一等奖故事

一等奖故事篇一

让童话的世界永存(我的教学故事一等奖)

1、

光良唱的《童话》里说：“童话都是骗人的/我不可能是你的王子„„” 儿童文学作家却说：“童话是真实的，我相信童话„„故事是想像的，可是它的美妙是真实的，美妙给我们的感动是真实的。”

2、

《去年的树》就给了我美妙和感动。现代社会的我们总是忙忙碌碌，我们忙得无暇去顾及自己的心灵、去倾听自己的心灵，我们甚至已经忘记了感动。我们不再相信童话世界的存在，我们的心正在一天天地变得坚硬。而《去年的树》带给我感动，小鸟的那份执着与忠贞，正是我们现代人所缺失的东西。社会不管发展到什么程度，人与人之间的那份真情依然是最宝贵的。我决心来演绎这份纯情，让我们的心去感受童话世界的美妙，让我们的孩子看到真，会去追求，看到善，会被感动，看到美，想去欣赏，让童话的世界在孩子的心中永远存在。

3、

执教前，我一遍遍地读这个故事，我被一次次地感动。《去年的树》，被认为是日本作家新美南吉最出色的作品，这是一个文字简单的故事，它却打动了无数人的心，为什么？因为作者在简单文字下却有着汹涌澎湃的感情，他留下了太多的情感的空白，让每一个读者都去倾听自己的心灵。“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”那么，我们的孩子们，他们将会如何来解读这个故事呢？我渴望知道他们的感受，我期待和他们共同来感受这个动人的故事。

4、相守{一等奖故事}.

“一棵树和一只鸟儿是好朋友。” “鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。” 好一幅相依相守的画面！孩子们在朗读中想象画面，在想象中感悟情谊。然后，我让孩子们自己来描述所看的，所感受到的，孩子们说得非常之美，非常之动人，“一个阳光明媚的早晨，„„鸟儿欢快地唱着歌，大树轻轻地摇动着枝叶，好象在微笑，在点头„„”在描述中，我们仿佛真的就看见了幸福的一对！甚至有孩子说，他想起了俞伯牙与钟子期！其实，当时在我的心里，更愿意把他们想象成一对恋人，我想起了梁山泊与祝英台同窗共读。我和孩子们都有了自己最初的感悟。

5、相约。

相守是幸福的，却也是短暂的，“寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。”离别就在眼前了，此去关山万里，鸟儿会遇到怎样的不测风云！树的心里又是如何的不舍，“春草明年绿，王孙归不归？”鸟儿给出了坚定地回答：“请等着我吧，明年春天我一定回来，还唱歌给你听。”抓住重点词语在一遍遍的朗读中，我们读出了不舍、读出了坚定、读出了承诺„„读出了很多很多。

6、相寻。

鸟儿回来了，看见的却只是“孤零零的树根”。于是，鸟儿踏上相寻之路。相寻中，我们分角色朗读，学生在朗读中细细体会自己扮演的那个角色的情感世界，在交流中和评议，理解和感悟各个角色，有孩子说到：“我是树根，我也很难过，因为我也是树的一个部分。„„”这是我设计中没有感受到的，而学生感受到了，“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”

7、相会。

这是全文的高潮，也是故事的结局，是最打动人心的部分。鸟儿关山万里，历尽艰辛，最后见到的却只是用火柴点燃的一星灯火！“鸟儿睁大眼睛，盯着灯

火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年的歌给灯火听。”“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”简简单单的文字，却引起孩子们一连串的问：“为什么鸟儿要看了一会儿，这是不是它的朋友树呢？”“唱完了歌为什么又看一会儿，它想说什么吗？”“鸟儿会对灯火说什么呢？”“鸟儿来了，灯火它知道吗？”„„在这一连串的问题下，涌动的是情、是义，是每一个读者自己的心声，自己的感受！文本的解读是多元的，这些问题，每个人的答案都可能是不一样的，我们的课堂要尊重学生的感受，学生的解读！我们充分地交流着，在交流中解读文本，迸发出思想的火花，在朗读中感悟文本，感悟那生死不渝的真情！当我们把鸟儿换成“我”字，再来读课文时，我们每个人都感同身受，真切地感受到鸟儿复杂的内心，当我们想象他们最后时刻无声的对话时，有孩子热泪盈眶，有孩子泣不成声，而我自己的心里也感觉有一股热流在心中涌动！{一等奖故事}.

