三年级检讨作文

三年级检讨作文篇一

检讨书300字

检讨书300字

老师，我错了，我不应该在课堂上讲话，更不应该不认真听课，即使我不爱听课，可也不应该讲话。老师，我错了，我以后一定要认真听课，做一名好学生!

其实，想想老师们平时的辛苦，我更加觉得我自己错了。老师是多么辛苦啊!天天晚上为我们批卷，而往往批完已是清晨。老师啊老师，这个多么崇高的职业!而我，居然不爱听老师的课。谁知道老师又是多玩备的课啊!一想到这里，坐在写字桌上的我不禁流下了忏悔的眼泪。老师，我错了!老师，对不起!我以后一定认真听课，不再讲话，好好学习，天天向上!我会用我的成绩来报答您的，我亲爱的老师!

这是诚恳版的...

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

篇二

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:

1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在上课的时候讲闲话,有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责.

2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.

三年级检讨作文篇二

小学三年级考后反思

这次考试完后，妈妈就迫不及待地问我考试情况。我毫不犹豫到地回答妈妈：“很简单！”时间在我的自信中一天天过去，转眼就到了公布成绩的日子。

试卷发下来后，我一看，顿时傻了眼：语文考砸了，作文写跑题了，一分没给！我恨老师太狠心，不给面子，哪怕给点辛苦分也行呀！但冷静下来后，我觉得怪不着老师，只能怪自己审题不仔细，不认真，应该给自己一个好好的教训！让自己清醒清醒。{三年级检讨作文}.

在爸爸、妈妈的帮助下，我分析了没考好的原因：

一是学习态度不够端正。自己太过于自信，轻视了这次考试。所有的生词平时也听写准确，没想到正式上正版就拌惨了。

二是上课四十五分钟没完全做到认真听老师讲课。走过神，做过小动作。 最重要的第三点是，老师规定的每天读书一小时，没有做到，导致阅读能力较差，课外知识面少。

今天妈妈已经给我买回来十本作文方面的书，我向老师和家长保证：以后听爸妈的话，每天晚上6点到7点读一小时的课外书，争取在下一次的考试中，一定有所进步！

三年级检讨作文篇三

抄作文检讨书

抄作文检讨书

1、抄作业检讨书 尊敬的xx老师： 您在x年x月x日给布置了一份作文给我们，目的是为了让我们更好的理解和记忆所要

学习的课程，但是我却没有理解老师的一份苦心，对此向老师表示深深的歉意。 因此，怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对

没有完成作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。 已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事

来抓，不能辜负老师对我的一片苦心。 对于我没有完成作业的事情，所造成的严重后果如下：

1.让老师为的学习更加操心。

2.在同学们中间造成了不良的影响。

3.由于我的错误，有可能造成别的同学的效仿，也是对别的同学的父母的不负责。 如今，大错既成，我深深懊悔不已。经过深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误 有以下几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行

