三年级作文快乐的课堂

三年级作文快乐的课堂篇一

三年级快乐作文

第 看图写作

一． 教学目标

1、 消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习

作的自信心。

2、 激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动

笔，乐于表达。

二． 教学重点难点

1、学写作文，明确作文基本要求；

2、把文章写通顺，意思表达清楚；

三． 教学内容

1、同学们，从今天起，我们要学习写作文这项本领。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。（进行看图片说图片环节，初步掌握学生的写作水平，提高学生的写作能力。）

2、词语超市

A、 描写夏天天气的：

骄阳似火、酷暑难耐、烈日当空、暑气逼人、烈日当空、火辣辣、炙热

B、 神态表情的：

气喘吁吁、热汗直流、喜出望外、惊喜万分、天真无邪、大惊失色、 心平气和

四．例题精讲：取人之长，补己之短

爸爸，请您喝茶

明明的爸爸是工程师，工作可忙了，下班也不休息，还要守在计算机旁继续加班。特别是夏天到了，太阳火辣辣的，每当这个时候爸爸总是忙得汗流浃背的，真辛苦！（开头总起：介绍人物、描写季节）

明明看到爸爸工作辛苦，非常心疼！要是能帮爸爸做点什么该多好啊！做什么呢？噢，爸爸忙了半天，一定渴了。想到这，他连忙倒了一杯水，送到爸爸身旁说：“爸爸，您太辛苦了，您歇会再干吧，请您喝茶。”（人物心理、语言的描写）

爸爸听了小明的话，回头看了看他说：“好孩子，谢谢你，爸爸干完工作再喝。”“不行，爸爸，天这样热，您不喝水怎么成呢，你要不喝我就不走。”（人物语言对话，感受礼貌用语）

小明端着茶杯站在爸爸身旁，直等爸爸喝完茶才离开。这杯茶不光给爸爸解了渴，还使爸爸心里感到欣慰。（人物动作、心理的描写）

明明真是个体贴、关心爸爸的好孩子！ （总结）{三年级作文快乐的课堂}.

五．快乐练笔：手执我笔，写我所思

1、根据图片写一篇小作文，要求：1 书写工整；2 语句通顺，没有错别字；

2、内容要写具体，人物刻画生动。

六．课堂笔记

七．家庭作业

1、把故事复述给爸爸妈妈听

2、看课外书30分钟

家长签名

家长对老师教学的建议或意见

三年级作文快乐的课堂篇二

三年级作文教案 抢出来的快乐(1)

三年级作文教案 抢出来的快乐

一． 开场白（热情、专业）

各位家长、同学，大家好！欢迎大家来到小太阳学校的快乐课堂，我是三年级快乐作文的老师，我姓张，今后大家可以叫我——张老师！很高兴认识大家！

二． 课前要求

师：上课前，老师要考考同学们的观察力如何，那么请同学们观察一下咱们教室里都有哪些人？

生：老师、同学、家长。

师：恩，同学们真棒！回答的非常准确！那么我们这些人坐在这里都有一个共同的目标，那就是——把作文学好（由老师引导，和学生一起回答）！有着共同目标的一群人就组成了一个强大的“团队”，在座的每一个人都是我们这个团队中的一员，我们要积极参与到我们的团队中，在这个过程中，张老师要把同学们分成两组，苹果队和香蕉队！看哪一组表现的更好！我们的团队有自己的语言。比如当老师说“集合”时，你们就要迅速整齐的喊出“静悄悄”。

师：集合

生：静悄悄 (操练两遍)

