不吐不快经典语录

不吐不快经典语录篇一

老湿第八部台词

作为13年前

那部贵畜流开山神作

还珠格格的Q版

如今的新还珠

快要把我雷到南天门上去了 这是一部让你三个月不知肉味的 二次元超神级别的

经典到可以跟西游记后传 相媲美的

将来注定留名青史的

无敌天雷大剧

我是本着我不入地狱

谁入地狱的心态看下来的 事先声明

我从不关心

紫薇。对眼。夏

那永远合不上的嘴唇中

露出的几颗牙齿像悠嘻猴 还是像海绵宝宝的问题

我也不在意那些瓢瓜们的脸 长的像俊鞋还是面瘫

这些都是人身攻击的话

我要说的是剧情

我始终不明白

到底是谁想出来的主意

让农村低保户 燕子卖萌。小 一出场就cosplay孙悟空

棒子都压弯了（有木有啊亲） 他除了保留老板小燕子

那超强的平衡木与高低杠等 杂糅班的体操武功之外

基本上是另一个人

而我一看柳红才恍然大悟 这货才像真正的小燕子

还有我始终想不明白

怎么就加了个洋人进来

一个外国人毫无利己的动机 真是把这种砖骗纯情女生的 中国清宫古装电视剧事业 发挥到淋漓尽致

在这种本来跟历史

就对不上谱的电视剧中

加一个外国人

就像意大利腊肠

加臭袜子的味道

而班杰明居然还在剧中

大谈近代足球

中国足球本来就臭

把这话题家在这部雷剧里 就是和臭棋篓子下棋

越下越臭

这部电视剧和之前的那部 宫锁心玉

可以称得上是哼哈二将

而他们对群众演员的处理 真是出奇的一致

从来都不给画个妆

放眼望去尽是 听荷塘月色 看故事会 喝咖啡

吃大蒜的主儿

还有 为什么主角身边的 丫鬟和太监都漂亮的一比 而一轮到主角

那化妆怎么就显得那么怂呢 每次看尔康和五阿哥

我都会有种错觉

我觉得他俩应该换过来演 至于皇阿玛 我想不明白 为什么有这么好的皇后 坐镇于后宫

干嘛还要去大明湖畔 找什么夏雨荷

如果我是小燕子

我真想甩了五阿哥跟班杰明好 关于老外这个角色的设置 就算在不合理

起码这相貌摆在那里了 如果我是五阿哥

我真想甩了小燕子 为什么每天跟开了 暴走状态似的

这要是娶回家谁放心啊 如果我是紫薇

我真想甩了尔康

你没鼻孔也就算了 你还没你弟弟帅呢 如果我是尔康

我真想甩了紫薇

你还没你丫鬟漂亮呢 如果我是皇阿玛

身边整体有这么一群 富二代儿女们这么闹腾{不吐不快经典语录}.

脑袋早不知让我砍了多少回了 纵观全剧 我真的找不到 当年老版那种动不动 就涉及山无棱天地合 等地壳运动般的爱情 看到似乎是一场

小燕子勾引五阿哥 五阿哥勾引小燕子 小燕子勾引班杰明 班杰明勾引小燕子 班杰明勾引五阿哥 种种令人不解的情节

有人说这电视剧的台词前卫 其实无所谓

因为他本来就不是历史 有人说演员长得难看 也无所谓

毕竟一个人有一个人的看法

不吐不快经典语录篇二

口才经典

但丁说：走自己的路，让别人去说吧！

小沈阳说：走别人的路，让别人无路可走！

我要说：学好口才，成就一生！说自己的话，让别人无话可说！{不吐不快经典语录}.

