万圣节谚语

万圣节谚语篇一

墨西哥亡灵节

简谈墨西哥亡灵节

一、什么是亡灵节－ 从10月31日起，墨西哥举国欢度“亡灵节”。11月1日是墨西哥的“幼灵节”——祭奠死去的孩子，11月2日是“成灵节”——祭奠死去的成年人，这两天通称为“鬼节”。

二、亡灵节的起源－

亡灵节部分起源于古代印第安人的宗教仪式。在哥伦布到达美洲大陆之前，墨西哥人就有过亡灵节的习俗，它源自前西班牙时代居住在米去肯山区的拉斯科人，最少已经有3000年的历史。古代印第安人的亡灵节差不多从7月底8月初开始，要整整热闹一个月的时间。当时的死神是一个女性，宗教仪式的庆祝对象是孩童和死去的亲人。西班牙人征服拉丁美洲之后，把这个宗教仪式时间移到了11月开始的两天之中，与天主教的万圣节时间相近。随着时间的流逝，这个土著宗教仪式和西班牙人的宗教节日相融合产生了墨西哥的亡灵节。 在西班牙人来到美洲大陆以前，生活在墨西哥的阿兹特克印第安人并不惧怕死亡。他们认为，人死后根据各自不同的死亡方式会去不同的天堂，死亡不是生命的终点，而是新的生活方式的起点。从公元16世纪到18世纪，西班牙人来到美洲，欧洲的基督教文化一定程度上影响了墨西哥人这种对死亡的豁达态度。公元19世纪末期，墨西哥著名版画家何塞·瓜达卢佩·波萨达用他一系列的版画作品重新唤起墨西哥民族对于死亡的豁达和调侃的态度。也是从这时起，每到亡灵节，报纸、杂志上就会出现政要和名人的骷髅画。此后，墨西哥民族珍视文化传统、追求民族个性的主导思想把这种对于死亡的调侃逐步推向极致。 西班牙人来到美洲大陆后，他们把西方的“诸圣节”、土著的亡灵节以及土著的一些陪葬和祭祀风俗结合起来，创造了今天的亡灵节，日期定在11月1日和2日。

“死亡才显示出生命的最高意义;是生的反面，也是生的补充。”——墨西哥人从古代印第安人的哲学中继承了对生命的看法。因此，每年的亡灵节，人们祭奠亡灵，却绝无悲哀，甚至载歌载舞，通宵达旦，意在与死去的亲人一起欢度节日。

三、亡灵节的活动和精神

从11月1日下午，几乎所有的机构都停止办公。11月2日更是属于法定假日，人们都回家或回乡去和逝去的亲人团聚。印第安土著人认为，只有善待亡灵，让亡灵高高兴兴地回家过个节，来年活着的人才会得到亡灵保佑，无病无灾，庄稼也会大丰收。

在亡灵节期间，墨西哥民众会将去世亲属的遗骸从墓地中取出并仔细清洗，之后再次安葬。他们认为，每年的11月2日是亡者灵魂回家的日子，在这一天之前，亡者的遗骸必须被清洗干净。2日当天，墨西哥全国都将举行盛大的庆典，庆祝与祖先的“重聚”。 设立祭坛是亡灵节的一个重要仪式。每年节前，在墨西哥的宪法广场上，各个政府机构的大门厅里，甚至每个主要办公室里，都可以看到精心摆设的祭坛和展示品，这是亡灵节一个不可或缺的仪式。展品中有一些必备的独具墨西哥特色的东西，如黄菊、骷髅形的糖、亡人面包、剪纸等，也有一些与世界其他民族相似的物品，如时令水果、酒类、先人和圣人的照片、民族图画等等。在各家的祭坛上，还会摆上玉米羹、面包、粽子、辣酱、南瓜、甜点等供品，用巧克力制成骷髅头或骨架，写上已故亲人的名字，用以纪念亡灵并让亡灵享用。“亡灵节”祭坛上的面包与平常食用的面包是不同的。不同的形状又有不同的含义。不带“腿”的人形面包表示“鬼魂”;被叫做“罗斯凯特”的螺旋状面包，表示生命的轮回;做成千层饼形状并带有装饰的面包“奥哈尔德拉”，意在欢迎亡灵的归来。这些食物最终还是会被活人吃掉，但按照传统说法这些食物在亡灵吃过之后就失去了营养。

亡灵节的一个重要的内容是拜访墓地。墨西哥有一些公园墓地里布满各种搞笑的墓碑，比如用汽车轮胎做的墓碑，更有甚者就直接在墓前摆个手推独轮车当做墓碑!形状之怪、创意之多令人诧异，很多墓凭“墓碑”就能猜出墓主人的职业。

