11.11说说

11.11说说篇一

11六上数学

第 一 单元 位置

设计者： 吴淦平 执教者：

教材简析

学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置，在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。教材还在“生活中的数学”中介绍了在围棋盘上用19条横线和19条纵线确定棋子位置及地球上用经线和纬线确定地点位置的方法，拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。

单元教学目标

1、能用数对表示具体情境中物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定物体的位置。

3、在知识探索的过程中发展学生的数学思考及空间观念，增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点 ：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

课时安排（2课时）

1、位置（例1、例2） （1课时）

2、位置的练习 （1课时）

第1课时：位置

第2课时：位置（练习课）

11.11说说篇二

11 第八次

11 第八次

一、教学目标

1.学习抓住 “唉声叹气”、“感动”等关键词句，运用联系上下文和生活实际等方法理解词语；抓住重点问题展开想象，读懂课文内容，理解布鲁斯成功的原因。走进人物的内心，设身处地地去读去想，读懂文字背后含着的意思，感悟布鲁斯坚持不懈的精神。

2.根据课文内容展开合理的想象，说说布鲁斯王子是如何动员人民起来抵抗的，并练习写下来。

二、教学重点与难点

重点：学习抓住 “唉声叹气”、“感动”等关键词句，运用联系上下文和生活实际等方法理解词语,读懂课文内容，走进人物的内心，设身处地地去读去想，读懂文字背后含着的意思，感悟布鲁斯王子和蜘蛛坚持不懈的精神。

难点：根据课文内容展开合理的想象，说说布鲁斯王子是如何动员人民起来抵抗的，并练习写下来。 在练习写话中感悟“有志者事竟成”。

三、 教学准备

教师：制作教学课件。

学生：自主读故事，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。

四、教学课时 1课时

五、教学流程

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）歌曲导入，感知课文

1.播放歌曲《相信自己》。

2.学生听后谈感受，教师总结:一曲充满激情的歌曲让我们热血沸腾。是的多少次挥汗如雨，伤痛曾填满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。在困难面前坚持不懈，相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹。今天我们来学习一篇含有深刻道理的外国历史故事。（板书：11.第八次。）

3.自由读课文思考这篇课文主要讲了什么事？（引导按照事情的起因、经过、结果的顺序概括课文的主要内容。）课文是按什么顺序来写的？可以分为几段？ （引导用提取关键词的方法概括自然段的意思）。

4.指名回答，引导概括:

按事情发展的顺序可以分为三段。

第一段（第一、二自然段），写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（三、四自然段），写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段），写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（二）自主阅读，抓住情感线，感悟故事

1.随机出示第一自然段。（1）自由读，你读出了一个怎样的王子？（英勇的王子、爱国的王子）

（2）引导读好关键词：带领、英勇、抗击。（3）学生有感情的读一读。

2. 默读课文第二小节说说你又看到了一位怎样的王子？（唉声叹气 几乎失去信心

的王子）从哪里看出来的?找出描写布鲁斯心情的关键词语。

（1）交流，根据学生回答相机板书：唉声叹气 几乎失去信心

（2）品读感悟“唉声叹气”。

什么是“唉声叹气”？（学生凭借自己的生活经验理解词语，表演“唉声叹气”的样子。

思考布鲁斯王子为什么“唉声叹气”？

交流布鲁斯唉声叹气的原因：（引导学生抓住关键词句“七次、失败、受了伤、几乎失去了信心”来交流））

教师引导：想象布鲁斯王子当时非常落魄的样子。文中说他躺在山上的一间磨坊里，不断的唉声叹气。（及时出示课件：磨坊。）磨坊是出力的人住的地方，王子本该住在哪里（王宫里）而布鲁斯却躺在磨坊里，这是他带兵打仗失败后只身一人，避难于此，可想他的处境何等困难，难怪此时的布鲁斯王子

出示：对这场战争，他几乎失去了信心。

布鲁斯是完全丧失了信心吗？（不是，是几乎丧失了信心）

比较句子理解“几乎”表达效果的不同。

①对这场战争，他失去了信心。

②对这场战争，他几乎失去了信心。 ．．

引导学生朗读体会：（几乎失去了信心——指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

（3）朗读指导：现在我们就是布鲁斯，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读得有滋有味了。（齐读第2自然段）

