一年级优秀作文

一年级优秀作文篇一

一年级优秀作文：我的爸爸

一年级优秀作文：我的爸爸

一年级优秀作文：我的爸爸

我的爸爸

我的爸爸做过很多工作，现在在一家公司上班。他每天穿着一身干净的工作服、脚蹬一双工作鞋，骑着摩托车往返公司与家之间。

爸爸每天很早起床，先用摩托车载着我去学校，然后去公司上班。下午下班后，他也是先来学校接我，回家后先辅导我做完作业，然后马不停蹄地去做晚饭，等大家吃完晚饭他又去公司加班。你看，我爸爸的一天可真是繁忙啊！

爸爸平常上班难得休息，一有空闲时间，他不是回老家帮爷爷干活，就是带我去玩儿。

为了我们这个家庭，爸爸很辛苦，今年的父亲节，我想对爸爸说五个字：“老爸，我爱你！”然后，送给他我亲手制作的小礼物。

我的爸爸

我的爸爸皮肤黑黑的，长得胖胖的，脾气有点大，一点小事就吼人。

我常想：如果爸爸温柔一点就好了。

我的爸爸很有家庭责任感，也很幽默，他一有时间就带我们全家出去玩；在家的时候，他会跟我们做游戏，逗得我们哈哈大笑。这时候的爸爸好像又不凶了。那他为什么有时吼人呢？我还真想研究研究这个问题。

最好的爸爸

我的爸爸力气很大，他长得也很帅。

他上班很忙，在家的时间很少。如果他回家了，就是帮奶奶做事。有时，如果他可以在家休息1天，我们正好也放假，等我们把作业做完，他就会带我和哥哥出去玩。有时我不小心摔倒了，爸爸会把我扶起来，嘱咐说：“下次一定要小心。”有时，爸爸还会给我买新衣服或其他的东西呢。

虽然我没有妈妈，但我有世界上最好的爸爸。

我的爸爸

我的爸爸是一名汽车司机，他的工作很忙，每天很早就去上班，晚上要很晚才能回家。

爸爸在家的时间很少，可是，只要一有时间，他就会陪我玩，有时也教我写作业，这时候的爸爸既亲切又可爱。

爸爸工作的时候很严肃，大手握着方向盘，眼睛炯炯有神地盯着前方，他这个样子简直酷极了！我好想亲亲他，告诉他：“爸爸，我爱你。”

我的爸爸

我的爸爸长得不是很高但也眉清目秀，也还帅气，这话是妈妈说的，我认为是对的。

我的爸爸喜欢放风筝，他可以把风筝放得很高很远。

爸爸经常对我说：“学习成绩不重要，只要你努力了就行。”然后爸爸就给我纠正或讲解错误的题目。

我喜欢这样一位能和我一起疯狂玩耍又认真辅导我学习的好爸爸。

我的爸爸

我的爸爸有着黑黑的皮肤，小小的眼睛、浓浓的眉毛，他是我们家的顶梁柱。{一年级优秀作文}.

爸爸的脾气不好，我有些害怕他，所以只要他一在家里我就会感觉不自在、紧张。

但是，爸爸却经常带我和妹妹出去玩。我非常非常爱爸爸，我知道，他也一定更爱我们。

我的爸爸

我的爸爸33岁，长了一个大肚子，很胖很胖的样子。他在水厂里面上班，早上6点钟就起床了，很晚才回家。

我很喜欢老爸，他对我要求很严格，每天都会检查我的作业。

我不喜欢他抽烟，还不喜欢他嚼槟榔。

我的爸爸

我的爸爸每天早上给我和姐姐做早餐，我们吃完早餐他就会开着汽车送我俩去上学。放学后他又会开着汽车来接我们回家。我想对爸爸说：“爸爸，您辛苦了！”

我的爸爸

临近父亲节了，人们都说父爱如山，我真想对爸爸说：“我爱你。”

我的父亲长着一对浓浓的眉毛，一双大大的眼睛，一个高高的鼻梁，两片红红的厚嘴唇。爸爸虽然很凶，但对我很好。

爸爸，我想对您说：“I Love You，您真是一个伟大的爸爸。”

我有多爱你

如果我是一片树叶，爸爸就是一棵树，保护着我，照顾着我，我最想对爸爸说的是：“谢谢您，爸爸。”我爸爸每天都要去做事，因为他想多赚钱，让我读书，所以我最喜欢爸爸。

一年级优秀作文篇二

一年级优秀事迹

他尊敬老师，团结同学，关心他人。平日里积极协助老师做力所能及的事，是老师信得过的得力助手。热爱集体，积极参加、组织集体活动，认真完成集体交给的任务。他活泼开朗，乐观面对学习中遇到的小挫折，具有良好的心理品质和适应能力。

