三年级童真童情作文

三年级童真童情作文篇一

童真的作文

童真的作文

童真的作文（一）

我很喜欢那种充满清新的乡村气息。

暑假里，我去乡村，也说不清去那里的目的，只是有点怀念了。

树木花草房屋天空鸟儿牛羊风车微风„„世间万物与我之间都没有隔阂。

在城里看见一处茵茵的草地我便能舒畅好久，我会轻轻地趴在青草上，用指尖去触摸柔嫩的小草。乡村里，处处充满了人情味，处处洋溢着说不出的清新。

“只能在这里待一个暑假啊„„”我时不时会摘下一段狗尾草来捏在手上，这句话我似乎并没有想过，大概只是脱口而出的感慨吧。

很怀念这个村落。小时候虽然不是常住在乡下的，但每次来这个地方总会在雨后傻傻地拎着裤脚，赤裸着脚，踩在水洼里，两脚很捣蛋地乱踏，那泥水便飞溅得满身。尽管会挨一顿批，也会没心没肺地笑着，下次仍然会去玩。

好想再体验那种感觉。

雨后的第二天中午，阳光不烈不柔，正是乡村的特色。

阳光那喷香的气息促使清风领我到水洼前，当脚丫接触到水面时，凉丝丝的。水洼里有沉淀下去的软泥，触碰着很舒服，像丝绸那样柔滑细腻。将腿向上抬起，再用力踏在水洼里，脸上会有一道道泥水擦过的印记，泥中还带着泥香。

我认为，一个人的童真是不会因为年龄的增长而随之泯灭的。

童真的作文（二）

流水不免逝去，鲜花不免凋零。不知几时，已经忘却了小时的欢愉、幼稚，时间淘洗掉了童真，淘洗掉了真实的自我。不由己地怅惘：许多真实的自我都随岁月消逝在无尽的生命长河中的流水滚滚浪花激撞声之中远逝。

逝去的童真！

该拿什么去弥补？

不会再为别人的欢愉而同样欢愉，现在往往是淡淡一笑，可悲的是仅是为别人的愚蠢而取笑；不会再为动物的可爱而心花怒放，现在往往是冷漠以对，可悲的是仅是为动

物的弱小而漠视；不再为了风景的完美而心情舒畅，现在往往是轻然一视，可悲的是仅是为风景的残缺而无视。

年复一年，岁月挥指一过，已不是那是天真的男孩，面对同样高贵优雅的明月，同样神秘美丽的夜幕，已不能唤醒早已沉睡的心灵的丝毫的兴趣。没有童真，世界都没有了他所具备的形形色色、千姿百态的美丽。明月不再高贵优雅，那只不过是一片死寂的荒漠之地罢了；夜幕不再神秘美丽，那只不过是千篇一律的天体的遍布之地罢了。

逝去的童真，该拿什么去弥补？

三万里河东入海，数不清已然逝去的迷惑怅惘；五千仞岳上摩天，道不尽的脑海中几近模糊的少年轻狂。或者这才是现在内心的真正独白。

总有无尽的生命长河的洪流，磨灭了内心的童真、也同样磨灭了许多的异想天开的幻想。生命在成长，而心灵却在退化。得到了许多，但却遗失了岁靠近灵魂的真实的自我。

逝去的童真，该拿什么去弥补？消逝的东西是最美好的，但却让他们消逝了。我愿意变得更幼稚，或许可以重新得到童真。

最可悲的——忘记了生命中一些美好的东西。

童真的作文（三）

“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星居住的地方？”这是泰戈尔在《新月集》写下的诗句。“他们”指的是“花的学校”。你可曾想过“花的学校”在哪里？或许有不少人会嗤之以鼻，认为这是一个荒唐的问题，但是其实，正如戈尔丁所言：“一旦失去这些，那就是真正的沉沦。”

