快速阅读法 点击: 2015-07-18
人教版三年级语文上册作文教案
第一单元《我的课余生活》作文教案
教学目的:
1、了解课余生活,熟悉写作范围。
2、教会学生基本的写作方法。
第一课时
一、导言:课余生活丰富多彩,全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、郊游„„,不管是和同学还是家人,不管是好事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
二、师生互动,讨论填写内容。
1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有:__________。在课余,还发生了许多事情,给我印象最深的事情是_______,那一次,我感到特别____________。
2、审题,写什么?
①理解:生活:学习生活、课余生活、家庭生活等。
②习作:我的课余生活包括记一次活动(游戏)这两类文章的关系写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题:
第二课时
读范文交流写法。
1、欣赏范文,说说什么地方写得好?
2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。
3、事离不开人,人离不开事。事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物的特点,写出人文性的语言、动作、神态、内心等特点。
4、内容要按一定顺序写。如“可是„„”“于是„„”“甚至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”等,让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点,把过程写具体。
6、如果写范围大的作文可重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十,以十当一的叙事方法,重在写一。从而紧紧把握习作要求。
课余生活(大)——一次活动(小)
课余时间(十)——活动时间(一)
7、写好自己,写出自己的感受,让别人分享你快乐。
四、帮你积累:
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌
挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防
第二单元《写一个熟悉的人》作文教案
习作要求:
1.训练学生通过一两件具体事例,抓住人物特点来;通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物性格特点。
2.作文渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点:怎样写出人物特点。
教学准备:小黑板上写好有关教学内容
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、题明确要求
1.出示小黑板:通过一两件事写一个你熟悉的人,要注意写出人物的特点。要求学生默读文题,明确这次作文的要求。
2.这次作文要我们人,写什么人?(写熟悉的人)写几个熟悉的人?(写一个人)(师板书习作题)要我们特别注意写出这个人的什么?(写出人物的特点)
二、明白人物特点、拓宽思路
1.什么是人物的特点呢?特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说,师注意生说的是哪方面的特点。
2.师:现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗? (生说)一个人的特点有不少,有„„大家要选最突出的特点来写。
品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„
性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„
兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。
三、例文借鉴
1.《槐乡的孩子》是个很好的范例。(板书:槐乡的孩子)用小黑板出三个问题,逐一讨论,师随机板书。
(1)他有什么特点?(板书:特点聪明能干活泼可爱)
(2)通过哪几件事反映他的特点?(板:事件)(板书:用钩子削下一簇簇槐米)
(3)通过什么描写写出他的特点?(板书:外貌行动)生在文中找出描写的句子,评析后得出方法:作者抓住他的特点写出来了。(板书:抓特征)
2.师:我们通过研究《槐乡的孩子》这篇课文,知道《槐乡的孩子》是通过外貌、行动、语言来进行描写的,描写时,注意了这些方面。除了这些,还可以进行什么描写?(神态、心理描写。板书:神态、心理)注意神态心理描写必须真实。(板书:要真实)
四、列提纲即兴练说
出示小黑板:
1.你准备写谁?他有什么特点?(指一行同学说)
2.请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲,其它同学在下面列提纲。
3. 请演板学生说提纲,评议是否能写出人物特点;请写各方面人物特点的同学说提纲,评议是否能写出了人物特点。
五、总结
1.写作方法,看黑板,跟老师说:外貌抓特征,行动要细致,语言要恰当,神态、心理要真实,具体事例一两件,人物如同站眼前。
2.学生自己读一遍。
3.师:我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法,以后写人的作文大家还可以多运用,多实践。下节课请大家完成这篇习作。
第二课时
1、拟题导引
①《__________的一个人》
②《_____的 _______》
③《给我带来_____的人》
2、写法指导:
①抓住人物特点:一人一事,不要面面俱到
②选择典型事例:重点部分要详写,把人物的语言,神态,动作,内心写细致写具体。
③按一定顺序写:“总分结构”开头概括品质,可结合肖像描写。重点部分写人物的活动。
第三单元《我爱秋天》作文教案
第一课时
一、引导
1、说出文中比喻句,并仿写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。
2、作者按_______________顺序写,分别抓住了_________ ________ _________ _________几种景物来写。
二、方法指导:
1、仔细观察,理解图意,做到言之有物。
2、注意顺序,说写具体,做到言之有序。
3、确定中心,展开想象,做到眼中有景,心中有情。
4、仿写。作文时,抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体,运用修辞写生动。 秋姑娘不知不觉地来到田野里,她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”;给玉米穿上了桔红色的“裙子”;给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来,稻谷连忙弯下了身子,像在给秋姑娘致谢。 秋姑娘来到了森林里。___________________________
秋姑娘又来到了果园里。_________________________
秋姑娘还来到了我心里。 _______________________
5、秋景荟萃。
秋天的天空:天空高远,太阳柔和,云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。
秋天的田野:田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。
秋天的果园:一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃,扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。
6、开头结尾例举:作文时,首尾既要简短,又要紧扣中心。
秋天真美,我爱秋天!
