专业建设工作总结

专业建设工作总结篇一

汽车运用与维修专业建设工作总结

汽车运用与维修示范专业建设工作总结

广西桂东机电工程学校

学校始终坚持“以服务为宗旨，就业为导向”的办学方向，在“内强管理，外塑形象，融入社会，服务经济”取得阶段性丰硕成果的基础上，提出了“推进课程改革，强化技能训练”的新要求。学校办学效益越来越明显，赢得了社会广泛赞誉。学校的异地重建和即将面临的搬迁，又给我们学校带来了新的生机、新的希望。

汽车运用与维修专业是我校开办最早的专业，学校十分重视该专业建设。近几年来，紧贴市场对人才的需求，围绕培养目标的实现，从教学设施建设、师资队伍建设、教材建设、教学管理和改革方面制订了专业建设规划和年度实施计划。特别是2007年获评为自治区级示范专业以来，学校一方面调整原有实施性教学计划，另一方面，进一步加大了该专业的建设，投入数百万元，添置有关设备，以确保专业教学实训所需。并能根据社会调研和毕业生生信息及时调整教学要求、课程设置，使本专业始终适应社会发展的需要。

一、硬件建设已具规模，实训实习条件改善显著

从2007年开始，我校开始筹划建设汽车运用与维修专业实训基地，特别是自治区教育厅颁布的《广西中等职业教育实训基地建设指导标准（试行）》出台以后，我校进一步加大了实训基地建设的力度，投入更多资金，在硬件建设方面已投入了大量的经费，采购和添置了必需的有一定超前性的设备。到目前为止已累计投入150万元以上，建成了多个专业实训室，如：汽车发动机构造与维修实训室、汽车电气设备构造与维修实训室、汽

车底盘构造与维修实训室、整车维修实训车间、摩托车构造与维修实训室、汽车维修工具房等。各专业实训室设备先进，配置合理，工位充足，能满足汽车运用与维修专业及学校相关专业学生实验实训需要，各类实验实训的开出率达100%。

除能充分满足校内学生的技能教学、技能训练的需要外，学校还积极承担周边县市农村劳动力转移培训、城镇下岗失业人员培训的任务，以及接收周边其它兄弟学校同类专业学生技能训练及专业教师技能提升培训，如2009年为地方培训农民工汽车摩托车驾驶员、汽车摩托车维修人员达400多人次，为促进地方经济发展作出了较大的贡献。

二、“双师型”队伍建设措施有力，教师教育教学水平提高明显 建设一支骨干教师、“双师型”和学习型教师队伍，尤其是“双师型”教师队伍是提高教育教学质量的关键，也是职业学校师资队伍建设的重中之重。为此，我校十分重视“双师型”教师队伍建设。在汽车运用与维修专业“双师型”教师队伍建设方面，我们主要采取了如下措施：

一是提高学历，强化教师自身素质，我校要求和鼓励教师在本科基础上参加在职硕士研究生进修。目前，15名专业课理论教师和1名实习指导教师均具有大学本科以上学历，其中2名硕士在读。

二是充分发挥教学团队的作用，通过实施“青蓝工程”、“师徒结对”，让每一位教龄不足5年尤其是刚参加工作的年轻教师，在教育教学实践中得到“师傅”的具体指导和帮助，有计划地进行锻炼，不断提高业务水平，多位年轻教师已经成为学校新秀。同时，在我校举办的校内技能比赛项目以及参加自治区技能比赛项目中，要求每一个比赛项目都组成一个指导教师团队，既能充分指导参赛学生，也使教师之间能互相促进、相

互提高，既提高了专业教师的实践操作能力，也提高了教师的教学指导能力。

三是加大继续教育力度，更新教师的教育理念。2007年我校派出了刘子荣老师参加国家级骨干教师培训，2008年派出蒙杰荣、陈品源、余承昌三位教师参加自治区级骨干教师培训，2009年派出陆桂华、吴德忠二位教师参加自治区级骨干教师培训，有效地更新专业教师的专业知识，更重要的是，通过外派学习，大大地拓宽了专业教师的视野，更新专业教师的教育教学理论，使教师掌握新知识、新技术、新工艺与新方法。

四是组织专业教师参加专业技能培训和考证，并取得高技能等级证书，为许多专业教师成为“双师型”教师奠定了基础。学校在这项工作上有专门的奖励措施，对取得高技能专业等级证书的教师，除报销相关费用外，还给予一定的一次性资金奖励，并将对“双师型”这一项的要求纳入了教师职称评聘，专业学科带头人评选的必备条件。

五是采取扎实有效的措施加强校本培训。我校对汽车运用与维修专业的教师校本培训内容重点突出，针对性强，培训效果明显。由汽车教研室具体负责，教务科督查，对专业教师进行汽车维修前沿技术、现代教育技术等的校本培训。

六是顶岗实践，零距离接触企业，积累实际工作经历，提高实践教学能力。我校制订了教师到企业顶岗实践制度，规定专业教师平均每两年到与专业相关的企业或有关岗位锻炼1个月。我校刘子荣、何艳锋、陆桂华等几位老师还经常利用课余时间主动到周边汽修企业进行技术指导，协助企业解决技术难题。

七是以课题研究为载体，提高教师的教科研能力。学校规定骨干教师、

“双师型”教师必须参与课题研究，撰写有关的教育教学论文。近三年来，汽车运用与维修专业的教师大部分参加了有关课题研究，学校在2007年度还获得了自治区教育厅二级教改立项项目《汽车运用与维修专业教学质量体系构建与实施》。三年来，专业专任教师撰写了30多篇有一定质量的教育教学论文，其中20篇以上在市以上评比中获奖或刊物发表。