师：非常好！在喊“静悄悄”的同时，我们要向图上的小同学一样，双脚合拢放在地上，双手平放于胸前，腰挺直。我们试一下。集合 生：静悄悄 （同时坐好）

师：非常棒！同学们，如果我们在回答老师问题的时候，我们又应该怎么做呢？请看老师为大家做个示范！（老师做出举手的动作，同时对

动作的要求进行解说）我们应该将小手在坐姿的基础上轻轻的举起来。我们练一下。集合

生：静悄悄

师：提问

生：（正确举姿）

师：非常棒！请放下。

师：同学们，我们的国家是一个伟大的国度，是一个礼仪之邦，当同学们回答老师问题的时候，我们应该......(一边引导学生回答，同时手指向ppt中的图片）

生：站起来

师：非常正确！我们看图上的这位姐姐站的好不好？

生：好！

师：她双手自然下垂，贴近裤线，头正、腰直、挺胸、收腹，站的真标准！你们能做到吗？

生：能！

师：好！那么我们示范一下！集合！

生：静悄悄！

师：提问！

生：做出举手的动作！

师：全体起立！ （配合手势，要有力度） 生：（起立站好）

师：好！请坐！同学们做的都非常棒！每组各加两分！（加分）同学们做的这么好，老师觉得我们应该鼓励下自己。现在老师教大家一个快

乐作文独有的掌声。当老师说“掌声送给优秀的自己”的时候，同学们说“棒！真棒！我真棒！”我们做一遍。“掌声送给优秀的自己”（老师做示范的时候TPR到位)

生：棒！真棒！我真棒！

师：如果某个同学表现好时，老师会说“掌声送给优秀的××”，同学们要说“棒！真棒！你真棒！”我们做一下。“掌声送给优秀的××” 生：棒！真棒！你真棒！

师：集合！

生：静悄悄！

师：提问！

生：（做举手的动作）

师：苹果队起立！

生：苹果队站起来。

师：好！请做下！苹果队加上一分！掌声送给优秀的苹果队！ 生：棒！真棒！你真棒！

师：好。集合！

生：静悄悄！

师：香蕉队全体起立！

生：香蕉队起立！

师：非常好！香蕉队加一分！掌声送给优秀的香蕉队！

生：棒！真棒！你真棒！

师：大家都很棒！老师想选一个班长，看一看谁最棒！请同学们先看老师做一下示范。 今天我来当班长，下面调整坐姿，1、2、3. 同

学们听清楚了吗？（配合TPR)

生：听清楚了。

师：哪位同学先来选班长？

（生依次进行选班长）

师：掌声送给优秀的自己

生：棒！真棒！我真棒！{三年级作文快乐的课堂}.

师：课堂上优秀的我们，对父母当然也要很孝顺啦！我们一起进入国学诵读。老师给大家三秒钟的时间，看下哪个字咱们不认识。 生：擅

师：shan，勿擅为

生：擅，勿擅为

生：苟

师：gou，苟擅为

生：苟，苟擅为

师：同学们先听老师读一遍，然后再和老师一起齐读。

事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏

物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤

我们一起齐读！“事虽小 勿擅为 ” 一 二

生：事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏

物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤

师：有哪位同学能为大家解释一下这几句话的意思吗？

生：.......

师：大家都不知道呀，那老师为大家解释一下吧！这句话的意思就是

说我们做事情要多和父母商量，不要擅自做主；不是自己的东西千万不要占为己有，这样就是道德问题，父母知道后会伤心、生气的。同学们能不能做到？

生：能做到！

师：好！掌声送给优秀的自己！

生：棒！真棒！我真棒！

师：非常好!接下来我们要做一个特别有趣的训练——专注力训练。专注力训练也就是集中注意力的训练，注意力是所有能力的基础，所以注意力是一切能力之本，世界上著名的记忆大师贝尔纳说过“注意力等于记忆力”，没有注意力就没有记忆力，良好的专注力是学习成功的最佳保障。大家知道专注力训练的重要性了吗？

生：知道了。

师：同学们看老师手中拿的是什么？

生：纸杯。

师：我们平时用纸杯做什么？

生：喝水、喝果汁……

师：今天我们的纸杯有了一个特殊的用途！我们来顶杯子。仔细看老师做示范。在顶杯子时头要正，颈要直，腰挺直，双脚平放地上。现在“集合”