我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节!
秋天,天高云淡,凉爽宜人,爸爸决定带我去农村游玩。
有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.
我爱百花齐放的春天,爱火辣辣地夏天,也爱那雪花飘扬的冬天,但我更爱绚丽多彩的秋天。
第二课时
训练习作:
1、词句积累
金秋时节 秋风习习 天高气爽 遍地是金秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、
2、说说我的图画
我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西,远处有_______________________,近处有_________。在画上,有我最喜欢的____________________________________。
秋天多美呀!我爱这幅画,我爱这美丽的秋天。
第四单元写观察日记作文教案
习作要求:
你能把观察到的事物写进日记里吗?先交流一下写日记的方法,再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的,要写自己最想写的,看谁在观察中有新的发现。
【习作指导】
1、可以写什么?
可以写四季的美景,气候变化的特点;
可以写风雨雷电等自然现象;
可以写植物的生长过程和动物的生活习性;
还可以写周围动人的事迹等等。
2、怎样写?
观察日记题材多,范围广。简单地说,就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。 首先内容要真实,所见所闻要贴近自己的生活。
其次,观察要细致,叙述才能具体,要对事物的声音、色彩、形态;人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素,如果观而不察,视而不见,见而不想,很多生动的素材都发现不了。
再次,选材要精,中心才能突出,围绕一个内容,一件事,一种情景,一点感受写,有详有略。 第四,想象合理,结合自己的感受,进行合理的想象,写出新鲜感。
3、下面这些你知道吗?(帮助学生成为生活的有心人,激发观察的兴趣,挖掘发现的潜能)
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的,蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死,还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„
做一做:回家找个矿泉水瓶,除掉上半部分,做成杯子形状。倒入近半杯的水,将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期,把观察过程,特别是观察到的变化都写下来。
4、句段训练
在你的作文中用上"有的„„有的„„有的„„"写一段话
在你的作文中用上至少两个比喻句
根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/
5、日记格式如范文,在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题,但为了便于把握作文中心,小学生时提倡写标题(见范文)。
推荐:
同学们,你们见过人与动物和谐共处的场景吗?见过的,想一想,把人的可亲,动物的可爱写出来;没见过的,回去细心观察一下。
第五单元《生活中的传统文化》教案
习作指导:
1、可以写什么?
传统文化
①精美的民间工艺,如剪纸、陶瓷。
②古老的民族艺术,如戏剧、国画。
③独特的风俗习惯,如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯
2、怎么写?
了解传统文化
收集资料:除夕贴对联,腊八粥,{三年级植物作文教案}.
用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。
设计意图 :口语交际课是听与说双方的互动过程,追求的是在不知不觉的状态下,让学生有滋有味地参与口语交际活动,培养他们的听话、说话能力。“生活中的传统文化”,虽然内容丰富,但如果脱离了学生现实的生活场景,那必将是无源之水,无本之木。所以我把这一次的口语交际训练与学生最熟悉的饮食紧密联系起来,以“话──选──赞──品”四大环节创境促说,通过“分组互动悟传统、调查展示各抒情怀、角色扮演饮食聚乐、才艺展示谱写饮食新理想”等活动让学生置身于和谐的情境中进行多元感悟,亲自去体验、感受传统文化所绽放的生命异彩,以“趣”促交流,以“情”促互动,以“活动”促使全体学生积极参与,力求结合口语交际教学的情境性、互动性等特点,突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾,使口语交际的练习达到由“量”到“质”的提升。
第一课时
教学目标
¬ 1.引导学生从生活中的饮食着手,初步了解传统节日中相关的饮食,学会观察生活和搜集资料,体会饮食中蕴含的传统文化,激发学生口语交流的积极性与主动性。
2.引导学生在互动的学习过程中,学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来,做到声音响亮,条理清楚;学会合作,促使学生在语言实践中发展语言。
3.在交流中学会倾听,鼓励学生能具体、有条理地表达自己的活动成果。
4.引导学生做生活的有心人,善于发现生活中随时随处包蕴的传统文化,牵引学生爱国情愫,激起学生的自豪感与爱国热情。
教学重点:
从生活中的饮食着手,引导学生乐于交际,并把要说的内容条理清楚地叙述明白。
教学难点:
激发学生口语交流的积极性与主动性,学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来,做到声音响亮,条理清楚。
教学准备
课件生活照 食物头饰 调查表相关的儿歌童谣、妙语佳言等 桌椅分成四大组,呈方阵 黑板布置 预设过程
一、激趣导入。
同学们,咱们浙江可是个“鱼米之乡”,美味佳肴数不胜数。那么,你平时都喜欢吃些什么呢?请学生各抒己见,并表演一下吃自己最喜欢的食物时的样子。
俗话说:民以食为天。食物对世界上的任何一个人都非常的重要,不仅如此,许多食品都包含着特别的意义,这就是我们今天要聊的话题(板):饮食的传统文化。
从日常生活引入,让孩子们通过已有的经验、感受来说一说自己喜欢的食物,力求在课一开始就打开学生的话匣子,为学生提供一个自由想象的空间,激发起学生心底的期待与好奇,引发他们的积极性与主动性,使他们感到有话可说,有话要说,让他们带着情感,怀着兴趣,走进交际情境快乐表达。
