三年级作文小猴分桃

三年级作文小猴分桃篇一

小猴分桃

小猴分桃

早晨，小猴把一天要吃的桃，按早、中、晚三餐依次放在三个盘子里。看了看，觉得晚餐太多，早餐太少。于是，他从第一盘里拿了2个桃放在第二盘里，又从第二盘里那了3个桃放在第三个盘里，再从第三盘里拿了5个桃放在第一盘里。这时三个盘里各有6个桃。小猴满意地笑了。

想一想：小猴第一次分桃时，早、中、晚三餐各分得多少个桃？

三年级作文小猴分桃篇二

小猴分桃教案设计

数学 学科教研课教学设计方案

（2012——2013学年度一学期）{三年级作文小猴分桃}.

三年级作文小猴分桃篇三

小猴分桃教学设计

《10的加减法》教学设计

教 学 目 标

1、熟练准确口算出有关10的加减法；{三年级作文小猴分桃}.

2、能够掌握加减法之间的关系 ；

3、理解一图四式的意义。

教 学 重 点

1、准确、熟练口算有关10的加减法；

2、掌握加减法之间的关系；

3、理解一图四式的意义。

教 学 难 点

1、掌握加减法之间的关系；

2、理解一图四式的意义。

教 学 过 程

一、创设情境，引入新课

1、小朋友们，猴子最爱吃的水果是什么？今天，花果山的小猴在花果山摘了一篮桃子。一共是10个，现在要把这些桃子分成两堆，可以怎样分呢？希望小朋友们去帮助他。

2、学生用图片代替桃子摆一摆，全班交流汇总。

3、如把10分成1和9，看这个分成你能说出什么加法算式？学生汇报：1+9=10 9+1=10。（教师板书）你能想到什么减法算式吗？学生汇报：10-1=9 10-9=1。（教师板书）

4、由1和9组成10这一个组成，一共可以想到几个算式？（四个算式，两道加法算式和两道减法算式） 在此基础上引导学生归纳总结：根据一幅图

可以写出两道加法算式和两道减法算式。

5、如果把10分成2和8，你能想到哪些算式？（学生独立写在练习本上，集体纠正）

6、你能把10的其他组成的全部算式写出来吗？教师引导学生整理，有序地把所有算是写在黑板上。（5和5组成10，只能写出一道加法算式和一道减法算式）{三年级作文小猴分桃}.

7、出示教材第49页“我用表格记录”图，引导学生观察：你能看懂这个表格吗？它是什么意思？

8、学生观察、交流、汇报：这个表就是要我们填10的组成，第一格的数字是10，后面都是10的组成，比如说第二列上面的9和下面的1组成10，第三列上面的8和下面的2组成10。

9、学生试着有序的填写表格。

二、课堂练习，巩固新知

1、“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。在此练习中，可以让学生根据图表达出图意，明确题目中已经知道了什么，求的是什么，从而确定解决方法，然后填出算式。这样不仅进一步巩固了加减法的意义，而且帮助学生理清了解决问题的思路。

2、“自主练习”第2题是一图四式的题目。先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，交流时说说这四式之间的关系。 这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？ 学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。

三、全课小结

三年级作文小猴分桃篇四

小猴分桃教案设计

数学 学科教研课教学设计方案{三年级作文小猴分桃}.

教学反思：10以内的加减法到本节课就结束了，应通过各种形式的练习和活动对10以内的加减法进行整理和复习，这节课时后边连加连减的基础，也是后面学习20以内的进位加法的基础，学生必须对10以内的加减法非常熟悉，对10的组成非常熟悉。

三年级作文小猴分桃篇五

小猴分桃教学反思

《小猴分桃—10的加减法》教学反思

邵丹梅

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造地学习，就要采取多样的教学形式。在本节课中我采用了以下的措施：上课开始采用开火车的形式复习之前的加减法口算，一方面集中了孩子的注意力，另一方面调动了孩子们的学习积极性。在探究10的组成时采用同桌合作的方式，既调控了课堂又体现了学生的自主学习能力。对于一图四式的理解既有老师刚开始的引导学习，又有接下来的生生合作，再有学生的独立自主学习，层层推进，逐步深入，体现了学习的层次性。10以内的加减法是在学生认识10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。结合直观演示，理解加减法含义，教学加减法的初步认识时，要重视学生对加减法含义的理解。写加法算式时，教师可用手势表示合并，让学生感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算；教学减法时，也可用手势表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出减法算式，让学生感受减法的含义，即知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。

