三年级作文教学预期效果

三年级作文教学预期效果篇一

浅谈三年级起步作文教学(陈昌林) (精选)

浅谈三年级起步作文教学

陕西省南郑县红庙镇中心小学 陈昌林

常常听到一些老师说：“一部分学生总是不喜欢写作文，尽管写出来，也都是流水帐，没什么内容，甚至有抄袭的现象，真头疼。”确实，三年级学生刚刚迈入写作的门槛，有相当部分学生对作文有厌倦，甚至有恐惧心理。近年来，我不断总结办法，找出应对以上问题的有效对策，现简单总结如下：

一、兴趣是最好的老师

兴趣是一种原动力，只要有兴趣，再难的事也敢做，都可以做好。在作文教学中，教师可以结合教材，抓住学生的兴趣特点和个性特点来进行指导。

在平时的教学中和生活中，教师可以多亲近学生，走近学生的生活和学习，多与他们谈心、活动，并从中通过留心观察和用心体会来掌握学生的个别特点和总体特点。这样，使得教师在备课时结合学生的特点，达到更好的教学效果。

另外，教师在备课时，准备好一些与本班学生兴趣相关的素材，在课堂上能激发学生的学习兴趣，让学生保持学习的欲望和激情！

二、引导学生处处留心观察

处处留心皆学问。在生活中、学习中，教师可以引导学生多留心观察身边的一事一物，为写作积累素材。作文，涉及到生活的方方面面。让学生在生活和学习中，通过自身的留心观察，了解到更多书本里没有知识，开阔视野，从而为写作文积累素材。在平时的作文教学中，许多老师最头疼的一件事就是学生掌握可以写的材料很少，又或者材料单一，写出的作文千篇一律。教师要引导学生做生活的有心

人，去捕捉生活中的作文素材，就会有话可写，有事可写了！比如，在讲授“花的世界”这篇作文之前，我布置学生观察一种自己最喜欢、最熟悉的花，并让他们按照根、茎、叶、花瓣、果实、花的传说这样的顺序作好记录。在课堂上，我让每一个学生把自己观察的结果和感受在小组和班上交流。就这样，学生们经过自己的努力，积累了作文素材，在老师的指导下，每个学生都能写出自己的作文来了！{三年级作文教学预期效果}.

三、让学生愉快地学习写作、学会写作

让学生在愉快中学习写作、学会写作，体现了当前“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，发挥了学生自主学习的作用，是完成作文教学目的的一条有效途径。作为三年级的小学生，活泼好动，枯燥无味的课堂无法提起他们的兴趣，更不能达到较好的教学效果。由此，作为教师的我们，要营造一种活跃的课堂气氛，让学生在课堂上快乐地学习写作，开心地学会写作。在讲授“小动物”这一习作时，我在课堂上运用电教平台，把预先制作好的形象生动的课件出示给学生看，学生们都被活泼可爱的小动物吸引住了，上课热情极高。同时，还让他们畅所欲言，说自己想说的话，谈自己想谈的感受，老师再适当进行写法指导。一节课下来，学生们的心情愉快，同时也掌握了写作材料和写作方法，写出来的作文都能具备学生各自的特点。

四、鼓励学生所写的作文回归生活

让作文回归生活，就是要学生们用自己的话写自己的事，写身边的人、事或物。自己的事，身边的人、事或物都是亲眼所见、亲耳所听、亲手所做的，感受深刻，体会真切，这样为写作文积累真实可信的材料，写出来的作文会更具真情实感。

同时，教师应当鼓励学生多参加社会实践，走出学校，走出家门，走进社会这个大课堂，拓宽视野。比如，教师可以鼓励学生多亲近大自然，了解大自然，一草一木，一山一水，风云雷电等。只要学生们肯留心去观察，用心去体验，就会积累到丰富的写作素材，从而激发写作的欲望。

平时，每个周末学生回家，我都习惯布置他们一道课外的作业，其内容都是与生活和大自然有关，并要求他们仔细观察，回校后，再让他们交流自己的收获。这样，一方面，既能锻炼他们的口头表达能力，也能激发他们的表达欲望；另一方面，使得他们在体验生活的过程中，积累属于自己的写作的材料，为写好作文打下坚实的基础。