二、重现生活。
活动(一):观看饮食诉衷肠。
1.在我们的生活中,有着丰富的食品,充满了诱人的香味。请同学们一边看一边选一选自己最钟爱的食品。(课件播放具有民族、地方特色的食物及品尝的情景)
2.自由选择刚才课件中播放的一种食品,说说为什么喜欢它。
3.展示若干生活照(班中孩子在品尝具有民族、地方特色的食物的情景),让学生认一认照片中的主人公、食物,请学生调理好自己要表达的内容后指名说一说。
选择播放学生自身品尝过或见到过的感兴趣的饮食,让学生在情境中互动起来,有利于帮助学生找到
《花的世界》作文教案
第一单元作文——花的世界
教学目标:
1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料,加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资
料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚,写具体。培养
学生运用资料的能力。
教学准备:
花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容:
1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。
观察记录
花名 观察顺序总体印象局部印象 赞美
样子——颜色———姿态——气味——用途
2、查找有关花的资料。
教学过程:
一、教师谈话:
春天来了,万物复苏,鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静
的小区;无论是在绿色的田野还是小小的花坛,都可以看到五颜六色
的花朵,让我们感到万紫千红的春天正悄然而至,它已经来到了我们
的身边。
二、交流预习内容:
1、你看到了什么花,请说说你的观察感受。
(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片,指导写文
1、出示图片 迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花
2、指导写文。怎么介绍这些花呢?
迎春花:
(1)出示文字片在“迎春花”图片的下边。
(2)读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的?
(例段要求:从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。)
桃花:
(1)出示文字片在桃花图片下,读例段。
(2)这段话是围绕哪一句话写的?
(3)是从哪几方面介绍桃花的?
(例段要求:花名传说、用途、生长地、生长期、花期) 月季:
(1)出示文字。读一读例段。
(2)这段话与刚才两段话有什么不同?
(例段要求:是从赞美花的精神、作用的角度写的。)
3、小结介绍花的角度:
(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
(3)还可以把两者结合起来写。
(4)赞美花:
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
(1)有顺序:从整体到局部,局部又是从上到下的顺序安排的。 出示月季花文字片,读一读,研究写得好在哪儿?
(从运用修辞方法上;从运用好词佳句上;从表达情感上。)
(2)运用多种写法。
(3)小结:运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样,带着喜爱之情写,表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料
1、有关“花”的词语。
清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2、部分花的资料、例段
例段一 春天,满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看,每朵桃花四个瓣,花蕊是黄白色的,还有一股清香味,真是使人赏心悦目。我爱桃花,不仅在于它美丽,而且在于它预示着未来的收获。
例段二 我家的前后左右都是鲜红的樱花,一树树、一簇簇,鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠,花枝随风摇曳着,活像一群快乐的姑娘,做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿,挂得弯了腰。我盘亘流连,爱心欲醉,忍不住攀了一枝细细端详,每个花球都是由几十朵樱花组成,软绒绒的,红彤彤,散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方,异彩流光,花瓣一瓣挨着一瓣,托着芽黄的蕊,朵朵都像一个个小酒盅,那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启,就像熟睡的婴儿张开
鲜红的小嘴,可爱极了。再看,在那鲜艳的花球底下,还有几个嫩绿的小叶芽,它们也探出尖尖的小脑袋,向人们报告春讯呢。
五、写一段话
1、围绕“花”写一段话。
2、写好后和同学交流。
3、班级评价。
六、修改后抄写在本上。
七、批改后记;
三年级作文教学设计
三年级作文教学设计
2009-06-14 08:40
小学假如我会变---
2009-01-08 22:23
教学目标
知识与技能:
1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法:
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。
情感态度价值观:
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)
一、激发学生习作兴趣
1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人„„
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。
1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯„„为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?
