三年级活动作文教案
管理学 点击： 2014-12-06
三年级活动作文教案篇一
小学三年级作文公开课教学设计
小学三年级作文公开课教学设计
教学内容： 叙事作文
教学时间： 二0一一年十二月十三日上午第三节
教学地点： 小平中心完小三（２）班教室
教学对象： 小平中心完小三（２）学生
执 教： 胡晓晓
教学目标：
1、引导学生学会关注自己或他人的生活，能在日常生活中发现问题，提出
问题，并开动脑筋想出解决问题的办法。
2、懂得我们只有善于发现问题，善于思考问题，善于解决问题，自己才会
越变越聪明。
3、培养学生口语表达能力和书面表达能力。
教学重难点：引导学生把事情的经过表达清楚。
教学过程：
一、 复习导入：
1、同学们，我们刚刚学完26课《科利亚的木匣》。从这篇课文中，我们看
到了科利亚是个怎样的孩子？（学生回答。）
2、想想看：现实生活中的我们又是一个怎样的孩子呢？（学生回答。）
3、昨天老师要求同学们回去收集一些发生在自己或他人身上的事例，并从
这些事例中能体现出你或他人是一个爱思考问题，喜欢解决问题的孩
子。不知道你们收集得怎样？
二、 抽学生讲事例。（老师注意补充）
三、 学生两人合作，交流收集事例。
四、 叙事作文指导：
同学们，如果我们要把这些事例写下来，这类作文应属于叙事类作文。
怎样才能写好这类作文呢？（老师边讲边板书）
首先应该交代清楚这件事情发生的时间、地点、人物，他在干什么？是
怎样干的？
接着应该写清楚在做这件事情时出现了什么问题？是怎样想办法来解
决问题的？
然后应写出事情的结果如何？当时心情怎样？
最后还应写一写透过这件事，让我们明白了什么？
把以上的几个环节写清楚，并能准确的运用一些好词好句，就是一篇比
较完整的叙事作文了。
五、 学生静心作文，老师巡回指导。
六、 学生作文欣赏及评析。
七、 附板书设计：
叙事作文：
1、交代时间、地点、人物，干什么？怎样干的？
2、讲清楚出现了什么问题？是怎样想办法解决问题的？
3、事情结果如何？心情怎样？
4、明白了什么？
三年级活动作文教案篇二
三年级作文教案(15课时)
三年级作文教案
目录
第一课时 我是（ ）里的（ ）
一、文题导航：
小朋友们，左边这幅图给我们带来了四种颜色。
1、请选择你喜欢的一种颜色，说说看到它，你会想些什么？（看到浅绿色，我想到了春天里的小草……）
2、如果把四种颜色联系起来，你又会想到什么呢？
3、如果我们能根据这四种颜色联想到四季，说明大家对四季的景物特点很了解。我们必须抓住要写景物的特点来写，这样才会生动、具体。这节课，我们就用抓特点这个方法来写四季中的景物。
怎么才能更好地抓住景物特点呢？建议大家把自己想象成某一季节中的某一事物来写，会写得更生动、形象。
二、欣赏想象
例：在那阳光明媚的春天里，我想象自己变成了一条灵活的小鱼，在刚刚解冻的河水里自由自在地游来游去；在那天高云淡的秋天里，我想象自己变成了一片金黄色的落叶，在空中飞舞着，看那丰收的大地……
小朋友们，你能进项这样的想象吗？一年四季都有美景，大家可凭借自己的想象力，把自己当作某一季节的某处美景。
看图读读想象说说：
（1）请小朋友读读这段范文：
我是春天里的小草
我是春天里的小草。春天到了，阳光暖融融的，我悄悄地探出头看看周围的景物。我和伙伴们挨得紧紧的，我们都穿上了崭新的绿衣服，给大地铺上了绿地毯。大树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。地上的 积雪融化了，雪水流到小河里，小河里的冰早已化开了，河水哗哗地流淌着，小鱼在水里游得很快活，它也和我一样喜欢春天啊！
思考
①短文所写的是什么季节的什么事物？ ②该事物有什么特点？
③该事物的周围有些什么景物，组成一幅什么样的图景？
④如果你真的是这个季节中的某一景物，你会喜欢这个季节吗？心情又怎样？ （2）请你再选择春天里的一样事物说说 如：“我是春天里的小燕子„„”可怎么进行想象？ 我从什么地方飞来？我是怎么样的？ 看到周围的景物有什么变化？ 我的感觉怎样？
三、看图说话
请同学们看上面的图画选择内容，抓住景物特点，展开具体想象，说说你会看到哪些景物特
点，想好了说给同桌听。 可以参考下面的顺序：
（1）我是（什么季节） 的（什么事物） 。 （2）在这个季节中，“我”是怎么样的？
（3）我看到周围的（什么事物怎么样） (多写几样)
（4）我的（心理活动怎么） ，心情（怎样） 。
四、习作导航
请小朋友们按照下面的习作要求把刚刚说过的话写下来。 要求：
1、 可选择四季中的一种典型事物来具体写，一个季节写一段。
2、 也可以选择自己喜欢的某一季节来写，然后选这一季节中的几样不同的东西来具体写，
一样东西写一段。
3、 自选题目：我喜欢的一年四季 我是（什么季节） ） 4、 字数要求：350字左右。
第二次 谁的船最快
一、文题导航
小朋友们，大家有没有参加过航模比赛或别的什么比赛？回忆一下，自己参加的或者自己看到的一次最激烈的比赛是什么？当时的心情是怎么样的？
这节课我们就要看图写三个小朋友进行船模比赛的经过。 怎样才能把这么几类的比赛场面写下来告诉别人呢？
让我们仔细观察图画里的人物动作、神态，想象他们可能说了些什么，心里会想些什么，还可以想象观众的反映、表现。
二、看图说话{三年级活动作文教案}.
1、看左下图，说说：
（1）图上画的是什么地方？当时天气、环境怎样？
这是 (什么地方) ，周围 （有什么）。这一天， （天气怎样）。
（2）图上有些什么人？他们分别叫什么名字？小朋友们在干什么？ 图上有 ，他们在 （干什么）。
（3）按从左到右，或从右到左的顺序观察画面，分别介绍：三个小朋友手握遥控器，站在什么位置，穿着什么衣服，神情怎么样？各遥控着什么颜色的船模？
1、 看具体人物的表现，说说：
（1） 这位领先的小朋友（小军）的动作怎样？表情怎样？他会想些什么？说些什么呢？ 可以参考的词语：
紧张 一路领先 手舞足蹈
如：小军一路领先，他高兴地手舞足蹈。
（2）这位居中的小朋友（小华）的动作和表情怎样？你认为他会怎么想？还会怎么说？ 可以参考的词语：
目不转睛 自言自语 嘀咕
如：小华的船紧跟其后，他紧张得弯下腰，目不转睛地盯着自己的船、自言自语地说：“我的船，你可要争气啊，不要让我失望。”