五、鼓励学生积累丰富的语句，提高综合素质

许多学生脑袋里有素材，却因为缺乏词汇或不懂表达，因而也害怕写作文，甚至写作文时无从下手。因此，我们在教学中应鼓励学生多阅读，多积累，丰富词汇量，提高谴词造句的能力和各方面的表达能力。平时，我鼓励学生们多读书，多做读书笔记，无论是课内还是课外的文章，只要遇到好词名句就要及时记录下来，对于印象深刻或觉得感动的文章，还可以写一写自己的感受。就这样，经过日积月累，学生的词汇和句子积累越来越丰富，写起作文来就会得心应手，就不怕无内容可写了！

总之，只要我们注重引导学生提高阅读能力和语言表达能力，使他们的养成善于积累、乐于积累的好习惯，就一定能够提高习作能力。

三年级作文教学预期效果篇二

浅谈三年级起步作文教学(陈昌林)

浅谈三年级起步作文教学

陕西省南郑县红庙镇中心小学 陈昌林

常常听到一些老师说：“一部分学生总是不喜欢写作文，尽管写出来，也都是流水帐，没什么内容，甚至有抄袭的现象，真头疼。”确实，三年级学生刚刚迈入写作的门槛，有相当部分学生对作文有厌倦，甚至有恐惧心理。近年来，我不断总结办法，找出应对以上问题的有效对策，现简单总结如下：{三年级作文教学预期效果}.

一、兴趣是最好的老师

兴趣是一种原动力，只要有兴趣，再难的事也敢做，都可以做好。在作文教学中，教师可以结合教材，抓住学生的兴趣特点和个性特点来进行指导。

在平时的教学中和生活中，教师可以多亲近学生，走近学生的生活和学习，多与他们谈心、活动，并从中通过留心观察和用心体会来掌握学生的个别特点和总体特点。这样，使得教师在备课时结合学生的特点，达到更好的教学效果。

另外，教师在备课时，准备好一些与本班学生兴趣相关的素材，在课堂上能激发学生的学习兴趣，让学生保持学习的欲望和激情！

二、引导学生处处留心观察

处处留心皆学问。在生活中、学习中，教师可以引导学生多留心观察身边的一事一物，为写作积累素材。作文，涉及到生活的方方面面。让学生在生活和学习中，通过自身的留心观察，了解到更多书本里没有知识，开阔视野，从而为写作文积累素材。在平时的作文教学中，许多老师最头疼的一件事就是学生掌握可以写的材料很少，又或者材料单一，写出的作文千篇一律。教师要引导学生做生活的有心

人，去捕捉生活中的作文素材，就会有话可写，有事可写了！比如，在讲授“花的世界”这篇作文之前，我布置学生观察一种自己最喜欢、最熟悉的花，并让他们按照根、茎、叶、花瓣、果实、花的传说这样的顺序作好记录。在课堂上，我让每一个学生把自己观察的结果和感受在小组和班上交流。就这样，学生们经过自己的努力，积累了作文素材，在老师的指导下，每个学生都能写出自己的作文来了！

三、让学生愉快地学习写作、学会写作

让学生在愉快中学习写作、学会写作，体现了当前“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，发挥了学生自主学习的作用，是完成作文教学目的的一条有效途径。作为三年级的小学生，活泼好动，枯燥无味的课堂无法提起他们的兴趣，更不能达到较好的教学效果。由此，作为教师的我们，要营造一种活跃的课堂气氛，让学生在课堂上快乐地学习写作，开心地学会写作。在讲授“小动物”这一习作时，我在课堂上运用电教平台，把预先制作好的形象生动的课件出示给学生看，学生们都被活泼可爱的小动物吸引住了，上课热情极高。同时，还让他们畅所欲言，说自己想说的话，谈自己想谈的感受，老师再适当进行写法指导。一节课下来，学生们的心情愉快，同时也掌握了写作材料和写作方法，写出来的作文都能具备学生各自的特点。

四、鼓励学生所写的作文回归生活

让作文回归生活，就是要学生们用自己的话写自己的事，写身边的人、事或物。自己的事，身边的人、事或物都是亲眼所见、亲耳所听、亲手所做的，感受深刻，体会真切，这样为写作文积累真实可信的材料，写出来的作文会更具真情实感。