吴倪尔：七岁 安吴小学一年级学生。

她学习勤奋努力，积极进取，从不在难题面前妥协，学习成绩一直名列前茅。上课时，能认真听讲，积极开动脑筋，踊跃发言，大胆提出自己不懂的问题，课余，我爱看各类书籍，并养成随看随记的好习惯。和同学相比，我的课外知识丰富得多，写作能力也随之得到不断的提高。通过刻苦认真的学习，每门功课都达到了优秀。

马智新：七岁 安吴小学一年级学生。

学习认真、塌实、有上进心喜欢帮助别人，在班中，无论在学习上还是生活上，只要在她的能力范围，都很乐意帮忙，所以同学们喜欢与她交朋友。在班中，她尽力做好每一项班级管理工作，注意处理好同学之间发生的矛盾，尽力为老师排忧解难，深得同学的拥护和老师的信任。

善于团结同学，对同学以诚相待，凡同学在学习和生活中遇到困难时有求必应，热心相助，她的课外时间最忙，都是一些同学问作业，问题目，她总能不厌其烦地听，耐心地解答，因此被同学们称赞为“小老师”。从小在良好家庭、学校的教育下，养成爱劳动的好习惯，自己能办的事力争自己办，基本学会料理自己的生活，在学校、家里和村能积极参加力所能及的劳动和公益活动。自觉遵守学校纪律和公共秩序，爱护公物，保护环境，明辨是非，养成了良好的行为习惯。关心体贴父母，在父母亲的生日，会送上自己动手折的纸花，令爸爸妈妈很感动。从小懂得珍惜劳动成果，勤俭节约，从不挑吃挑穿。

张梓轩：七岁 安吴小学一年级学生。

他成绩优秀，乐于助人，每学期都被评为三好学生。他担任班干部，尽职尽责，为同学服务，为教师分忧。他总是帮助后进的同学辅导功课，并主动与班上成绩最差的同学成为同桌，学习结对，共同进步。他积极组织班级各项活动，有较强的组织协调能力。他主动帮助父母照看小弟弟、扫地、洗碗、整理家务，替父母分忧。{一年级优秀作文}.

易青个人简介

易青 女 出生于1984年3月，2003年七月毕业于乾县师范学校，同年取得自学考试小学教育大专文凭。2003年9月开始参加工作，自参加工作以来一直担任语文教师及班主任工作。任职以来工作踏实，团结同事，关爱学生，多次获优秀教师称号，受到家长和学生的认可和喜爱。{一年级优秀作文}.

人生格言是：教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

一年级优秀作文篇三

小学生优秀作文经典写人篇(13篇)

爸爸妈妈的爱

延安实验小学 四年级1班 南旻昕

爱是什么？爱，是清晨的阳光，轻而柔；爱，是午夜的月光，静而美；爱，是我们身边最美的风景，因为它是永恒的、温暖的。有一种爱，无怨无悔，即便是牺牲一切也不求偿还。

记得那时一个寒冷的冬天，北风呼呼，千里冰封，万里雪飘。因为我一时贪玩使我得了重感冒，身体发着高烧，只能静静地躺在床上养病。这时，我的眼睛里出现两个忙碌的身影——爸爸、妈妈。妈妈一会给我喂药、一会给我量体温、一会用毛巾擦拭我的额头，始终守候在我的身旁，怕我的病情加重。爸爸跑里跑外给我买药给我做好吃的，不停的问妈妈我的病情。

我看着爸爸妈妈忙碌的身影，霎时，我的眼泪情不自禁的从眼眶中流了出来，心想：这就是爸爸妈妈对我无私的爱，我将来一定要用更多的爱回报他们对我的这份爱。

晚上，天是那么的黑，风是那么的冷、雪花仍在空中飞舞。我的病情又加重了，爸爸用他有力的臂膀紧紧地抱着我迎着风雪走在去医院的路上，妈妈始终走在爸爸的左右照看我，生怕我冻着了。很快到了医院，医生帮我做了初步检查，并对爸爸妈妈说：“先打吊瓶、再开点药，如果病情加重的话再做个全面检查。”爸爸妈妈连忙表示感谢。

我在医院打吊瓶时，爸爸妈妈仍不知疲倦地守护在我的身边，一直看着我病情好转后这才松了口气。我躺在病床上早已睡着，而对我

的爸爸妈妈来说这又是一个不眠之夜。

爸爸妈妈，我爱你们！

这就是我 延安实验小学 四年级4班 李鑫

我是一个活泼机灵，常出一些古怪的主意，我的名字叫李鑫，今年11岁，我在延安小学上学读书，我是天蝎座，属猴。

我长得很瘦，很小，但我的力气很大，我的身高是130厘米，体重是25千克。一个灵敏的鼻子上面有一对透明灵活又大的眼睛。

我的头很大，但是我的记忆力却很不好，我的性格是一个脾气暴躁的人，我有一个敢于大胆创新的精神和一个乐于助人的高尚品质，我的优点是我很爱劳动；我的缺点是不爱学习，在学习上我不敢大胆发言。