生：静悄悄

师：请同学们闭上眼睛！我们来看看谁的专注力最棒！（教师负责把纸杯放到学生头顶，边说边放杯子）

师：听着高山流水的音乐，我们似乎迈着轻盈的脚步来到了美丽的大

三年级作文快乐的课堂篇三

三年级上册第一单元作文300字：我的课余生活真快乐

三年级上册第一单元作文300字：我的课余生活真快乐 篇一：三年级上册第一单元作文300字：我的课余生活真快乐

我们的课余生活多种多样、丰富多彩。比如有：打篮球、踢足球、跳绳等等，但是我最喜欢的还是和妈妈在家里打羽毛球。

一天晚上，我做完作业就和妈妈到楼下打羽毛球了。开场了，妈妈发了一个低球，我只善于扣球，这样的低球我还真是应付不了，没有打过去。该我发球了，我一个高吊球打了过去，妈妈向后退了几步，给我回了一个偏球而又没有出界，我大步流星的奔了过去，慢慢的把球送过了网。妈妈由于离得太远了，所以有又掉了这个球。我和妈妈越打越来劲，球在场上飞来飞去„„

我和妈妈的球赛太过瘾了！我决定今后每天都要早早的做完作业，打上一场羽毛球。

篇二：三年级上册第一单元作文250字：我的课余生活

我的课余生活是丰富多彩的，有扔沙包、爬天梯、画画、书法、打篮球、踢足球等，但是我最喜欢的是打羽毛球。有一次，我跟哥哥打了一场惊心动魄的羽毛球大赛。

开始比赛了，我先发球，我想先给他个下马威，吊高打他的反手，没料到他早有准备，顺手回敬了我。我振作精神，反击成功！第二轮由哥哥发球，他先给我一个“忽悠球”，把我打成了“落汤鸡”。把比分扳成了一比一平。第三轮我开始反抗,我打了一个短球，哥哥没能接起来，哥哥输了，比分是一比二。第四轮我高发了一个球，发球得分，一比三。第五轮，我哥哥来了个高飘球，我后退几步，打了回去，一比四，我赢了！

课余生活丰富多彩，我爱课余生活！

篇三：三年级上册第一单元作文400字：我的课余生活真快乐

在一个阳光明媚、风和日丽的星期五，我遥望窗外，天空中偶尔飘着几朵白云，一会儿变成小动物，一会又变成香甜可口的水果。就在这时，悦耳的门铃声响了起来，我连忙打开门一看，原来是我的好伙伴约我下楼去玩，我一听一蹦三尺高说：“太好了！”

到了楼下，小伙伴们都已经聚集好了，说要玩捉迷藏。第一个先由我来藏。他们都闭上了眼睛，10秒倒计时。他们问我：“藏好了吗？”我说：“OK！”我先把楼道的门给关上，赶紧钻到了楼梯的最底层里面的空间里。哈哈！够他们找上一阵子的了。过了一会听不到动静，我走到楼道的门那里，透过门玻璃看到他们正在找啊，找啊。脚下的步子轻轻的，都是一副小心翼翼的样子。只见他们累得满头大汗，我看见有人接近这边，赶紧躲藏。一个聪明机智的同学看到了我的影子，他连忙说：“快出来吧！我们已经看到你了。”这时我低下了{三年级作文快乐的课堂}.

头，慢慢的走了出来。我说：“这么隐蔽的地方你们也能找得到啊？真是厉害！”

接下来大家又玩了丢沙包、老鹰捉小鸡等游戏。这次我们玩的真爽啊！ 啊！我的课余生活是多么丰富多彩呀！

编辑推荐：

三年级作文快乐的课堂篇四

三年级学生快乐作文的指导与研究

三年级学生快乐作文的指导与研究

莱州市沙河镇珍珠小学 韩臣美

一、课题提出的背景：{三年级作文快乐的课堂}.