同时，教师应当鼓励学生多参加社会实践，走出学校，走出家门，走进社会这个大课堂，拓宽视野。比如，教师可以鼓励学生多亲近大自然，了解大自然，一草一木，一山一水，风云雷电等。只要学生们肯留心去观察，用心去体验，就会积累到丰富的写作素材，从而激发写作的欲望。

平时，每个周末学生回家，我都习惯布置他们一道课外的作业，其内容都是与生活和大自然有关，并要求他们仔细观察，回校后，再让他们交流自己的收获。这样，一方面，既能锻炼他们的口头表达能力，也能激发他们的表达欲望；另一方面，使得他们在体验生活的过程中，积累属于自己的写作的材料，为写好作文打下坚实的基础。

五、鼓励学生积累丰富的语句，提高综合素质

许多学生脑袋里有素材，却因为缺乏词汇或不懂表达，因而也害怕写作文，甚至写作文时无从下手。因此，我们在教学中应鼓励学生多阅读，多积累，丰富词汇量，提高谴词造句的能力和各方面的表达能力。平时，我鼓励学生们多读书，多做读书笔记，无论是课内还是课外的文章，只要遇到好词名句就要及时记录下来，对于印象深刻或觉得感动的文章，还可以写一写自己的感受。就这样，经过日积月累，学生的词汇和句子积累越来越丰富，写起作文来就会得心应手，就不怕无内容可写了！

总之，只要我们注重引导学生提高阅读能力和语言表达能力，使他们的养成善于积累、乐于积累的好习惯，就一定能够提高习作能力。

三年级作文教学预期效果篇三

如何开展三年级作文教学

如何开展三年级作文教学

作者：肖霖卜

来源：《读与写·上旬刊》2013年第07期

三年级的起步作文教学是一个比较棘手的问题，原因在于：学生既没有积累丰富优美的词汇，也谈不上有写作的技巧与经验，但如果老师指导得法，有效地激发起学生写作的欲望和兴趣，就会收到良好的效果。下面就谈谈本人的几点做法：

1.激发学生的作文兴趣

小学生对任何新的事物都很感兴趣，并且都想去了解，但他们还未接触作文，是难是易？是有趣还是乏味等等一系列问题存在他们的思维空间时，我抓住学生的这一心理特点，在第一次给学生上入门作文时，我没有照章地按作文要求让学生作文，而是让学生理解什么是作文。并且在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，展现在他们面前，让他们能更形象理解作文的含义。比如在第一次作文前，让学生谈谈你的家乡是什么样子的？你的家乡美不美？有哪些好玩的地方？你想怎样告诉你的同学、老师？怎样说才能让别人了解你的家乡？听了这些问话，学生们的兴趣来了，并且各抒己见，同桌之间议论纷纷。看到这一情景我接着说，你讲的如果能写出来让人看，就成了一篇作文。学生们听了，觉得更新奇，并感觉到作文原来既有趣又简单。接着，我还告诉他们，不光是家乡，还可以把你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西写成作文，告诉别人。这时，作文的概念就在学生的头脑中形成了。

2.注重学生的读写结合.

学生的兴趣是激发出来了，但我认为这是不够的，还得提高他们的作文水平，这就须注重培养他们读写结合的习惯。

课堂教学是学生获得知识的重要阵地。在课堂教学中，除了教会学生识字、写字，理解课文内容外，还要引导学生怎样把一些好词、好句用到自己的作文中去。刚开始作文，不要求学生篇幅的长短，只要求语句通顺、连贯，把所有学的字、词、句恰当地利用上去就行了。比如在教学《翠鸟》这一课时，课文中有对翠鸟外形的描写，我便适当地加以引导，让学生说说哪些词语、句子用得好，怎样用到自己的作文中去。此时在学生的头脑中就会形成一种意识，原来学习课文也可以帮助写作文。因此，更觉得作文简单、有趣。这样学习课文也会更认真更投入。

另外，读写结合还涉及到课外活动的开展。课外活动是课堂教学的延伸、深化和发展。在课外活动中，主要从课外阅读来扩展学生的知识视野，培养多方面的素质。比如我班就建立了班级图书角，老师拿出了几本作文书，学生把也把自己有关作文方面的书都捐了出来，每周利用一两个中午，组织他们借班级图书角的书来看，并把自己觉得写得好的词语、句子给摘抄