我的爱好是打乒乓球，羽毛球，玩电脑，看电视，我的特长是打乒乓球。我是一个爱运动的男孩，是一个非常爱折纸，而且还能折出许多的小玩意。还有我爱吃的水果特别多，有桃子；雪梨；草莓；香蕉„„

这就是我，一个活泼机灵，爱劳动的男孩。

我的弟弟

延安实验小学 四年级9班 吴若依

我的弟弟可是个小帅哥，他长着一双像两颗大宝石一样的眼睛，还有一个苹果一样的圆圆的小脸，小小的鼻子让人一看就好想摸他。弟弟只要一到外面就秒杀众人，大家都夸弟弟长得乖，嘿嘿

我的弟弟在家里可是个小淘气，他趁我不注意就会把我的笔呀书呀抢走，然后又会开着他的 “小宝马”若无其事的到处玩，嘴里还不停的嚷嚷，好像在说：“大家快看我，大家快看我，我可是个小土豪哦.” 还有一次，妈妈给他穿了一件小西装，一双小皮鞋，还戴了一顶牛仔帽，瞧他那神气的样子，头仰的高高的，一不小心就摔倒了，结果又哭又闹，嘴里还不停的喊骂、骂、骂。。。不一会弟弟指着我跑了过来，刚开始我没领会他的意思不知道是咋了，最后才知道是让我抱他，给我撒娇呢 .可谁知道我这一抱把我的衣服弄的脏兮兮的，他到好，看见我的衣服脏了，高兴的哈哈大笑，这个小坏蛋，让我又爱又恨！ 别看他小，脾气还很大哟，如果没给他及时的喝奶吃东西，他刚开始先是一个人生闷气，紧接着就是“狂风暴雨”，往往在这个时候只有我才能让他破涕为笑，哈哈！每天不管我的作业有多少，我都会挤出来一点点时间陪他骑“小宝马”，给弟弟当司机是我每天的硬任务，虽然也很累，可是看到弟弟甜甜的笑也就心满意足了！

这就是我可爱帅气的弟弟，姐姐永远爱你哦！

最熟悉的人—奶奶

延安实验小学 五年级（7）班 毕越博

我最熟悉的人是我的奶奶，奶奶是一位年过六旬、额头上长满了皱纹，白头发花白的老人。平时总是戴着一副眼镜，看上去是那么的和蔼可亲。

由于爸爸妈妈工作很忙，我几乎是奶奶一手带大的。不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，每天送我上学、接我放学的几乎都是奶奶。

每天送到学校门口奶奶都不忘叮嘱几句：“越博，上课认真听讲，先做完作业再出去玩！”放学时奶奶总是早早的守在校门口，而且还不忘给我带点零食，生怕我饿着了，而她自己却舍不得花一分钱。每当我感冒发烧躺在床上的时候，守在我身边悉心照顾我的也总是奶奶。

在奶奶的细心呵护下，我在不知不觉中长大，看着奶奶不断增添的白发和日益苍老的面容，我想告诉奶奶：“奶奶您为我日夜操劳，太辛苦了!现在的我已经是一名三年级的小学生了，我会牢记您平时的教导，努力学习，用优异的成绩来报答您！”

难忘的刘老师

延安实验小学 六年级二班 贾 宇

眨眼间，六年的小学生涯就要结束了，我心里便有了一些伤感，哦，不，是许多的伤感！此刻，脑海中又浮现出那件事„„

一天上课，刘老师站讲台上问：“昨天晚上布置的家庭作业——背诵《难忘的泼水节》，有哪些同学背了？请举手。”我心想：举吧，昨晚背得不熟，不举吧，挨批评的滋味可不好受„„想了半天，我胆怯地举起了右手，可是老天爷偏来捉弄我——叫我背诵。我吞吞吐吐站起来，不由得埋怨老天爷不近人情。可眼前应付的是刘老师，“开始背吧！”刘老师的声音很温和，而我听来却像一个炸雷。于是我硬着头皮努力搜索这篇课文的影子。我卡住了，周围想起了同学窃窃私语声，几十双眼睛“唰”地扫过来，我恨不得找个地缝钻进去，我心里直叫苦：完了，这下可得挨批评了。可是刘老师却说：“别紧张，我相信你一定能行。”我的心里像打翻了五味瓶，既有对刘老师的感