3.学习第4自然段，品读“感动极了”。

过渡：从你们的朗读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，唉声叹气，几乎失去了信心。课文中的哪一自然段写了布鲁斯没有完全失去信心，又重新振作起来。

（1）根据学生回答出示句子：

布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” ．．．．．．．．

从哪些地方看出布鲁斯感动极了？自由读一读这句话，标画出关键词语。（引导学生抓住“感动极了”“跳起来”“喊道”体会布鲁斯感动极了。）

（2）指导朗读。我们透过这些词语感受到了布鲁斯的感动，大家都来读读这句话，读出这份感动 ——一起站起来读，读出我们的感动、读出我们的信心。{11.11说说}.

4.学习第3自然段，品读布鲁斯感动的原因

过渡：是什么原因让布鲁斯如此感动？（生：他看到蜘蛛结网）

（1）蜘蛛是怎样结网的？接下来请同学们默读第三自然段，边读边画出让你感动的关键词句。

（2）小组交流一下：哪些词句让你感受最深？你从中感受到什么？

（3）交流: 你画的是哪一句？从中感受到什么？

①根据学生回答相机出示：

一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次织网，又被风吹断了。 ．．．．．．．

引导学生抓住“断”“破”“重新”“再次”“又”体会蜘蛛结网的不容易、坚持不懈。

思考讨论：“一阵大风吹来，丝断了，网破了”能不能说“一阵大风吹来，网破了，丝断了”？（师小结：作者用词有序，先后不能颠倒。）

②根据学生回答相机出示 ：

就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终．．．．．．．．．．．．．．于结成了一张网。 ．

从这句话你又感受到了什么？ 哪些词语带给你这样的感受？（ 引导学生抓住“结了断，断了结”、“七次”、“并不灰心”、“终于”等词体会蜘蛛的坚持不懈。）

（4）指导朗读：读出蜘蛛的坚持不懈。

环节三、总结——拓展延伸，读写结合

（三）合理想象，读写结合

师情境渲染过渡：这只永不放弃、百折不挠的蜘蛛，感动了我们，也感动了几乎失去信心的布鲁斯。他想——难道我还不如一只小小的蜘蛛吗？不！绝不！于是他猛地跳起来大声喊道：“我也要干第八次！”（生齐读）——难道我要眼睁睁地看着我的国家就此灭亡吗？不！绝不！于是他大声喊道“我也要干第八次!”（生齐读）——难道我要看着我的子民从此流落街头，生活在水深火热中吗？不！绝不！于是他猛地跳起来大声喊道：“我也要干第八次！”（生齐读）他要干第八次，但是他的士兵也几乎失去了信心，假如你是布鲁斯王子，现在要你动员自己的士兵参加第八次抵抗，你会怎样动员他们？

1.小组内交流后师生交流。 2.出示动员信：

—— 布鲁斯王子

3．引读：苏格兰人民在布鲁斯王子强烈的感召下，结果怎么样呢？齐读最后一段。（出示课件）

4.现在，请你把自己当成文中的布鲁斯王子，想象一下当时他会如何四处奔走？怎样招集打散的军队？动员人民、号召人民进行第八次战斗时会说些什么？

展开合理的想象，选择自己感兴趣的地方写下来。

5.学生练写后，全班交流评议。

6.学完这课你想到哪些与成功有关的成语、名言警句？{11.11说说}.

（四）布置作业：

把这个故事讲给朋友听，积累有关坚持不懈的名言警句。

六、板书设计

11 第八次

七战七败 失去信心（唉声叹气 几乎）

蜘蛛知网 受到启发 （ 感动 跳 喊）

重整旗鼓 抵抗成功（招集 动员赶跑）

11.11说说篇三

一年级数学上册第六单元11-20教案

题目：5.1 11～20各数的认识

1

2

3

4{11.11说说}.

题目： 5.3 10加几、十几加几和相应的减法{11.11说说}.

5

11.11说说篇四

正确格式的六年级数学教案第一单元

班级情况分析

1．基本情况

2．上学期原有成绩：

3．知识能力情况：

4．过程与方法情况{11.11说说}.

5．情感态度价值观情况

教材简析

学期教学总要求

本期教学主要措施