“故事是想像的，可是它的美妙是真实的，美妙给我们的感动是真实的。” 让我们的心被这童话世界的真、善、美所感动吧！最后，鸟儿飞走了，但它留给我们的思考却很多很多„„{一等奖故事}.

8、

盛新凤老师曾经说：“我们构建的课堂应该是生命的、诗意的课堂，让我们的学生能真正在语文课中诗意地栖居，从而来享受我们的语文课。”是的，当我们的孩子从我们的课堂中学会了感动，学会了“用眼睛来吃东西”，用精神来营养自己。当他看到真，会去追求，看到善，会被感动，看到美，想去欣赏，他的情感就丰满了，心灵就充实了，一个大写的“人”就形成了。{一等奖故事}.

让我们的语文课能让学生诗意地栖居，成为他们心灵的家园；让我们的孩子们永远有一颗纯真的、易感的心，让童话的世界在他们心中永存！

一等奖故事篇二

演讲比赛一等奖作品

演讲比赛一等奖作品

我的八一梦

北京八一小学一五班***

亲爱的老师、同学们，大家好。大家都看过冰雪奇缘吗？里面有个勇敢、善良，充满智慧的女孩，对，是爱莎。从那时起我和许多女孩一样都喜欢上了爱莎女王。就在今年9月我走进了梦想的王国八一学校，开始了我的寻梦之旅。妈妈告诉我，我有了新的名字，八一人。

第一次好奇地走进教室，我看见了像爱莎一样美丽的老师。一次公开课，老师声情并茂地讲起《菊花娃娃》的故事，为什么菊花妈妈要将一针一线缝制的娃娃送给许多不认识的小朋友。老师告诉我，菊花妈妈奉献了自己却照亮了别人。我要做这样阳光的八一人。

第一次我和妈妈共同主持“勇闯智慧岛”活动，我特别紧张，虽然在台下我练习了好多回，但6岁的我一下子面对数百位不熟悉的同学和老师，我的手有些发抖。妈妈对我说：“你还记得爱莎的勇敢吗？”我深吸一口气，仰起头，自信满满地脱稿主持。活动结束后，好多老师和同学都对我说好棒呀，我居然战胜了自己一字不差的说完了。我好高兴，我要做个勇敢的八一人。

第一次面对上千人讲话，而且代表了我们一年级新生。我真的好有压力。“孙怡然到我办公室来”这是老师要在课下帮我熟悉稿子，帮我酝酿感情，她还手拉手带我到台前，那双温暖的手和鼓励的眼神，像极了爱莎女王。当我大声地说出内心的声音：争取早日加入中国少年先锋队。我自豪我要做个自立自强的八一人。借此机会我要感谢梦想王国带给我如此多的机会，不论遇到任何困难，八一的精神将永远指引我不断前行。谢谢大家。

一等奖故事篇三

故事获奖

蚌埠新城实验学校小学部讲故事比赛获奖名单

一等奖

李冬冉 许胤杰 刘悦 徐大胜 王一鸣 岑若昕

二等奖

刘玄岑 黄毅岩 闻奕涵 金陈潇玟 杨奕睿 杨雨诺 丁文韬 黄海涛 刘嘉屹 沙 毅 邵子睿 苏景辰 蒋德明 李霂滢 张伊冉 丁玉洁 邵文清 胡欣悦 王艺凡 沈雨涵 张明泽 郑 毅

三等奖均为参加年级组比赛，未入决赛的同学。

2012年3月

一等奖故事篇四

讲故事一等奖演讲稿_抗日小英雄王二小

“抗日小英雄王二小”演讲稿

生祠中心小学六（1）班 臧欣越

敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！{一等奖故事}.