比如下面一些话：

1、我们现在二十多人啊，可是总共所有人身上凑起来才不到八元钱。

2、你说你十分钟就能赶到，可是现在整整过去了十个十分钟。

3、这位先生一看就是山东大汉，一米八的身高，可是在台上却非常紧张，抬不起头来，感觉还不到一米五。

以上的对比，还是外在的表达，如果我们把外在的表达和内在的思想放在一起对比，效果会更好，演讲时再注意用词的结构，那更会一鸣惊人！

比如：

1、没有比人更高的山，没有比脚更长的路，没有比心更大的海！

2、他们走得很近，心却相隔很远。

3、人生最痛苦的就是，茫茫人海，寻寻觅觅，却不知那人就在跟前。

4、你有健壮的身体，却拥有肤浅的思想。

5、女人不是因为漂亮而自信，而是因为自信才漂亮。

6、男人不是因为成功而富有魅力，而是因为富有魅力更显得成功。

7、人的一生是短暂的，但是思想却是恒久的。

以上这些话语，如果我们经常运用，也能熟能生巧、张口就来、舌灿莲花。我们平时还可以有意识地去改编一些名人名言、格言谚语，也许换一些字、换一些词，就可以产生意想不到的效果来。

下面再给大家分享一种通用格式的对比性语言炸弹：

我们要做„„主人（主宰、人），而不要做„„奴隶（人）

这是我在上课时经常讲到的一句语言炸弹套路，你只要填充相对应的词语，就会创造自己的人生格言，让你的讲话充满哲理！

举例：

拥有良好口才，我们要做能够影响别人的人，而不要做总是被别人影响的人！ 拥有一流口才，我们要做能够说服别人的人，而不是做被别人说服的人！

有些人有目标，有些人没有目标！没有目标的人永远在为有目标的人实现着目标！我们要做一个有目标的人，而不要做一个永远为别人实现目标的人！ 我们要做情绪的主人，而不要做情绪的奴隶！{不吐不快经典语录}.

我们要做书本的主人，能够融会贯通，读活书，活学活用，而不要做书本的奴隶，读死书，教条僵化，立理限事！

我们要做电视的主人，选择性的看电视，而不要做电视的奴隶，不要有事没事就沉溺于电视，不要在电视上浪费大量的时间！

我们要做时间的主人，而不要做时间的奴隶！

我们要做电脑的主人，而不要做电脑的奴隶！

我们要做金钱的主人，而不要做金钱的奴隶！

我们要做兴趣的主人，而不要做兴趣的奴隶！

我们要做事业的主人，而不要做事业的奴隶！

我们要做命运的主人，而不要做命运的奴隶！

我们要做物质的主人，而不要做物质的奴隶！

---------------------------------------------------------------------希望各位举一反三，开动脑筋，激发口才潜能，创造格言式语言炸弹，你一定可

以在短期内口出华章舌灿莲花！

比如，你可以任意用一句话起头，再用该句的结尾词语向下接下去，就自然形成了顶真的技巧了。

如，我饿了

你可以向下接：饿了就该吃饭了——吃饭得花钱——钱，你带得比我多——多少你也该请客一回吧！

再如，我的理想是做一名企业家

向下接：企业家需要有一定的气质和魄力——企业家的气质和魄力只有通过不断的学习和修炼得来——我们如何才能修炼成功呢？——我想要想成功，我们必须愿意放下自我，参加各种培训。

再如，我们电话机坏了——可以来点深度的顶真：

向下接：坏了就该修——修了才能继续使用——要想使用正常其实平时保养也非常重要！——重要的是，我们人生也要不停地自我检修，自我保养——学会反省和修正自己，那才会容易成功！

还可以这样接：我们电话机坏了——坏了就使用不了——无法使用将会严重影响我们的工作——工作受到影响，后果很严重??????