下来，读给自己的同伴听听，比一比谁积累的多，由此学生都养成了勤于读书、思考、动笔的良好习惯。又把课堂教学与课外阅读有机地衔接起来。

3.怎样引导学生留心观察

要想写好作文，引导学生去留心观察周围的事物是必不可少的。观察是了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材的最基本的方法之一，培养学生的观察力是作文教学的重要环节。我经常利用中午的时间，组织观察活动，让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来。并经常进行观察系列练笔训练，如中午的时候让学生观察其他同学吃饭的情景，说说同学吃饭时的样子，有没有吃相特别有趣的，有趣在哪里，有没有浪费、乱倒饭的情况，并让他们对乱倒，不爱惜粮食的这一现象做个评价，给点建议，同学们都很认真，收到的效果也是很好的，经过长期的训练，很多时候不用老师监督，他们一样做得很好。都养成了仔细观察事物的好习惯。看来在作文中引导学生留心观察，不但可以帮助他们

提高写作水平，而且可以帮助他们更深地体验生活 。

4.注意评语的艺术性

作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物，维持他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。而给学生成就感，写些具有鼓励作用的评语则是维持作文兴趣的有效手段。因此，批改作文时尽量多写些鼓励性的语言，对差的作文不能批评，提委婉的建议，使学生易接受，从而爱写作，想写作，下次写作文时，决心写得更好；如果批语不好，学生则会感到灰心，只能是适得其反。那么，作文教学定会失败或收效甚微。

实践使我认识到，三年级起步作文教学的成败与否，直接关系到学生今后有无作文兴趣及作文水平的快速提高。因此，老师必须高度重视并抓好三年级的入门作文教学。

外劳累照料，为了我能吃好穿好，从没有一句怨言。我曾经想过要报答父亲，以为拿出父亲最满意的学习成绩，就是对他最好的报答。可是，我现在才发觉自己是那么不懂事，就在昨天还吵着和您要一件不该买的衣服。我感谢您的理解和包容。我愿爸爸永远健康快乐！通过这次活动，不仅既提高了学生写作能力，还对学生进行了一次感恩教育。

4.写作素材在摘抄本中积累

摘抄不仅是阅读的一种方式，更是学生积累词汇的一种最有效的积累写作素材的好方法。指导学生摘抄所阅读书籍中优美的词汇、句子、段落，甚至抄写整篇好的文章，在摘抄中领略别人的写作方法，仿造别人描写，把自己的所见所闻生动的描画在字行之间。并要求学生把抄来的好句好段反复读熟，甚至背诵。组织学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄得多，背诵得多。还要求学生尽量在每篇中用些插图，可以根据内容插图，也可以按自己喜爱的去画。小学生有很强的模仿力，他们会在熟读别人的锦句时尽力模仿，把别人描绘的佳句运用到自己的文章之中，阅读摘抄他人的成功之作多了，学生就会在潜移默化中受到良好的影响，学生的

作文并会由仿走向创。通过大量的摘抄积累，学生拥有了大量的原材料，遇到自己见到现实情境就会激发创作的欲望，有了创作欲望，又有丰富的积累，何愁学生不写，没内容可写，学生有了这样的基础就会妙笔生花，写出优美生动文章。

三年级作文教学预期效果篇四

浅谈三年级作文教学

浅谈三年级作文教学

陶良言

从事农村语文教学的我认为作文教学一直是较难的一块，学生作文时，常有“横眉冷对作文纸，低头干啃铅笔头”的现象。应该说，三和乡是农村加城市，有十里桃花，美丽的田野、甜甜的草莓、秀丽的舜耕山„„孩子在这片广阔的土地上，有丰富多彩的生活，顺着山漫步，春天采草莓，观桃花，夏天摘桃子，秋天挖花生、红薯等等习作素材，可现实却不乐观，学生习作时，无内容可写，比比皆是，写起来毫无内容，空话、套话连篇或者“豆腐干”一块充之。面对这样的现状，究其原因，我们的孩子虽然生活在农村，可随着他们在父母心目中地位的日渐升高，视若掌上明珠，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，更不用说去野外劳动，他们过着的是“望着四角的天空，守着电视机和电脑”的生活，加上缺乏发现生活的慧眼，何来生活素材。冰心曾说过：“创作来源于生活，没有生活的真情实感，写出的东西就不鲜明，不生活，没有生活中真实感人的情景，写出的东西就不能感人。”

更别说小学三年级学生，才刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉,?作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？我认为以下几"多"十分重要。

一、多说?