起来。

2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果对老师有更深的尊

重，就会按时完成老师教代的每项作业。 据上，决定有如下个人整改措施：

1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的

整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业

3、和同学们加强沟通。争取和全班同学共同进步 请老师看我今后的表现，保证不再出现上述错误。

2、抄作文检讨书 人总会犯错误的，但给我印象最深刻的一次还是一次写作文时，不是我自己写的，完全

是照本宣科，从网上照抄下来的。 我还记得那篇作文题目是《给自己的新年礼物》，当时我脑袋是一团浆糊，不知道从何写

起。这时，我就想到是不是可以从网上找一下，抄一份下来，看到我写得不错，说不定还可

以得到老师的表扬呢。怀着这份心思，我就到百度中去搜。别说，还真让我找到了，当时我

高兴坏了。一笔一笔的，我就从网上摘抄下来了。可惜啊，我怎么一个字都没改呢，被同学

们抓个正着，他们以前在网上就看过这篇作文。当时，我就想，我怎么这么倒霉啊，这回啊，

别说被老师夸奖了，不被骂就算上帝保佑了，我哭死。以后发生 了什么事，大家都知道了。没办法，我只好在网上发布道歉信，公布自己的“罪行”，向

全体同学和老师道歉，保证以后不再犯类似错误。 通过这件事，我总结出来。网上的资料是给你自己借签的，是学习他们好的文笔。但归

根结底，作文还是要靠自己一步步写出来的。就象做人一样，作事一定要脚踏实地。 检讨人：xx

3、抄作业检讨书 尊敬的xx： 我犯了一个非常严重的错误，这个错误就是抄袭作文，老师布置作文的原因是让我们巩

固在课堂上学习的知识，可是我却用抄作文这种方式应付，我错了! 我抄袭作文的原因是因为我想早点写完作文早点玩，谁都想玩，但是假如为了玩就抄作

文的话太不值了，现在玩只能玩一会，假如学习不好，以后找不着工作，没钱吃饭，还谈的

上玩吗?我抄袭作文业抱有一种作文是做给老师看的这种想法，其实根本不是，我们不做作文，

老师就不用批改作文，反而更轻松。所以，作文是为自己做的，我这么想辜负了老师的一片

好心，所以，我向老师表现出深深地歉意! 通过这一事件，我认识到了我的错误，我保证以后好好学习，绝对不再抄作文了，也希

望老师接受我的检讨，给我一个改正的机会，谢谢! 检讨人：xx篇二：小学生网上抄作文检讨书 (转载于:抄作文检讨书)