（3）左边的这位小朋友（佳佳）落在最后了，他着急吗？你从哪儿看出来的？他又会怎么说？还会怎么想呢？ 可以参考的词语：
紧皱眉头 挥起拳头 脸涨得通红 如：大声说：“小军和小华别得意，我一定要超过你们！”于是，他集中注意力认真操纵着船模。
2、 请小朋友看图将以上内容连起来说给同桌听。
三、想想说话：
请小朋友再次认真看图，展开想象的翅膀说说下面的问题：
1、比赛中间，又会发生什么事？三只小船的位置会不会发生变化呢？ 2、三位参赛者又会想些什么？说些什么？
3、最后，究竟谁会得第一？大家的情绪会怎么样？ 可以参考的词语：
全神贯注 紧追不舍 你追我赶 出乎意料 果然
四、习作导航
小朋友们仔细地看图，大胆地想象说话。现在，让我们把这场比赛给写下来。 1、 评议一位小朋友写的文章：
谁的船最快
船模航行比赛正在进行。
小军的船一路领先，他高兴地手舞足蹈。心里想：我一定能拿第一名！而且自言自语地说：“我的船儿，好样的！”
小华的船紧追不舍，他紧张得都发呆了，眼睛睁得大大的。心里想：我差一点儿就能追上小军的船了。并大声说：“快，加油啊！追上去！”
佳佳的船落在最后面，他着急得紧皱眉头，挥起拳头，脸涨得红红的，像个红萝卜似的。他想：不争气的船儿，真是太慢了。还大声说：“小军和小华别得意，我一定要超过你们！” 于是，他集中注意力认真操纵着船模。
紧张的比赛结束时，出乎意料的事情发生了，由于佳佳不服输，最后追上了小军和小华的船，小军由于太得意，操纵时按错了钮，船拐弯太多，最后只得了第二名。
（1） 自己读文章，思考：文章哪里写得好？说说为什么好？ （2） 说一说，哪里写得还不够好？还可以补充哪些内容？
2、 参考下面的写作提纲：
第一段：开头 交代船模航行比赛的时间、地点、人物，简单介绍所操纵的船模。
第二段：比赛过程 具体介绍比赛刚开始时三人的行动、语言、心理，后来情况起了什么变化，三人的行动、语言、心理又是怎样的？
第三段：结尾 写清比赛的结果以及自己的体会、想法。
3、 选择一个自己最喜欢的题目
谁的船最快 一次激烈的比赛 加油，佳佳！ „„
第三课时 送给喜羊羊和灰太狼的鼻子
一、文题导航
小朋友们，你们看过《喜羊羊和灰太狼》吗？他们可爱吗？ 有一次，喜羊羊和灰太狼不幸得了重感冒，鼻涕不停地流下来，她们不停地用力擦鼻涕，次数一多，她们的鼻子掉了。多难看呀！
这节课我们要为他们贴上掉下来的鼻子。请大家仔细观察贴鼻子的过程，并把观察到的贴鼻子的过程写下来。
做游戏，说过程 1、 明确游戏规则：
（1）贴鼻子的小朋友要蒙上眼睛转两圈。 （2）不许偷看。 （3）动作要迅速。
三年级活动作文教案篇三
小学作文教案三年级
黄坪小学三年级作文教学进度计划
（2011-2012学年度第一学期）
一、我的课余生活
训练目的：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。 指点迷津：
一、导言：
课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、 郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀， 总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活 动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：在课余，还发生 了 许 多 事 情 ， 给 我 印象最深的事情是，那一次，我感到特别 。
2、审题，可以写什么？ ①内涵理解：生活?学习生活?课余生活?课外学习?课外活动?课外爱好 ②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。 写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。 ③自由拟题。
三、出示范文谈写法。
1、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心 等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多，要按一定顺序写。 懂得使用些关联词，如“可是„„”“于是„„”“甚至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。 懂 得 使 用 些 表 示 空 间 方 位 和 时 间 先 后 顺 序 的 词 ， 如 “ 首 先 „„ 然 后 „„ 接 着 „„”“ 之 后 ”“ 这 时”“当„„的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把 过程写具体。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作 文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。 课余生活（大）??一次活动（小） 课余时间（十）??活动时间（一）
7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
四、帮你积累：
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防。
课后反思：
二、写一个熟悉的人
习作要求 ：