由于措施到位，管理力度加大，我校汽车运用与维修专业已建成一支适应本专业教育教学需要的专任教师队伍。教师创新、创优意识强，教学水平高，能胜任理论实践一体教学。现本专业专任专业理论课教师15人，全部具有本科学历，本科达标率100%，其中1人取得研究生学历；现有中级、高级职称依次为7人和5人，“双师型”比例达到83%。

本专业专任专业实习指导教师8人，均为中专以上学历，具有中级以上的职业资格证。

三、加大教育教学改革力度，办学质量逐年提高

中等职业学校办学已经早早地融入社会、带有很浓的市场化特征，办学质量高低直接决定中等职业学校生存与发展、萎缩与倒退。我校十分重视教育教学改革。

我校在汽车运用与维修专业积极推行课程改革，打破以学科为中心的课程结构，构建以就业为导向的专业课程体系；及时更新专业课程内容，补充与生产一线同步的新知识、新技术、新工艺和新方法等内容。在教材内容和案例上，能体现学生主体，能力本位的教学思想。在教学过程中以理论实践一体化为主要手段，以任务驱动等“任务单引领”为主要做法。特别在德育中强化就业指导和创业教育，重视职业生涯规划教育。文化课内容及要求能够做到适度，够用、实用。

在教学模式方面，我校积极推进理论实践一体化的现场教学，注重加理论知识与实践技能的整合，以基于工作过程的典型工作任务来开展教学。理论实践一体的教学是我校汽车运用与维修专业的特色。

在课程评价方面，已建立起以课程目标为依据，评价主体多元和方式多样化的评价体系，运作效果也比较明显。

我校十分重视教学质量监控，能把教学质量监控制度化，学校教学质量监控制度齐全，建立有严格的《教学过程质量评价监控程序》。教学过程中收集教学信息完整，反馈及时，措施得力，效果好。汽车运用与维修专业教师能定期开展社会和毕业生跟踪调研，积极了解地方企业、两广地区对本专业的岗位需求情况，分析岗位职业技能要求，及时反馈到教学改革实践中，有效调控教学。

近几年来，学校积极探索“以赛促学、以赛促教”的教学模式，并取得了良好的这教学效果。我校已连续举办了四届校内技能比赛，从2008年开始，每年都组队参加自治区教育厅主办的技能比赛，多次取得三等奖以上的好成绩。

改革使我校迎来了教育教学的新局面，改革激发了学生学习的积极性和主动性。开展顶岗实习，让学生走进企业，了解企业，得到锻炼，提高自身的技能水平，为今后走向社会，走向就业打下了坚实的基础。因此，多年来我校毕业生就业质量不断提高，毕业生深受用人单位好评。近两年我校汽车运用与维修专业共毕业190人。其中：2009年我校汽车运用与维修毕业生人数为59人，当年度就业率为100%，对口就业率为100%；2010年毕业生131人，当年度就业率为100%、对口就业率为100%。{专业建设工作总结}.

四、彰显专业特色与创新，示范专业建设闪耀亮点

专业建设工作总结篇二

专业建设成果总结报告

会计电算化专业建设成果总结

辽东学院会计电算化专业始建于1993年辽宁财政高等专科学校时期，是当时最早开办的财经类专业之一。经过多年的建设与发展，我校的会计电算化专业已经取得了一系列丰硕的成果，成为在辽宁省地区有着较高声誉的名牌专业，连续多年第一志愿录取率达到100%。该专业2001年被批准为辽宁省教学改革试点专业，2002年被批准为国家高职教学改革试点示范专业，2008年被批准为辽宁省普通高等学校高职品牌专业。历经18载，该专业已培养出了3600多名优秀毕业生，成为我省会计电算化事业一支重要力量，为我省会计电算化事业的发展作出了历史性的贡献。

一、专业建设的整体情况

经过多年的建设，会计电算化专业已经形成了理论联系实际、人才培养与市场需求相结合的应用型人才培养模式，基本形成了一支结构合理、专业理论扎实、具备应用技能的人才培养师资队伍，初步建立了适用于应用型人才培养的校内实验实习基地。应用型人才培养成效显著，毕业生的“双证率” 不断提高，用人单位反映好评率逐年上升，会计专业对口就业率也稳定在85%的较高水平，人才培养质量不断提高，服务地方经济的能力不断增强。

二、注重人才培养模式的改革与创新

（一）会计电算化特色专业建设的指导思想

本专业立足于应用型会计人才的培养，遵循以能力为根本，以学生为主体，以教师为主导，注重应用性、职业性的人才教育理念，紧紧把握我院会计人才培养的地方性和应用性特征，明确了会计电算化人才培养指导思想：坚持人才培养与社会需求相结合，针对社会职业岗位群设置专业方向；以能力培养为核心，构建知识结构和能力结构；

本专业教学方向始终围绕理论与实践两条主线，注重培养学生的实践能力，努力做到学校教育与市场需求的零距离对接。

（二）人才培养模式的构建

在会计电算化专业人才培养模式的构建和改革过程中，始终重视与时俱进，积极探索高职教育规律和时代要求，主动适应新的经济环境条件下的会计专业人才的需要，适时调整优化本专业的课程体系与培养模式，根据就业岗位（群）需求变化不断优化专业内涵，对原有的课程进行重新组合，强化教学中的实践环节和学生动手能力的培养，以及会计相关岗位所必须具备的技能实训，使高职教育“工学结合”、应用型和“双证书”人才培养模式得到充分体现。