小学生网上抄作文检讨书 人总会犯错误的，但给我印象最深刻的一次还是一次写作文时，不是我自己写的，完全

是照本宣科，从网上照抄下来的。 我还记得那篇作文题目是《给自己的新年礼物》，当时我脑袋是一团浆糊，不知道从何写

起。这时，我就想到是不是可以从网上找一下，抄一份下来，看到我写得不错，说不定还可

以得到老师的表扬呢。怀着这份心思，我就到百度中去搜。别说，还真让我找到了，当时我

高兴坏了。一笔一笔的，我就从网上摘抄下来了。可惜啊，我怎么一个字都没改呢，被同学

们抓个正着，他们以前在网上就看过这篇作文。当时，我就想，我怎么这么倒霉啊，这回啊，

别说被老师夸奖了，不被骂就算上帝保佑了，我哭死。以后发生了什么事，大家都知道了。

没办法，我只好在网上发布道歉信，公布自己的“罪行”，向全体同学和老师道歉，保证以后

不再犯类似错误。

通过这件事，我总结出来。网上的资料是给你自己借签的，是学习他们好的文笔。但归

根结底，作文还是要靠自己一步步写出来的。就象做人一样，作事一定要脚踏实地。篇三：

小学生网上抄作文检讨书 小学生网上抄作文检讨书 人总会犯错误的，但给我印象最深刻的一次还是一次写作文时，不是我自己写的，完全

是照本宣科，从网上照抄下来的。 我还记得那篇作文题目是《给自己的新年礼物》，当时我脑袋是一团浆糊，不知道从何写

起。这时，我就想到是不是可以从网上找一下，抄一份下来，看到我写得不错，说不定还可

以得到老师的表扬呢。怀着这份心思，我就到百度中去搜。别说，还真让我找到了，当时我

高兴坏了。一笔一笔的，我就从网上摘抄下来了。可惜啊，我怎么一个字都没改呢，被同学

们抓个正着，他们以前在网上就看过这篇作文。当时，我就想，我怎么这么倒霉啊，这回啊，

别说被老师夸奖了，不被骂就算上帝保佑了，我哭死。以后发生了什么事，大家都知道了。

没办法，我只好在网上发布道歉信，公布自己的“罪行”，向全体同学和老师道歉，保证以后

不再犯类似错误。

通过这件事，我总结出来。网上的资料(material)是给你自己借签的，是学习他们好的

文笔。但归根结底，作文还是要靠自己一步步写出来的。就象做人一样，作事一定要脚踏实

地。篇四：检查作文 检查作文

昨天是我第一次在班上检查作文。 课堂上老师宣布今天写得好的就能检查其他同学的作文。过了一会儿，我终于写好了，

便交给老师检查，心里想可能要重写，正在这时，老师突然说：“先抄在作文本上，再去检查

其他同学的作文。”话音刚落，我既高兴，又激动。周围的同学知道后，纷纷把本子放在我课

桌上，我看见桌子上的本子，不知道先检查谁的，于是，我随便拿起一个本子津津有味地读

了起来。当检查到小丽的作文时，她说：“可不可以啦？”我说：“我还没有看完呢，你先做

其它事吧。”看完的时候，我发现她写的内容跟题目完全不一样，我给她讲清楚后，想让她重

新写一篇，可她不耐烦了，直接把作文本抢了过去，我叫她一定要严格要求自己。最终小丽

还是写好了。

以前都是老师和妈妈在检查我的作文，这还是我第一次检查别人的作文，心里乐滋滋的

说不出有多高兴。

龙泉三小三年级：枫-叶篇五：检讨书600字 检讨书600字

尊敬的老师，亲爱的同学们： 我，一个罪人，已经无法面对你们了，因为我犯了一个连上天都感到耻辱的罪，我对不

起你们，我最该万死，我死罪难免，活最难逃埃 在一个风雨交加的夜晚，同学们都在认真复习，惟独我却在座位上“开火箭”无聊透顶。

忽然我脑里闪出一到贼光，我决定和秋香肠唱歌，我们认为在这样的鬼天气不会有人来检查，

于是便猪打包天的唱起来。谁知校网恢恢，疏而不陋。正当我们唱得手脚乱舞时，忽然窗外

闪出一到白光，我定睛一看，顿时火热的心被冰封了，校长正在外面看着呢，他那眼睛射出

吃人的眼光，他徐步走进教室，面带微笑，走到我们面前，然后轻声说：“到我办公室来”。

我们只好撑着僵硬的身体，走了出去。在校长的办公室，校长用他那宽大的手掌在我们的身

上烙上了他的手樱我们犯了滔天大罪，怎么对得起教育我的老师，怎么对得起支持我的同学，

怎么对得起生我的父母养我的祖国。有时候我真的想自己了此残生，但自杀又算什么好汉，

哎!还是让校长来决定我们的命运吧! 虽然校长打了我们，虽然我们受了皮肉之苦，但我们

却感到无比的高兴。因为当我们在通往地狱的道路上，校长无私的把我们救了回来，他的大

恩大德我莫齿难忘。

在同学们自习时，我们却在唱歌，不但使他们受到严重的打击，而且危害了他们的身体

健康。我们的歌声不但没让他们感到愉快，反而使他们失去听力高达5秒之久。倨我和秋香

肠24小时的跟踪分析，他们的身体已恢复健康，这使我们的内疚率下降了200%。 我发誓：我已经改过自新，重新做人，而且，只要我在教室，我一定认真学习，天天向{三年级检讨作文}.

上，坚决避免犯罪事件。

篇二

尊敬的班主任 很抱歉要向您递交这份xxx字的检讨书，关于反省我在学校抽烟的错误。首先我必须郑{三年级检讨作文}.

重地向您道歉一下：老师我错了，我真的知道错了!其次我有必要向您坦白我抽烟的经过，已

经清楚地告诉您我是怎么学会抽烟的，又是为什么喜欢上了抽烟。 x年x月x日，星期x下{三年级检讨作文}.

午第x节(上课还是下课)x课，我和班里的xxx同学(没有可不填)一起去了(什么地方)。然

后我看周围无人，就拿出了口袋里的一包xx香烟。就与xx同学在走廊里吸烟了，原本想到

xxxx里吸烟，但没想到当时xxx有很多班级上完xxx下课之后，很多同学和老师就去了试验

区厕所。于是我们只好躲在走廊里吸烟，一根烟很快就吸完一半了，眼看就要抽完一根回到

教室上课。 但万万没想到在我那根烟还剩xxx的时候，我被您发现了。您看到了在吸烟急急

忙忙地就跑了过来，将我和xxx抓个正着。在这里我要解释一下老师，这件事真的不关xxx

同学的事情，是我递给他香烟让他也抽一口的。 关于我的检讨和反省：首先我已经深刻地意

识到了吸烟的危害性，首先香烟的组成成分之一是尼古盯焦油，都是一种致癌物质，因此香

烟极度危害人体健康。其次我还是一个未满18周岁的高中生，从法律意义上讲就没应该吸烟，

这也是违反了法律法规的。再者我在学校吸烟更是错上加错，学校的规章制度明确表明学生

不应该在学校学期期间打架、斗殴、酗酒、吸烟。但我却明知故犯，实在是非常不应该。 我

今后的改正措施： 第一，我将手上的全部香烟，还剩下半包全部上缴给老师。

三年级检讨作文篇四

小学三年级作文教学反思

小学三年级作文教学反思

提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一直思考的比较多的问题。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始，使学生逐步达到创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个创造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢？而三年级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写具体，等等。