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出 人物特点的方法。 ２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程： （第一课时） 一、审文题明确要求 １．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你 熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？ ２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉 的人） （师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点） 二、明白人物特点、拓宽学生思路 １．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。 不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 ２． 师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少， 有„„大家要选最突出的特点来写。 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、 爱说爱笑„„ 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。 三、扣例文借鉴写法 １．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。 （板书： 少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。 （１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富） （２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件） （板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿） （３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析 后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住
了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一 个绍兴农村少年的特点写出来了。 （板书：抓特征） ２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。 师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情 景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。 （板书：要细致） 师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？ 师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作 为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地 恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。 （板书：要恰当） ３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行 描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、 心理）注意神态心理描写必须真实。 （板书：要真实） 四、列提纲即兴练说 出示小黑板：
１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说） ２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学 在下面列提纲。 ３. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能 写出了人物特点。 五、总结 １.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要 真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。 ２.学生自己读一遍。 ３.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的 作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。 六、阅读导引 好友多多 多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。 （简练，抓住 了特点） 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼 睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右 飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一 声。 （有声有色，真是写作高手） 我真羡慕他。 （简洁，自然） 【评语： 】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不 多，却很吸引人。{三年级活动作文教案}.
1、学习运用 ⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一„„ 就„„”。 ⑵看点评，学写开头和结尾。 ⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清 洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„
2、拟题导引 ①《的一个人》 ②《的 》 ③《给我带来的人》 ④《夸夸》
3、写法索引 ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到 ②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。 ③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。
课后反思：{三年级活动作文教案}.