那些会幻想的花的学校的人，和他们的那童真，都到哪儿去了？是不是那些花的学校，再也不会存在了？我只想说，我不想让花的学校消失，不想让那份童真消失。

因为，童真，很好。就像丰子恺说的——“孩子的眼光是直的，不会转弯。”只有没被世俗浸染的孩子才有可能保存童真，只有在幻想“花的学校”的孩子的脑子里，才装得下那份弥足珍贵的干净。正是有了这份干净，孩子的眼光才能不弯曲地直达事物的本质。不再有功名利禄的惦念，更没有人情世故的束缚。这样的童真，才是我们应该执着追寻的。

还记得《皇帝的新衣》里面那个黄口小儿吗？在大臣们的花言巧语和百姓们的随声附和下，他并没有随波逐流，他甚至不曾知道为什么大人们如此奇怪，他毫无压力，毫无阻碍，径直地道破了天机。谁又能去责怪他呢？这就是童真的力量，抛开现实的舒服，探求本真。原来举世皆醉我独清的不只是屈原，还有孩童，和他们所保有的那一份童真。

童真，很好。只有童真，才能让我们活的是自己并且快乐，你看泰戈尔和他那“花

的学校”，是何等的快乐与自足；只有童真，才能让人与人的关系变得>温暖而亲切，你看白雪公主和他那七个小矮人，是多么的和睦；只有童真，才能将这个渐趋变污浊的世界注入一股纯净。

而现在的社会，已被日益膨胀的物质欲求蒙住了双眼，我们早已抛开童真，“奋不顾身”的挤入功利的海洋。在社会中一些不良风气的影响下，童真正在远去。面对残弱不去怜悯、面对谎言不知指正。在虚伪当中学会了虚伪，在浮躁当中过早的浮躁。如果连孩子都失去童真，那么这个世界还有什么良善可言？“世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。”能够拯救世界的，莫过于那一份童真。

童真，很好；童真，这世界需要你。

三年级童真童情作文篇二

童真作文

童真作文（一） 人生的步履匆匆，蓦然回首，仿佛我已错过了这人生旅途中那最美丽的风景。 那满目的曾经的记忆，却依旧赶不上消逝的岁月。记得小时候的我，是多么的快乐，只是一味的在爸爸妈妈的手心里无忧无虑地成长。那时候的自己，仿佛置身于另一个世界，房子的四周都是大大小小的玩具，我从来不需要为作业烦恼、伤神。饿了的时候伸伸手，渴了的时候张张嘴。偶尔还能窝在爸爸妈妈的怀里撒撒娇。 这些事在我现在看来是多么的幸福啊。只可惜，时光一去不复返，我再也回不到过去。 时间被风吹散，只剩下记忆的涟漪。蜕变的速度永远赶不上消逝的岁月。总想去找寻，可却不曾想，流连忘返。 愉快的沉浸在童年的路上，小鸟还在不停的欢唱，小溪依旧清澈。那一

张张充满童稚的笑脸，是那样的天真、无暇。他们可以无拘无束的笑，放肆大胆地喊叫。 只是如今的我们，褪去了童真，却开始怀念昨天。说不清是从哪时起，我们与父母之间的距离渐渐疏远了，父母对我们的关怀也不再似从前那般了。 我开始急切的寻找，却在不经意间发现，父母对我们的爱其实并没有改变，变的只是表达的方式罢了，我们并没有失去童真，因为童真一直都在我们的心里，并带着这份童真，学会更深的思考。 童真