与中国人扫墓时的情绪截然不同，墨西哥人的扫墓几乎可以说是一个狂欢的活动。人们手持鲜花成群结队，拿着扫帚，带着食物和水，甚至雇了乐队一边歌唱一边浩浩荡荡走到墓地，去拜访已经一年没有“见面”的死去的亲人。在清扫了墓地，换好了墓前花瓶的清水，插好了祭祀鲜花，扫净了墓地周围之后，大家就开始跳起狂欢之舞以唤醒长眠地下的亡灵与之共舞，像极了一次野餐聚会。扫墓之后还会在墓地通往村庄或者小镇的路上撒下黄色的花瓣，让亡灵循着芬芳的小路归来。

亡灵节前夜的古老的墓地上，在墓碑前点燃数支蜡烛，摆放各色鲜花，教堂的钟敲响12 下，然后燃放鞭炮，宣布小孩的亡灵归来了;11月2日到来时，教堂的钟再敲12下，宣布送走了小孩的亡灵，迎来了成人的亡灵。墨西哥人认为亡灵节是和逝去的亲人一年一度相聚的一刻，是和他们共度的美好时光。正如他们在一句谚语里所描叙的那样——“死者在棺，生者狂欢”。墨西哥人把亡灵节过得像狂欢节一样，从根本上缘于他们对于死亡所具有的豁达态度。

王云捷

学号：１３０９４０３０９

东华大学信息学院自动化１３０３

万圣节谚语篇二

what's the matter

重大附中2014-2015学年度第二学期校本课程文本

课程名称Happy English

学科 英语

姓名 刘萍

第一部分 .................................................................. 1

一、课程标准................................................................................................................... 1

二、内容标准................................................................................................................... 2

三、实施建议................................................................................................................... 3

四、课程评价................................................................................................................... 3 第二部分 ..................................................................................................................................... 4

一、西方传统节日 ........................................................................................................ 4

第一节 时间和由来............................................ 4

第二节 庆祝方式.............................................. 4

二、谚语 ............................................................................................................................. 7

三、绕口令 ........................................................................................................................ 8

四、趣味英语题 ............................................................................................................. 9

五、美式幽默................................................................................................................. 10

六、诗歌 ........................................................................................................................... 12

第一节、诗歌分类 .................................................................................................... 12

第二节 诗歌赏析 ...................................................................................................... 13

七、原声英文歌曲或电影欣赏 ........................................................................... 14

第一节 原声英文歌曲欣赏 someone like you .............................................. 14

第二节 原声电影欣赏Desperate Housewives ............................................... 16

第一部分

课程标准

一、课程标准：

前言

英语新课程标准强调对学生加强素质教育，形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上，除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外，还提出了培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。在英语学习中，加强培养学生正确良好的语感，能使学习收到良好的效果，得到越来越多的英语教师的认可。

所谓语感，就是人们对言语的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确丰富的“了解力”。

基本理念

我国著名教育家叶圣陶先生认为：“语言文字的训练最要紧的是语感。”因为语感是学习理解和运用一切文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，它不是与生俱来的，它需要长期生活经验的沉淀，众多信息知识的储备，教师要通过英语课堂教学、课外活动等途径，用心引导，螺旋式地循环往复加强训练和培养，帮助学生养成一种正确的语言习惯，一种敏锐的语言直觉，当学生接触到新的语言文字时，立即就能直觉地判断正误是非，进而获得文感、意感和情感，达到准确全面地理解语言文字的目的。 其中，在阅读和背诵中培养语感，是非常行之有效地方法。

课程性质

学生应接触大量的阅读材料，是通过阅读训练，帮助学生提高正确理解和恰当运用语言的能力，不断拓展文化视野培养学生跨文化交际的意识和能力，这也是语感培养的目的所在。

课文阅读材料的赏析，一般采用“导入——表层分析——深层分析——整体评价(自由交际)”这种模式进行的，它能使语言形式的学习和语言内容的理解与掌握有机地结合起来，有利于学生巩固语言知识，把握语篇能力和运用英语进行交际的能力，这也正符合语感培养的实践性原则。在教学中，教师通常以“读前提问(Pre----reading question)”或“前提热身(warming up)”导入课文后，让学生边听录音边看课文，紧接着教师呈现或是正误判断，或是回答问题或是填写表格等练习题，学生们带着这些“任务”再仔细读课文，深层感知和理解课文，自然而然地就产生了想用英语来表达自己看法的念头了。如阅读理解了有关“头痛”、“音乐”、“因特网”等话题的材料后，“What may cause headache?” “The type of music” “The usage of the Internet”这些“任务”都可以以表格的形式来完成。