三、我爱秋天
我爱秋天 今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一 群群大雁往南飞。 ，不知不觉我们到了爷爷家。 （蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。 ） 爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群， 三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大 ） 的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！ （葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！ 果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我 点头。 一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。 （好 耀眼的颜色。 ） 啊！我爱秋天的景色。 点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静 有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的 笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？ 一、阅读导引 1 、 画 出 文 中 比 喻 句 ， 并 仿 写 黄 叶 像 。 葡 萄 像 。
2、作者按顺序写，分别抓住了 几种景 物来写。 二、方法索引
1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。
2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。
3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。
4、仿写引路。作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞 写生动。 秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。 她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔 红色的“裙子”； 给稻谷穿上了金色的“西装”。 一阵阵秋风吹来， 稻谷连忙弯下了身子， 像在给秋姑娘致谢。 秋姑娘来到了森林里。 秋姑娘又来到了果园里。 秋姑娘还来到了我心里。
5、秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。 秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。 秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。 秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿
三年级活动作文教案篇四
三年级作文指导课教案
三年级作文指导课教案
指导内容：善变的眼睛——人物外貌的描写
目的：通过指导，进一点体会如何把作文写具体。这一课的重点是体会动态与静
态描写，通过学习，使文章更具体，写得更多。至于句子的生动具体，不作为重点，但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子的技
能进行修改。可以渗透详略取舍，重点与非重点。
所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。
第一课时：第二课时，指导，完成习作。
步骤：一、情境导入
1、同学们，你们看这个图，是什么？（是一团面）好看不好看？
再看这个图，是什么？(j是一碗香喷喷的拉面。)
2、你觉得那一个好？为什么？（细、长、香）
下面我们就来学一学怎样做“作文拉面”
3、大家看这一句话：我有一双眼。
这是一句废话。你们说说为什么？那你怎样改一改啊？
（除了写眼睛，还要写眼皮，眉毛------引导学生观察的细，写的优美——能用比喻句，拟人句最好。同时要求学生把话说完整，注意评价的准确与及时，
激励其他学生，不要着急，磨刀不误码砍柴功！）
你觉得你的眼睛怎么样？还满意不？（指导学生，描写只有全面，才能写得
多，写得具体，美。）
二、情境深入——引导学生完成动态描写。
1、大家没写的了吗？我还能再写个一二面字呢，信不？要不咱们试试？ （好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。）
2、那我提一个头，你试试啊。
“当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时，我的眼睛就不由得„„”
【注意：说的时候，要同时引导学生说说，你当时心里想什么？心情怎样？
有什么动作？这样写的更具体。】
“当老师错怪了我时，它就„„”
“当它看到难题时，就„„”
你还能想出那些，试一试，看谁的句子优美，就可以得一个小奖杯（不是小
红花，但作用相同）
3、你在想一想，在家里，它又有那些表现呢？心里想啥，做完了，感到怎
样？
比如：当奶奶的眼睛看不见针眼时，它就„„
4、在外面时，它又有什么表现呢？想了什么，做了什么？
比如：进了小卖部，它一下子就盯在了„„
当他看到花池里的花被踩了的时候„„
当它看到要饭的人„„
„„
你看，如果把这些写上的话，你能写多少字？会写了吗？有信心了吗？
5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢？比如说，勤劳，善良，细心等
等。这些方面，你不访多说点，说的细一些。
三：乘胜追击，一试身手
现在大家一定手痒啦，一定有很多的话来表达，那么我们就试试吧。
提出要求：（1）句子通顺，标点正确，尽量写完整。（2）能表现自己特点的，多写一些。有具体的事更好。（3）尽可能用到学到的修辞（如果是第一
次讲的话，可以不要这一个。）
【注意：要求不可太高。好的，就惊讶一番,呵呵，他们就更来劲啦。】
第三课时，展示作品，及时评价，学习修改。
前30分展示，评价，后10分，修改。{三年级活动作文教案}.
【学生评价要指出好坏，怎样改，这也是修改的指导与练习；老师的评价要指出优点，指出其发展的潜力，当然，学生说了的，就不要重复啦，一句话，
以激励为原则。】
【这三课时要连续进行。】
第四课时，拓展延伸，进一步领悟动态描写，学会举一反三，知道不管是人，物，景，都有动态与静态之分，只有关于观察，发现变化，就能有写不
完的话，。
练习设计：1写写你的嘴，
2写写你的手
3写写教室前的大杨树的叶子
如果你想写一写别的，也可以。比如你的爸爸。
三年级活动作文教案篇五
第一单元《我的课余生活》作文教案
教学目的：{三年级活动作文教案}.