三、注重专业教学改革，成效显著

（一）课程体系与教学内容

在课程体系的设置中，体现基于工作过程与任务的课程设计理念，做到实践动手能力训练作为贯穿教学始终的主线，主要培养学生专业技能，并形成专业特色。在理论教学体系构建过程中，对一些传统的课程和内容进行优化，压缩理论课时，精心设置会计电算化专业必修课和选修课。在会计理论教学上，以必须够用为度，教学内容的基础课程设置根据应用能力需要程度来确定，教学重点在于让学生掌握“是什么”，理论知识要求程度相对不高。在实践教学体系构建过程中，建立课内实践和实践环节两大模块。在教学活动中，保证实践环节不断线，每个学期均设有单独的综合实训课程，从单项实验到综合实验，从手工实验到微机操作，不间断地强化学生实践动手能力的培养。

（二）课程建设

过年来，会计电算化专业在课程建设方面取得了丰硕成果。《基础会计》被评为国家级精品课；《统计学》被评为省级精品课；《财务管理》、《成本会计》被评为校级精品课。在课程建设方面，以精品课程建设引领课程规范化建设与管理，通过国家级精品课、省级精品课和校级精品课的建设，有效地提高了课程建设水平。

（三）教学方法与手段

在教学方法和教学手段上，不断改进传统的教育模式，主动适应工学结合的高职教育理念的需要。教学中广泛运用现代信息技术，优化教学手段，因材施教，采用启发式、案例式、讨论式等多种教学方式，广泛开展问题讨论和案例分析。在实验课教学中，将模拟实验教学方式、演示实验教学方式、插播实验教学方式、角色扮演实验教学方式的那份多种现代教学方式根据课程需要结合运用，达到很好的教学效果。

（四）教学改革成果

近年来本专业广大教师科研意识和水平得到了明显的提高，加强了学术科研活动，重视横向课题研究工作，成果显著。2003年以来，会计电算化专业教师共完成科研论文80余篇，教研论文20余篇，近三年来主持省级以上科研立项6项，校级科研立项1项；主持省级教研立项2项，校级教研立项14项。完成教材及专著多部，获省级高等教育教学成果奖4 项。

四、不断加强师资队伍建设

辽东学院会计电算化专业教学团队是一只有着较高教学水平的师资队伍，共有专业课教师20人，其中完全从事高职教学的专任教师12人，主要从事本科、兼从事高职教学的教师8人，具有硕士学位15人，双师型教师 10人。教授2人，副教授13人，讲师5人。这支教学团队学缘广泛，学历层次高，知识结构合理,教师责任心强，教学经验丰富，科研能力强。2000年以来公开发表的论文120余篇，出版专著和主编教材20余部，出版校内自编教材多部，并有多项成果获得国家和省级奖励。

五、重视实验室建设，为实训提供全方位保障

多年来会计电算化专业一直十分重视实验室的建设工作，目前学院可用于会计电算化专业的实验室有5个，其中电算化会计实验室2个、手工会计模拟实验室1个、财务管理实验室和ERP沙盘实验室各1个。这些实验室功能齐全，设备先进，基本能够满足学生在校期间的实验实训需求，为实践教学环节的有效开展提供了有力的保障。

与此同时，本专业还积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，建立了校外实训基地7个。以丹东曙光股份有限公司为代表的校外稳定的实训基地，常年接受在校生顶岗实习以及阶段实习活动，有效保证了本专业学生工学结合的开展，以及培养目标的实现。

六、人才培养质量不断提高，服务社会能力不断增强

（一）人才培养质量不断提高

经过多年的教学实践，会计电算化专业培养的毕业生，以其良好的职业修养、崇高的敬业精神，较强的适应能力、以及出色的工作业绩，赢得了用人单位的普遍欢迎和重视。毕业学生的“双证率”（毕

业证与会计从业资格证）平均为98%，就业率逐年攀升，近三年平均达到90%以上。

与此同时，注重学生在校期间各种专业技能的培养，鼓励并支持学生参加各种类型的专业技能比赛，如辽宁省第三届会计大赛、大学生数学建模大赛、“用友杯”全国大学生ERP技能大赛等，并取得了优异的成绩。我专业学生2005年获“辽宁省会计诚信辩论赛”最佳辩手奖；2006年获“全国大学生数学建模”辽宁赛区甲组一等奖；2007-2011连续五年在“用友杯”全国大学生ERP技能大赛中获辽宁赛区团体第一名，并代表辽宁省参加全国比赛；2008年更是一举获得该大赛的全国一等奖。

（二）教育成效得到了社会的广泛认可

本专业通过人才培养模式的改革，学生的综合实践能力得以提高，教育成效显著，得到学生家长和社会的广泛认可，吸引了大批的考生报考。每年的学生人数均稳定在180人左右，连续多年第一志愿录取率达到100%，近几年录取分数线更是高于总录取线100多分。

（三）服务社会能力不断增强

本专业能够根据社会、企业、农村劳动力转移等需要，积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务，为丹东中职学校开展ERP师资培训，丹东财政干部会计准则培训，辽宁省森林经营研究所开展咨询与诊断，以及会计人员成本核算培训活动、辽宁省地税干部培训等，年培训人数在800人左右。面向行业企业需要主动承担与专业相关的技术服务与咨询项目，并取得实际效果，如：为丹东曙光股份有限公司、丹东化纤股份有限公司等单位开展的企业会计准则实施

专业建设工作总结篇三

市场营销专业建设工作总结报告

苏州经贸职业技术学院

市场营销专业建设工作总结报告

市场营销专业由于办学定位准确、特色鲜明，于2006年确定为以“实体.实训.实战”为主题的院级教改试点专业，2006年7月被评为江苏省特色专业建设点。三年来，该特色专业的建设实施情况良好，进展顺利，取得了可喜的成果。本专业将为地方经济培养“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才作为办学目标，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、产学结合发展之路”的高职办学思想，以市场为导向的专业办学思路逐步明晰。{专业建设工作总结}.