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可见写作在教学中占有重要的地位，也是学生学习祖国语言文字、运用祖国语言文字的具体体现。

可是现实生活中，我发现三年级的学生都害怕作文，即使勉强作文，也存在作文题材雷同，内容贫乏、空洞、抄袭，没有真实情感；错别字、语病多，标点符号使用错误；写作技能差，作文结构混乱等情况。究其原因主要存在以下几个方面：

第一、小学生生活相对单一，见识少。学生在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过，课外及节假日的时间也只能在孩子们的嬉闹中度过，写作文时，找不到合适的写作材料，无从下笔。

第二、学生的课外读物少。许多家长反对给孩子买课外书，认为光课本知识就够学的了，学校的图书室也很少开放，所以，农村孩子缺少读书的意识；由于安全问题，学校组织的校外实践活动少，校内活动开展也不多。没有知识和实践经验的积累，就没有写作的基础。

第三，疏于写日记。生活是一本无字书，从中可以学到课本上学不到的常识、经验。常言道：聪明在于学习，天才在于积累。好脑子不如烂笔头，把生活中的新事、奇事、妙事，及时观察，及时记录，日积月累，厚积而薄发。

二、课题研究的意义：

1、找准三年级小学生作文中存在的问题，对症下药，有的放矢。

2、为三年级小学生作文教学探索切实可行的教学方法，提高自己的教学水平。

3、提高我校三年级小学生的作文能力，为他们的终身发展奠定基础。

三、课题研究的目标：

1、了解、掌握本校范围内新课程实施中三年级小学生作文状况、存在的主要问题以及问题产生的原因，进行比较科学的综合评估。

2、探索解决问题的切实可行的策略，形成符合我校学情的策略指南。

3、培养小学生作文的兴趣、提高作文能力，为学生的发展奠定坚实的基础，逐步提高我校学生的语文素养。

4、提高自己的教育教学水平和研究问题、解决问题的能力，促进作文教学的健康发展。

四、研究问题及措施：

(一)、认真审题，明确要求

所谓审题，即认真审查题目，细致分析正确，弄清作文题目规定的写作目的，选材范围，写作重点，人称及其他具体要求。

小学生作文是习作活动，是运用语言文字表达自己的思想，三年级正是作文起步阶段，认真“审题”，明确要求，是写好作文的第一步。只有看清了题目，弄清了题意，弄清楚是要写人写事，还是写景状物，然后动笔，写出来的文章才能符合要求。切题， 这是衡量

一篇命题作文的起码标准。 如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。因此，三年级学生学写作文，必须培养学生养成正确“审题”，按要求写作文的习惯。

审题常用的方法有哪些呢？

①抓中心词语法；②抓题眼法；③类比推导法；④识别标志法；⑤据意补充法

审题应从以下几个方面进行训练：

1、审清对象。当看到作文题目后，先不要急于下笔，应该反复阅读习作要求，确切理解题目要求。是写人还是记事；是写景还是状物；是日记还是书信„„这些弄清楚了，作文就有了基本方向。

2、审明范围。审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。审视下列作文题目所做的限制，做出正确的选择：

《冬晚》、《温暖》、《童年趣事》、《放风筝》、《我的同桌》、《寒假里的新鲜事》、《绿荫下的趣事》

(A.规定了时间 B.规定了地点 C.规定了景物 D.规定了人物 E.规定了事情 F.规定了环境 G.规定了中心)

3、审准重点。找准题眼，也就找到了写作的重点。去掉表示人称、场所、时间、数量等修饰成分外，剩下的就是“题眼”。找出题眼后，围绕“题眼”来选材，布局谋篇， 才能做到详略得当， 层次分明。如：

⑴一见难忘的事

⑵一件高兴的事

⑶一件后悔的事

⑷一件有趣的事

相同点：一件 记事

不同点：难忘、高兴、后悔、有趣，所记事的性质不同。

(二)、确定主题，正确选材

正确审题，明确要求以后，就要确定主题，再围绕主题选择材料，即怎样写作文的问题。

在课堂中，我们要充分发挥小组合作的优势。让学生在小组交流、讨论、合作中确定最优秀的材料为主题服务。

1、写人记事的文章怎样通过人物的动作、语言、神态、心理活动等使文章写得生动。写人，首先要抓住人物的外貌特点进行描写，其次要通过一件事或几件事来反映人物的特点，那么，选择的事件就必须能突出人物的特点。