设计思路

第一部分：促进了学生主观能动性的发挥，加大了培养学生能力的力度面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。

第二部分：内容标准

培养学生的英语阅读能力，形成良好的英语语感。

1、知识与技能

（1）积累词汇和相关知识。

2、过程与方法

（1）通过提供阅读材料，进行课堂教学及课后活动，理解阅读材料的大意。

（2）掌握阅读的方法和技巧，学会多种方法并用，提高阅读能力。

3、情感、态度与价值观

（1）积极营造学习英语的氛围，激发学习英语的的热情。

（2）享受语言之美。

第三部分：实施建议

本课程按照一个学分16课时的计划实施。原则上2课时为一个授课单位、半个学期为一轮进行授课。授课形式以讲座为主，另以演讲、论坛、调查、咨询为辅。

学生以课堂活动表现和书面作业作为取得学分的主要依据。

第四部分：课程评价

本课程处于开发阶段，需要在实施过程中不断完善，不断精致。因此，对课程进行开放式评价。以学生为调研对象，设计相关问卷和社会实践活动，以学生的感知和实践应用能力为依据来确定课程价值的课程内容的取舍。

故本课程的学生评价主要是通过考勤的方式，成绩来源是在讲座全部完毕后每位选修的学生完成的演讲、歌唱、话剧表演等活动。加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评价的目的不仅仅是为了考查学生学习目标的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标和内容，以及学生的学习和教师的教学，改善教学设计，优化教学过程，从而促进学生的发展和课程建设的发展。

万圣节谚语篇三

歌谣记忆

口诀来记忆英语知识

与其他学科比较起来，英语知识点多，繁杂，特别是对以汉语为母语的我们来说，记忆起来更加困难。可是，如果我们对这些难记忆的知识编成口诀，就有利于记忆了。在长期的教学中，我们发现很多同学积累了大量利用口诀来记忆英语知识的方法。下面我们就采撷几例，以期抛砖引玉。

1.在记忆介词but后接不定式时带不带to这个知识点时，有同学编了一句话“Do与to不共戴天”，就彻底解决了这一问题。即在含介词but的句型中，but前有do，则but后的不定式不能带to；相反，but前若找不到do，则but后的不定式必定带to.例如： She could do nothing but cry.她只好哭了。（她除了哭以外别的什么也不能做。） I have no choice but to accept the fact.我别无选择，只好接受这个事实。

2.在记忆表“某国人”的名词的单复数是否加“s”时，我们可记住这一句话：中日不变，英法不变，其他“s”加后边。即Chinese，Japanese单复数同形；Englishman，Frenchman的复数为Englishmen，Frenchmen；其他像German，American，Australian等的复数形式是在后面加“s”。

3.lie lay lain躺／lay laid laid放下；产蛋／lie lied lied撒谎，这几个词在拼写上很容易混淆，有人编了这样的口诀：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，“躺”过就“下蛋”，“下蛋”不规则。“规则”指规则变化，“不规则”即不规则变化，如lie作“撒谎”解时，是规则变化，即其过去式和过去分词直接加－d；“躺过”的“过”指的是过去式，即lie的过去式lay是“下蛋”的原形；“下蛋”是不规则变化。

像这样的口诀还有很多，不再多举。我们认为，不管采用什么方法，只要能帮助我们记忆，提高学习效率，就是好方法。我们希望同学们学习其他人的好的记忆方法，做到“洋为中用”，更希望同学们在学习中创造更好的学习方法，掌握所学知识，为继续深造打牢基础。

英语单词口诀记忆法

mull 飞到山后(m山)去思考

bull 海鸥不同意(b不)变公牛

dull (d)打它一下变白痴

cull 只好重新（c）去挑选

我们再举两组例子以便大家去用心体会:

【四级哥哥系列词汇串记】： grace glitter grain grope

race [reis] n. 速度竞赛；赛

【例】 a horse race 赛马

grace [greis] n. 雅致；斯文；优美

【例】 She walks with grace.她步态优雅。

litter [5litE] n. 垃圾

【例】litterbag 废品袋

glitter [5glitE] vi. （常与 with 连用）闪闪发光；闪烁{万圣节谚语}.