激之情，又有对没有按时完成作业的愧疚之感。于是，我抬头看了看刘老师，正与她那目光相遇，那目光写着“信任”二字，我定了定神，在刘老师目光的鼓励下，剩下的内容竟全记起来了。

这些难忘的生活缩影，已成为我美丽人生的珍藏，它挥之不去，将永远镌刻在我童年的记忆深处。

怀 念 外 婆

延安实验小学 六年级三班 王心茹

那是一个秋高气爽的夜晚，明月高高地悬挂在空中，就是在这个宁静的秋夜，21时38分，婆婆静静地沉睡了。噩耗传来，我不禁放声痛哭。死亡，对于十一岁的我来说是多么可怕，何况死去的是最疼爱我的外婆，她才六十五岁啊！为什么快乐的时间总是那么短暂，悲伤却来得如此突然！

2013年7月24日，我们到外婆家，来参加外婆的葬礼，穿上白葬鞋，白衬衫，我们来到了外婆的小房间。一个个五彩缤纷的花圈在我眼里也不那么漂亮了，那浓浓的悲伤气氛使我们刚一踏进房间，泪水就盈满了眼眶。

在这五天里，我特别难过，一想到外婆再也回不来了，我的眼泪就忍不住流了下来。我感觉到外爷心里特别难过，我难过可以哭出来，可是外爷是个男人，他不能哭出来。他只能在晚上睡觉的时候，一个人躲在被窝里偷偷地哭，我看着都心疼。可是我也不能不让外爷哭，也许哭出来心里会好受一些。就这样经过了六天，这六天我仿佛都活

一年级优秀作文篇四

一年级名人故事

王 二 小

wánɡ âr xiǎo shì ãr tïnɡ tuán yuán 。tā cháɡ chánɡ yī 王 二 小 是 儿 童 团 员。 他 常 常 一 biān fànɡ niú ，yī biān bānɡ zhù bā lù jūn fànɡ shào 。 边 放 牛， 一 边 帮 助 八 路 军 放 哨。

yǒu yī tiān ，dí rãn lái sǎo dànɡ ，zǒu dào shān kǒu 有 一 天， 敌 人 来 扫 荡， 走 到 山 口 mí le lù 。dí rãn kàn jiàn wánɡ âr xiǎo zài shān pō shànɡ 迷 了 路。 敌 人 看 见 王 二 小 在 山 坡 上 fànɡ niú ，jiù jiào tā dài lù 。 放 牛， 就 叫 他 带 路。

wánɡ âr xiǎo zhuānɡ zhe shùn cïnɡ de yànɡ zǐ zǒu zài 王 二 小 装 着 顺 从 的 样 子 走 在 qián miàn ，bǎ dí rãn dài jìn le bā lù jūn de mái fú quān 。前 面， 把 敌 人 带 进 了 八 路 军 的 埋 伏 圈。 tū rán ，sì miàn bā fānɡ xiǎnɡ qǐ le qiānɡ shēnɡ 。dí 突 然， 四 面 八 方 响 起 了 枪 声。 敌 rãn zhī dào shànɡ liǎo dànɡ ，jiù shā hài le xiǎo yīnɡ 人 知 道 上 了 当， 就 杀 害 了 小 英 xiïnɡ wánɡ âr xiǎo。zhânɡ zài zhâ shí hou ，bā lù jūn cïnɡ 雄 王 二 小。 正 在 这 时 候， 八 路 军 从 shān shànɡ cōnɡ xià lái ，xiāo miâ le quán bù dí rãn 。 山 上 冲 下 来， 消 灭 了 全 部 敌 人。{一年级优秀作文}.

陈天华遥寄血书

ɡã mìnɡ jiā chãn tiān huá ，zài rì běn liú xuã shí ，

革 命 家 陈 天 华， 在 日 本 留 学 时， tīnɡ dào shā ã jūn duì qīn zhàn mǎn zhōu ，qīnɡ zhânɡ fǔ 听 到 沙 俄 军 队 侵 占 满 洲， 清 政 府 yîu yào tïnɡ shā ã qiān dìnɡ sànɡ quán rǔ ɡuï tiáo yuē de 又 要 同 沙 俄 签 订 丧 权 辱 国 条 约 的 xiāo xi hîu ，tā bēi fân yù juã ，lì jí zài liú xuã shenɡ 消 息 后， 他 悲 愤 欲 绝， 立 即 在 留 学 生 zhōnɡ zhào kāi jù ã dà huì ，zǔ zhī jù ã yì yǒnɡ jūn，zhǔn 中 召 开 拒 俄 大 会， 组 织 拒 俄义 勇 军，准 bâi huí ɡuï cān zhàn 。 备 回 国 参 战。

