一个故事的漫画
励志故事 点击： 2014-11-19
一个故事的漫画篇一
习作6 编写卡通人物故事2014
_年级作前指导备课教案
附教学例文：
孙悟空下凡
孙悟空，是大家熟悉的一个神话人物。他保送唐僧去西天取经之后，被如来封为战斗佛。从此，他一心修佛，不问世事。过了两千多年后，他想去凡间看一看那里发展得怎么样了。于是，他带上金箍棒，腾云驾雾飞向人间。他下凡时已是21世纪的60年代了。
孙悟空先来到现代化农场，农场里的稻子已黄澄澄的了。然而这里出现了一个大“怪物”，在大口大口“吃”稻子，一会儿便“吃”完了。孙悟空见状，大吼一声：“站住，妖怪，看俺老孙怎么收拾你！”刚要往下打时，出来了一位穿着朴素的小男孩，说：“呀，你不是孙悟空吗？快到我家去吧！”孙悟空说：“那个‘怪物’怎么办？”“先到我家后给你慢慢道来吧。”
来到那男孩家后，男孩告诉孙悟空：“那是机器人收割机，是用电脑控制的。”他请孙悟空在他家多住几天，看看人间的变化。
一个清晨，男孩家的百叶窗慢慢地打开了，阳光透过窗子直射到孙悟空身上。突然，一股咖啡味飘到了孙悟空鼻子里。孙悟空这才从梦中醒来，用鼻子闻了闻，说：“这是什么味儿，真好闻。”这时，不知从哪里传来一个声音，这声音把孙悟空吓了一跳，眼睛眨了眨说：“妖怪，快出来，不然我的火眼金睛就把你找出来了。”那个声音说：“我是智能机器人，是这个家的保姆。”孙悟空不相信，刚要动手，小男孩进来说：“大圣，请不要动手，那确实不是什么妖怪，我们先进去吃饭吧。”吃完饭后，男孩在电脑上查看了今天的日程安排，这是一种无线式的液晶触摸屏，有一个本子大小，可以查看许多事情。
早上9点半，孙悟空和男孩打开电脑看了看当天的新闻热点，然后又进入了科技网，了解了一些前沿科学的最新动态。男孩在睡午觉前给正在火星城工作的哥哥打了个可视无线电话，让他也来见见孙大圣。
下午，孙悟空和小男孩乘离子飞船到美国表哥家去做客，18时又坐了光子推进器回家了。
晚上，男孩的妈妈系上智能围裙，带上智能手套，做出了天上也吃不到的可口饭菜。孙悟空大饱口福，对人间生活羡慕不已。
天色已晚，男孩家准备就寝时，家务管理自动化系统仔细检查了是否该关的都关了，并调整好温控器，关闭了百叶窗，打开了保安系统。
孙悟空看到了这些，惊讶不已，现代社会竟如此神奇，他一身的法力也比不上这先进的科技，实在是“小巫”见“大巫”了！他把金箍棒扔回了仙界，变成了一个普通的现代人，他要靠自己的力量和智慧去面对新的挑战。
一个故事的漫画篇二
公开课 漫画
课 题：漫画
一、 教学目标：
1、知识目标：学习了解漫画的基本常识，能够分辨出几种漫画的门类，说出门类的名称。
2、能力目标：能领会漫画作品的寓意；能用简练的线条，对物象进行夸张、提炼，进行简单的创作。
3、情感态度与价值观目标：培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察，想象，创造及表现能力。
二、教学重点：用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受，欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。
三、教学难点：提炼生活现象形成素材，形成漫画作品，培养学生的积极上进的思想和审美情趣。
四、教学过程
1、导入新课
（1）、播放图片，思考为什么一眼能认出他们，说说看到的这些作品属于那种绘画形式----漫画
（2）、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。
2、讲授新课
（1）、让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种雅俗共赏并具有特殊魅力的绘画艺术，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用夸张、比喻、象征、寓意等方法，构
成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。
（2）、 漫画特点： 能令人发笑，使人精神放松、表现方法多样性、夸张的构思和夸张的造型。