【例】The sea glittered in the sun. 大海在阳光下闪闪发光。

The diamond ring glittered on her finger. 钻戒在她的手指上闪闪发光。

grain [grein] n. 谷物，谷类,细粒，颗粒

【例】Grain is used for making flour. 谷物用来做面粉。 a grain of salt 一粒盐

grope [grEup ] vi. 摸索；搜寻

【例】He groped for the doorhandle in the dark. 他在黑暗中摸索着找门把手。

【哥哥系列串记口诀: 】

比赛(race)的哥哥真优雅

垃圾(litter)前的哥哥放光辉

雨前(rain)的哥哥拣谷粒

绳前(rope)的哥哥在摸索

【lank 系列词汇串记】：lank blank flank plank rank crank frank prank

lank /lANk / adj. 瘦削的,细长的, 平直的

【例】lank and floppy hair 直而松软的长发

blank /blANk/ n. 空格

flank /flANk / n. 侧翼 vt. 位于„„侧面

【例】a road flanked with tall trees 马路两侧高树林立

“By the left flank, march!”向左转走!

plank /plANk / n. 厚板；板条

rank /rANk / n. 等级, 阶级 vt. 排列, 归类于 vi. 列为, 列队

【例】This town ranks high among beauty spots. 这城市在风景区中享有盛名。

crank /krANk / vi. 弯曲而行 n. 曲柄(一个传递转动的部件，包括一个手柄或把手与一个轴直角相连) 怪人；脾气坏的人

【例】The river flows cranking into the village. 河流弯弯曲曲地流进村落。

frank /frANk / adj. 坦白的；直率的；真诚的

【例】Will you be quite frank with me about this matter? 在这个问题上你能不能真正地跟我说实话?

prank /prANk / n. 恶作剧 vt. 打扮; 装饰 同义词 trick trick or treat? 万圣节会问的一句话

【例】prank oneself up with 用„„把自已打扮起

【词汇串记口诀】：

只有 lank 瘦又长,

b 在 lank 前变空格(blank)

f 在 lank 前是侧翼(flank)

p 在 lank 前厚木板(plank)

lank 变 rank 是排名

前面加 C 是曲柄(crank)

前面加 f 真坦白(frank)

前面加 p 才是恶作剧(prank)

四、优缺点

将此口诀反复念三遍即可记住。因为口诀给出了单词的前面的区别，而后面的拼写又完全相同，这样一来，只要我们记住了前面的区别，一下子就记住所有有关的单词，认为这样背起来效率非常高。有的同学认为这样做，多了很多过程，不如直接去记来得容易，但是直接记是很快，忘记也很容易，这也是为什么长时间以来，人们英语学习没有坚续下去的原因。单词记过就忘，没有进步的感觉，人如何才能学好一门科目，就是要不断地产生进步感。而这种口诀记忆法的好处就在于记住后终身难忘。因为你在编这个口诀时已花了大量的时间使其在大脑中产生了很深的印象，此方法又很新奇，所以背起来会对大脑皮层产生新的刺激，这样就做到了过目不忘。

英语单词记忆超有效的7大绝招

下面列举一些自己在英语学习中总结出来的，在教学中时常向学生传授的词汇理解和记忆方法。

1.通过拆解单词，识别其词缀和词根来学记单词

就像汉字中的形声字由形旁和声旁构成一样，许多英语单词是由词缀和词根构成的。通过拆解单词的构成，识别其词缀和词根，可以从根本上把握其意义。就连这种学记单词的方法，能够领略一些英语单词的构造奥妙。教师通过向学生传授这种技巧，可以极大减轻学生记忆单词的负担。更重要的是，如果学生能够真正领悟并进而拓展这种方法所蕴含的思路，他们将能触类旁通。

例如：我们在讲英语中表示“否定”的前缀时可以帮助学生归纳如下：

前缀 语义 例词

dis- 不，无，相反 dislike disagree

im- 不，无 impossible impolite

un- 不 unlike unhappy unlucky

micro- 微 microcomputer Microsoft

mini- 小 minibus miniskirt

再如，我们在讲词形转换时，由名词转换为形容词时可在名词后加以下后缀： 词缀 例词

-ful：careful beautiful helpful useful thankful grateful hopeful

-less：careless helpless useless hopeless

-ly：lovely lively friendly daily weekly

-en：woolen wooden

-y：unny windy foggy cloudy rainy smoggy healthy

-ous：dangerous

-al：national medical chemical

2.通过类比记忆单词。

许多学生容易将lay和lie两动词的过去时和过去分词相混淆。在这种情况下我们不妨告诉他们将lay和say联系起来，两者的词形相似。因此可以按以下方法记忆：由(say，said，said)联想到(lay，laid，laid)，再单独记忆(lie，lay，lain)。若lie作“说谎”解，则按一般规则记忆(lie，lied，lied)。