很简单吧！其实，口才随时随地都可以练习，我相信只要我们勤加练习，多注意讲话方式和套路，就一定可以练就人人羡慕的成功口才！

以下提供几句话，希望大家练习一下，用顶真的方法接下去：

1、现在社会环境污染越来越严重了——

2、学习好口才可以让我们有良好的沟通能力——

3、成功需要坚持！——

4、克服紧张的办法之一，可以做深呼吸！——

（示例：克服紧张的办法之一，可以做深呼吸；深呼吸可以让我们气息更匀；气息匀了才能心情平静；心情平静下来，就可以继续发挥下去。）

下面列举一些魔鬼词典供大家参考。

垃圾——大粪有人要，黄金有人扔。垃圾和材质没关，关键看你有没有利用价值。

江湖——会将就，会糊弄的，才能立足于江湖。

胸怀——胸里怀的东西因人而异，有人怀着梦想，有人怀着金钱，

有人怀着卑鄙——那也是一种胸怀。

审美——世上本没有美，看多了就成了美了。

摇滚——当愤怒从一种行为变成一种思想的时候，摇滚就产生了。当愤怒从一种思想变成一种行为的时候，摇滚就死了。 奇迹——生命不必精彩，活着就是奇迹。

嫦娥：第一个登上月球的女人。

以眼还眼：眉目传情。

嫁妆：丈母娘给女婿的回扣。

辩论：一种文明的争吵。

迟到：发挥编故事才能的关键时刻。

网吧：用手聊天的地方。

生死之交：临终一刻。

不吐不快：喝醉酒。

睹物思人：看到借条，想起欠钱不还的张三。

蓝球场——用来踢足球或者谈恋爱的地方，有时也用来打蓝球。 酒——酒精和水以任意比例混合的液体。有人说，过量的此液体能使人吐出胃里的食物和心中的不快，但经许多临近毕业的学生们证明，这种说法不完全正确，因为他们只吐出了前者。 大学毕业证——社会大学的入学通知书。{不吐不快经典语录}.

假期——计划落空的期间。在这期间里所作的下学期的计划也要落空。

垃圾桶——用来装垃圾的地方，包括两部分：1、一个金属或塑

料的容器，2、以它为中心、半径为两米的一块地。

四六级考试——全世界规模最大的考试，第一部分：象坐电椅一样，头戴一个接收装置，接收一些不知来自哪个星球的话；第二部分：写关于这个星球的一些看法。

方言——地方性综合大学的官方语言，区别于普通话，说明说话的人不是普通人，而是本地人。

图书馆——一个书的殿堂，在这里，书受到了如此的尊重，以至于桌子上放了书后，旁边的椅子就不能坐人了。

教室——在这里，某个人的到场使他得到了满足感，而某些人的缺席也使他们得到了另外一种满足感。

食堂——一个定时高价出卖食物，免费赠送沙子、昆虫的地方。 女人——一种比男人更高级的动物，这种动物的存在使达尔文的进化论受到了前所未有冲击。男人和女人并不是从同一个物种进化而来的，据说，她们来自水星。女人有很多种，很难分类，但根据外表、身材和年龄可大致分为两种：少女和妇女。

舞厅——一个最拥挤的活动场所，主要用来跳舞。跳舞本身是纯洁的，但是邪恶的人都喜欢它。

朋友——与你的友谊关系已经发展到了某种程度的人，由于这种友好但又不是很亲密的关系，使得他可以向你借钱，而你却不好意思叫他还钱。

网上聊天——一种网上的交流方式，是供那些不习惯面对面撒谎的人用的。

排队——很多人有秩序地等待做同一件事。如果同时有几排人在等候的话，你所在的那一排是移动得最慢的。

个性——为了显示自己与众不同而使自己的缺点更加突出。 老板——老是板着脸的一个团队头儿。

其实，魔鬼词典很容易创造，你只要用心思索一下，所有词汇都可以用另一种方法来解释，同样会得到不可思议的表达效果。

一、内容上

1、利用“五W”公式对事例在内容上进行艺术性的加工。

例如：某歌星到北京去了一趟，到中央进行了一次演出，第二天被提升为文化部长。

要求把以上故事改编成一部20集的电视剧《阿英传》，要利用“五W”公式来编写，

WHO何人：阿英、父母、初恋情人、老师、阿民

WHEN何时：小时候、小学、中学、大学、谈恋爱时、走向社会时 WHERE何地：家乡、北京、国外、学校

WHAT何事：小学的故事、中学故事、第一次恋爱的经过、怎样认识了阿民

WHY何因：为什么要唱歌、为什么要去北京

各位朋友，把上以几点全部分解后，而且几个时间段全部分解，你会发现其实每个人都是故事高手，每个人都可以编写自己人生的剧本！

不吐不快经典语录篇三

遵循规律,有效对话

遵循规律 有效对话

子午镇中心学校 张永存

《语文课程标准》明确提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。是指教师、学生、文本者的一种精神上的相遇、沟通、交流、碰撞。在教学实践中，学生、教师、文本三要素之间并非单一的线形结构，而是相互交错的网状结构，具体可分为教师与文本对话，学生与文本对话，学生与学生对以及教师与学生对话四种形式。这四种形式相辅相成，共同成就了阅读教学的精彩。