2、写景状物的文章如何通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等调动各种感官将景物描写的很具体等。写景，要抓住具体景物的特点来进行描写，如颜色、形状、味道、气味、势态（动态、静态）。诚然，要鼓励学生借景抒情，那样，作文才具有鲜活的的生命力。

3、写事，首先要确定这件事要突出的中心是什么，再确定具体清楚的叙述事情，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。当然，这件事情必须为确定的中心服务„„

所谓“三个臭皮匠也顶一个诸葛亮”，学生在小组合作讨论探究中，能确定主题后，为主题选择材料。

怎样获取生动的素材呢？必须采取以下措施：

1、引领学生走进自然，走进农家小院，走上闹市大街，走进广袤的田野，感受大自然的美，丰富感性知识，陶冶情操。

2、引领学生走进生活，参加家务劳动，感受劳动的辛苦和乐趣，参与家庭活动，感受

家的温馨；开展丰富多彩的活动，让学生去竞争，去品尝，感受老师的关爱，同学的友谊，集体的温暖。

3、引领学生走进社会，鼓励学生关心和帮助他人，让他们心中充满对社会这个大家庭的热爱。

4、引导学生不仅要用眼睛去观察，更要用心去体会，善于发现，积极思考，通过联想和想象，对我们眼中的人和事，想出点意思，悟出点道理，品出点情趣，积淀出丰富的写作素材。{三年级作文快乐的课堂}.

(三)、阅读积累，读写结合

首先是阅读与积累。“浩瀚的大海来自涓涓细流，渊博的知识在于点滴积累”，我们首先要引导学生博览群书，阅读包括课内阅读和课外阅读。阅读是吸收，写作是运用。阅读可以开阔视野，丰富学知识，启迪智慧，增长才干，陶冶心灵，还可以学习和借鉴作者的写作方法，可谓一举多得。因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把从读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生阅读和写作能力双提高，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了。

其次是要读写结合 ，既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。

然后是仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

另外，教学中我们还要通过下列方法提高学生布局谋篇的能力：第一步，确立中心，列提纲。第二步，组织材料，安排写作顺序，就是根据材料的特点以及中心、表达的需要对选择整理好的、可以使用的材料按照一定的顺序合理地安排在一起，组织到文章里，使文章有序、有条理。第三步，整体设计，确定详略，根据中心，对全文进行整体设计，确定那些详写，那些略写。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。阅读教学是一个系统工程，需要精心设计，反复揣摩，这个“工程”才有可能成为一个经典。同时，“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生阅读的方法和策略，虽然费力费时，一旦他们掌握了打鱼的方法，阅读教学会事半功倍。这样，既解放了学生，也解救了教师自己，学得快乐，教得轻松。常言道：师傅领进门，修行在各人。只要学生真心“取经”，用心“念经”，灵活“用经”，就一定会“得道”。

(四)、抓修改，重讲评

美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读

来总不够舒畅，这样的作文，我们只要鼓励引导学生，让其反复修改，一定会变成一篇佳作。

对于三年级初学作文者，最好的办法是集体修改作文。集体修改作文只是投石问路，重要的是要引导学生在小组内修改作文。

作文讲评在作文指导中也尤为重要。在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，各小组成员共同找出优点和不足，全班汇报交流，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。

三年级学生习作刚刚起步，像小荷一样初露尖尖角，要百般呵护这抹新绿，切忌拔苗助长。这就要求教师善于放大学生习作的优点，以鼓励式、欣赏式、启发式评价为主。先培养习作兴趣，因为兴趣是最好的老师。同时，提倡学生学以致用，有效迁移，把阅读中学到的方法应用在习作中。经过反复打磨，修改的习作，一定会更精彩——因为好文章是改出来的！

“能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深，最受感动的内容。”这是对中年级学生习作的定位，也是习作基于生活的一种体现。《新唐书·文艺传下·李贺》中记载：“每旦日出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，书投囊中。”李贺仅活了27岁，却为后人留下许多脍炙人口的诗作，人称“诗鬼”。这得益于他的用心观察，随时记录。