3.通过归纳法记忆单词

许多动词接双宾语时，若直接宾语为“sth。”，则“sth。”前面要用“of”衔接，若直接宾语不是“sth。”而是“that„”(从句)时，则不用“of ”衔接。如“inform sb. of sth。”与“inform sb. that„”这类动词有：assure，inform，remind等。我们可以将这类用法和以下用法联想起来：“because of sth。”与“because that„”；“n.+of.+n。”(名词之后作定语的短语结构)和“n.+that„”(定语从句或同位语从句结构)。

4.注意发现词中词，将之一并记忆

从把握单词的根源意义入手，对它进行地道的理解，进而可以大胆尝试推向它的其他延伸意义。

比如：disability一词，先从able入手延伸到disable，disabled，ability，disability等词。再如：当我们学到improvement一词时，可先从improve入手，在这个动词词尾加-ment构成名词，类似的词还有development，movement等。又如：cooperation一词很长，对学生来说很难记忆，我们不妨可以先从operate入手，再将这个词转化成名词operation，然后在这

个名词前加-co构成cooperation。 (来源：最老牌的英语学习网站 EnglishCN.com)

5.借助语法知识记忆词组用法

对于“stop to do sth。”与“stop doing sth。”的区别，若老师按以下方式讲解，将使学生更容易记住：动词不定式“to do sth。”含有将来时态的意义，表示未做将做；而“doing sth。”是动名词，在性质上是名词，只不过是由动词变化而来的，表示的是一件事。只要大家明白了这一点，要区别“forget/remember to do sth。”与“forget/remember doing sth。”就很容易了。 再如，在辨别for a moment(片刻、一会儿)，for the moment(暂时、现在)，in a moment(一会儿、片刻)和at the moment(此刻、现在)四个词组时，可以使用以下方法：for+一段时间(如a moment)表示动作持续，常见于一般时态和完成时态，基于此，可把for+the moment理解为“仅持续那一刻(the，特指)”；in+一段时间(如a moment)表示在那一时点上，常用于一般时态或进行时态；而at+某一时间点(如the moment)表示在那一时点上，常用于一般时态或进行时态。试比较：

Let me take a rest for a moment。让我休息一会。

Stop discussing for the moment。请暂停讨论。

I’ll be back in a moment。我一会儿就回来。{万圣节谚语}.

I’m busy at the moment。我此刻正忙着。

6.通过“接龙”或“Brainstorm”等游戏活动来复习一个或几个单元的新单词

可以采用分组竞赛(男女生竞赛、小组竞赛)的方式，这种方式可以调动全体同学参与到教学活动中。如：从businessman开始，接着每一行的第一位同学接第二个单词，他们会说nation，nature，normal，nowadays，neighbour等，那么每一行的第二个同学接着前一个单词的词尾字母，说下一个单词，看哪行同学反应最快，单词记忆最熟。

对于新单词的导入或复习，我们常采用Brainstorm的形式，如：在讲到动物的词汇时给学生设置以下谜语：

What kind of animal will become larger when its head is cut off? (Fox__Ox)

What animal is in every baseball game?(Bat)

哪组同学最先想到答案，哪组获胜。

注重境教的作用，所谓境教就是运用环境教育学生。正所谓：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”如在教室里贴一些具有激励性的英语谚语或英语格言，以激励学生，时刻让他们处于亢奋的精神状态。如以下格言：

Time and tide wait for no man。

Actions speak louder than words。

If you want something done well, do it yourself。

Don’t waste time in doubts and fears.

Where there is a will, there is a way。

可以在板报中开辟“英语角”，每周更换内容，还有每周一歌等形式。

7.口诀式记忆法

some time，sometime，some times，sometimes这几个词形相近而义不同，同学们容易把它们混淆。我的口诀是：

分开是“一段”，相连是“某时”； (来源：英语学习门户网站EnglishCN.com) 分开s是倍次，相连s是“有时”。

序数词一般是在基数词之后加-th构成，但应记住一些特殊变化，口诀如下：基变序，有规律，词尾要加-th，一、二、三，个别记，词尾分别为st，nd，rd；八去t，九去e，ve要用f替；ty变y为i，th前面有个e。

被囚禁的大公鸡

有一个cock(公鸡) 穿一双sock(袜子) 想把人mock(模仿) * 脚被人lock(锁住) 找一块rock(岩石) 狠狠地knock(敲) 把主人shock(震惊)不幸的蛇

