一年级作文人物

一年级作文人物篇一

一年级作文

一年级看图写话

教学背景：

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的良好途径。

教学目标：

小学低年级看图写话的教学目标，就是能通过观察所给的图片，展开合理想象，能用一句完整的话写清楚图的大意，标点点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。如果想要更加具体，则可添加想象的画面中无法展示的内容，如人物心理、结果怎样等等。此外，根据题目要求在写话格式上也有简单要求，例如加上标题、开头空两个字等等。

存在问题：

自进入一年级第二学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。写完整的句子，点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败经验后，我有所总结和反思。

改进方向：

指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。

1、认真观察看仔细

在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的事件（干什么）后，提问如果画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和具体化。

3、加强说话训练。

低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。在说清楚、说通顺、说完整的基础上再动笔写。

4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信心。

一年级先从一两句话写起，在刚开始要求学生练习写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。在此基础上，可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。对于写得较通顺，写得较完整、具体的学生，应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励，在鼓励和表扬中，学生自然会感到写话是一件快乐的事，是一件自己能做好的师事，从而对写话变得积极，对写话树立的了信心。

一年级作文人物篇二

一年级写作指导方法

一年级写作指导方法

时间、地点、人物、干什么、心情怎么样？口头描述

然后再根据要素分点引导

比如说：时间，以放风筝那个图为例。看看是什么季节？你是从哪里判断出来的？孩子会回答你的问题，并且描述

孩子会说，我看见花开了，鸟在飞，放风筝，等画面的要点。 接下来你就往时间上概括，比如：这是春天，非常没得季节。你觉得那些话会有什么颜色呢？会不会有香味呢？

像这样层层的剖析下来。孩子的想象力和语言描述能力会变得很强。

做为家长在引导一定注意顺序和层次。哪些先说，哪些后说，自己心里有数，其实就是文字描写的段落分成

孩子在描述的时候，让孩子多用比喻句，拟人句，排比句，有意识的让他说。不要否认孩子的表达

如果比喻的不恰当，你造一个比喻句，孩子会明白，啊，原来还可以这样说啊

一年级孩子最难的是分段。现在就要要求孩子分段。不能说以后二年级了再说。养成好的写作习惯很重要

第一段，让孩子介绍时间和环境 比如：春天到了，美丽的花儿开了，有红色的，黄色的，白色的，还有阵阵的花香。天上的白云像„„一样，小鸟在自由自在的飞翔。

一年级的孩子能描述到这个就很不错了。

第二段，就是人物事件的写作。 星期天，小刚带着自己心爱的风筝来到了小河边。他一边„„一边„„，风筝飞上了南天像„„，小鸟也围着风筝欢笑，好像在欢迎这个新伙伴的到来。看着风筝飞的„„小刚的脸上露出了„„的笑容 。河里的一对大白鹅也仿佛在说：“„„”。

不要问孩子什么叫比喻，什么是拟人，他们没有这个概念的。学校老师也只是简略的说了一下

一般第三段：就是写整个事件主人公或小作者自己的感受：比如，看着窗外的蓝天，这个周末我也要像小刚一样去放风筝。

或者说：放风筝太好玩了/真有意思。我也要„„

越是低年龄的孩子越好锻炼写作。我经常看见什么就问孩子，你看那个是什么颜色？形状啊？像什么啊？她们会说甚多，我也发表一下自己的意见，她们常常被斗的哈哈大笑。 一年级一班是直接描述。二年级要求描述曲折。三年级要求自己根据题目选材写作文。

孩子写作的时候，描述了，但是很多孩子还是无法写在本子上。这就要求孩子多练习。描述的时候一定用书面语言，不要口语化。

我发现很多孩子，语言表达很强。但是写不下来。一般这样指导练习1个多月，孩子掌握里面的窍门了，后边家长就省心了。基本不用你说了。

一年级作文人物篇三

弟弟 一年级作文

弟弟

教师节那天，弟弟从妈妈肚子里出来，正式来到我家。 弟弟的脸蛋粉嘟嘟的，眼睛黑亮亮的，小鼻子像小蒜头一样，小嘴巴像小樱桃一样，可爱极了。弟弟高兴时，咯滴滴的笑，生气时，哇哇的哭。弟弟喜欢用胖嘟嘟的小手握住我的手指，弟弟喜欢用小饺子一样的脚丫蹬我的胳膊。

妈妈说，弟弟是来保护我的，可是，他还那么一丁点，就让我先来保护他吧！

一年级五班

陈雨欣

一年级作文人物篇四

一年级作文16篇

一年级作文人物篇五

一年级作文

1．郊游{一年级作文人物}.

