

【学习目标】

1. 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

2. 学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。

【合作交流】

1、 揣摩精妙语句。

教师提示：请同学们用跳读的方式快速阅读课文，用波浪线把你认为精妙的句子或段落标示出来，然后用“我喜欢 ，因为 ”的句式说话。

2、 赏析文章的修辞、句式、描写手法、结构特征。

教师提示：同学们在修辞手法、句式、描写方法、结构特征等方面也有自己的审美发现，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。

【研讨练习】

揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：

①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？

【拓展提升】

以“邓稼先给我的启示”为话题，谈学后收获。（抓邓稼先的“奉献精神、负责精神、坚强意志、精益求精、创新精神”等品质谈。）

【布置作业】

《评价手册》

七年级下册语文导学新作业11课答案篇五

【语文版】七年级下金榜学案：第11课《巨人和孩子》及答案

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训练·达标检测

一、双基积累

1.阅读下面的语段，完成各题。

草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的qǔ子，每当这时，喜戏中的．．

孩子们就会停下来恻耳línɡ听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊！”

(1)给加点的字注音。

累累果实( ) 栖息( ) ．．

(2)根据拼音写汉字。

qǔ( )子 línɡ( )听

(3)找出语段中的两个错别字并改正。

改为 ； 改为 。

2.下列句中加点成语使用不恰当的一项是( )

A.全班同学欣喜若狂，向取得第一名的同学庆祝。 ．．．．

B.鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。 ．．．．

C.我一听到好的立体声音乐就高兴得乐不可支。 ．．．．

D.任何站在3D水族缸面前的观赏者都会觉得缸内的美景妙不可言。 ．．．．

3.对课文内容理解有误的一项是( )

A.巨人用斧子砍围墙的举动表明了他不再拒绝孩子、不再自私的决心之大。

B.文中的孩子、花鸟、春天是爱心的象征和化身，而围墙、风雪冰雹则象征人的自我封闭。

C.这篇童话告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私会给世界和自己带来不幸和痛苦。

D.“缩”“唱”等动词把所描写的景物人格化，用得准确传神、生动形象。

4.综合性学习。

学了本课，学生深感爱心之可贵，决定在班里举办以“爱陪伴我们成长”为主题的综合性学习活动，请你参与。

(1)请补全下面对联的下联。

上联：齐心齐德齐向善

下联：爱心爱护

(2)以“爱心”为陈述对象，仿照下面的句式，续写一个恰当的比喻句。 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是

二、美文品析

(2013·重庆中考(B卷))阅读下文，完成5～9题。

生长在城市里的一棵树

[美]劳拉·伊丽莎白·理查兹 陈荣生 译

①在一座拥挤的城市里，在两座高楼之间长着一棵树。这棵树的周围没有任何绿色植物，树一侧的叶子碰到了一座仓库密密实实的墙，另外一侧的叶子掠到了一座破旧公寓的窗口，下面的空间已经被水泥铺到树的根部，但这棵树仍然活着，而且每到春天都会长出新鲜嫩绿的叶子。

②“你为什么要这样做呢？”住在树根下的老鼠问，“我就不会这样做，如

果我是你的话。”

③“这是我的事！”树说，“这是我得做的事情。我的家族全都这样做。” ④“但是没有人来看你，在这样的环境里，”老鼠说，“除了我。”

⑤“那不关我的事！”树说。 ．

⑥但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈！窗外那棵树长出细小的新叶了，嫩嫩的，绿绿的。春天来了，即使是在城市里也可以看到春天了。现在我会长得更好。我敢肯定。”

⑦“感谢上帝！”母亲说。

⑧夏天来了。树叶长得又大又长，树枝被它们压弯了腰。树叶在风的吹拂下颤抖，留下了一片阴凉。 ．．

⑨“你这样耗费自己的生命，真的让人为你感到遗憾！”住在树根下的老鼠说，“要是你捕捉昆虫，或者做些有用的事情，我倒会感到好受一些。你为什么就是要这样做呢？”