一、教师与文本的对话是前提

教师要发挥好主导作用，做到胸藏万壑、得心应手，必先在与学生对话前深入细致地对话文本。这不同于传统意义上的备课和钻研教材，对话教学对教师提出更高要求。首先表现在一个“独”字上，要慎独、独立。与文本对话前，先不看“教参、教案”之类的资料为好，以免先入为主，影响独立思考和独特感悟。

其次，要讲究一个“全”字。要全面搜集与文本有关的资料，把文本读厚。只有这样丰厚的储备，才能造就诗词教学的经典模式。

为了对文本能有立体的、全面的、深刻的认识，教师要站在不同立场，进行角色体验。具体地讲，教师可以用五种姿态介入文本，得到不同收获。

（1）读者。要求教师在解读文本的时候，暂时忘记自己的“教者”身份，放下功利的目的，做一个纯粹的读者。读者的心处于自然状态，容易体验到阅读的快感。

（2）教者。教师要从文本的教学价值出发，感受语言本身的

特点和表达方法，寻求语言发展的生长点和文本诉说的空白点。这一姿态，侧重与“工具性”，目的是让文本更好地服务教学。

（3）学生。教师站在学生的角度审视文本，确定教学重、难点，制定合适的教学策略，做到“深入”而“浅出”。

（4）作者。要想真正领悟作者情感，需要准确把握作者创作意图，需要全方位了解作者的生平和创作文本时的境遇，体察作者当时的心境。

（5）编者。文本不同与一般的课外阅读篇目，是学生学习语言文字的载体。所以教师还要揣摩编者意图，充分发挥文本的“教学功能”。

二、学生与文本的对话是中心

阅读教学归根到底是要促进学生与文本的对话，提高对话能力。学生与文本对话其实是学生与作者的间接对话。作者是躲在文本后面不漏面的，以文本的书面语言代言。只有潜心研读，才能心领神会。只有诱发了个性思考的教学，学生才有了心灵的自由与牧放，才有可能成就“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的胜景。所以，唯有让学生直面文本，充分对话文本，不自觉地融入自己的生活经验和情感积淀，才有可能促发个性思考。

那么，学生和文本对话时应抱什么样的态度呢？是才了解 “一知半解”就“指手画脚”、“品头论足”呢？还是要尊重作者，充分了解文本的价值含蕴和作者的创作意图后再发表见解？答案自然不言而喻。任何没有经过深思熟虑，反复推敲的见解都是对文本的亵渎。在教学中，教师要激发阅读期待，聚焦对话视点，留足品味时间，才能保证学生与文本的对话质量。要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，带着问题去阅读，边读边思考，勾画相关语句，写出精要的批注，交流的时候才能有话可说，说得

深刻，说得精彩。

三、学生与学生的对话是补充

学生与学生的对话主要有两种情况。首先是学生与文本对话后，生成了许多想法，同时产生了疑惑，大有不吐不快之感。但受课堂教学时间限制，不可能让学生一一陈述。这时，教师可引导学生进行小组合作学习，相互交流，相互启发，共同提高；其次是学生个别发言时，其他学生进行必要的修改和补充，甚至是争论。传统语文教学中，教师过多地干预了学生与学生之间的交流，过早地掐断了学生的“异见”，而导致学生之间的对话成为真空。

对话教学则十分重视主体间的互动，教师在充分尊重学生独特理解感受基础上，引导其进行情感交流，心灵碰撞。开展切实有效的讨论、探究或者辩论，让生生对话向纵深发展。正如新课程标准所说：在学生亲历的学习实践活动过程中学到知识，形成能力，掌握学习的方法。