作文（二） 站在童年的终点上，蓦然回首，往事历历在目，现小议三件，与君共赏。 五岁时，兴起一阵“过家家”热潮。与孩童数人，以地为桌；以天为顶；以草木、枯枝、花瓣为原料；以木棍当铁铲，兴致勃勃“做餐”。又分配亲属，长者为父、母；次着为叔、姨；再次为兄、姐；末者为儿、女。中如有岁数相同者，则一身高为准，高者长，矮者幼。牵家带口数人，浩浩荡荡来“食餐”，忽一阵风起，所做之物皆吹散，众人不禁大哭。 七龄时，略长，好梦。梦中天为地，地为天；鸟下水，鱼长腿；()儿管父，父听儿，世间大颠覆，故常因此笑醒于梦。回入生活，天为天，地为地；鸟飞天，鱼无腿；父训儿，儿从父，与往无别，叹之无创意。又入梦„„ 现年九岁，竟迷弈。死缠烂打，骗来叔父，与之对弈。全神贯注，屏息凝视，而不久便输。不服，再弈。仍“速战速决”，输之。火冒三丈，再弈，今必赢之！弈约六盘，屡战屡败，叔父不再同弈。观弈他人，胜叔父极易。心中不快，自对自弈，屡试不爽，百战百胜，为之怡然称快。 童年美好至极：童心不染，童真不愚，童趣不悲。可惜童年短，时光不再来 童真作文（三） 今天，我读了一本非常有趣的书，它是伍美珍写的，名字叫做《我们班的小童星》。这本书主要讲的是“冬瓜大总统”---杨自热，因为自己单恋的“甜美女生”王琚成了小童星，而整日失落不已，他悄悄地寻找着自己也能成为一颗闪亮童星的途径，结果却惹出很多笑料。学校要排练大型的话剧《彼得·潘》里面的永无岛是孩子们的乐园，“冬瓜大总统”幸运的当上了男二号铁钩船长，“小燕子”当上了整个话剧的真正主角《彼得·潘》；而“可爱妹妹”王琚，因过早地接触了娱乐圈，身上的天真质朴早已消失，不符合女一号温迪的气质，所以只能当温迪的候补人选。“冬瓜大总统”明白了：每个孩子都是童星，因为孩子身上的童真是最美的星光，可以照亮大人的世界。 这时，我突然想起了我自己。 那是我在二年级的时候，因为我的成绩很好，是班级乃至年级第一，所以同学们很羡慕我。我知道后，有点骄傲。期中考试成绩公布了，全年级只有我一个考了双百，当老师报成绩时，原本喧闹的教室立刻鸦雀无声，老师报道：“第一名，徐凡，语文100分，数学100分。”全班学生“哇”一声，我听到旁边的女生说了一句：“徐凡又考了一个高分，好厉害，跟我们一点都不一样呢！好羡慕她啊！”我听了这话，心里暗暗窃喜，很是骄傲。以至于老师评讲试卷时，我一点都没听进去。下课了，同学们纷纷拥到我的座位上，向我请教题目。我当时骄傲过了头，对他们说：“你们来问我题目有什么用，自己不会想吗？失败者还来问题目，不觉得丢人吗？走开，别来烦我！”同学们很不高兴，一拥而散，再也不理我了。以后的课堂上，我都不注意听讲，在后来的考试中，有许多人都考到了100分，而我却只考了95分。课间，我向考到100分的同学请教题目时，他们却都不肯告诉我，还说：“你不是说失败者没有资格请教题目吗？现在你是失败者，你没资格请教题目。”这时，我突然意识到：同学们因为我的骄傲而疏远了我。于是，我晚上

回家写完作业后，给全班同学各自写了一封道歉信。第二天早上，我把道歉信送到每一位同学的手里后，对大家郑重的说了一声“对不起！”同学们看了道歉信，都为我鼓掌。顿时，我深深的感觉到：童真和友情是多么可贵，我竟然为了一时的虚荣而忘记了童真和友情，真是不应该！ 此时，我突然想起了书中敬老院的一位老爷爷说的：“每个人的童年都是短暂的，可也是最闪亮的。你们呀，不要只羡慕那些影视明星们头顶的光环，那都是世俗的虚幻，只有童年的光彩才是最真最亮的„„”是啊，我们每个同学就是一颗颗童星，要懂得去珍惜我们的童年与童真！ 现实生活中，我们每个同学又何尝不希望自己有一天也能成为一颗闪亮而又耀眼的童星呢？每位同学都想一夜成名，想天天被别人追捧着，想在同学们当中脱颖而出„„相信每个孩子都有一个明星梦，我也有过，但是现在我从这本书中得知，王琚成名后，班上的同学虽然羡慕她，但却渐渐疏远了她，而王琚自己也变得傲气而又做作。