记得，我受到老师第一次表扬的作文是写的《我的爸爸》，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。现在想想，这也许就是关键，只有写出自己的真实感受，你的文章才可以成为受人观注的文章。虽然三年级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写，我还有一个要求：每篇作文的结尾一定要写出自己的最真实的感受和观点。

要想写好作文，无在乎多练。内容大多取之于生活中的小事，或班级中出现的事写自己的感想。其实，课文也是很好的小练笔的来源。孩子们的小练笔，我并没有太多的限制，给予他们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没话时也可只写几句话。但一定要写自己心中最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些小的看法，其中还有很多的不足之处，有待以后进一步探究。

三年级检讨作文篇五

三年级语文作文教学反思

习作教学反思

两河口镇中心小学 宋焱娥

本学期我负责301班语文教学，第一次进行作文入门教学，在习作教学中，我按照自己的惯性思维，从严要求学生，甚至可以说对于学生的要求过于“苛刻”，却忘记了我的教学对象时三年级，以致于几次习作下来，几个平时语文成绩中等的孩子，2节课的时间却只能写出3行，5行， 更别提语文基础不好的孩子，更是之如虎，谈“写”色变。

为什么会这样子？面对班级里的这种现象，我进行了反思：1、我对学生的要求过高。2、我的作文教方法出现了问题：如果给学生讲解过范文，那写出来的都千篇一律；如果不给学生讲解范文，那就是乱七八糟，很多孩子无从下手。3、可能是我对学生习作的评价出了问题，学生刚起步，未及时肯定学生的成绩，反而指责学生这不行那不行„„新课标里提倡：写作文不是难事，而是易事、趣事、乐事，要让学生乐于表达。这使我陷入了迷茫，不知道以后的习作教学，该怎么继续。

偶然间，看到这样一则新闻：女儿写作文不识桃花，妈妈包山让其体验。突然间，我恍然大悟，学生没有自己的亲身体验，就无从下手。就像我让学生写“秋天”，没有走出去仔细观察，那就狗拿刺猬 ， 无从下口。

所以后面的作文教学我就找了以下几个切入点。

一、讲故事。小学生爱听故事，作文前先给他们讲一段有趣的故事，待他们尽情地听完后，再找几个同学复述，再告诉他们作文就是把自己听到的大概内容写下来，把口头语言转换成书面语言，这样就会消除学生的畏难情绪，起到水到渠成的功效。

二、多活动。三年级学生好奇心强，老师选定大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践，讨论活动的过程，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写。

三、多鼓励。批阅作文时，我除了表扬写得好的，还表扬作文有进步的同学。特别是对于写作基础差的儿童，我坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，哪怕是他们写的一句好话、用的一个好词，都给予表扬，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。

希望我能当好小学生习作的引路人，让小学生在习作的起跑线上感受到精彩，体会到乐趣！我会朝着这个目标努力。

三年级检讨作文篇六

三 年 级 作 文 教 学 反 思 (2000字)

三 年 级 作 文 教 学 反 思

城关小学 杨亚鸽

小学三年级是作文教学的起步阶段，这个阶段的学生写作时总是困难重重，无话可说，无事可写，久而久之形成的写作恐惧心理更是教学中的障碍。因此，在平时的教学中，为了学生作文起步顺利，我们应该注重培养学生作文的兴趣，调动学生作文的积极性，充分发展学生连贯语言的能力，让他们把文章写“开”，引导学生写真情实感，不抄袭，不假编，激发学生的写作兴趣和愿望。{三年级检讨作文}.