huí dào sù shâ hîu，yǎo pî zì zì shǒu zhǐ，yǐ xuâ zhǐ shū 回 到 宿 舍 后, 咬 破 自 己 手 指， 以 血 指 书 xiě jiù ɡuï xuâ shū，zài xuâ shū lǐ chãn shù wánɡ ɡuï de 写 救 国 血 书， 在 血 书 里 陈 述 亡 国 的

bēi cǎn，dānɡ wánɡ ɡuï nú de xīn suān，ɡǔ wǔ tïnɡ bāo qǐ lái 悲 惨， 当 亡 国 奴 的 辛 酸， 鼓 舞 同 胞 起 来 zhàn dîu……tā yì lián xiě le jǐ shí zhānɡ ，hîu lái yīn wâi战 斗……他 一 连 写 了 几 十 张， 后 来 因 为 liú xuâ guî duō ãr yūn dǎo ，kě zuǐ lǐ hái zài bù tíng de 流 血 过 多 而 晕 倒， 可 嘴 里 还 在 不 停 地 hǎn："jiù ɡuï！jiù ɡuï!" biã rãn bǎ tā jiù xǐnɡ hîu ，tā 喊： "救 国！ 救 国！" 别 人 把 他 救 醒 后， 他

jiān chí bǎ xuě shū yí fân yí fân zhuāng rù xìn fēnɡ，cïng 坚 持 把 血 书 一 份 一 份 装 入 信 封， 从 wàn lǐ tiáo tiáo de rì běn jì huí ɡuï nâi ，shǐ dú dào de 万 里 迢 迢 的 日 本 寄 回 国 内， 使 读 到 的{一年级优秀作文}.

rãn wú bù ɡǎn dînɡ 。 人 无 不 感 动。

几 十 年 来 锲 而不 舍 的 刻 苦 练 习， 终 于 使

王羲之的故事

wánɡ xī zhī liàn xí shū fǎ hěn kâ kǔ，shân zhì lián chī 王 羲 之 练 习 书 法 很 刻 苦，甚 至 连 吃 fàn、zǒu lù dōu bú fànɡ guî，zhēn shì dào le wú shí wú kâ bú tā chãnɡ wâi le liǎo bù qǐ de dà shū fǎ jiā。 他 成 为 了 了 不 起 的 大 书 法 家。

生活的强者

zài zhānɡ hǎi dí wú suì de shí hou huàn shànɡ le jǐ suǐ 饭、走 路 都 不 放 过， 真 是 到 了 无 时 无 刻 不 zài liàn xí de dì bù。mãi yǒu zhǐ bǐ，tā jiù zài shēn shàng 在 练 习 的 地 步。没 有 纸 笔，他 就 在 身 上 huà xiě，jiǔ ãr jiǔ zhī，yī fu dōu bâi huá pî le。yǒu shí 划 写， 久 而 久 之, 衣 服 都 被 划 破 了。有 时 liàn xí shū fǎ dá dào wànɡ qíng de chãnɡ dù。yí cì，tā liàn 练 习 书 法 达 到 忘 情 的 程 度。一 次，他 练 zì jìnɡ wànɡ le chī fàn，jiā rãn bǎ fàn sînɡ dào shū fáng， 字 竟 忘 了 吃 饭，家 人 把 饭 送 到 书 房， tā jìnɡ bù jiǎ sī suǒ de yînɡ mō mō zhàn zhe mî chī qǐ lái ， 他 竟 不 加 思 索 地 用 馍 馍 蘸 着 墨 吃 起 来， hái juã dã hěn yǒu wâi。dānɡ jiā rãn fā xiàn shí，yǐ shì mǎn 还 觉 得 很 有 味 。当 家 人 发 现 时，已 是 满 zuǐ mî hēi le。

嘴 墨 黑 了。

wánɡ xī zhī cháng lín chí shū xiě，jiù chí xǐ yàn，shí

王 羲 之 常 临 池 书 写， 就 池 洗 砚， 时

jiān chánɡ le，chí shuǐ jìn mî，rãn chēnɡ “mî chí”。jīnɡ guî 间 长 了,池 水 尽 墨，人 称 “墨 池”。 经 过 jǐ shí nián lái qiâ ãr bù shě de kâ kǔ liàn xí，zhōnɡ yú shǐ 在 张 海 迪 五 岁 的 时 候 患 上 了 脊 髓 xuâ ɡuǎn liú，bìnɡ qíng fǎn fù fā zuî，zuì hîu zhǐ nãnɡ ɡāo 血 管 瘤， 病 情 反 复 发 作， 最 后 只 能 高 wâi jiã tān。kàn zhe xiǎo huǒ bàn men bēi zhe shū bāo shànɡ 位 截 瘫。 看 着 小 伙 伴 们 背 着 书 包 上 xuã，hǎi dí yîu xiǎo de xīn líng hěn tînɡ kǔ。tā bēi shānɡ 学，海 迪 幼 小 的 心 灵 很 痛 苦。她 悲 伤 dì kū hǎn zhe ：“mā ma ，wǒ yào zǒu lù！wǒ yào shànɡ xuě！” 地 哭 喊 着 ：“ 妈 妈， 我 要 走 路！我 要 上 学！” bà ba zhǐ hǎo gěi tā mǎi lái shū jí 、běn zǐ hã bǐ 。 爸 爸 只 好 给 她 买 来 书 籍、 本 子 和 笔。