事实证明，通过学生个体之间、学生个体与群体之间思维的碰撞和交融，来共享知识、共享经验、共享情感、能收到意想不到的精彩与美妙。借助对话，学生由传统意义上的边缘人地位被拉回到中心地位，语文课堂由此呈现出生动活泼的动态局面。

四、教师与学生的对话是关键

在对话教学中，教师的职责主要是努力缩小学生与文本之间的差距，启发诱导学生，提高学生与文本之间的对话质量。教师与学生的对话，不单纯是师生的一问一答，而是心灵的碰撞，思想的交流，情感的共鸣。

为了提高教学效益，阅读教学中的师生对话应该围绕一个中心展开，而不是家常式的漫无目的的闲聊。这个中心，笔者认为是作者要表达的感情和文本的言语形式。也就是要解决两个问题：

文本写了什么？作者是什么写的？教师要先“退居二线”，让学生与文本、同伴之间充分对话，静观其变，适时介入。教师的主导作用体现在以下几个方面：

在关键处点拨。如教师在教学《荷花》时，有个学生发出这样的无奈：“我觉得这个冒字特别美，到底美在哪里，我也说不清。”教师可抓住“冒”字，设计了如下几个问题：仔细读课文，体会一下，怎样长出来，才可以叫做冒出来？我们从中体会到一种什么样的心情呢？想不想看一看这样冒出来的荷花？现在，你就是荷花，你最想说些什么？最想做些什么？请写在练习纸上。学生在教师的点拨下悟得透彻，读得动情，写得精彩。

在困难时帮助。一位教师在教学《长相思》时，引导学生想象故园的画面时，教师做了如下引导：那可能是一个春暖花开的日子，在效外，在空旷的田野上，那也可能是几个智趣相投的朋友围坐一起，一边喝酒，一边畅谈。那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起。在故园，在家乡，你会看到很多很多美好的画面，展开你的想象吧！学生在老师的启发引导下写得有声有色。

在偏差时引导。如一位教师在教学《狐狸和乌鸦》时，有位学生乌鸦很聪明。教师让学生说说乌鸦用自己的聪明做了好事情还是坏事？学生最终明白了，乌鸦的做法不可取，“聪明”用在它身上不合适，换为“狡猾”更恰当。

从上述教学可以看出，教师与学生在课堂上的地位是平等的，教师采用商量、讨论的语气，学生可以自由发表自己的见解。唯有如此，才能很好地体现对话教学“自由、平等”的原则。教学相长，师生正是在这样的对话氛围中获得阅读快感，共享成长幸福。

不吐不快经典语录篇四

正话反说主持人词语

主持人词语卡

三字词：

擎天柱、空城计、救世主、丑八怪、美人计、大保健、干你妹、里程碑、败家子、清一色、破天荒、急先锋、向日葵、吝啬鬼、口头禅、太上皇、大B哥、紧箍咒、 铁公鸡、单相思、何巨屌、跑龙套、荷兰B、笑面虎、东道主、试金石、敲竹杠、狗腿子、下马威、二流子、丑很我、一窝蜂、捡肥皂、意中人、战兢兢、自己人、座右铭、欧呵呵、马后炮、

四字词

袒胸露乳、白发苍苍、白雪皑皑、板上钉钉、有备而来、黑猫不睡、兰州烧饼、奇痒难耐、高潮迭起、大腹便便、气喘吁吁、步步为营、波涛汹涌、一石二鸟、风和日丽、地动山摇、坐以待毙、菊花本色、波涛汹涌、漫不经心、齐天大圣、一仆二主、工商银行、北京时间、马来西亚、天龙八部、三国演义、百里挑一、哼哼哈嘿、唧唧歪歪、去年买表、金蝉脱壳、言情小说、清华大学、家庭教师、攻城掠地、不吐不快、春暖花开、北京大学、人民日报、浙江大学、参考消息、自我介绍、隋唐演义、乱世佳人、爱因斯坦、