由于强化了实践性教学环节，该专业所依托的现代物流与电子商务实训基地被评为“江苏省省级示范性实训基地”；由于重视教学团队建设，市场营销专业教学团队被评为“江苏省优秀教学团队”；由于重视系部建设，所在的贸经系获得“苏州市优秀基层党支部”、“苏州市文明单位”、“苏州市青蓝文明岗”、“苏州市五四红旗团委”等荣誉称号；由于重视课程建设，该专业的“市场营销策划”、“经济学基础”、“国际贸易实务”、“海关实务”和“网络营销实务”等5门课程先后被评为江苏省省级精品课程；由于重视教材建设，《经济学基础》、《流通经济学》、《市场营销策划》《广告学概论》等被评为省部级精品教材；由于狠抓教学质量，该专业学生的总就业率达到100%，就业质量高。

总之，该专业坚持以质量和特色求生存、求发展，不懈追求教学质量，不断培育专业特色。其在专业人才培养方面思路清晰，目标明确，师资队伍整体水平不断提高，专业建设、课程建设、教学改革和教材建设成绩显著，学生学习风气日益浓厚，教学质量大大提高，逐步形成了自己的专业办学特色，在全省同类院校中享有较高的声誉。现将具体情况总结汇报如下：

一、专业建设实施情况良好

（一）专业设置经充分调研论证，具有针对性、灵活性和适应性

在市场营销专业设置中，我们将为地方经济培养“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才作为办学目标，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、产学结合发展之路”的高职办学思想，以市场为导向的专业办学思

路逐步明晰。在专业设置方面，着重做好以下几个方面：

1、针对市场设置专业，专业办学方向明确

（1）行业社会背景分析

专业设置离不开地方经济的发展。苏州地方经济的腾飞，给本专业的就业带来极大的机遇。从苏州市人才市场的招聘岗位来看，销售代表、客户服务、市场推广、市场策划、采购专员、网络销售等岗位的人才需求量最大，可以说市场营销专业是社会最热门专业之一。同时，我们在对苏州新区、园区、市区人才市场调查过程中发现，随着电子商务的迅猛发展，尤其是中小企业对网络营销方面人才需求迫切，仅仅我市对电子商务人才需求量高达10多万人，而我省现有就职于电子商务岗位的人才多数是通过短期培训或相关专业转型而来，并不能完全发挥电子商务应有的作用。

（2）企业人才需求情况调查

近年来，我们连续利用学生实习和寒暑假，通过招聘会、企业厂长经理座谈会等各种机会和方法，对在苏州落户的部分500强企业、苏州部分国有企业、民营企业以及一些市政部门等50多家用人单位和毕业生先后开展了“市场营销专业需求”、“网络营销专业需求”、“管理类专业需求”、“苏州市中小企业发展现状”等内容的广泛调查，涉及的行业有机械、电子电器、建筑、化工、通讯和医药等。{专业建设工作总结}.

我们根据调查的情况分析了被调查企业的规模、类型、性质等情况，分析了目前苏州各行业营销队伍在学历、专业、年龄和能力等方面的情况以及企业对营销人员素质的要求，分析了营销人员的业务能力要求与社会需求情况；了解了企业对毕业生素质、能力、知识结构、性别、年龄、学历、课程体系及教学环节等方面的意见，认真听取了用人单位对市场营销高职人才的培养建议，获得了大量的一手资料。

得出了一个结论：只有结合苏州市乃至长三角经济发展的特点，培养符合市场需要的职业化、技术化的一线技术与管理人才，才能使我们在激烈的市场竞争中走出一条特色发展道路。

此外，我们还对全省近70所高职院校也进行了相应的调查。在70所高职院校中，几乎所有学校都开设市场营销专业，其中省级特色专业三个，分别是江苏经贸职业技术学院、无锡职业技术学院和我院。从调查情况看，各个院校市场营

销专业建设都有自己的一些特点。

我们还对全省近70所高职院校近3年营销专业的招生人数、毕业生人数进行了统计分析，每个学校的招生人数基本上都在100人以内，毕业生人数则更少。把本科教育加在一起，每年市场营销专业的毕业生也不过1-2万人左右。而人才市场上，市场营销人员的需求量一直高居榜首，一般需求量占整个招聘人数的15％左右。毕业生人数远远不能满足需求。

调研结论：市场对营销人员需求量是巨大的，但要求也是很高的。目前绝大部分兄弟院校都开有市场营销专业，而专业建设侧重点各有不同。我们要想在市场上占有一席之地，就必须根据企业和区域经济发展的需求。市场营销专业一直是我院传统专业，在我院市场营销专业办学中，我们依据市场需求与本系资源将市场营销专业分为营销策划与电子商务两个方向，工商融和、文理渗透，办出专业的特色，打出我院市场营销专业品牌。

2、校企合作，专业办学更具有灵活性与适应性

在专业市场调查的基础上，我们每年均要召开1-2次专指委、就指委会议，对专业调研报告进行可行性研究分析。经过专家充分的研究论证，最终确定专业设置及建设方案。由于市场营销专业依据市场人才需求而设置，使得本专业建设在近年来显得生机勃勃。

（二）培养目标定位准确

1、深化高职教育思想观念，树立科学高职教育人才观

在学院与系部组织下，本专业经常开展高职教育思想观念的学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观、教学观。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推进专业教学改革与建设，把为地方和行业培养生产第一线的高素质技能型人才作为专业人才培养目标设置的基本思路。

2、以需求为导向，准确的人才培养目标定位

在充分市场调研与专家认证的基础上，我们对高职人才的培养目标定位力求准确、具体，我们树立了 “以市场需求为导向，以实体、实训、实战为专业改革方向，以学生职业能力培养为中心” 的专业办学理念，确定了 “根据市场设专业，根据需要定课程，根据岗位练技能”专业人才培养思路，取得了一定的成效。