三年级童真童情作文篇三

让孩子的童真伴随他们的作文

让孩子的童真伴随他们的作文

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”目前，习作教学遭遇边缘化危机，考试作文、模式作文等一直占据主流的位置，在习作教学中，教师为了追求学生的习作成绩，强行剥离小学习作，一味按照成人的意愿、喜好、要求和方式进行训练，致使小学生习作时出现无话可写、“用我手写别人的话”等现象。 新课标对小学生习作是这样要求的：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”强调自由地、真实地表达，才能写出自己的真情实感。我们应该尊重孩子天性的回归，让孩子乐于写作，写充满童真的作文，让孩子的习作回归童真。

一、学生习作缺乏童真的原因及分析

1．学生生活空间相对狭窄，缺乏个性体验。 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”刚接触作文时，学生的为难之处主要是没什么东西可写。叶圣陶先生曾指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”作文是学生真实性灵的表达，丰富的生活，多彩的生活，学生才能写出色彩斑斓的文章。生活是学生作文的源头活水。 然而，现在学生的主要生活空间十分狭小，家庭——学校——教室——操场——补习班——家庭。在这有限的空间中，学生多数是在父母的小汽车中接来送往，根本没有机会仔细观察蓝天白云，更没有机会欣赏虫鸣鸟叫。他们每天的生活就是与书本为伴，在无穷无尽的作业中来往，大多数学生的主要生活就是上课、写作业、吃饭、睡觉，或者有短暂的休息和游戏时间，但又有一部分学生沉迷在电子游戏当中，难以自拔。所以，生活空间的狭窄，使学生没有了活泼的生活，他们笔尖下的作文当然就是枯燥的，缺乏个性的。

2．功利主义观念根深蒂固。 家长都是望子成龙，望女成凤，为了孩子提高学习成绩，会在课外给孩子报各种各样的补习班；难得的假期，外出旅游要孩子带着记录本，目的在于记录下当时的感受，写成作文。试着想想，在一天疲惫的课堂学习后，孩子会愿意再到补习班学习吗？为写作文的游览会让孩子全身心投入吗？ 家长如此，部分的语文教师也如此。一谈到习作，教师往往会说学生缺少阅读，没有丰富的阅读量，于是就让学生看各类书籍，但要求在看书后回答阅读题、写阅读心得、写读后感等等。让学生带着任务、带着目的去阅读书籍，试问他如何能轻松自在，如何能遨游在知识的海洋？兴趣是最大的老师，培养学生的兴趣，就应该抛弃功利主义，提倡学生“读自己爱看的书，不用写读书报告，不要求回答问题，碰到不爱读的书就放下，去另找一本。”坚持这样做，学生就会慢慢养成爱读书的习惯，爱读了、愿意读了，阅读量自然就大大增加，这样学生就能用自己的手独立地表达个体的“我”。

3．教师在习作教学中过分依赖范文的作用。 众所周知，儿童正处于形象思维特别活跃的时期，也就是说是想象力最丰富的时期。可是，我们小学生作文，总会出现过于雷同、文字干巴、毫无灵气的状况。调研发现，这与教师在习作教学中过分依赖范文这一方面有着密切的关系。 在每个单元的习作课中，许多教师喜欢运用范文来针对性地讲解学习习作的要求、写作时运用的方法等，以给学生一个直观的依据。然而，就是因为这些范文，扼杀了学生的写作思维，只一味地效仿，使得习作千篇一律，毫无灵气。

以下是一位教师对人教版三年级上册语文园地一《我的课余生活》的习作设计：

（一）想一想（5分钟） 同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

（二）说一说：自主学习、合作学习（8分钟） （1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。 （2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

（三）学一学：出示范文，教师指导写作技法（20分钟） （1）回忆生活确定材料。 （2）交代原因，写出想法 （3）抓住重点，记叙具体 四、写一写（7分钟） 从上面的设计可以看出，执教者花了20分钟利用范文指导写作，而让学生说一说的阶段却仅花了8分钟，这么短的时间内，学生怎能达到相互交流？这反映了一部分教师都担心学生不会写，于是就不停地“教”学生怎么写，这个“教”等于是“塞”给学生写作方法，这种写作方法，没有经过学生的思考，一味地“拿来主义”，结果只能是学生把范文默写下来。所以在作文指导中，教师应该给学生足够的时间把想自己想说的话有条理、连贯地口头表达出来，再写下来，形成一篇习作。 习作要归真，教师在指导习作上，首先要转变观念，不能一味地以为出示几篇优秀的范文，学生就能写出真实的习作，而是要鼓励学生用自己的双眼观察世界，用心体验生活，写真实的事，表真实的情。