生活是一本永远也读不完的百科全书，所以留心生活，观察生活、感悟生活吧！因为生活是创作的源泉！

五、研究步骤：

第一阶段：准备学习阶段（2012.3）

依据市科研评审意见，认真做好研究的起步工作，对自己关于写作教学的现状做认真的分析，为本课题正式开展做好准备，并根据实际情况制定课程实施方案，课题开题报告，确定研究方向，制定作文序列化训练计划，突出实用性。

第二阶段：研究实施阶段（2012.4—2012.6）

本阶段为重要阶段，需要搜集整理第一手资料。充分利用各类节日、纪念日、学校活动、社会活动等为学生创造写作的条件。选取优秀的文章做范文，从词、句、结构、写法、选材、语言等方面进行研究和评改，取他人之长，补己之短。在平时的教学过程中，将作文教学渗透到语文课堂教学中去，发挥课堂练笔的优势训练学生写作。然后及时总结，写出阶段性论文。

第三阶段：经验总结阶段：（2012.7）

进一步巩固已有成果，探索规律，形成经验，并上升到理论高度；将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理，于7月完成课题《三年级学生快乐作文的指导与研究》的研究和成文工作，课题结题。

六、研究方法

1、整个研究阶段：主要采用“行动研究法”，研究主要在于学生实践层面的实施。

2、前期研究：主要是观察法、调查法、文献研究法等，从多角度收集信息资料，分析“快乐作文”的指导策略。

3、具体研究阶段：主要采用反馈法、对比法，在教学实践中反思，在反思中完善有效教学方案和实施策略，通过习作教学案例，总结验证课题假设。

4、总结阶段：采用经验总结法，写课题小结，形成研究报告。

七、课题成果的呈现：

1、撰写研究论文或研究成果报告。

2、学生作品汇编、学生获奖作品集。

3、提交调查报告。

4、形成教师随笔集。

八、主要参考文献

《陶行知教育文集》、《学作文教学论》、《小学生作文教学艺术论》

三年级作文快乐的课堂篇五

三年级作文第一课

三年级作文第一课

（课堂记实）

三年级的学生刚刚学习对作文的练写！作文奠定在二年级的看图写话的基础上，但作文与写话有很大的区别，因此如何引导学生有效地掌握作文的写作方法是三年级语文老师的首要任务。思虑再三，我总结了以下教学思路。

推崇自由作文，让同学们写自己身边最熟悉的人，最了解的事。真正做到“我手写我心”，根本上避免“假大空”的造作。

三年级的学生刚接触作文的概念，所以在他们练写作文的时候，不能给他们加上条条框框，不能在一开始就打消他们的学习兴趣。所以在开学的第一节作文课上，我让学生天马行空地说作文，想到什么说什么，只是在不合理的地方给他们一定的改进意见，然后再写草稿。