3、围绕人才培养目标制定专业建设规划，专业建设措施科学、操作性强，

成效显著

通过对苏州地区乃至长三角地区企业的调查，并根据市场需求开设市场营销专业。对于专业“如何办”、“怎样办好”的问题，我们通过校企合作方式，大力实施教学改革，对师资建设、专业课程建设、校本教材建设、教学方法与手段改革、实训室建设与经费投入等方面均制定科学、可操作的五年建设规划。近年来本专业建设取得一定的成效，学生一次就业率一直保持在90%以上，2006年确定为以“实体.实训.实战”为主题的院级教改试点专业，同年被遴选为江苏省特色专业。

二、专业建设进展顺利，成绩显著

（一）师资队伍建设成绩

1、师资队伍职称、学历、年龄结构日趋合理

市场营销专业现有专任教师19人，其中教授3人（占15.8%），副教授9人（占47.4%），讲师6人（占31.6%），教师职称结构趋向合理；专任教师中具有硕士、博士学位的比例为36.8％，教师学历层次不断提高；本专业专任教师45周岁以下的16人，占84.2%，形成了老、中、青相结合，以中青年教师为主的师资队伍格局，年龄结构比较合理。同时，本专业还有省、部级重点培养教师3人，校级重点培养教师3人，省、部级先进教师1人，厅局级及校级先进教师4人。整体而言，市场营销专业专任教师职称、学历、年龄结构日趋合理，发展趋势良好。

2、双师型教师比例不断提高{专业建设工作总结}.

整体而言，该专业的教师不仅有良好的专业理论功底，而且非常重视实践能力的提高。市场营销专业现有专任教师19人，其中15人双师或具有双师素质，占专业课和专业基础课教师总数的比为78.9%。教师从事与专业有关的社会兼职，不仅有利于其自身素质的提高，同时更有利于培养学生的实务能力，对于应用型人才的培养起到了很好的保障作用。

（二）团队建设成绩

重视教学团队建设，市场营销专业教学团队被评为“江苏省优秀教学团队”；重视系部建设，所在的贸经系获得“苏州市优秀基层党支部”、“苏州市文明单位”、“苏州市青蓝文明岗”、“苏州市五四红旗团委”等荣誉称号。

（三）课程与教材建设成绩

1、课程建设

首先，修订了市场营销专业人才培养方案，重点调整了课程体系中的专业选修课体系；其次，课程建设不断取得突破，“市场营销策划”、“经济学基础”、“国际贸易实务”、“海关实务”和“网络营销实务”等5门课程先后被评为江苏省省级精品课程。

2、教材建设

贸经系制定了教材建设规划及教材选用制度，系部严格按照上述计划和制度进行教材方面的建设和管理，教材选用整体水平高，使用效果好。本系所有课程均选用同行公认的优秀教材或规划教材，并且大多都属于近三年出版的新教材。这些教材能充分满足我系本科生教育各个环节的要求和我系教学和科研的需要，得到老师和学生的广泛认可及好评。

校本教材《经济学基础》、《流通经济学》、《市场营销策划》、《广告学概论》等被评为省部级精品教材。

（四）实践教学成绩

市场营销专业高素质技能型专门人才的培养离不开完善的教学环境。几年来，贸易经济系在学院相关部门的支持下，针对专业所需要的实训室及实习实训等设施进行设计和建设，取得了一定效果。

1、建立了现代化的校内实训室、实训基地，建设经费保障充分

通过多年的努力，本专业已建立了符合专业人才培养目标的校内实训室，满足了本专业学生教学实训、考证培训等实践技能培训的需要。

（1）专业实训室建设

市场营销专业具备较好的实习实训基地，软硬件保障到位；2003年，我院升格为高等职业技术学院后，实习实训设备不断补充。特别是2005年进驻苏州国际教育园新校区后，学院加大投入了建设了“电子商务实训室”、“营销策划实训室”、“综合商务实训室”等专业实训室，本专业现有配套实训室11个，完全能够胜任本专业各种实践课程的教学、实训的要求。

（2）校企合作建设生产性实训基地

2006年我系成功申请了江苏省省级示范物流与电子商务实训基地，07年本

专业建设工作总结篇四

示范专业建设总结汇报稿

示范专业建设总结汇报稿

一.专业基本情况说明

2002年开始申报电子信息工程技术专业，同年获得省教育厅批准，与2003年开始招生，至今已有六届毕业生，毕业人数650余人，现有在校生158人。2006年被确定为院级第一批重点建设专业，2008年水利部示范性高职院校重点建设专业，2008年被山东省确定为省级特色专业。

二、项目建设基本情况

1.建设目标

围绕山东省经济社会发展的需要，通过与企业的广泛合作，不断加强内涵建设，全面提升办学实力和竞争力，全面提高学生的职业能力和综合素质，增强就业竞争力，增强社会服务能力和可持续发展能力，将电子信息工程技术专业建成特色鲜明的水利部示范性专业，引领山东省及全国水利行业高等职业教育持续健康发展，争做改革的示范、发展的示范、管理的示范。

2.建设内容

深化校企合作，完善“岗、课、证融通，校企共育”的人才培养模式；构建突出职业能力的新型课程体系；开发基于工作过程导向的工学结合专业课程；建成高职特色的教学资源库；建成满足专业生产性实训需要、设备先进、“教学做”一体化的实训基地；构建专兼结合的社会服务“专家型”、教育教学“双师型”教学团队；开展多种技术培训，提高专业辐射能力；增强社会服务能力和可持续发展能力。

具体实施步骤为： 立项被批准后，即成立专业建设领导小组，派出人员外出调研学习，借鉴示范建设经验；学习示范建设文件与现代教育理论，开展教育思想观念转变大讨论，转变创新办学理念；召开专业建设指导委员会会议，确定专业建设目标、措施与方法，确定课程体系、课程内容改革的方法途径与人才培养模式，专业建设逐步实施。