jiù zhâ yànɡ ，tā zhe qiánɡ de yì lì zì www ww

www 、

jiù zhâ yànɡ ，tā zhe qiánɡ de yì lì zì www ww www 、zhōnɡ www 、dà www de zhuān yâ kâ chãnɡ ，ãr qiě zhǎnɡ ww ww yīnɡ 、rì 、dã děnɡ duō www wài yǔ 。hîu lái ，zhānɡ h

ǎi ww yîu dú ww shí jǐ yī www zhuān zhù ，tïnɡ shí

yǒu jīnɡ yàn de yī qǐnɡ jiào ，www www ww zhēn www děnɡ yī shù ，bìnɡ wãi qún zhînɡ wú chánɡ zhì liáo 。

zhānɡ hǎi ww yînɡ tā zì ww de shí jì xínɡ dînɡ zhânɡ shí ww t

ā shì huï de qiánɡ zhě 。

就这样，她凭着坚强的毅力自学了小学、中学、大学的专业课程，而且掌握了英、日、德等多门外语。后来，张海迪又读了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，并为群众无偿治疗。

张海迪用她自己的实际行动证实了她是生活的强者。

一年级优秀作文篇五

一年级优秀作文：我爱我家2篇

我爱我的家人

我喜欢我的家，因为我的家人有妈妈和爸爸。我的父亲是一个伟大的勤劳工人，我的母亲是一个普通的工人。我和我的父亲和母亲住在一起。

我的爸爸就像一天，我妈妈就像，我喜欢在小树林里的地面，没有天没有土地，没有土地到没有天，没有小森林世界空。没有温暖的家，没有天堂和地球，树林将失去他们的家园。 我有一个干净，干净，快乐的家！

评论：小文章基本正宗，不太多修改，隐喻使用不错。

我爱我的家人

我的家人有妈妈和爸爸和我。我的家人不豪华，但干净整洁。母亲每天忙于做家务，我的父亲每天努力工作。每当我从学校回家，我总是充满欢乐的笑声。

我爱我温暖的家。

一年级优秀作文篇六

小学一年级作文指导

低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1．练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：

什么时间？什么人？什么地方了做什么？ 夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛 （时间）（人物）（地点）（事件） 这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

2．练写“10句”。

即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：

我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”句）

李奶奶听到一阵敲门声。（“听”句）

李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”句）

他想：我的笔哪儿去了？（“想”句）

我感到很高兴。（“感”句）

1

我在山坡上放牛。（“在”句）

你是我的好朋友。（“是”句）

雨伞被哥哥拿走了。（“被”句）

妈妈把我的书包补好了。（“把”句）

爷爷家门前有一棵大树。（“有”句）

以上10句的练写，指导<方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。

二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“<学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。

一、习作教学中的问题及原因分析

学生习作，实际从学说话的那天就已开始了，从说一个字到一个词到一句话，逐步开始表达一件事情，由不清楚到清楚循序发展。进入小学，开始将所想用文字的形式表达出来，也就是书面语言，即习作的开始。习作过程由简单到复杂，就小学段来说，大致经历用词造句、写一段话、写一篇作文三个阶段，三个阶段环环相扣，层层深入。在教学实践中，不论是哪个阶段的习作教学，均存在以下共性问题：1、空洞，缺乏真情实感；2、记流水账，词语堆砌；3、选材不当，不能很好为中心服务或与中心无关；4、布局谋篇普遍不合理。

以上学生习作中呈现的问题和所产生的原因有多方面，具体如下：一是缺乏观察和实践活动，导致学生头脑里没有东西可写素材，因此空洞。因为参加的实践活动少，缺乏活动情感体验，因此缺乏真情实感；二是学生几乎每天就围绕课本转，读有益的课外书时间不足，读书兴趣不高，因此语文素养低，习作起来没有头绪，仅进行词语堆砌，记流水账；三是因为当前教师的整体素质参差不齐，学生缺乏一个系统、持之以恒、循序渐进、提高的过程，因此在语文课堂教学中忽略了习作知识的积累、引导以及选材、组材、布局谋篇、表达方式等方面的指导。