"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。? 在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问："你给大家讲讲你的妈妈吧。"这位男生先是奇怪，但还是回答了："我妈妈三十来岁，胖胖的，卷发。"我点了点头。他又补充说："我妈妈会绣十字绣，绣得可好啦！我们家墙上挂的都是妈妈绣的呢！"我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。

二、多读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。三年级的每位学生都配有《同步作文》和其他的作文书，这是课本的延伸与拓展。在学习课文的，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会让学生好好地去读这些内容。

三、多写

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。但很多刚学写作的孩子写起文章来，只会“叙述”不会“描写”。一个内容丰富的作文素材，在他们笔下，只能笼统地“叙述”大概情节，不能把现实生活中丰富多彩的形态和色彩“描写”出来。这样写出来的文章就没有血，没有肉，只有干巴巴的几条筋，使人读了索然无味。

俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。其内容是多种多样的，一件小事、一位朋友、一点心得、一些感受都可以写进学生的日记里，日记的字数也随内容而定，可长可短，关键是写下自己这一天最想记下来的东西。 我也会提醒学生今天下雾了、下雨了，运动会，桂花开了，校园里来了一条小狗等等，提醒他们周围有许多可写的东西，养成细心观察的好习惯。

仿写典型例文 ：仿写虽不利于学生创造，但从训练角度来说对学生有益。仿写不是抄写，

而是让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式。有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好？能仿写也是收获，仿多了自然就学会写。特别是典型例文仿写。例如，在学习三年级第一学期的课文《美丽的小兴安岭》时，告诉学生，这篇课文是“总—分—总”的结构，围绕春夏秋冬来写，鼓励学生学习这种方法并应运到自己的这作文中。后来，在写“校园的一角”这篇习作时，学生也用到了这个方法，按“总—分—总”的结构，写出了校园一角四季的美景，条理清楚，语言优美令这次习作比较成功。

试一试，做一做 ：生活是作文的源泉，但有的同学一到作文时就苦思冥想，难以下笔，头脑空空，不知写什么好。在平时，我布置学生自己做一次菜，打扫一次卫生等等，根据自己自由命题写一篇习作，就有了体验劳动的乐趣，写写一天中遇到的最难忘的事和感想。

四、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节。因此，作文写完后，要反复修改。在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，学生草稿完成后：

第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来。

第二，学生互改，可以以同桌为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。

第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。

五、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，用红笔勾画出，并给颗星，使学生"对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣"，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。?{三年级作文教学预期效果}.

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

三年级作文教学预期效果篇五

三年级作文教学设计

三年级作文教学设计

教学目标

1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。

2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。

教学重点：

学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学难点：

学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。

指导过程：

一、激趣导入新课

师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？ （课件出示：灰太狼简介，录音）

嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。猜出我是谁了吗？ 生：灰太狼。

师：真聪明！（课件点击：出示灰太狼的图片）

师：谁能说说，你是怎么猜出来的？

生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。

生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。

师：你们是从穿着上猜出来的。

生3：脸上有一道长长的伤疤。

生4：左耳缺了一块。

师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！

生5：平底锅。

师：哦，你是从道具上猜出来的。

师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。接下来还敢不敢猜？

（课件逐句出示）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。

生：猪八戒

师：你是根据哪些内容猜出来的？

师：恭喜你，答对了！了不起。也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。（点击多媒体）

师：那么，写人物时，除了要抓住人物的特点，还要注意什么呢？带着这个问题，我们一起走进习作《介绍我自己》吧！

（点击多媒体）板书课题：习作《介绍我自己》

二、 口头作文“说一说”

1、我们试试口头介绍一下自己吧。说什么？让别人认识我们的第一步，可以说说自己的外貌。外貌描写要突出自身特点。所谓特点就是与别人不同的地方，特别的地方重点描写， 能给人留下清晰难忘的印象。师：如果大家写外貌方面最突出的特点，老师准备了一些佳词，希望对大家有帮助，（点击多媒体）写外貌的参考词语

在那么多的外貌特点中，最突出的是哪几点？画“√”。向同桌介绍一下你的外貌吧。要抓住自己的特点，把句子说流畅喔。

2、我们介绍了自己的外貌，别人认识我们了，要让别人了解我们还可以介绍自己的（指板书）（生接：性格、爱好、优点、缺点„„）{三年级作文教学预期效果}.