3.资金利用情况

建设专项资金坚持“统筹安排、突出重点、分项管理、分年实施”的管理原则，项目建设实行组长负责制，在学院的统一领导下，对项目专项资金的申报、使用、绩效实行管理，确保了专项资金支出的真实性、合法性、合理性，最大限度地提高专项资金使用效益，确保顺利实现项目建设目标。

截止到目前，已完成专业建设投资1432万元，占预算资金的92%。其中，实验实训设施建设投入590万元，完成预算投入的98.3%；师资队伍建设投入资金140万元，完成预算投入的70%；课程体系与教学内容改革投入资金240万元，完成预算投入的80%；教学资源库建设投入资金50万元，完成预算投入的100%；社会服务能力建设投入资金100万元，完成预算投入的100%；质量保障体系建设投入资金12万元，完成预算投入的120%；专业群建设投入资金300万元，完成预算投入的100%，各项建设目标均取得较好的建设效果。

三.专业建设与改革成效

（一）以校企合作为平台，形成特色鲜明的人才培养模式 项目建设之初，我们立即成立了专业建设指导委员会及专业建设领导小组，委员会由学院领导、系部领导、教研室教师、企业专家组成，主要职责指导专业建设；

（其职责是确定教学目标和知识结构、审议专业改革的可行性、专业人才培养方案，专业建设规划；指导校内实验室的建设，协助组建和管理校外科研、实习、实训基地；师资队伍建设和教材建设计划；研究人才培养中出现的重大问题，及时探讨解决方案；评价教学效果和毕业生的质量，指导、推荐毕业生就业。）

派出人员到青岛、济南、潍坊、烟台、淄博等地市，深入与专业相关的生产企业及兄弟院校，进行就业市场调研、行业调查、企业专家访谈、探讨学习示范建设的先进经验，根据调查材料进行职业分析、岗位群分析、岗位职业能力分析，召开专业建设指导委员会会议，通过深入细致的分析研究，明确了专业定位、岗位群、职业能力要求、确定出了适应社会需求的专业培养目标及人才培养模式。

培养目标：

培养具有良好工作态度、责任意识和团队精神，掌握可编程控制器、变频器、电子技术及单片机的基本知识与技能；从事自动控制系统的设计、技术改造、安装、调试、运行、维护维修等岗位工作的高素质技能型专门人才。

培养模式：基于工作过程适应市场需求、有特色的工学结合的“岗、课、证融通，校企共育”人才培养模式。

即：基于职业岗位需求，确定教学内容；采用校企结合的项目导向、任务驱动、生产性实训、顶岗实习等方式实施教学做一体化的人才培养模式。{专业建设工作总结}.

（二）构建课程体系，课程改革取得明显成效

基于社会调查与行业调研，专业建设指导委员会讨论，确定了构建专业课程体系的思路、构建依据，通过多次会议深入讨论“典型工作任务及职业标准，就业岗位对知识、技能、能力的需求”与论证，确定出专业课程体系和专业实训教学体系,并确定出课程开发建设与实施的新模式；

其构建过程如表示。

（三）以建立培养机制为重点，师资队伍建设取得明显成效 师资队伍建设是示范院校建设的核心，学院以打造一只高水平教师队伍为目标，在教师队伍建设中采取了重投入、强师德、建机制、换理念、炼队伍等措施，取得了明显的建设效果。

经过近三年的建设，通过“内培外引”等措施，有效改善了专业师资队伍双师素质结构，双师比例达到90%，形成了一只专业方向涵盖面广、知识结构优化、学历和年龄结构合理、能够承担较高水平课题研究的专业教学和科研梯队。其中，专业带头人2名，骨干教师10名，在行业具有影响力、擅长解决技术难题的技术能手8名，从企业、行业聘请兼职教师达到30人。

成果：省级精品课程1门；院级精品课程7项；有4项省市级科研项目获科技二三等奖，3项省级教育教学成果奖；主编公开出版规划教材10部；以第一作者身份发表论文被sci等三大检索系统收录8篇；核心刊物发表论文40余篇。三是素质优。院级优秀教师2人，水利厅嘉奖5人，水利厅三等功5人，优秀共产党员,4人，专业带头人2人。教师素质展示

（四）以工学结合为核心，教学做一体化实训环境日臻完善 按照“校内实训基地生产化，校外实习基地教学化”的建设原则，新建校内生产性实训中心5个，扩建校内生产性实训中心4个，新建了校外实习基地10个，总投资590万元，满足了基于工作过程的课程教学和实习实训教学需求，校内生产性实训学时比例达到82%，建立和

完善了实习实训相关制度，以工作过程为导向，使教学过程和生产过程深度对接。校内实训基地展示

（五）校企合作深度融合，社会服务能力增强

通过三年建设，校企合作企业达到了30家，（校外实习基地展示）满足了专业课程校外实习实训、顶岗实习的教学需求以及部分学生的就业需求。与淄博三品电子科技有限公司、日照立卓光电有限公司、济南展雄电子科技有限公司、思科系统公司中国公司等企业合作，共同建设了工业控制实训中心、电子设计及应用实训中心、通信技术及应用实训中心等校内实训场所，企业投入的设备总价值达到80余万元。为日照江诺、日照立卓等企业提供技能培训，3年累计为企业培训员工800余人；借助电子生产工艺实训中心的技术设备，为日照立卓等企业提供电子产品的生产和调试服务，完成8000余块LED模块等电子产品的生产和调试任务；设立山东省库区移民剩余劳动力培训基地，三年来先后培训职工1600人次。