二、习作教学的对策

2

习作教学难，但是难并不等于束手无策，只要有心，只要坚持，只要衔接恰当，提高习作整体质量最终不难。结合我20多年教学的实践与积累，只要抓好以下五项工作，习作教学的诸多问题就可以有效解决。

（一）组织观察活动，教会学生观察，培养观察能力。

观察是说和写的基础，是获取写作素材的有效途径。组织开展观察活动，教会学生观察，培养学生观察能力，需要教师给予学生正确的引导。在引导学生观察时，教师要有意识、有步骤的教学生观察：1、确定观察顺序和方法，引导学生会巧选看点。观察的方法一般以问题形式来引导，问题的设计根据学龄段确定。观察顺序根据实际来定，从学前儿童开始培养；2、充分调动感觉器官。观察时除了用眼睛看外，根据观察物还可以用鼻子闻、耳朵听、舌头舔、双手摸、张嘴问一问，书上翻一翻等；3、引导学生展开联想和想象，把事物描述得更形象、逼真、栩栩如生。如我在教学了一年级下册识字1《春天来了》和描写春天的词语后，让学生有感情的朗读、背诵的基础上，因地制宜，把学生带到学校周边观察春天，让学生用双眼去触摸春天，感受莺歌燕舞、花红柳绿、小草从地里探出头来的样子，回到课堂后，再引导学生加以联想、想象用学过的词语说说自己看到、摸到的春天。

培养学生的观察能力，除了引导学生进行留心课外观察事物，千万不能忽视课本中插图的观察，无论是那个年级或是哪个学科，课本中都有插图，低年级段更是突出，大多教学内容都是图文并茂的，因此从课内到课外均要重视。在上课前，教师要充分利用插图创设情境，引领学生按照一定的方法观察插图，看懂图的内容，理解图的含义。

（二）培养说话兴趣，锻炼说话能力。

兴趣本来就是一种写作能力，要让学生对习作有兴趣，开始阶段必须培养学生口语表达能力，而培养学生的口语表达能力，务必从学前儿童抓起，并且持之以恒抓下去，让他们从不爱说到爱说，不会说到会说，从没有条理到条理清楚。对于农村小学来讲，学前教育就是一个关键的启蒙阶段。如何激发幼儿口语表达的兴趣？其实不难，只要抓住儿童爱表现的特点，在游戏活动中开展丰富多彩的“说话”活动，让学生在活动中说，即玩中说、说中玩，要求教儿童用普通话说。例如，2006年我教了一年学前小班，那是4岁至5岁的孩子，刚开始教他们说话时，我就坚持用普通话教他们说，并且每周有计划的进行两次小红花评比，慢慢的再渗透到各科教学中，有如我在教学0至9的十个数字时，教师在数石子、用石子堆数的游戏中，先引导小朋友们初步认识数字的意思后，再引导他们怎样用数字说短语、说句子，最后以开火车（不得重复别人说过的）比一比谁最棒的活动形式开展说短语、说句子比赛。这样的活动不仅培养了孩子们说话的能力，还初步培养了孩子们认真倾听的习惯、独立思考的能力。同样的道理，不论你是教孩子们认识一个字还是看一幅图画，都要引导孩子们用普通话把它说出来。

另外，培养说话训练，我们要上好口语交际课。上好口语交际课，首先要为学生搭建一个自我展示的舞台，激发学生说的欲望。例如我在义教小学语文课程第12册第五单元口语交际“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”时，3

我开展了一个辩论会：让女生为反方选手，男生为正方选手，给他们一节课的时间让他们查找资料做好辩论准备。

第二节课时进行辩论，在辩论中，教师要根据情况适时引导；其次教师要参与其中，认真倾听，适时做好辅导。

（三）开展实践活动，体验活动过程。

习作要求学生写出真情实感。真情实感从哪里来？真情实感来源于生活，来源于大量的实践活动，来源于自身的亲身经历。因此，在习作教学中要把实践活动与习作教学结合起来，通过开展实践活动，让学生在活动中感受活动过程，体验活动过程的快乐、艰辛、挫折、成功等感受。需要指出的是：在同一个实践活动中，生生之间的感受一般是不一样的，关键要看学生在活动中角色。例如：我在进行《一次有意义的比赛》习作教学时，首先组织了一场男生与女生混合的篮球比赛活动，将我班学生分为两组，每组自主推选一个队长，其他的事项由队长与成员自主组织，比如拉拉队、服务组等等。然后提出比赛要求，各队根据要求开团队会议。接下来进行比赛，比赛结束组织活动感受交流。通过这种方式之后，写出来的习作不在空洞，有事实，有感想，而且不同角色的学生，感受均不一样。