我们学习知识就是在不断地充实我们自己的心灵。让我们从无知走向有知。我们把学到的知识不仅能够流利地说出来，还要能够出色地写出来，这就是我们要学写作文。

一、阐述作文的重要：

作文等于二分之一语文（中考作文60分，高考作文70分）。“万丈高楼平地起”在初写作文阶段，一定要认真地积累。

1、积累：

看——看书，看报，看电视，看大自然……目所能及的地方都应该留心地去看一看。

听——听同学的，听老师的，听家长的对话言语，听音乐……耳闻一切对自己有用的东西

想——根据自己看到的，听到的去进行想象！运用学过的，看过的语言去修饰。

实践——自己多动手，用心体会生活实践过程中的快乐和痛苦。

2、记忆：掌握识记字词句

平时多想想自己已经积累的生活经历和优美的字词句。把它们熟记于心，这就是学生们必备的写作素材。完全掌握了它们，学生写作时就能得心应手地拿出来运用。

二、画三棵树：

这都是树，同学们更喜欢哪棵树呢？（学生回答）当然是喜欢第三棵树，有丰满的绿叶还有鲜红的果实。文章也一样，有的人写出的文章很干瘪，像第一棵树一样，光秃秃的没有生机；有的人写出来的文章很丰满，像第二棵树一样，虽然有碧绿的枝叶，但没有内容和思想；只有像第三棵树一样茂密的枝叶里暗藏着三五个夺人眼球的果实，这样的文章才能让读者垂涎欲滴，才能拿高分。（文章中的果实是什么？是借鉴运用来的经典字词句；是古诗句，谚语，歇后语的运用；是标新立异的奇思妙想，成语的运用。）我要求同学们在今后的作文中，没有三五个大的果实，至少也要有一两个小果实，让我在批改你们的作文时充充饥。没有很大的太阳，也要有一些小星星给我们的文章添色。

三、在黑板上画出三个简易的脸谱：

让三个同学上台认真观察后，由他们自己分别擦去脸谱上的一只耳朵，一个嘴巴和一只眼睛，然后用红领巾蒙上他们的眼睛原地转三圈，再让他们分别补上耳朵，嘴巴和眼睛（请下面的同学指导，结果同学们都忍不住的笑声出来了）摘下红领巾的三位同学也笑了。

同学们：耳朵，嘴巴和眼睛是我们最熟悉的自身器官，刚才他们仨人又认真地审视了自己面前的脸谱，擦去后再补上，其结果还是出了笑话（表扬画得到位的同学）

这就是要告诉同学们，在他们以后的写作过程中，要把自己熟悉的语言，情节……准确地运用到位，否则就要出笑话了。

快乐作文的素材运用，让学生写出快乐的心里情感和心里活动。

四、怎样运用？

运用分直接运用和间接模仿两种。

1、直接运用：运用自己已经充分掌握的字词句。（“段”是肯定不能直接运用的，否则就是抄袭。）

什么是“充分掌握”？给同学们说个笑话，很早的时候识字的人不多，但过年时家家户户都得贴春联。一位不识字的农夫也请教书先生帮他写春联，什么院门，房门，厨房，猪圈，鸡窝都写了个遍。除夕那天，农夫望着都是红纸黑字的春联，他就按大小欢天喜地地全部贴到了门上，结果大年初一的早上，农夫家门前围了一圈人，指指点点，知道为什么吗？农夫把“六畜兴旺”贴到了大门上。这个笑话告诉我们没有充分理解和掌握想要运用知识点的内涵，盲目运用肯定是要出丑的。

同学们：上面看到的一幅图画；做过的一场游戏；听得的一则笑话，就进一步告诉你们，想要写好作文，平时就要广泛读书，亲身体验，变陌生为熟悉，由理解到熟练，结合自己巧妙大胆的构思灵活地把别人的知识点运用到自己的文章中去，为自己的文章增色！

二、间接模仿：

1、模仿别人的文章中的语言组织形式，如《荷花》一文中的

2、模仿别人文章的外形结构。在你们构思一篇文章时，是运用顺叙，倒叙，还是插叙的形式，是先总后分，还是先分后总，完全可以模仿和借鉴别人的形式。举个例子：我们农村建房子，很多人家的房屋外形结构一模一样，但各家各户屋里的家具，电器等陈设不尽相同。有好有丑，为什么呢？这是因为各家主人的能力大小不同了。作文时你们可以借鉴别人房屋的外形结构，但怎样添置屋内家具电器，就要靠同学们自己了。

3、我倡导“总——分——总”的作文格式。

1、总：简单叙述你要写什么。运用开门见山的方法巧妙地给读者设下悬念，起到一个引人入胜的作用。

2、分：抓准大事件中的小细节，生活长河中的小浪花，从出其不意的角度详细描写你笔下人物所发生的事情，生动地给读者一个美轮美奂的“胜境”。

3、总：结合你文中人物产生事情的现象，进行恰当的升华（切忌表决心式的结尾）。

今天的作文课就上到这里。课后同学们想写什么就写什么，我期待早点尝到同学们文章中的甜蜜果实。

作文的重要性在我们生活中日渐重要，从中高考中可见一斑。三年级的学生在作文这一方面犹如一张白纸，小学生的模仿能力又很强。所以你教什么学生就跟着你画什么，因此三年级的语文老师肩负着很神圣的使命！