通过教师到企业顶岗工作等形式，深入开展技术服务与技术开发工作，积极承接企业横向科研课题，先后与日照江诺电子软件科技有限公司、日照金茂制衣有限公司等企业合作进行设备改造或新产品研发8项。

深化校企合作，加强校外实习实训基地的综合利用，充分发挥作用，使其成为生产实习实训的教学基地、学生的就业基地、教师的实践锻炼基地、校企科研开发和设备研发基地。

校外实习基地展示

专业建设工作总结篇五

工商管理特色专业建设工作总结报告

江 苏 省 特 色 建 设 专 业

工商管理专业建设工作

总结报告

扬州大学管理学院

工商管理专业

2009年10月

工商管理特色专业建设工作总结报告

扬州大学工商管理专业是根据教育部高等教育专业目录调整的要求，在原经济管理学院企业管理专业、管理工程专业和原商业学院工商行政管理专业的基础上，于1998年重组而成，自1999年起招收四年制本科学生，至2009年已有七届本科毕业生。该专业2006年被江苏省教育厅遴选为省特色专业建设点。

该专业根据社会经济发展的新需求，转变教育观念，改革人才培养模式和课程体系，规范教学管理，强化教学基本建设，充分发挥全体教师的积极性，对专业进行战略性、立体式的综合改革，以达到培养高素质应用型复合型创新人才的目标。经过几年不懈的努力，工商管理专业建设与改革取得明显成效：专业建设定位准确，培养方案科学合理；师资队伍初具规模，师资水平不断得到提高；教学投入持续增加，教学条件不断得到改善；教学改革稳步推进，教学管理成效明显；人才培养质量不断提高，社会声誉越来越好；专业优势不断增强，专业特色初步形成。现将近年来本专业改革与建设情况作一总结。

一、专业建设方案与工作目标的执行和完成情况

1、专业建设的总目标

围绕经济和社会发展对工商管理专业人才的需求，以“规范、创新、发展”为建设思路，坚持教育创新，以人才培养为核心，教育改革为动力，服务社会经济建设需要，提高教育质量，提高知识创新能力和社会服务水平，形成教学风格、专业发展、科学研究、社会服务、学生培养等专业特色，努力把工商管理专业建成高素质创新管理人才培养基地。经过三年多特色专业的建设，使本专业在师资队伍、教学条件、教学质量和学术水平成为省内一流的工商管理本科专业，在教书育人、学科建设、学生就业等方面明显地上一个台阶。

2、具体目标

（1）进一步加大教学改革和课程建设的力度，创新人才培养的新模式，建设具有特色、适应经济和社会发展需要的复合型人才培养计划和课程体系，在教学内容、教学方法、教学手段等方面进一步科学化、系统化和规范化。

（2）通过培养和引进相结合，建立起一支素质优良、年龄和学历及职称结构合理、阵容强大的高水平师资队伍。

（3）根据自身特色和发展思路编写和选用一些与新培养模式相适应的新教材。进

一步加大教学课件的建设，特别是网络课件建设，使本专业主要专业基础课和专业课使用多媒体等现代教育技术的比例达到90%以上。

（4）进一步加大硬件设施的投入，更新教学设备，实现教学方法和教学手段的现代化，建设完善专业实验和实践教学基础平台。

（5）重视科研建设，提升教师的理论水平和综合素质，发表高质量的优秀论文，在此基础上正式实施导师制度，加大对学生的科研能力的培养，以科研促进教学，使得教学水平上一个新台阶。

3、建设思路

适应经济和社会发展对工商管理专业人才的需求，以 “三个面向”为基本指导思想，结合学院的实际情况，以“规范、创新、发展”为建设思路，明确“把工商管理专业建成高素质创新管理人才培养基地”的目标，努力建设规范完整的教学体系，树立创新变革的思想观念，根据社会需求和社会发展需要，注重学科内涵建设，强化特色专业建设，努力加强师资队伍建设，积极开展科学研究，以科研促进教学，重视教学质量的提高，并牢固确立以教学为中心的办学方针，培养德智体全面发展、基础扎实、有创新精神、综合素质好、实践能力强、复合型人才的目标。

4、建设方案与工作目标的执行和完成情况

本专业在确定为江苏省品牌专业建设点后，紧紧围绕专业建设方案，认真贯彻落实建设目标，狠抓落实措施，以专业培养目标定位为先导，以人才培养模式和课程体系建设为主体，以教材建设、师资队伍建设、实验室建设、课件建设以及实践基地建设等为保障，较好地完成了专业改革与建设的各项任务。教风学风优良，教学质量不断提高，学科建设与科研成果都取得了一定成绩，师资队伍建设初具规模，办学条件逐渐改善，社会影响不断扩大。本专业在师资队伍、教学条件、教学质量和学术水平等方面建设成效显著，已步入省内一流的工商管理本科专业的行列，在教书育人、学科建设、人才培养质量等方面也明显地上了一个台阶。

二、改革与建设的主要方面及所做的工作

1、通过调查研究，科学准确定位专业人才培养目标

工商管理专业主动围绕社会和经济发展的需要，调整专业人才培养目标。在大量调查研究的基础上，确立了“工商管理专业培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握现代管理理论，具有国际化视野、创新意识、团队精神，具有实践能力与沟通技能，从事工商企业及非赢利组织管理工作或理论研究和教学工作的综合型人才”的人才培养目标定位。

理论培养目标要求：（1）系统掌握一般管理、职能管理的基本理论和应用工具。（2）掌握基本的管理研究方法，具备初步的科学研究能力。

应用能力培养目标：（1）战略管理与决策能力。能够运用战略管理理论和方法，正确认识组织的资源和外部环境，做出正确的决策。（2）组织协调及沟通能力。能够了解他人，理解他人，与他人合作，激励他人，共同完成组织的任务。（3）外语及计算机运用能力。能够比较熟练地使用外语查阅资料，阅读文献，具备较强的口语和书面交流能力。能够熟练地使用计算机进行信息处理和组织管理。