（四）随文练笔，循序渐进，夯实学生的习作基础。

作文教学，其实写重于说。学生会观察了，学生有话说了，我们就要培养并维持他们的习作兴趣。学生会观察了，就有了写的素材，学生会说了，也就奠定了将口语变成书面语的基础，而学生还差选材能力、组材能力、表达方法、布局谋篇、标点符号的运用等环节的训练，这些环节既是学生习作的难点，也是最易让学生产生厌烦习作的因素，因此我们要特别注意这些环节的教学。在教学中我们要做到随文练笔，循序渐进。

具体从以下几个步骤实现：

1、教师要做好引领示范。教师的引领示范作用，对学生写作兴趣的培养有着举足轻重的作用，在教学过程中，教师除了给学生讲解引导外，还应养成与学生一起写范文的习惯。如：一年级学生的写话，教师在课堂上一定要把好组词、扩词、用词口头说话关。开始时，学生一定会困难重重，这时教师一定要耐心的反复教学生说，教学生写简单的，时间一长，学生掌握了方法教师轻松了，学生也不怕了，而且也为学生写几句话打下了基础；教学生看图写话时，开始时教师先引导学生看图的方法，再在黑板上工整板书，教给学生写话格式，标点符号的运用，并领学生反复练习，直至学生掌握正确的书写格式；二年级学生的习作教学从一年级学生的几句话过渡到一小段话，在习作中，教师在指导时，同样要教学生如何遣词造句和习作格式，开始时教师同样要进行小习作板书示范；三年级学生的习作过渡到三段式的结构，教学时，对习作方法、作文格式教师都要手把手地示范；四至六年级的习作，对于不同的作文要如何审题、如何选材、如何组织材料、如何表达、如何写好开头和结尾，教师都应做好示范，待学生写好后与学生的习作一起评议。

4

2、认真批改。批改时了解、掌握学生习作情况的重要环节，批改作文要从六个地方入手、注重两个细节、杜绝一种行为。六个地方：一是基本要求，题目是否写清楚了、格式是否正确、书写是否清秀、字词正误情况、语句是否通顺；二是基本结构，段落是否合理；三是基本核心，选材是否恰当、是否服务于基本思想；四是基本思想，立意是否明确；五是基本表达方式是否合理；六是用词造句是否恰当准确精彩。两个细节：一是多就少改。意思就是教师批改学生的作文，对他们的要求不能过高，要尊重小作者的意愿，遵循“多就少改”的原则，改笔一定要惜墨如金，多就少改，不要硬去拔高学生的写作水平。这样每篇改动不多，学生打开作文本，所见的是万绿丛中点点红，他们就会对教师的批改、点拨情不自禁的赏析，从而受到熏陶启迪，获得深刻的教益；二是鼓励为主。杜绝一种行为即只写不批。

3、适时评讲，在评讲中进行指导，提高学生的习作水平。学生作文写好后，教师要进行及时评讲，评讲时每轮流抽出不同等次的作文进行评讲，指出他们写作中的闪光点，不足点，并让他们知道，作文只有写真实的事，才能流露出真情实感；只有平时多积累，多读课外书，才会为你的习作披上华丽的外套。作文评讲中坚持多鼓励少批评。评讲作文时，要尊重学生不同层次的习作水平做出不同的等级评语，用闪光点照耀闪光点，从而培养学生写作的自信。

4、组织学生习作互读活动，让学生在互读中共同提高，维持学生的习作兴趣。学生之间互读习作，在阅读中，鼓励学生找到习作的不足以及写得好的地方，并把自己认为精彩的部分读给同伴听。互读时候最好是优生与后进学生互换，这样后进学生可以向优秀学生学习，同时优秀学生通过帮助后进学生修改习作进一步提高优生的习作水平。

（五）开展读书活动，读有益课外书，提升学生的习作质量。

苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基的话告诉我们，要提高学生的习作质量，阅读有益的课外书籍必不可少的，因此，我教的班级始终坚持做到：每天读书30分钟，让学生通过大量的阅读来获取更多的习作知识、经验、方法以及语文素养，日积月累，为写出精彩的作文奠基。 总而言之，虽然作文难教，但万事难不倒有心人，只要我们找准方法，坚持不懈，重视学生习作兴趣培养，那么我们的作文课堂定会绽放异彩！

语文方面，三年级重点在于识字、字词理解及运用、初步把握文章的思想感情，而难点在于习作练习。三年级是习作学习的一个重要的转折期，是十分关键的。习作要求明显高于二年级，从几句话的段要写到完整的一篇文章，字数也有了明显的提升。如果孩子不能很好地过渡，将直接影响孩子对作文的兴趣，有的孩子甚至从此害怕作文。

5