二、让学生习作回归童真的方法

1．创设情境，游戏相伴。 爱玩是孩子的天性，我们可以充分利用孩子的这一天性，创设多种的生活情境，开展各种各样的游戏活动，调动他们的学习积极性，又能为习作提供素材，培养他们的观察能力。 我们可以根据班级的实际，创设多样化的情景：游戏、竞猜、表演、辩论等等。在快乐的情景中，学生的思维、情感和行动相互作用，给习作奠定了基础。如一节作文课开始前，我把全班分成三小组，给每一个学生发一张小白纸，让他们根据每组的要求分别写上人物、地点和事件，然后请组长收上来，按照写的内容各自分开放。游戏开始，先请一位学生作为示范：从每一小组中各抽取一张纸条，根据里面的词语进行有趣的造句，当那位学生说出“时代广场上的蟋蟀在月球刷牙”的句子，全班学生都笑成一片，他们立即表现出踊跃与激动，纷纷举手上台造句。课后，我让他们把这次有趣的造句活动透过自己的笔尖写下来。从收上来的习作看，他们都能根据游戏的过程，表达出自己的真情实感，在游戏中的习作更能唤起学生写作的冲动，让他们觉得习作如同吃饭、睡觉、游戏一样简单。 在平常的《看图说成语》游戏中，每个学生都写出了玩游戏时的那种紧张与激动，害怕成语被别的小组成员说出来。在《猜猜他是谁》游戏中，学生能透过平日的观察，对班上熟悉的同学进行外貌描写，再让其他同学猜猜描写的是谁，被猜出的学生当然兴高采烈，没被猜出的学生会想想如何修改才能让自己描写的人物形象更加突出；在《成语接龙》游戏中，学生们写出了性急的同学变成了“长颈鹿”的憨态，紧张的同学说话结结巴巴，记不起话时，抓耳挠腮的模样。生动有趣，形式多样的游戏相伴，学生的写作积极性当然得到全面的提高，学生写出的内容生动丰富而真实有趣。

2．关注日记，彰显个性。 张中行先生曾说：“有些人认为写作是件了不起的事，一写文章就不由自主地板起面孔、端起架子，这容易造假。其实写作就是用笔说话，初学者不妨解放思想，先练‘胡说八道’，怎么想就怎么写。时间长了，有了经验，就知道哪些话该说，哪些话不该说，哪些需要多说，哪些宜少说了。”我认为日记就是学生“胡说八道”的最佳场所，是学生放飞心灵的乐园。在生活中，我经常引导学生用日记来表达自己的情感，记录自己的欢笑与快乐、生活中的善恶美丑、成长中的迷茫与困惑„„ 我坚持让学生养成写日记的习惯，但我不强求学生天天写。第一次接触三年级的学生，多次作文辅导后，他们写出来的内容还没能形成一篇习作。我当时十分迷茫，不知如何指导三年级的起步作文。阅读韩兴娥老师《让孩子踏上阅读快车道》一书中，“循环日记”让我眼前一亮，顿时豁然开朗。对！我要寻找的就是它。“循环日记”：学习水平不同的四个学生为一组，共用一个本子，每人写一天，四个人轮写一遍后交一次本子，老师批阅评分，四人的成绩作为小组共同的分数。“循环日记”虽然不是天天写，但天天受到学生的关注，天天记在脑中的事情容易形成习惯。“循环日记”的开展，让每位学生都有自己写作天地，优秀的学生能起到榜样的作用，学困生也有人督促着写，帮着写。刚开始的时候，学生写的日记问题很多，但我知道让学生写日记并不是给他们增加负担，占用他们的休息时间，所以我对学生提出了两点要求：一是写下来的事情必须真实；二是不懂写的字不能用拼音代替。一个学期即将过去，翻开学生的日记，我惊讶地发现没有一篇日记内容是重复的，因为学生的日记素材都来源于自己的真实生活经历，没有写作的压力，在日记中能放飞他们的梦想，彰显自己的个性，学生都乐于写日记。{三年级童真童情作文}.