淇滨区大赉店镇申屯中心校一年级 周渤彦

今天，老师带着我们一起去郊游，我们都非常兴奋。我们排着整齐的队伍，唱着快乐的歌出发了。

我们先来到村西头的果园里，一到那里，同学们都大声叫起来：“快看快看！多美呀！”我一看，原来是满树的桃花开了，粉红粉红的，一朵朵，一簇簇，太美了！

接着，我们又来到一片油菜地里，金灿灿的油菜花像铺了一地金子，吸引来好多的蜜蜂在花丛中采蜜，老师为我们照了一张集体照，我们一起大喊“茄子”，油菜地里回荡着我们的欢笑声。

今天真是太高兴啦！

教师评语：文章能够按照一定的顺序来写，把郊游的整个过程写了出来，个别句子写得很美，抓住了春天的特点。小作家，要继续加油哦！

2．请不要这样做

淇滨区大赉店镇申屯中心校一年级 姜晓雅

星期天，小明拿着网来到公园里捉蜻蜓。一只只小蜻蜓在他身边飞来飞去，小明高兴极了，赶紧拿起网去追蜻蜓。这时，一位阿姨看见了，走过去对他说：“小朋友，蜻蜓是益虫，它们专门捕食蚊子等小飞虫，是人类的好朋友，我们能伤害自己的朋友吗？”小明听了，

不好意思地低下了头。

我们都要保护蜻蜓。

教师评语：你观察很仔细，也很有想象力，写出了人物的语言、心理活动，把为什么不能这样做写得很清楚，让别人都能明白这个道理。小姑娘，你真了不起！{一年级作文人物}.{一年级作文人物}.

3．我喜欢看的书

淇滨区大赉店镇申屯中心校一年级 周壮志

我看过许多的书，有《成语故事》、《童话故事》、《一千零一夜》、《公主童话》……，其中，我最喜欢看的书是《白雪公主》。

这本书最有趣的地方是王后最后成了最丑的女人，当她知道白雪公主没有死，还和一位王子结了婚，很幸福的生活在一起，她气极了，眼珠子气炸了，嘴巴气歪了，她一下子成了世界上最丑的女人，哈哈，太有趣了!

教师评语：未来的小作家，你写的文章句子通顺，把自己认为这本书中最有趣的地方写得很清楚，让人看了也觉得很有趣。

4.我最喜欢的玩具

淇滨区大赉店镇申屯中心校一年级 姜琳

我玩过许多玩具，有布娃娃、飞机、积木和皮球……，但我最喜欢的玩具是布娃娃。

我每天都和她玩，我给她换不同的衣服，还给她梳头发，把她打

扮得可漂亮了！

我喜欢我的布娃娃！

教师评语：你的布娃娃一定非常漂亮，就像你一样，老师很喜欢你的布娃娃，更喜欢爱学习的你！

5．有趣的树叶

一年级 周立波

今天，老师教我们用树叶贴图画。{一年级作文人物}.

我用树叶贴成了一只小乌龟。你看，我的小乌龟它多可爱呀！短短的小腿，小小的脑袋，好像正在水里快乐地游戏呢！

教师评语：你当时贴的小乌龟吸引了班里所有小朋友的眼光，大家都说你太棒了，老师也觉得你是一个心灵手巧的孩子，为你骄傲！

一年级作文人物篇六

一年级小学生作文评语

一年级小学生作文评语

你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿„„”

“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗?现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的!”

“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧!这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗?告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了!比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!{一年级作文人物}.

你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!

在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!

当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?

你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!

作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

本文采用了第一人称的写法,使得„具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.

本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了„

文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.

文章真实生动,情真意切,特别是„使用权文章极具感染力,发人深思. 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.

朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.

这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.

本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了„的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.

开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力. 如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。

第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心;越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多;却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”

周xx小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃’。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。 沈x同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却‘怎么也高兴不起来’，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗?你不是也希