1、了解课余生活，熟悉写作范围。
2、教会学生基本的写作方法。
第一课时
一、导言：课余生活丰富多彩，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是好事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
二、师生互动，讨论填写内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：__________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是_______，那一次，我感到特别____________。
2、审题，写什么？
①理解：生活：学习生活、课余生活、家庭生活等。
②习作：我的课余生活包括记一次活动（游戏）这两类文章的关系写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题：
第二课时
读范文交流写法。
1、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3、事离不开人，人离不开事。事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物的特点，写出人文性的语言、动作、神态、内心等特点。
4、内容要按一定顺序写。如“可是„„”“于是„„”“甚至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”等，让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
6、如果写范围大的作文可重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间（一）
7、写好自己，写出自己的感受，让别人分享你快乐。
四、帮你积累：
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌
挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防
第二单元《写一个熟悉的人》作文教案
习作要求：
１．训练学生通过一两件具体事例，抓住人物特点来；通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物性格特点。
２．作文渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、题明确要求
１．出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，明确这次作文的要求。
２．这次作文要我们人，写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽思路
１．什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。
三、例文借鉴
１．《槐乡的孩子》是个很好的范例。（板书：槐乡的孩子）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱）
（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：用钩子削下一簇簇槐米）
（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者抓住他的特点写出来了。（板书：抓特征）
2．师：我们通过研究《槐乡的孩子》这篇课文，知道《槐乡的孩子》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
３. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
１.写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
２.学生自己读一遍。
３.师：我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
第二课时
1、拟题导引
①《__________的一个人》
②《_____的 _______》
③《给我带来_____的人》
2、写法指导：
①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
②选择典型事例：重点部分要详写，把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。
③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分写人物的活动。
第三单元《我爱秋天》作文教案
第一课时
一、引导
1、说出文中比喻句，并仿写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。
2、作者按_______________顺序写，分别抓住了_________ ________ _________ _________几种景物来写。
二、方法指导：
1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。
2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。
3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。
4、仿写。作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。 秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。 秋姑娘来到了森林里。___________________________
秋姑娘又来到了果园里。_________________________
秋姑娘还来到了我心里。 _______________________
5、秋景荟萃。
秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。
秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。
秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。
6、开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。
秋天真美，我爱秋天！
我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！
秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。
有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.
我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。
第二课时
训练习作：
1、词句积累
金秋时节 秋风习习 天高气爽 遍地是金秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、
2、说说我的图画
我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西，远处有_______________________,近处有_________。在画上，有我最喜欢的____________________________________。
秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。
第四单元写观察日记作文教案
习作要求：
你能把观察到的事物写进日记里吗？先交流一下写日记的方法，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的，看谁在观察中有新的发现。
【习作指导】
1、可以写什么？
可以写四季的美景，气候变化的特点；
可以写风雨雷电等自然现象；
可以写植物的生长过程和动物的生活习性；
还可以写周围动人的事迹等等。
2、怎样写？
观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。 首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。
其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。
再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。 第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。
3、下面这些你知道吗？(帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„
做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来。
4、句段训练
在你的作文中用上"有的„„有的„„有的„„"写一段话
在你的作文中用上至少两个比喻句
根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/
5、日记格式如范文，在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题，但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题（见范文）。
推荐：
同学们，你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的，想一想，把人的可亲，动物的可爱写出来；没见过的，回去细心观察一下。
第五单元《生活中的传统文化》教案
习作指导：
1、可以写什么？
传统文化
①精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷。
②古老的民族艺术，如戏剧、国画。
③独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯
2、怎么写？
了解传统文化
收集资料：除夕贴对联，腊八粥，
用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。
设计意图 :口语交际课是听与说双方的互动过程，追求的是在不知不觉的状态下，让学生有滋有味地参与口语交际活动，培养他们的听话、说话能力。“生活中的传统文化”，虽然内容丰富，但如果脱离了学生现实的生活场景，那必将是无源之水，无本之木。所以我把这一次的口语交际训练与学生最熟悉的饮食紧密联系起来，以“话──选──赞──品”四大环节创境促说，通过“分组互动悟传统、调查展示各抒情怀、角色扮演饮食聚乐、才艺展示谱写饮食新理想”等活动让学生置身于和谐的情境中进行多元感悟，亲自去体验、感受传统文化所绽放的生命异彩，以“趣”促交流，以“情”促互动，以“活动”促使全体学生积极参与，力求结合口语交际教学的情境性、互动性等特点，突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾，使口语交际的练习达到由“量”到“质”的提升。
第一课时
教学目标
¬ 1．引导学生从生活中的饮食着手，初步了解传统节日中相关的饮食，学会观察生活和搜集资料，体会饮食中蕴含的传统文化，激发学生口语交流的积极性与主动性。