3．激发兴趣，重在鼓励。 兴趣是做好一切事情的前提，作文也一样，如果学生写出来的作文，每次都被老师改得满堂红，他怎么会有兴趣再写呢？这样只会让他“谈文色变”。所以，教师在批改学生作文时，要用孩子的眼光来看待孩子的习作，应该重在鼓励。我充分利用课室的后墙，在那里设了一个习作园地栏，让学生展示出自己的优秀习作和精彩片段。不管是哪位学生，只要他有进步，我都注意挖掘，及时给予肯定，激发他的写作兴趣。 对于班上的“循环日记”，只要学生写了，我都会给予鼓励或奖励，给他们的日记盖上小奖章，奖给小奖状或学习文具，让他们乐开怀。每周五的一节语文课，是学生的日记展示课，教师当堂讲评每位学生的日记，并把优秀的日记大声地朗读出来；每周获得“优胜小组”的同学，在教师鼓励性的评价中，在同学们羡慕的目光中，体验到成功的喜悦，更激发了他们习作的热情；其他小组成员也会有竞争的动力，绞尽脑汁，不能拖小组的后腿，争当小组的榜样，希望下次能成为优胜的小组。教师也通过各种形式、方法，激发学生写作的兴趣，鼓励学生表达出自己真实的感受。

4．家校合作，共享习作。 如今的家长，都能充分地意识到孩子的学习已经不仅仅是老师的任务，引导孩子学习，家长也负有一定责任。让孩子写真人真实，一般家长都是有能力当老师，家长的有关教学能力不可低估。 一家人在一起，遇到特殊的素材，家长可以帮助孩子去捕捉，鼓励孩子说一说，写一写。

孩子写好了，家长就能当孩子最真实的读者，多用赏识的眼光看待孩子的习作，更多的是关注真实的表达，有时也可以和孩子一起修改习作中的语句。

“众人拾柴火焰高”，家校合作，共改学生的习作，这是让学生习作归真的有效途径。家长，较多关注习作选材，让孩子多观察多写，重视习作的内容；教师可以从理论上指导，讲结构，讲层次，讲描写等方面，重视表达的技巧。家长与教师这样良性循环互动，关注孩子习作，扬长避短，自然具有事半功倍的作用。

“随风潜入夜，润物细无声。”笔者认为在日常的作文教学活动中，语文教师应该改变传统的作文指导方式，通过激发写作兴趣、丰富素材、关注日记、家校共享习作等方式，全面提高学生习作的真实性，使他们写出充满童真的作文。

三年级童真童情作文篇四

三年级学生亲情作文

幸福一刻

三年四班 王悦

一个阳光明媚的中午，爸爸、妈妈带着我一起去帽儿山爬山，别提有多高兴了。

我们来到了帽儿山脚下，她就像绿色的大帽子呈现在我的眼前，感觉格外美丽，我们沿着木阶手牵着手气喘嘘嘘的向上爬着，到了半山腰我们累得满头大汗，妈妈拿出纸巾给我擦额头上的汗，我笑了笑，爸爸又拿出水给我们喝。我们歇了一会，继续向上爬，爸爸在前面，我拉着爸爸的衣服，妈妈拉着我的衣服，我们齐心协力地向山顶爬去，终于来到了山顶，我们高兴地大声呼喊：“我们成功了！我们成功了！”听到声音在山谷中回荡，我们的脸上露出了喜悦的笑容。爸爸、妈妈还对我说：“我们因你而自豪！”