1.背口诀记单词

山里有只snake(蛇) 不知什么sake(缘由)* 一天突然wake(苏醒) 赶快爬出lake(湖水) 口里咬着cake(蛋糕) 尾巴不停quake(发抖) 农夫抛下rake(耙子) * 杀死剥皮bake(烤)

谁杀死了天鹅？

有一个man(男人) 是足球fan(迷) 老家在Iran(伊朗) * 跑到了Japan(日本) 皮肤是tan(棕色) * 脸色很wan(苍白) * 发现了swan(天鹅) * 宰了藏pan (平底锅)* 就去开van(小火车) * 被警察ban(禁止)

山羊乘船

有一个boat(小船) 载着个goat(山羊) 掉进了moat(城壕)* 弄湿了coat(外衣) 摔断了throat (喉咙) 有人在gloat(幸灾乐祸)*

伤心的狗熊

有一个year (年) 天空很clear (晴朗) 下有个bear (狗熊) 被割掉ear (耳朵) 气跑了dear (爱人) 想起了swear (誓言) * 流出了tear (眼泪) 把眼镜wear (戴上) 啃一个pear (梨) 心里很fear (害怕) 老虎在near (附近) 可能会hear (听见) 马上就appear (出现) 赶快找spear (矛)

有个聪明ape(猿)

从动物园escape(逃跑)这天披着cape(披肩)在湖边看landscape(风景) 夜晚开始gape(打呵欠) 被人捉住nape(后颈) 送回园吃grape(葡萄) 被录制成tape(磁带)

定冠词：

特指双熟悉 上文已提及

世上独无二 序数最高级

某些专有名 习语和乐器

记忆定冠词的一些用法：特指、重提和唯一，岛屿，海峡和海湾；海洋，党派最高级，沙漠，河流与群山；方位、顺序和乐器，年代，团体与机关；船名，建筑和组织，会议，条约与报刊；姓氏复数，国全名，请你记住用定冠。

下列情况免冠词：

代词限定名词前 专有名词不可数

学科球类三餐饭 两季星期月份前

颜色语种和国名 称呼习语和头衔

语法口诀（二）

1、谓语be的用法

我用am，你用are 除此之外的单数

包括他她还有它 统统都是用is

我们你们和他们 只要复数都用are

万圣节谚语篇四

从中美数字谚语看中美文化的差异

最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作

1 对中式菜名英译的试探性研究

2 The Linguistic Features of American Inaugural Address

3 浅议《女勇士》中的个人英雄主义

4 论《傲慢与偏见》中婚姻选择的经济动因

5 Cultural Differences and Translation Strategies

6 作者菲茨杰拉德在《了不起的盖茨比》中所表现的双重人格

7 斯嘉丽：独特的新女性

8 《威尼斯商人》中的人物夏洛克性格分析

9 关于英汉动物习语区别的研究

10 探析《霍乱时期的爱情》的悲剧美

11 从功能对等的角度论英语习语翻译

12 从男性角色解读《简爱》中的女性反抗意识

13 商标文化特色和翻译技巧

14 小说《飘》中斯嘉丽的人物性格分析

15 商务合同中译英准确性的研究

16 论《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的人物性格

17 浅析《了不起的盖茨比》的主要人物性格

18 绝望而不言败的抗争——塞林格的《麦田守望者》

19 从艾米莉•狄金森与李清照的诗歌看女性文化差异

20 从美学角度分析英文电影《阿凡达》的汉语翻译

21 浅析《红字》中女性主义的具体体现

22 浅谈故事在小学英语教学中的运用

23 The Religious Thoughts in The Pilgrim’s Progress

24 梭罗的《瓦尔登湖》和道家思想在自然观上的比较

25 从宝洁公司的运营模式看美国文化的多样性

26 由《麦琪的礼物》看欧亨利写作特色

27 浅析《警察与赞美诗》中欧亨利的写作风格

28 An Analysis of Conflict Images in Invisible Man

29 Cultural Differences Reflected in the Concept of Dragon

30 中美企业招聘广告文化对比分析

31 论图片和卡片在中学英语教学中的合理应用

32 浅析《掘墓人的女儿》所体现的犹太寻根主题

33 论谭恩美小说《喜福会》中的母女关系

34 《麦田里的守望者》中霍尔顿的追求和理想的分析

35 旅游文本英译中的归化与异化

36 从华裔女性文学看东西方女性主义的发展与融合—— 以华裔女作家林湄及其作品《天望》为例

37 英语财经报道中的词汇衔接研究

38 艺术与现实之间的冲突－－解读毛姆的《月亮和六便士》

39 “词块”理论及应用前景探微

40 从电影功夫字幕翻译谈文化负载词的翻译

41 《野性的呼唤》中的自然主义

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48{万圣节谚语}.