我是六年级一班的臧欣越，我今天演讲的题目是《抗日小英雄王二小》。 “牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了„„”这一首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和动人的故事影响了一代代人，抗日小英雄王二小用他年幼的生命，谱写了一曲不朽的抗日凯歌。

王二小，又名王朴，1929年生于河北省涞源县上庄村。抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”。王二小是儿童团团员，他常常在山坡上一边放牛，一边给八路军放哨。

1942年9月16日早上，鬼子扫荡来了，二小眼看着鬼子向乡亲们转移的方向走去，心里非常着急，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，唱着放牛歌勇敢的向鬼子走去。迷失了方向，昏头转向的鬼子拿着刺刀，一把抓住二小，要他带路。二小心里很镇定，却装出很害怕的样子，“听话”地说：“行，行，我给你们带路。”

于是，二小牵着一头壮牛，走在鬼子的前面，将他们带到八路军埋伏的山沟，二小机灵地从沟边往山上跑。四下里立刻乒乒乓乓响起了枪炮声，鬼子这才知道受了骗，那小队长气急败坏，提起大枪追上二小，把那尖尖地刺刀一下子扎进二小瘦小的身体，挑在枪尖，狠狠地摔在了大石头上。二小的鲜血染红每一片树叶和绿草，染红了蓝蓝的天。他含着微笑，安详地闭上了双眼，永远睡在了冰冷的山间。二小的大壮牛像是要报仇，埋头直冲，用尖角挑死了鬼子小队长。

秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事传扬，每个老乡都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。

我的演讲完了，谢谢大家。

一等奖故事篇五

讲故事比赛获奖名单

讲“科学家”故事比赛获奖名单

五（2）班 2015年4月

一等奖故事篇六

中学班主任教育故事比赛获奖演讲稿

中学班主任教育故事演讲稿

尊敬的领导、评委、老师们：

大家好！今天，我演讲的题目是《平凡的爱，也动人》。

我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教十一年来，我一直担任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有诸多说不完的故事。

我和孩子们的故事每天都在继续着，在我的脑海里，有的故事已经模糊，有的故事已经没了踪迹，但有一件事会永远的保留在我的记忆里。

那是一个寒冷的冬天，新年刚过，我们班上一个女孩的父亲在事故中被夺去了年轻的生命，当她的母亲告诉我这个消息的时候我仿佛看见那孩子失去父亲后痛不欲生的样子，我仿佛听见了那孩子撕心裂肺的哭喊声，于是之后的日子里我寝食难安，想打去电话问候可又怕叨扰母女刚刚平静的心，就这样我熬到了开学。开学第一天，在前往学校的路上，我的脑海里满是那女孩的模样，是满含着泪水的眼睛望着我，是面黄肌瘦的愣在那里，还是……我真的不敢再想下去，我极力控制着自己的思绪。终于到了学校，我迫不及待的到班级里寻找她的身影。脚步跨进班门的那一刻，我的头垂了下去，心却悬了起来，她没有来上学。在办公室里转了几圈之后，我拨通了她家的电话，得知一会儿家人会把她送来，

我放下了心。早早的站在楼门厅里等着她们母女，当看到她的母亲牵着她的手走进来，我大步迎上去，把女孩揽在怀里，轻轻地拍了拍她的头，女孩在我的怀里抽泣着，她的母亲也哭了拉过我的手说：“何老师，孩子就交给你了，我们家……”接着就已经泣不成声了。我用力的握了握她的手告诉她：“我能理解您的心情，孩子交给我，您放心！”我竭尽全力控制着自己的情绪，但是眼泪还是不听话的流了下来，我快速的拭去眼泪，怕被母女看到之后，让她们更伤心。看着孩子的母亲消瘦的几乎经不起一阵微风的身影，我心里像被什么抓了一样，不由得紧紧地搂住了女孩。我没有急着带她回到班级里，而是拉着她的手来到办公室，我接过了她的书包，让她坐在我的椅子上，给她倒了一杯水放在她面前，示意她喝一口，又拿了一包纸巾放在她手里，然后我就站在她的身边用手轻轻地抚着她的肩，我想在这一刻所有的语言都是多余的，对于一个孩子还有什么比失去父亲更痛苦。看到女孩平静了之后，我把她留在办公室里，给班上的其他学生开了一个班会，短短的十分钟我似乎看见幻觉，班上的孩子都静静地坐在那里，什么都没说，有的眼里闪着泪光，有的低着头，他们的脸上瞬间划过只有成年人才有的沉重感。

在之后的日子里，我和同学们经常和她在一聊天、说笑，慢慢的笑容也再一次回到了她的脸上。就是这件事，让我看到了我的学生真诚、乐观、有责任感。原来我平凡的爱也能