今天真开心啊！这就是我的幸福生活。

我爱我的妈妈

三年四班 丛瑞

我的妈妈有一头乌黑的长发，一双明亮的大眼睛，她很温柔也很爱我。

记得有一次，我发了高烧。妈妈先用温温的白酒搓我的身体，可是高烧还是没有退下去。妈妈急得满头大汗，背着我跑去了医院，一路上不停的问我感觉怎么样了，我当时心里酸酸的，心想我以后再也不要生病了，也不让妈妈担心我了。到了医院，护士姐姐给我打针，我吓的哇哇直哭。妈妈看了，十分心疼的握着我的小手让我鼓起勇气，妈妈给我讲王二小、董存瑞叔叔的故事。我鼓起勇气在心里默默的对自己说：“打针有什么大不了的，我是妈妈勇敢的宝宝！”我紧攥着拳头让护士姐姐打针，妈妈看了，紧锁的眉头终于舒展开了，露出了笑脸，对我说：“好样的！宝宝真勇敢！”当我看到妈妈的笑脸时我的心里开心极了！

我对自己说，一定要刻苦学习，长大以后报答父母的养育之恩。

和外公在一起{三年级童真童情作文}.

三年四班 刘瑞琦

没事的时候，我翻一翻老照片，其中一张就是外公抱着我照的相。这张照片让我想起许多和外公在一起的幸福情景。

记得我到外公家，最快乐的事就是和外公、外婆一起打扑克。结果不管输赢我都会“赖着”外公到楼下超市买一些好吃的。最幸福的事是，牵着外公的手蹦蹦跳跳地奔向超市，买了我爱吃的东西，抱在怀里，来到大河坝，打秋千。坐在秋千上，我边吃边慢慢地荡，外公在旁边笑呵呵地看着我。我和外公都非常高兴。我还会坐在外公身边，把学到的歌唱给外公听，给外公讲我看过的童话故事，更会把好吃的放到外公的嘴里，因为外公教过我：“好东西要学会分享。”

这时，外公总会摸摸我的脑袋，轻轻拍拍我

的后背，乐呵呵的看着我，我幸福极了！

我的哥哥

三年四班 杨 丁{三年级童真童情作文}.

我的哥哥陪了我六年，我深深的谢谢他，因为他保护了我。

有一次，我被四年级的大姐姐说了一顿，我哥哥对那个姐姐说：“你身为大姐姐怎么能训斥低年级的小妹妹呢？你难道不感到羞耻吗？”大姐姐说：“你不知道情况为什么说我呢，再说你谁啊？”我哥哥把四年级的姐姐记了下来，我说：“我哥哥是值周生，你就等着瞧吧，我哥哥会在广播上批评你们班的。”第二天，我哥哥把我们班的人全部删掉，表示疼我。

你看我的哥哥多么疼我、爱我啊，我一定要谢谢他！

感受亲情

三年四班 牛俊帜

我的家是三口之家，有爸爸、妈妈和我，虽然爸爸妈妈经常 “吵架”，但是我却非常喜欢看他们“吵架”，因为他们吵起来总是嘻嘻哈哈的，好像两个孩子在玩耍。

那天早上妈妈上班的时候，把被子拿到外面晒上，并对爸爸说：“如果天气变了，赶快把被子收起来。”{三年级童真童情作文}.

下午，爸爸正在看电视，我对爸爸说：“好像要下雨了。”可爸爸满不在乎地说：“等下雨了再说吧。”结果，爸爸还是忘记收被子了。

妈妈下班回到家，我就告了状，妈妈马上去找爸爸“问罪”，可爸爸非但不“认罪”，还油腔滑调地逗妈妈开心。只见他一手向上举，好像抓头发，一手像是在打巴掌，还说：“下雨?哪里下雨？为什么我没有淋湿，是被子没干吧？”妈妈对于这种死不认账的态度很生气，就去追打爸爸。爸爸还真机灵，似乎一下子年轻了几岁，满屋子地跑，边跑边做鬼脸。妈妈也紧追不放，边跑边笑。孩子总是帮妈妈的，我张开双臂拦爸爸，爸爸虽然对我的“告密”耿耿于怀，但还是对我有所谦让，于是，我总能在爸爸身上打几下，能帮妈妈解解气。最后，我们三个人跑累了，也笑累了，倒在床上不能起来，爸妈的“吵架”也就此结束了。