2、指名说说:我的愿望是什么?我变成了什么?
教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想:我变成了以后,干了什么事情。
请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评:学生思维的广度及深度。
4、教师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。
六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。
板书:(教师根据学生的述说,随机板书)
我想变
想象丰富{三年级植物作文教案}.
美好心愿{三年级植物作文教案}.
变成谁
做了什么
《假如我会变》作文讲评课教案
教学目标
知识与技能:
1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。
过程与方法:
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观:
通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕: 习作自评要求
自评(一颗星)
自评(两颗星)
语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。
语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。
师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语: 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)
4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四人小组评改习作。这节课,我们继续用这种方法来评改作文。评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结,出示课件:
(1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落,尽量不要改。
(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。
2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改。
板书:
自评(一颗星)
自评(两颗星)
语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。
语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象
教学现场
时间:2007年11月2日
地点:浙江大学体育馆
学生:杭州市采荷小学三年级学生
执教:闫学
一、绘本阅读,启发想象
师:小朋友肚子有没有饿?今天闫老师给大家带来了一个故事,这个故事恰恰以吃东西为开头的。(师出示绘本封面)这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》,作者是一位美国作家,她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人,叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家,叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。我们轻轻地把这本书翻开。要是你给老鼠吃饼干,会发生什么事呢?
师(指着小老鼠):你瞧,这就是那只小老鼠,是谁给他吃饼干啊?
生齐说:小男孩!
师(神秘地):是啊,一个小男孩小老鼠吃饼干,接下来一连串故事发生了!小老鼠举着饼干,小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢,小男孩在做什么呢?
师(课件翻过一页):原来他是向小男孩要了一杯牛奶。啊,牛奶拿来了,小老鼠站在杯沿上,怎么都够不着。怎么才能够喝到牛奶呢?小老鼠提了个什么要求呢?
生1:把牛奶灌满。
师:把牛奶灌满就能喝着了,这是一个办法。还有别的办法吗?
生2:加几块石头进去。
师:哦,你想起乌鸦喝水来了,是吗?
生3:是的。
生4:把杯子斜一斜。
生5:那叫小男孩帮他!
师:小朋友想一想,平时你喝饮料时会用上什么呢?
生(马上回答):他会让小男孩拿根吸管!
师:是啊,平时你是不是会拿吸管喝饮料啊,是吗?
生齐说:是的!
师(课件翻过一页):看看小男孩是不是真的要了根吸管呢?“他会问你要根麦管。”麦管就是――
生齐说:吸管。
师:你看,他喝饱了,也吃饱了!他心满意足地坐在地上。仔细瞧,他的胡子上,他的嘴巴旁边,都沾上什么了?
生:沾上了牛奶。
师:对,沾上牛奶了,也许还有饼干的碎屑。怎么办呢?
生1:他想去洗个澡。
师:就胡子上有就去洗澡啊!洗澡当然是一种办法。
生2:他想去洗个脸。
师:洗脸也是一种办法。有没有别的办法呀?
生3:他想小男孩要一张餐巾纸,把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净。
师:哦,用餐巾纸把它擦干净。
生4:跳进游泳池里,然后钻到水底下,把脸洗一下。
师:老鼠会不会游泳啊?据我所知,老鼠好像并不擅长游泳。刚才小朋友想了那么多办法,我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么。
师(翻过一页):哇,“吃完了,喝完了,他会要块餐巾。”刚才哪个小朋友猜对了? 小朋友们指一生。
师:好,你猜对了!猜不对也没关系,只要猜了就好。餐巾纸拿来了,小男孩又抱着他到哪里去了?(课件翻页)
生齐说:厕所。
师:哦,到厕所去了,而且站在了镜子的前头,他想要干什么呢?他想要照一照,不要有牛奶沾在他的胡子上。哇,这一照可不要紧,小老鼠看着镜子里的自己发现了什么? 生1:他发现镜子里的和自己一样,觉得很奇怪!
师:哦,他从来没照过镜子,看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样!
生2:他说怎么有两个我啊!
师:你的想法跟他一样。还有别的吗?
生3:他觉得自己长胖了很多。
师(笑):刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多,这也太快了吧!小朋友,看看劳拉写的跟你想的一样吗?(课件翻页) “他一照镜子,会看到他的头发得要剪一剪。”他的头发看见了吗?就在头顶上!
生齐说:看见了!