⑩“这是我得做的事情！”树说，“我的家族全都这样做。”

⑪“但是，如果有人关注或同情的话，那又会不同。”老鼠说。

⑫“那不关我的事！”树说。

⑬但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈，热浪让人感到窒息。要不是有那棵可爱的树的遮阴，我真的无法忍受。风把树叶吹得沙沙作响，我从这种响声中感觉到了凉爽，好像置身于山间一大片森林，森林里的树木风舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。”

⑭“感谢上帝！”母亲说。

⑮日子一天天过去，转眼就是秋了。空气开始稀薄和变冷，那棵树的树叶也开始变黄，一片接一片地掉落到地上。水泥地面全都被落叶覆盖了，那些落

叶就像金子般闪闪发光。{七年级下册语文导学新作业11课答案}.

⑯“现在你明白了！”住在树根下的老鼠说，“现在一切都结束了，你的辛苦有何所得？”

⑰“我做了我得做的事情，”树说，“那对我来说已经足够了。”

⑱“真是懦弱的植物！”老鼠说，“如果你结出果实让人吃，那至少算是留下一点东西，可现在，除了掉落的枯叶和空荡荡的树枝，你什么都没有留下。”

⑲“那不关我的事！”树说。

⑳但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈，夏天已经结束了。看啊！我那棵可爱的树掉叶子了，那些光秃秃的树枝拍打着我们的窗口，似乎在提醒着我，那棵树该安静休息了，我想我也要睡觉了。亲爱的妈妈，请您帮我拾几片树叶，我要好好珍藏，因为它们一直是我快乐的源泉。”

21说完，她转身面对着墙，慢慢地入睡了。 ○

22“感谢上帝！○”母亲说。

(选自《美文》，有删改)

5.文章写了一棵树的经历，也写了一位生病女孩看到树后的感受，请分别加以概括。

①树的经历： ②女孩的感受：{七年级下册语文导学新作业11课答案}.

6.第①段的环境描写，写出了树怎样的生存环境？这样写有什么作用？

答：

7.结合语境，说说第⑤、⑧段中加点词语的含义。

(1)那不关我的事！ ．

答：

(2)树叶在风的吹拂下颤抖，留下了一片阴凉。 ．．

答：

8.请从修辞和描写手法的角度，对文章第⑬段画线语句进行赏析。

好像置身于山间一大片森林，森林里的树木风舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。

答：

9.文中的树反复说：“这是我得做的事情”“我的家族全都这样做”。这两句话告诉了我们什么道理？请结合自身实际谈谈它的现实意义。

答：

三、写作练笔

10.【写法借鉴】《巨人和孩子》一文语言生动形象，这离不开拟人、比喻等修辞手法的运用。如“迎来了孩子的树欣喜若狂，并用鲜花把自己打扮一新，还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头”，这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地描

七年级下册语文导学新作业11课答案篇六

第11课 《春》导学案导学案及答案{七年级下册语文导学新作业11课答案}.

11《春》学案

清潭中学七年级语文组

学习目标

1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。

2．能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。 3．体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 （7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ）

4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。

C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。

5．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。

学习重点

1．学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格； 2．学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 学习难点

1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。

一、课前预习

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿．．（ ）（ ） 抖擞．（ ） 应和．（ ） 黄晕．（ liáo（ ）亮 hōng（ ）托 朗rùn（ ） wǎn（ 2、给下列多音多义字注音并组词。（ ） ） （1）涨（2）散

（ ）（ ） （ ）（ ） （3）晕（4）藏（ ）（ ） 3、根据解释写出相应的词语。（1）欢欢喜喜的样子。 （ ） （2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ）（3）比喻姿态优美。 （ ）（4）舒展、活动。 （ ） （5）明朗润泽。 （ ） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ）

） ①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹 飞）着。 ②小草也青得________（刺 逼）你的眼。 ③山________（湿润 朗润）起来了。 ④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托 烘托）出一片________（安静 寂静）而和平的夜。 6、填空。 （1）《春》的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《 》，散文集《 》《欧游杂记》等。