每个家里都有趣事，而在我们家，我总是能从爸爸和妈妈的“吵架”中感受到亲情。

三年级童真童情作文篇五

小学三年级秀亲情作文

爷爷奶奶，你们辛苦了

曾经，我觉得自己是世界上最命苦的孩子。因为我一出生，妈妈就把我给抛弃了。可是后来，我不这么觉得了，你想知道为什么吗？请慢慢听我说吧！

因为我的命苦迎来了欢乐。每天都有一个不仅外表美，而且心灵美的奶奶来照顾我。所以从此我最喜欢的就是笑了。{三年级童真童情作文}.

在美丽的春天，奶奶给我穿上漂亮的衣服；在炎热的夏天，奶奶给我穿上漂亮的裙子，我的裙子小了，奶奶还给我买新裙子；到了凉爽的秋天，奶奶早早就给我穿上了小薄袄，怕我生病；到了寒冷的冬天，奶奶给我穿上了厚厚的棉袄，这一层一层包裹着我的，不仅仅是衣服，还有奶奶深深的爱。爷爷也每天起早贪黑，很辛苦的干活挣钱。就这样，渐渐地，渐渐地，我也在爷爷奶奶的呵护下健康成长。

爷爷奶奶对我的恩情，我不能忘记，更不能不报，我要用我一生一世的爱来一一报答。爷爷奶奶，我想对你们说一声：“你们辛苦了！”

马堂小学 三年级 刘倩倩

三年级童真童情作文篇六

2013浙江高考满分作文：三句道童真

2013浙江高考满分作文：三句道童真

在生命的长河中，无论你是什么年龄，无论是男人还是女人，每个人心里都藏着一份或多或少的童真，那份童真或许是满满的甜蜜，或许是欢乐中略带苦涩，但无论怎样，无论何时何地，那都是我们一生中最难忘，最值得留恋的时光。

有人说小孩子的想法是直线的，不会转弯，他对一件事物只有对或者错的判断，他不会去思考我这么做会有什么后果，做了对自己有什么不利。但是随着世俗的变迁，这条直线会渐渐的弯曲，在弯曲的同时这份童真也就淡去了。

也许你会感叹光阴蹉跎，这把无形的刃剑把我们本有棱有角的童真给打磨光了，但是这也未必是一件坏事，不是么？我们可能在成长的时间里，学会了冷静，学会了思考，学会了如何保护自己。人总要学着长大，你总将要面对自己的未来，挑起自己的责任重担。毕竟，父母会老去，时代会更替。

过去，总以为自己不长大就不会失去，总以为不失去就可以守护那片心中的小天地。过去，把自己沉湎在回忆中，总以为这样就可以留住那份美好的感情。把自己遗忘在那个虚幻的国度，把自己捆绑在命运十字架下，只愿意一遍一遍咀嚼糜烂的记忆，却从不肯放眼将来。何时将思想搁浅在这个花季的年龄，将感情抛弃在这个迷茫的路口，一路上的欢声笑语，磕磕绊绊都化作了无忧无虑的袅袅青烟，氤氲着这个季节的迷惘。猛然发现，自己还是个小孩子„„多少次渴望成长

又害怕长大，多少次在命运的路口徘徊不定，多少次在深夜听着忧伤的音乐把自己放荡在那个不羁的年华。很多次一个人躲在角落里哭泣，一个人独自排遣自己苦闷的情绪，忘记是谁许下的那一世承诺，在江南烟雨中，倾听青石桥下流过的记忆。终于一滴眼泪疼碎了千年的等待——我要长大！

冰心说：“童年是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑。”亲爱的朋友，请别轻易关闭心中那扇童真的窗，丢失了什么，请别丢失了童真，经常让我们的童心去太阳下飞翔，因为：童真=快乐，快乐=财富，生命可以短暂，快乐不可以没有。有童真的世界，是最快乐是世界；有梦的天空，才是最畅快的天空。

无论何时何地，请留一份童真，给梦。