五字词

中央电视台、大鱼吃小鱼、南京大屠杀、清明上河图、锄禾日当午、海底两万里、资产负债表、春江花月夜、印度尼西亚、戈尔巴乔夫、多普勒效应、哈萨克斯坦、埃菲尔铁塔、二十四节气、中国共产党、唐宋八大家、爱斯基摩人、格列佛游记、斯大林格勒、阿姆斯特丹、故宫博物院、中国远征军、柯尔克孜族、黄果树瀑布、钱塘湖春行、共产党宣言、去年买个表、亚当和夏娃、潘多拉魔盒、我爱大保健、一起去洗脚、

六字词

宝葫芦的秘密、相对原子质量、有志者事竟成、过五关斩六将、哀莫大于心死、 地球同步卫星、地理信息系统、大亚湾核电站、韩熙载夜宴图、最不发达国家、 牛顿第三定律、五十步笑百步、动量守恒定律、呼伦贝尔草原、水至清则无鱼、 内蒙古自治区、黄石国家公园、圣保罗大教堂、党的基本路线、动脉粥样硬化、 北京医科大学、辩证唯物主义、中国农业银行、上海交通大学、大连理工大学、

北京理工大学、北京科技大学、峨眉山峨嵋山、北京林业大学、华中科技大学 哥伦比亚大学、大连海事大学、一元二次方程、哥德巴赫猜想、江山如此多娇、 南无阿弥陀佛、北京体育大学、莫斯科保卫战、狼牙山五壮士、现代汉语词典、 风湿性关节炎、四项基本原则、股份有限公司、人民代表大会、南京长江大桥

不吐不快经典语录篇五

正话反说游戏词语

正话反说（在一分钟内说对最多的获胜）

1.感恩节、电视剧、万年历、未婚妻、金马奖、金瓶梅、无人区、兰陵王、西游记、水浒传、黑名单、红楼梦, 太平洋、猪八戒、哈尔滨、电子书、圣诞节、公务员、信用卡、笔记本、动画片、房产税、鬼吹灯、二人转、石家庄、幻想曲、公积金、康有为、马蜂窝、计算机、摩托车、大官人、大白菜、甜蜜蜜、外星人、百宝箱、蜘蛛网、黑木耳、巴厘岛、青春期、佳木斯、蒋介石、周立波、向日葵、圆明园、繁体字、狮子座、邓亚萍、双子座、吸血鬼、电影院、独生子、基督教、九寨沟、黑龙江、大悲咒、为什么、铁道部、三字经、诸葛亮、风信子、加拿大、机器人、普洱茶、包青天、张爱玲、太极拳、健身操、高血压、道德经、劳动法、张家界、霍元甲、孙悟空、灰姑娘、贝多芬、钱学森、鼓浪屿、孙中山、黑社会、大将军、小两口、自行车、啄木鸟、黄梅戏、五粮液、罗汉果、少林寺、李清照、幼儿园、

2.天气预报、地心引力、工商银行、金蝉脱壳、北京时间、行尸走肉、天龙八部、三国演义、背水一战、言情小说、 金玉满堂、百里挑一、家庭教师、清华大学、北京大学、人民日报、、浙江大学、复旦大学、天下第一、参考消息、霸王别姬、隋唐演义、成吉思汗、春暖花开、哥伦比亚、海阔天空、乌鲁木齐、乱世佳人、呼和浩特、邮政储蓄、 掌上明珠、马来西亚、鄂尔多斯、插翅难逃、万有引力、悲惨世界、卧虎藏龙、香格里拉、天津大学、英雄本色、 河海大学,贼眉鼠眼、冬虫夏草、爱因斯坦、生辰八字、都铎王朝、卫星云图、偷天换日、汇丰银行、兰州大学、 不吐不快、天下无双、群众路线、齐天大圣、箭在弦上、读书笔记、一触即发、事业单位、格林童话、岳阳楼记 养老保险、蒙娜丽莎、孙子兵法、雪山飞狐、一呼百应、聊斋志异、两小无猜、返老还童、世界大战、漂亮朋友、 丝绸之路