三年级作文快乐的课堂篇六

三年级上册第一单元作文400字：快乐的课余生活

三年级上册第一单元作文400字：快乐的课余生活

篇一：三年级上册第一单元作文400字：快乐的课余生活

我们的课余生活像一道五彩缤纷的彩虹，既丰富又美丽。课余生活的快乐无处不在，我爱我的课余生活。

我的课余生活不是各种运动，也不是各种乐器。“嘿嘿！”大家应该猜到了吧，我的课余生活是画画。一提到画画，我就情不自禁的欢呼起来。

星期五晚上八点多，我正在画我的代表作“青花瓷”的底部，我手拿着细笔在纸上画细条当做柳枝，再用点笔在纸上点枝叶。一眨眼的功夫，两个小时过去了。妈妈非要我上床睡觉不可。我就央求妈妈：“我的好妈妈，就让我再画一会儿吧！这回正好有灵感，就画十分钟，OK？”妈妈一心软，就同意了。转眼间，十分钟已过，妈妈又来催了。我又说：“拜托了妈妈，再让我画二十分钟，等画完不用您催，我自觉上床睡觉，好吗？”妈妈没办法，又一次让步了。终于没人来打扰我了，我又尽情的开始画画了。不知过了多长时间，我的大作终于完成了，看到了栩栩如生的画面，我高兴的“耶！”了一声。这才回到了卧室睡觉。

我爱我的课余生活，因为它使我的生活充满阳光，多姿多彩！

篇二：三年级上册第一单元作文300字：我的一次课余生活

我的课余生活快乐无处不在，充满了欢声笑语。

我的爱好是弹琴，现在每次弹琴我都特别入迷，像是被那美妙的琴声摄走了魂似的。开始，我觉得弹琴很简单，真是不做不知道，一做吓一跳。刚刚开始学习就要进行通级准备。每天，老师就教我弹基本音，一个简单的曲谱我一天要弹二十几遍，当时觉得很枯燥，也很心烦，真想放弃不学算了，可是老师和妈妈一再鼓励我。我坚持了下来，到了考级的时候，我不费吹灰之力就拿到了考级证。这时我信心大增，老师每天教我三首短曲，我回家每首弹五遍，每次弹得都很刻苦，但我始终有一个信念：坚持就是胜利，我一定会坚持到底的。我现在已经考过了三级，我有决心考到十级，成为一位钢琴师。

弹琴自然是件苦差事，但是那美妙动听的音乐却给我的课余生活带来了无限的欢乐！

篇三：三年级上册第一单元作文350字：轻松的课余生活

除了紧张的学习，我还有轻松快乐的课余生活。

下课后，我喜欢从图书角拿一些书来看。虽然只有十五分钟的时间，但是对于我来说已经足够了。我喜欢在知识的海洋里遨游，总有机会找到一朵对自己有用的浪花；好象把自己只身于一片片树林，自己受到春风的洗礼，耳边响起树

叶摩擦水珠的声音，小鸟与我打招呼喳喳的声音。小河传来了阵阵清凉，是多么的惬意啊！有人说：“读一本好书就是与一位有用的人在说话。”这句话说得多好啊！我在读书时就像与人在说话可以从中得到许多知识！

周末的夜晚，我爱骑着自行车独自去西合园。骑着自行车，哼着小调，周围没有一丝嘈杂的声音，微风从我耳边溜走。有时我爱把车停在一边，自己躺在草地上仰着头望天空上的白云：天上的白云总在变化，一会儿变成凶猛的雄师朝着我怒吼；一会儿变成一匹匹骏马奔驰而去；一会儿又像红冠绿尾的大公鸡在天空中报鸣„„

我的课余生活是一首优美快乐的小诗；是一片红似火的枫叶；是一条流向远方的小河。?

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