根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。学生的想象是丰富多彩的，可以进一步诱发学生的思路。开始以一幅图让学生自由提自己的数学问题，简单的一带而过，新知识板书重点讲解，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主体地位。再后来的几幅图一出示，学生基本上能自己读懂题意，并且能按照要求写出一图四式了。当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。

课后进行反思时突然想起课堂上展示学生作品时有些疏忽，因为在巡视时发现一个学生的思维很好，但是后来忘记了把他的作品展示，因此课堂上就少了一些精彩，没能及时让其他学生分享这一成果，这说明对课堂的把握还不够好，下次注意。

三年级作文小猴分桃篇六

三年级数学分桃子

三年级数学《分桃子》教学设计

分桃子

──小学三年级上册数学第六单元两位数除以一位数

广饶镇莲花小学崔玉新 李义东

教学目标

探索并掌握计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。 结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。

培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。

重点难点 让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点

教材分析

本节课学习的两位数除以一位数(商是两位数)，是在学生已掌握百以内一位数乘两位数口算和一位数乘法的基础上进行教学的。本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观

察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。

课堂实录

教学过程

一、创设情境、引导探索

课件展示(课件内容)

( 两只小猴在树上荡秋千，不小心把树上的桃子碰落了许多，桃子纷纷落下，在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下来的桃子非常高兴，他们数了数正好48个，两只猴子比比划划好象在说什么，一会儿，一只小猴子说：这些桃子都是我的。另一只猴子说：这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。聪明的同学看了上面的动画你怎样帮小猴解决这个问题呢，并且使两只猴子都满意)

(评析：课件展示吸引了学生的的注意力，调动了学生学习的积极性，很自然的引导学生提出数学问题。)

提出问题

师：看了上面的动画，你想说什么呢?

生1.要让两只猴子都满意，那必须平均分桃子。{三年级作文小猴分桃}.

生2.要让两只猴子分到的桃子一样多，两只猴子才没有意见。

师：你能提出哪些数学问题?

生： 48个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢?

根据学生提的问题教师板书在黑板上。

师：该怎样列式呢?

生：48÷

多种方法尝试解决

师：下面同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以摆一摆，也可以算一算。 (学生用圆片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在练习本上计算，有的……)分完后小组交流分的方法，然后汇报。

师：同学们怎么分的呢?哪个组来说一说分的过程。

生1：我们组用圆片当桃子，10个圆片一堆，每只猴子分到两堆，又分到4个，就是24个。

生2：我们组是用口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，20+4=24， 所以48÷2=24。

生3：我们组是列竖式计算的。

师：哪个组还用竖式计算的呢(好几个组的同学举手，指两名学生板演) 生1： 生2：

√ 48 2√

师：(指着第一个同学的算式)你是怎么分的能给大家说一说吗?

生1：因为40÷2=20，把2写在十位上，8÷2=4，把4写在个位上，2×24=48，所以48÷2=

生2：我们组的分法与他们一样，只是竖式不一样。

师：肯定这两位同学做法是对的，表扬他们大胆尝试的做法，为了能清楚地看出分的步骤，这道题的竖式可以这样列：

√

(评析：把分桃子的过程与竖式除法的书写格式巧妙地联系起来，加强了学生对算理的理解

二、情境延伸：自主探索

由情境提出问题

师：两只小猴拿到分到的24个桃子非常高兴，刚想坐下来美餐一顿，这时又跑来一只猴子，它想干什么呢?

生(齐声回答)它也想参加分桃子。

师：有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个?怎样列式呢? 生“48÷

自主探索计算方法

师：请同学们动手分，边分边思考，把48个桃子平均分给3只小猴子，应该先怎么分，再怎么分，根据分的过程，试着列出除法算式。

(学生开始动手分，有的摆圆片，有的列竖式，有的……)

师：分完后，在小组内互相说一说你是怎样分的，然后汇报。

学生汇报：

生1：我们组把10个圆纸片分成一堆，分了4堆，还余8个，3只小猴子每只1堆，还剩一堆零8个，也就是18个，剩下的18个，每只小猴再分到6个，6+10=16，所以48所以48÷

生2：我用的是竖式。