3.中央电视台、斯大林格勒、南京大屠杀、清明上河图、春江花月夜、资产负债表、故宫博物院、中国共产党、 埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、海军陆战队、二十四节气、、大鱼吃小鱼、穆桂英挂帅、中国远征军、唐宋八大家 刑事诉讼法、哈萨克斯坦、一心挂两头 一去不复返 一百二十行 一言以蔽之 十万八千里 八字没一撇 下笔如有神 久旱逢甘雨 千里送鹅毛 习惯成自然 女大十八变 天子无戏言 天下第一号 天高皇帝远 不食烟火食 不打不相识 日久见人心 水火不相容 渴望不可及 世上无难事

不吐不快经典语录篇六

关于作文

关于作文，你和你的孩子或许需要

当小学一年级的孩子学会了拼音、学了些常用的汉字，老师、家长便开始让他学着写点儿什么——从一个句子到一段话到写日记、周记，从“夹字夹音”的只言片语到可圈可点的稚嫩小文„„从过去小学中年级才开始学写作文的“上陡坡”的经验中走过来，作文的“启蒙”“入门”训练显得越来越重要。为了给“作文”打好基础，老师和家长多是采取提早起步、学用结合的方法，引导小学低年级孩子从写话开始练笔。

《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”而在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、三学段都称为“习作”，到第四段才称为“写作”。这里并无他意，无非是为了体现降低小学阶段的写作难度。但是，名称只是表面，不同的名称揭示了不同阶段的目标，重要的问题是如何准确把握、体现不同阶段的“作文”的层次目标？儿童在学写习作的经历中是否也应该逐渐达到不同的“境界”？

国学大师王国维在《人间词话》中写到的“三种之境界”，可谓传世经典。不经历，却无法体悟到其中精妙。从课改浪潮中一路走来，对习作教学、写话教学有点滴心得，拟以大师的“三境界”之名，来借喻儿童习作入门的三个阶段目标和教学策略。

第一境界：破冰行船——尝动笔之乐

写作初始阶段目标的设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写、喜欢写，变“要我写”为“我要写”。第一学段的相关表述是“对写话有兴趣”。{不吐不快经典语录}.

古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴儿，首先是让他有迈开步子自己走路的勇气，此时，所谓的走路方法、规矩、技巧对他来说并没有实际意义。

故此，首要的目标应是抛开种种心理包袱和期望的束缚，送给孩子一个能够用于“玩乐”的礼物，让孩子自由地体验动笔之乐——进入学写习作的“破冰行船”的无畏境界。

要让孩子体验到动笔的乐趣，老师、家长不妨这样引导：

1、学用结合：“你学了拼音和不少汉字，给它们排排队，看能不能组成你想说的话？”

当孩子学习了拼音、认识了一些汉字，可以鼓励孩子学以致用，尝试用学过的生字进行简单的书面表达，试着写写“话”。老师、家长应让这个接触过程显得很自然随意，就像告诉孩子一个有趣的游戏，最好是亲自带领孩子去“玩”这个“游戏”。让孩子在学习生字、词语的同时，发现“组合语言材料”的乐趣。

此阶段可以不必去涉及口头表达与书面表达的差异，而应鼓励学生用字、词、甚至拼音，去把心中所想、口中要说的话用简短地记录下来，让孩子处于一种放松的状态，“我手写我口”，学以致用、学

以致“乐”。在低年级，孩子有没有“习作”的意识都没有关系，要紧的是让他乐于动笔，试着去写点什么。这一点在中小学生中普遍存在写作恐惧心理的今天，更具现实意义。

2、搭桥铺路：“能说就能写，感到有困难的地方，我可以来帮你”

美国教育学教授唐纳德说：“对儿童来说，文章是一种富有魅力的密码，他们很想学会这种密码。”但由于低年级学生积累的字词不多，且生活经验贫乏，他们想表达自己的所见、所闻、所感，但有时一下子难以用正确的语言进行表达。假如教师和家长这时能掌握学生的心理特征，适时进行指导，比如不会的生字，比如一时的语塞，比如思路的跳跃„„在学生需要帮助时推动一下，能就解决了孩子“怕动笔”的心理障碍。