一、培养学生的观察能力

在生活中训练孩子的眼睛、大脑和口，教会孩子把话说好。平时训练学生留心观察事物的能力，激发了学生的观察兴趣，锻炼学生的口语表达能力。充分利用课文插图，引导学生有序观察，口头表达自己的所见、所感，使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得困难了。

二、从课文中寻找素材

充分发挥教材的典范作用。在教学课文时，不仅让学生学习课文的字词句，人物品质，文章所蕴含的道理，还要把写作知识的传授融入阅读之中。

1、随文仿写

如《庐山的云雾》、《石榴》等都是文质兼美的文章。在引导学生学习课文内容，感受文章丰富的想象和独特的语言美之后，引导学生结合文章中的语言进行仿写。

2、随文续写

也不是所有的文章都可以进行续写，这类文章往往是意犹未尽，想象的空间比较大，像《雪儿》、《水上飞机》、《我应该感到自豪才对》等都可以进行续写。当然，在要求学生续写的时候，教师要进行适当的引导。如《我应该感到自豪才对》一课，文后的练习提示：假如小红马再遇到小骆驼，他们会说些什么，做些什么？学生在充分感知了课文之后，教师轻轻地点拨一下：小骆驼有哪些本领？小红马能去沙漠吗？他们会怎么做？学生的兴趣提高了，续编起来也就不难了。

3、随文拓写

拓写不同于续写，它必须在充分理解文章的基础上进行，有时它是对文章的一种变式的总结，是文章的另一种形式的再现，而有时它又是作者情感的提升，是读者对文章的再悟。《掌声》就是一篇比较典型的可供拓写的文章。在走近英子的同时，学生也跟着一次次地感受到了掌声的魅力，在课接近尾声时，我朗读了这样一段话：掌声，是一声声亲切的鼓励；掌声，是一次次温暖的支持。 学生在引导下一

句句妙语即兴生成：掌声，是一股股关爱的暖流；掌声，是一次次热情的期盼；掌声，是通往自信的钥匙；掌声，是告别自卑的留言„„

三、加强语言积累

“不积跬步，无以到千里”。量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我们可以布置学生每周摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在阅读课上开展读书交流会，朗诵比赛，文学知识竞赛，成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。在习作要求中，我还加上了一条：尽量用上一些好词。为了引导孩子们积累与运用，我首先从积累一个词，使用一个词开始，让他们感到语言充实的快乐，想逐步把孩子们引向祖国语言文字宝库的广阔空间，引向生活这个知识的海洋，希望孩子们的粮仓里面都是充实的，从而成为一个个巧妇。正如叶老所说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

四、走向生活，丰富体验

除了让学生多进行课外阅读之外，还让学生结合一些重大活动或生活实际写日记，从互联网上查阅资料，做实验、做手工，十一假期鼓励学生在家长的带领下走出家门，观察大自然，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，

又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。学生擦玻璃，有的小组擦得明明亮亮，有的小组擦成了大花脸，可以让学生介绍一下小窍门，丰富自己的生活体验。

五、从细节入手，教实作文

1、文不切题是作文的大忌。审题很重要，每次作文前，首先引导学生仔细思考，反复分析题目的内容，解决究竟写什么的问题。让学生弄清文章要求写什么，选材的范围、在材料上有什么限制？表现什么思想？采用第几人称写？写作的重点是什么？这样学生写出的作文就不容易文不符题。

2、解决文章不具体的问题。引导学生掌握一些把文章写具体的方法，对不具体的地方多问几个为什么，怎么样？例如：一位同学描写自己洗碗，是这样写的：玻璃很脏，我使劲擦，擦呀擦呀终于把玻璃擦干净了。我当面向他提了几个问题，玻璃脏到什么程度，你是怎么擦的，遇到了哪些困难，用什么办法克服的，擦完后的玻璃什么样，你有什么感受？学生根据这些问题做了具体的补充。一篇本来空洞无物的文章就有血有肉丰满起来。

六、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如，学生对动画片特别感兴趣，我让学生说一说《假如神虎来我家》，在这种情境中，学生得到了充分表现，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》

之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想„„让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情，真实的写作。这样，学生写出的作文才会生动具体。

当然，作文教学其中的奥妙是无穷的，要探索奥妙需要不断地实践，理论联系实际，才能够有点滴体会。只有不断地实践，不断地学习才能得心应手地指导学生。作文教学方法没有最好，只有更好，我们愿意用我们的智慧永远带给学生无尽的新鲜与活力，激起他们最大的习作渴望与热情，与学生一路共同成长。