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85 现代英语演讲中的范式分析 国际商务谈判中的中西文化冲突 从归化和异化的角度看张谷若《德伯家的苔丝》的翻译 英语广告语中隐喻的研究 从文本类型角度看旅游宣传资料的汉英翻译 《京华烟云》中姚思安的性格分析 母语在第二语言习得中的迁移 卢梭的浪漫主义思想在《远大前程》中的反映 幽默语言的语用分析 初中生英语听力理解的障碍因素及对策 The Influences of Electronic Commerce on International Trade 苔丝人生悲剧的研究 观音与圣母之比较 简析美国个性化教育对家庭教育的积极影响 关于支架式教育与创新教育的讨论 浅谈体态语在小学英语教学中的作用 中西酒文化的差异对比 英汉社交称谓语的对比研究 浅谈提高高中生英语写作能力的途径 《善良的乡下人》的喜剧性分析 《身着狮皮》中的话语、移民与身份 跨文化交际背景下英语禁忌语探析 从曼诺林角度研究圣地亚哥形象 探析《奥赛罗》的三大悲剧起因 中学英语教学中课堂活动的组织和实施 论田纳西•威廉斯戏剧中的象征主义手法—以《玻璃动物园》为例 守望爱情的孤独勇士－－论电影《暮光之城》爱德华的永恒魅力 Shaw and the Discussion Play Multiple Interpretations of Love in Charles Dickens’s A Tale of Two Cities 试析中英婚姻生活差异及其原因 论《紫色》中的女权主义 英汉语言性别歧视对比研究 从电影《国王的演讲》看平民情结 极致现实主义与现代自然主义──分析杰克伦敦小说《野性的呼唤》 文化视角下的英汉习语对译（开题报告+论文+） 《睡谷的传说》中理想与现实的矛盾 从翻译等值理论看文化词的翻译 英文电影字幕翻译的原则和技巧 浅析狄更斯小说中匹克威克的性格特点 论英语词类转换中的动词化现象 Coincidences and Images in The Mayor of Casterbridge, Tess of the D’Urbervilles 浅析《了不起的盖茨比》中的象征主义 万圣节与时尚设计 爱伦坡《泄密的心》的恐怖效果

86 The Charm of Female Independence in Jane Eyre

87 Slips of Tongue in English Learning as a Second Language

88 An Analysis of Youth Subculture through the Movie－－Trainspotting

89 从《傲慢与偏见》看简•奥斯丁的婚姻观

90 《通天铁路》中超验主义与清教思想救赎观冲突之探析

91 浅谈互动模式下的英语文化教学

92 战争对美国文学的影响

93 《野性的呼唤》中自然主义探析

94 Purity and Doom: on Thomas Hardy’s Tess’s of the d’Urbervilles

95 中英颜色词的比较

96 A Comparative Study of Women in Fortress Besieged and Pride and Prejudice

97 对《变形记》中异化现象的分析

98 汉英动物词的文化内涵对比及翻译

99 浅析《了不起的盖茨比》中美国梦的幻灭

100 交际法在中学英语的应用

101 从功能对等理论的角度看英语新闻标题中修辞的翻译

102 An Analysis of Language Features of Desperate Housewives

103 浅谈《基督山伯爵》的主要宗教思想

104 从功能理论角度分析电影《点球成金》字幕翻译

105 中美时间观差异对跨文化交际的影响

106 英汉状语语序修辞对比与翻译

107 浅谈汉语成语的英译

108 经贸英语中的缩略语现象及其应用

109 The Blindness in King Lear

110 从《简•爱》的多译本看中国两性关系的变化

111 (英语系经贸英语)国外对华“双反”的现状、原因及对策研究

112 本哈德•施林克小说《朗读者》“平庸的恶”现象研究

113 《弗兰肯斯坦》的主题解读

114 谈丽莉的悲剧－－不够懦弱到随波逐流，又不够勇敢到逃离反抗

115 从读者接受理论看《达•芬奇密码》的成功

116 商务信函的写作原则与技巧

117 论不可译到可译的历史性变化

118 高中英语词汇教学中文化意识的培养

119 Roberta’s Role in An American Tragedy

120 浅析《飘》中女主人公的性格特征

121 An Analysis of Oscar Wilde’s Aesthetic Fairy Tale －The Happy Prince

122 A Preliminary Study on Christianity

123 汉英植物隐喻对比研究

124 汉英道歉语回应之比较

125 论英语俚语的汉译

126 On the Techniques and Principles in English-Chinese Translation of Movie Titles

127 Analysis on the Withdrawal of Feminism in The Great Gatsby

128 浅析《还乡》中游苔莎的悲剧根源

129 从小飞侠彼得•潘浅析詹姆斯•巴里的悲剧人生

130 The Problems in English and Chinese Trademark Translation and Relevant Countermeasures 131 On the Main Practice of the Corporate Social Responsibility of the Multinational Corporations