（2）《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者________的情怀。

（3）描写春花色彩鲜艳的排比句_______________________________ _ （4）“春花图”中想象的句子 （5）描写春雨的全景图的一句

二、课内探究

一） 整体感知课文，思考：

1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？

2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？

3、文章是如何做到情景交融的？

二）合作探究

1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。“仿佛”一词能否删

）转

去？为什么？_______ 。 2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

3、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？

（1）

A．盼望着，春风来了，春天的脚步近了。

B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（2）

A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B．小草从土里长出来，嫩的，绿的。

A．城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各（3）

做各的一份儿事去。

B．城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。{七年级下册语文导学新作业11课答案}.{七年级下册语文导学新作业11课答案}.

三）合作释疑古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。1、春风又绿．江南岸（ ） 2、两个黄鹂鸣．翠柳（ ）3、踏花归来马蹄香．（ ） 4、一枝红．杏出墙来（ ）5、处处闻啼．鸟 （ ） 6、天街小雨润如酥．（ ） 三、课外作业 一）课内精读

阅读下文，回答如下问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、“酝酿”一词的原意是： ，本文指 ，还经常用来比喻事物 。2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。 ① ② ③ ④答：（1）写嗅觉的：________ （2）写听觉的：________ （3）写触觉的：________4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。二）拓展阅读

春之怀谷 张晓风

春天必然曾经是这样的；从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云，一阵

杜鹃，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则白茫茫、虚飘飘、说也

说不清、听也听不清的絮，每丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、

不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。

春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉„„当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。

鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去记忆去垂询。

春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访踯躅在湮远年代中的春天。

1、“冷面”和“花面”各指什么说的？

______________________________________________ __ 2、为什么说“春天就是这样不讲理，不逻辑”？

________________________________________________ 3、“满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢”运用怎样的修辞手法？其表达作用是什么？ ________________________________________________ 4、为什么说“所有的鸟全不是好的数学家”？这句话表达了作者怎样的心理感受？ ________________________________________________

5、文中哪句话直接点明了文题“春之怀谷”的含义？

________________________________________________ 6、文章最后一句话有什么深刻含义？

________________________________________________ 7、作者从哪些角度描写了“春天必然曾经是这样的”？

________________________________________________

四、学习心得

板书

第11课《春》参考答案：

一、1．润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hâ

ǎng（涨价）ǎn（零散）ūn（晕车）áng（捉迷藏） 涨散晕藏

àng（涨红了脸）àn（散步）ùn（黄晕）àng（宝藏） 3．（1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展 （4）舒活 （5）朗润 （6）酝酿 （7）一年之计在于春 4、D

5．闹 逼 朗润 烘托 安静 6、（1）朱自清 踪迹 背影

（2）写景抒情 江南 对春天的赞美 热爱生活、积极进取 （3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（4）闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 （5）看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 二、 一）

1、围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。

二）

1．好像 没有 不能删去。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用“仿佛”，句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。 2、（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。 （2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。 （3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。 3、（1）B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。 （2）A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。 （3）A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。 三）1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.视觉 5.听觉 6.味觉 三、 一）

1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代

3.①‖②‖③④ （1）嗅觉：② （2）听觉：③④ （3）触觉：①

4.和煦 温暖 二）

1、冷面：冰封雪覆的山头；花面：鲜花盛开的山头。

2、天上打雷下雨了，地上草开花了，树上风起絮飞了，这些自然现象均无规律可循，大自然想怎么样就怎么样。

3、拟人；生动形象地表达出了根要发芽，燕子回归的企盼（或盼望春的到来）。 4、因为所有的鸟都计算不出天的蓝度、透明度、高度和深度；表达了作者对春季那蔚蓝、透明、高深的天空的赞叹与喜爱的心理。 5、我想走访地踯躅在湮远年代中的春天。

6、表达了作者对没有蒙受现代“文明”污染的已民逝去的春天般境界的肯定和向往。 7、春的娇柔、春的敏感、春的无处不在、春的浑沌无涯，春的顽强。