2、设计工商管理专业的专业培养体系及制定了具体的培养方案

面对社会对本专业学生的需求变化，为提高毕业生的社会竞争力，2006年和2009年两次全面制定教学计划、修订教学大纲，重新设计了工商管理专业的专业培养体系并制定了具体的培养方案。

为实现专业培养目标，重新设计的工商管理专业培养体系，包括理论教学体系和实践教学体系，其中理论教学体系包括通识教育课程、学科基础课程和学科专业课程，实践教学体系包括实验教学、实习教学和创新与创业实践，理论教学体系和实践教学体系中都有案例教学，如图1所示：

图1 工商管理专业人才培养体系

工商管理专业实践教学的目标有四个层次，分别是基本认知能力训练、专项运作能力训练、综合运作能力训练、创新和创业能力训练。

（1）基本认知能力训练：重点解决学生对企业缺乏认识和管理体验不足的问题。通过对制造、服务行业的基本构成单元、业务流程、系统设计原则的认知，理解组织结构、人力资源系统和财务系统在不同行业中的基本特征，感悟和理解管理的基本知识和方法。

（2）专项运作能力训练：通过对制造、服务行业中典型子系统的运作训练，使学生感悟和理解运作管理的基本知识和方法。

（3）综合运作能力训练：通过对制造、服务行业中一个典型企业系统的综合运作训练，使学生感悟和理解运作管理的方法体系和应变技巧，提升学生对运作管理创新的感悟和理解。

（4）创新和创业能力训练：学生自选产品、自组团队，设计产品竞争与生产战略，沿着从综合到基本的路线，自上而下的系统训练，这一层次的训练重点是从运作角度对企业系统和各子系统的设计提出功能要求。

工商管理专业人才培养的重大任务包括新生录取、入学教育与指导、课程体系安排与实施、毕业实习与报告、毕业论文与答辩、就业指导等。基本流程如图2所示：

图2 人才培养基本流程

认知实习根据总的（四年）教学规划确定认知实习的具体时间（周次），由系（所）负责人或其他教师与实习单位取得联系，再确定实习带队教师并落实交通方案，在组织学生参观、见习后，进行工作总结。流程如图3所示：

图3 认知实习流程

专业实习由专业课任课教师制定实习方案，对实习的目的、任务、实习内容和行动

专业建设工作总结篇六

学前教育专业建设工作总结报告

江苏省高等学校品牌、特色专业建设点

学前教育专业建设工作总结报告

泰州师范高等专科学校实验教育系

二〇一〇年十一月二十日

我校学前教育专业1997年招收三年制中师学生，1999年开始招收五年一贯制专科学生。师专成立后从2004年开始，经省教育厅批准招收高中起点三年制专科学生，当年招生47人。2007年起我们采取0～6岁儿童教育师资一体化设计、一站式培养的模式，将三年制学前教育专业分为亲子教育方向与幼儿教育方向。近年来，本专业招生人数火爆，现有在籍学生已达626人。

通过努力，本专业已初步形成了“全程实践培养、个体优势定位”的办学特色，在泰州地区本专业已经获得较高的知名度和美誉度。2008年被遴选为江苏省普通高等教育特色专业建设点。目前已具有建设省级特色专业的良好条件。

一、目标、思路与培养方案

（一）建设目标与思路

学前教育专业发展特色的形成，是一个较长时间的积累和沉淀过程。办学突出学校特色、发挥特色优势，实际上就是一个努力打造品牌的过程。通过多年努力我系学前教育专业已形成“用服务换取发展，靠特色成就未来”的发展理念，在此基础上逐渐形成发展思路。

1．面对市场需求面。随着社会经济的发展，学前教育专业从原来对人才基本技能的能力培养转向了以全面素质和综合职业能力的培养为目标。学前教育专业与其他专业一样，也会受市场变化和经济结构调整的影响，这是由高职教育的属性所决定了的。因此我们充分考虑人才培养的周期性，努力发掘资源优势，科学地预测人才需求，尽量做到适应社会发展需要。

2．创新学前专业教学模式。围绕学前教育专业应用能力的培养要求，建立以训练应用性能力为主线的教学运行机制，以转变教育观念为前提。通过一定时间的探索，我们构建了“三寓”教学方式。

3．强调高职教育的实践环节。建立以学前教育技能训练为主的理论教学与全程实践有机结合的教学体系。在专业人才培养方案中，以培养应用能力为主线，让实践教学贯穿整个学程，构建了一个较为完整的、具有较高水平的学前教育专业实践教学体系。

4．加强师资队伍建设，促进教师专业成长。针对现有师资队伍高学历、年轻化、后劲足的实际，制定师资队伍建设规划，加大教师队伍建设力度，采取一系列措施促进教师队伍尤其是青年教师可持续发展。第一，深入开展教学研究活动。根据业务特长，让每个教师相对集中地承担一个领域的教学研究任务。第二，

鼓励教师外出进修学习。人均每年都有2—3次外出参加学术交流的机会。第三，任务驱动，给老师压担子，如去幼儿园挂职园长，加强教师实践能力锻炼，造就一支高水平的“双师型”师资队伍。第四，提升教师科研素养，鼓励青年教师积极申报科研课题，参与校内外学前教育机构的研究项目，进一步丰富专业成果。

5．努力做好“全程性、服务型实训”工作。在新的历史时期，高职高专人才培养应当改变思路，秉承“以服务换取发展”的理念，学生的实训需要利用一些基地，而基地的利用能否顺利开展，在较大程度上依