师:实际上最长的只竖着中间一小根。
生大叫:我看到了!
师:他就觉得自己的头发得要剪一剪了!那么很自然的,要剪头发就得用上―― 生齐说:小剪刀!
师:你看,小男孩只好又给他找剪刀去了。(课件翻页)哇,小朋友看见了什么?碎头发都掉到哪儿去了呢?
生:梳妆台上,还有地上。
师:地板上到处都是碎头发,怎么办?
生齐说:拿扫把扫!
师:是啊,小朋友猜对了。等他头发剪好了,“他会要把扫帚把地扫干净。”注意这两个字“扫帚”、“扫干净”,“扫”是一个多音字。他一动起手来,怎么样了呢?
师(指图):哇,这是什么?被他扫起来的灰尘。这又是什么?
师:他把屋子里灰尘扫得到处飞扬。我们虽然看不见小老鼠,只看见一把扫帚,但是你能想象,他干得怎么样吗?
生:干得很快。
师:还可以用别的词吗?哇,扫起那么多的灰尘来。
生:干得很糟糕。
师(笑):扫了那么多灰尘,取得了那么大的成绩,很糟糕啊?小朋友,还有其他的吗? 生:干得很起劲儿!
师:“干得很起劲儿”或者说,他干得很来劲儿,很卖劲儿。看看劳拉怎么写的:“他一动起手来,可就来劲儿了,把整座房子一个个房间都扫遍。”
生惊呼(大笑)。
师:怪不得扫出了那么多灰尘!小朋友都开心地笑了。(课件翻页)哇,你又看到了什么?生1:他在擦玻璃。
师:他不光要拖地板,还要擦玻璃。
生2:地板上还有很多饼干样子的东西。
生3:地上有一堆灰尘。
师:小朋友看一看小老鼠边上,(指图)这是――
生1:水桶。
生2:皮手套。
师:那可以断定刚才他在做什么?
生齐说:拖地板。
师:对啊,用水又刷又洗,对不对?
生:对!
师:看看劳拉是不是这样写的。“不但扫,还会用水把地板大刷大洗!”的确是干得很来劲!干得这么来劲,看看这只小老鼠怎么样了呢?
生:累了。
师:所以他想要睡一会儿。小朋友,要睡一会儿,就要有什么?
生1:床!
生2:枕头,被子!
师:你看小男孩拿了什么给他做了床?
生:拿了塑料罐子给他当床。
师:而且把罐子里的东西――
生:都倒掉!
师:成了一个空罐子,或者说这是一个空盒子。是啊,小男孩只好给他找床了,给他一个空盒子做床而且要给他毯子和枕头。小男孩口袋里的手绢成了他的毯子,盒子上面的盖子,实际上是用来搽爽身粉的粉扑,把它当作了什么?
生齐说:枕头!
师:小老鼠爬进盒子,躺得舒舒服服,还把枕头拍啊拍,拍拍松!小朋友,这个故事讲到这儿只讲了一半,还想不想再听?
生大声:想!
师:真的想听?
生齐说:想!
三年级作文教案上册
习作一
教学目的:
消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增
强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习
作心态,易于动笔,乐于表达。
教学重点:
学写作文,明确作文基本要求。
教学难点:
把文章写通顺,意思表达清楚。
教学过程:
一、 谈话激趣,导入新课
同学们,我们已经升入三年级了。从今天起,我们要学习写作文
这项新本领了。与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看
见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。其实,有
好多同学上学期的写话,就已经是作文了。所以,作文并不神秘,也
不可怕,相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、 阅读例文,感受作文
1阅读例文
(1) 阅读《好阿姨》。
A自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里? B交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读
一读,与同桌讨论讨论。
小结:小作者留心观察生活,真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来。
(2) 阅读《假如我是一支神笔》。
A自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么? 小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作文可以写自己想象的世界,只要大胆想象,也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受:《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作文有了什么感受呢?
三、明确要求,确定内容
1确定内容
2内容要求:今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢:起床啦,刷牙啦,打电脑啦,和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。你准备写什么,仔细想一想
3交流构想:小组内交流各自的写做内容,拓展思路
4其他要求:本次习作出了对作文内容的要求外,还有什么要求?(先打草稿,在朗读修改,最后誊写)
四、 行笔成文,相机辅导:学生根据自己确定的内容自主写作。教试训时,及时给予个别辅导。
习作二 我的自画像
教学目标:
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点:
重点:抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。 难点:写出个性特征。
课前准备:
1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。
教学过程:
一、 导入:小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗?
二、读懂例文
1、 学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。
3、 请生全班交流。小结:图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛„„告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子„„