这就需要我们打开记忆的匣门，（点击多媒体）可以看着大屏幕，希望大屏幕能帮助你们插上回忆的翅膀。

仔细想想，在“性格、爱好、品质”的这些特点中，你认为最能表现你的特点的是什么？每个方面留下一条画上“√”。

同桌交流：

说说你的性格。平时自己是怎么表现的，（点击多媒体）

三、指导成篇，加题目。

1、师：一段话，我们写得非常精彩，我们怎么把它变成一篇完整的自我介绍？你还准备写些什么？（学生讨论，出示范文讨论。）

师：我们写作文，不仅要看好要求，还要注意写上一个好题目，还要注意修改。请看看这里的温馨小提示吧！

2、温馨小提示

（1）、写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。比如：《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《聪明的我》等等！

（2）、俗话说：好文章不厌千回改。同学们写好作文以后可要反复去读 , 再三修改，才能出佳作！{三年级作文教学预期效果}.

四、总结。（为学生树立写作的信心）

师：孩子们，你们的活泼可爱，反应灵敏给我留下了深刻的印象，相信你们在作文中一定能展示独特的自我，祝愿大家写出精彩的“自我介绍”。写出一篇好作文是一件令人非常快乐的事，说出我们的作文口号，“我作文，我快乐”。 教学反思：

《介绍我自己》是三年级的习作题，本次作文的内容是向别人介绍自己。我在作文教学指导时，首先作了三方面的习作要求：一、介绍的是自己而不是别人；

二、介绍要抓住特点来讲述；三、要说真话，写完后加个题目。为了激发学生作文的兴趣，我还设计了一个“题目套餐”打开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。

三年级作文教学预期效果篇六

三年级作文教学

三年级作文教学：写一处身边的景物

执教：盐亭县金鸡镇中心小学 景瑶

一、导入

同学们好。你们认识我吗？（简单介绍自己）这可是景老师第一次来到咱们高灯小学，对高灯小学还很不熟悉，你能给老师介绍一下我们美丽的校园吗？（抽生介绍）

二、小小演说家

1.通过同学们的讲解，景老师已经非常了解咱们美丽的高灯小学了。在来之前我呀，专门请摄影家叔叔我们校园的景色拍下来了，大家想看看吗？（想）

2.展示校园风景图片(2-3张），随机提问：看完这些照片，同学们有什么感觉？（哇，真美啊！/我都不敢相信这是我们的学校了。）

3.哈，那老师就要给同学们出一个说难题了，怕难题吗？（不怕）同学真勇敢，难题来了哦，请认真听（一字一顿地说）：说说校园中最美的地方。（PPT：提出说和听的要求。提示：用“我们校园中的……最美了！”开头）或者有学生会说这很简单。

4.根据学生所说随机出示图片配合学生说。

5.同学们说的一个比一个精彩，真是让人大饱耳福。听完刚才几位同学的介绍，你觉得我们校园美吗？（美。）为什么？

6.抽生回答。（根据学生回答随机补充：能抓住景物的特点说，所以美……用上一些修辞手法更美……还要按一定的顺序说才美。）

随机板书： 抓住特点 有顺序

7.同学们你们真能干，不仅会说，而且能听，听得还很认真，老师都被大家感动了。

我们的校园越变越漂亮，越来越有活力，已经没法比较出哪里最美，在大家的眼里校园处处是美景。那我们现在就用笔把校园的美景写下来好不好？（好！）

三、我是小作家

1.想好自己要写什么。

2.写清楚景物的样子、颜色，还可以写写闻到什么气味、听到什么声音……

3.学生动笔写片段，师随机巡视指导。

4.展示学生成果（时间充足则多展示并点评，时间不足则展示一篇）。

四、结束语