132 从《红字》看霍桑的政治观

133 《了不起的盖茨比》中的象征主义解读

134 浅议中西跨文化交际中的禁忌语

135 公示语翻译失当分析——以电影票等的顾客分析为例( )

136 英汉诗歌中“月”意象的认知解读

137 电影《少年派的奇幻漂流》中的隐喻分析

138 培养元认知策略, 提高学生自主学习能力

139 中美商务交往中的语用失误分析

140 从心理分析角度分析《屋顶丽人》中汤姆的升华

141 The modern American and Death of a salesman

142 从《在路上》解读“垮掉的一代”时代背景与主题

143 《贵妇的画像》的过渡性特征的分析研究

144 英语语言中的性别差异研究

145 中餐菜谱翻译的错误分析

146 现代信息技术与英语学科教学的有效整合

147 从文化视角考察中英语言的称谓语差异

148 跨文化交际中的中西友谊观对比

149 揭开马丁 伊登死亡之谜

150 生活在夹缝中的畸形人——评《小镇畸人》

151 汉英姓氏文化差异

152 美的遗失与幻灭——论托妮莫里森小说《最蓝的眼睛》中的黑人世界

153 归化与异化在文学翻译中的融合应用——评《红楼梦》两英译本中的习语

154 从英汉习语看中西方文化差异

155 《尤利西斯》的象征艺术

156 对目前金融危机的分析

157 A Study of Cultural Presupposition in Idioms

158 散文英译的风格再现

159 华兹华斯诗歌的精神生态研究—以《丁登寺》为例

160 英汉鸟类词汇文化内涵比较

161 从跨文化的角度研究故事影片名字的英汉翻译

162 分析《永别了，武器》中Henry的硬汉形象

163 母语文化对译者风格的影响-以<红楼梦>中称谓语的翻译为例

164 语篇分析在阅读教学中的运用

165 从《印度之行》看福斯特的人文主义思想观

166 从涉外婚姻分析中西方文化差异

167 试述《亚当夏娃日记》的圣经情结

168 《女勇士》中的文化冲突与文化融合

169 背景知识在翻译中的重要性

170 从理解文化角度翻译英语习语{万圣节谚语}.

171 从作品人物塑造看海明威生命意识的转变

172 从《康州美国佬在亚瑟王朝》看马克•吐温的幽默讽刺艺术

173 “哈利波特”系列与儿童心理学

174 Analysis of American Culture in Friends

175 中医英译的现实情况研究

176 英语语言中性别歧视的社会语言学视角

177 《远离尘嚣》人物分析及悲剧写法

178 《傲慢与偏见》折射出的奥斯汀的婚姻观

179 浅析《了不起的盖茨比》中的美国梦

180 用合作原则分析男性广告语的诉求

181 济慈六大颂诗的意象

182 网络英语词汇探究

183 《红字》中丁梅斯代尔的灵魂救赎

184 接受美学视角下的《声声慢》英译研究

185 The Causes of Maggie’s Death in Maggie: A Girl of the Streets

186 教师角色的转变与高中生英语自主学习能力的提高

187 《德伯家的苔丝》中苔丝之死的必然性

188 从中西方节日看中西文化差异

189 论《一个温和的建议》中的黑色幽默

190 浅析《还乡》中爱格敦荒原的象征意义

191 浅探高中英语听力教学策略

192 从语用学角度分析简•奥斯丁的《爱玛》中的会话含义

193 战争时期坠入凡间的天使——通过《永别了，武器》分析海明威眼中的理想女性 194 关于初中英语课堂中教师体态语的研究

195 从《傲慢与偏见》看简•奥斯丁的婚姻观

196 分析嘉丽妹妹性格变化的原因

197 英汉语篇中的省略衔接手段对比及其翻译方法——以《雪》译文为例

198 从中美数字谚语看中美文化的差异

199 目的论视角下的《边城》的英译研究

200 A Stylistic Analysis of O. Henry’s Short Stories

万圣节谚语篇五

知识问答比赛

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