3、营造环境：“让我们经常用笔来交流吧”

口头语言的锻炼需要环境的支撑，书面语言的锻炼也一样需要营造相应的环境。老师与学生、家长与孩子之间的文字交流，将会非常有利于写话意识与习惯的培养。实用的留言条、温馨的小卡片、赞美的批语或真诚的提醒„„哪怕是只言片语，也能让孩子感受到“动笔”的意义与乐趣。

此阶段，各种形式的激励、恰当中肯的评价是非常重要的，其中道理无须赘述。而要提示的是，要培养的仅仅是孩子“动笔”的兴趣而已，甚至不一定要让孩子知道写话、写习作是表达自我的需要，就

好像给孩子一个心爱的玩具，而不必告诉他这玩具能够锻炼他的心智一样，仅仅是生活中的玩乐、游戏而已，不要让他有任何的心理负担。

第二境界：沿河看柳——开生活之源

将“动笔”视作生活中的玩乐、游戏，能够将学到的生字学以致用，常常乐于写点什么——没有比这更好的开端了。经历了“破冰行船”的境界，新鲜感已过，孩子们会很快遇到新的问题——日复一日，千篇一律，了无新意。写什么？有多少东西是可以拿来“写”的？常常见二三年级的学生家长向老师诉说孩子不愿写日记，每天都不知道写什么，或者写出的文字平淡无奇像记流水账。“没有什么好写的”几乎是所有孩子写习作的最大心病，是习作路上最可恨的拦路虎。

叶圣陶先生说“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。是生活不够多姿多彩吗？正如著名的艺术家罗丹指出的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。尤其是低年级孩子，绝大部分都不会捕捉生活中的点滴。因此，打开通向生活的习作之门，是有效解决“无米之炊”的好办法。怎样引导孩子去发现、学会开掘这“生活之源”呢？

宋朝著名诗人说“汝果欲学诗，功夫在课外”。学写习作也一样，需要教师和家长从自身的修炼做起，能够赋予孩子一双善于发现的眼睛，教孩子们去及时捕捉生活中的点点滴滴，激励他们去热爱、去发现、去思考、去想像，引领学生学会“沿河看柳”——生活是“河”，情趣是“柳”——这便是习作入门的第二“境界”。

1、 熏陶一颗善感的心，炼就一双善察的眼

生活中有太多的物事令人感动，春天的花，夏天的雨，秋天的月亮，冬天的太阳，一次别离的眼泪，一个重逢的拥抱„„热爱生活的人总是能看到、发现很多，绝不会有一颗粗糙的心。而对于孩子来说，对生活的认识与感受需要老师和父母的启蒙，对生活的热爱更需长期的熏陶。让孩子认识生活、体验生活，从而热爱生活、感谢生活，引导他们发现生活中真、善、美的事物，释放孩子的独特的个性与灵气。在真实的感悟下，就会有妙笔生花——无忌的童言，幼稚的思想，让稚嫩的小文带着萤火之微，灵动飞扬。能够意识并努力做到这一点，收获的绝不仅仅是“习作”这方面，这将对孩子终身有益。

2、 在生活中走入表达的“自由王国”

在做任何事情的时候，如果能够不意识到在做一件事，仿佛是自然，仿佛是自在而随意的，即进入了“自由王国”。写作也有“自由王国”——在生活中某些特定的场景和经历中，孩子往往表达欲强、不吐不快，这是写话写习作就步入了“自由王国”，此时是思维最为活跃的时候。如果能抓住孩子此时的心理特点，及时进行“开源”的引导，将会让孩子在“写什么”的困难上有极大的成功感。

其实，认真投入地置身于“生活”，而又随意自然地去发现、表达，这种“沿河看柳”的心态，也许最能有效地帮助孩子打开习作的生活之源。而老师或家长应首先自省：自身有无“沿河看柳”的心态？自己的生活是否有鲜活的“源头”？答案若是否定的，唯有先从自己开始修炼。

第三境界：芝麻开花——学表达之法