（3）、漫画的分类： 根据表现形式来分： a．幽默漫画：通过漫画人物作出一些举动或者发表一些可笑的言论来引人发笑，以达到搞笑为目的，注重从生活中发掘快乐，使人精神放松。 b．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。 c．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象。追求神似的特色。从篇幅分类： a、独幅漫画：表现一段情节或一个故事内容。 b、四格漫画：当一幅画面表现不了一段情节时，漫画家通常采用四格画面来表现，称为四格漫画。四格漫画的几幅情节之间要呈现出起承转合的变化，使内容的发展具有节奏感，可以达到引人入胜的艺术效果。 c、系列漫画：四格，漫画的创作累计到一定数量以后就成为系列漫画。 d、长篇故事漫画：有的漫画故事性或叙事性比较强，篇幅也比较长，可称为长篇故事漫画，可采用夸张的方法，也可采用写实的方法。
（4）、教师指出课本上的漫画作品，请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。
3、课堂练习：打破对漫画创作的神秘感，运用夸张、比喻、对比等方法创作一幅幽默或讽刺性漫画，要求画面给人们讲述一个道理或带来乐趣。
教学反思：
漫画是一种喜闻乐见的美术形式，它往往以夸张的造型，讽刺的手法，幽默地表情达意，得到大家的喜爱。初中生更是对漫画的学习充满期待，学习的兴趣很高，通过学习能够理解漫画本身的含义以及独特的教化功能和娱乐功能。从作业结果看，效果也是很好，学生对生活当中的事物有着独到的见解，即使某些绘画表现自己丰富的想象力，但本节课也存在很多不足，课件环节制作的不是很合理，个人讲课的语速过快，导致部分学生的思路跟不上节奏，课堂的气氛不是很活跃，还有在提问时显得有些单一，没有很好的引导学生去思考、去解决问题。这些都是我今后需要学习和该进的地方，努力提高自己的教学水平。
一个故事的漫画篇三
儿童漫画作文教学实录
宋运来《儿童漫画》教学实录
宋运来，特级教师，中学高级教师，童漫作文的首创者与实践者，现任南京市莫愁湖小学副校长，江苏省中小学优秀班主任，江苏省教育科研先进个人，江苏省优秀园丁，《教育文摘周报》头版整版通讯报道先进教育人物，《江苏教育》《江苏教育报》教育新闻人物，《小学教学》等封面人物。《影响教师一生的100个好习惯》《什么是最有效的教学》《做有策略的校长》《班本小作文》等学生习作、新课程教师教学培训用书18部。 以爱心滋润童心，以智慧点燃智慧，追求儿童的语文教育。长期致力于“张力语文”的研究。曾获全国示范课一等奖，形成了“交往中突显民主，探究中展现创造”的教学风格。并先后应邀到全国各地讲学。
《儿童漫画》教学实录
地点：青岛市南区实验小学 记录人：郑丽
教学目标：
2、通过引导学生观察漫画上的人物培养学生的观察、想象、思维、创新等能力
教学重点：激发学生的表达和写作兴趣。
教学难点：培养学生的观察、想象、思维和创新等能力。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，刚才我们做了一些简单的交流，老师想问大家：“你们喜欢画吗？” 生：喜欢
师：在画里有一种画叫漫画，喜欢漫画的同学举手。（学生纷纷举手）
师：那好，请你介绍一下你喜欢的漫画人物。
生：哆唻A梦。
师：对，这是日本进口的动画片。
生：佐助鸣人
师：这个我还没听说过。
生：阿童木。
师：对对对。
生：阿衰。
师：这个我还很陌生。
生：米老鼠。
师：米老鼠也确实是漫画人物。
生：樱桃小丸子。
师：还是日本人进口的东西。
师：你们都喜欢，那么，真喜欢，假喜欢呢？今天我们一同走进漫画欣赏的王国，去走一圈，好不好？
生：好。
二、欣赏漫画
师：老师在黑板上取了一张纸，看到没有，这是一张纸，考考你的眼力。（老师在黑板上画了一个“月亮”）
生1：老师，你在黑板上画了一个月亮。
师：他会看，他一看就是月亮，请坐。在他眼里，是两个字的一个词。其他人呢？你说。 生2：皓月当空。
师：他会欣赏，加了修饰语，皓月当空，不过呢，还是大的一个词。
生3：我觉得那可能是一个香蕉，一会要画一只猴子，要去摘那只香蕉。。
师：他想得很形象，可以，因为谁也不知道。其他同学呢？你讲。。
生4：我觉得可能是月牙。
师：为什么叫月牙呢？怎么不叫一轮明月呢？
生4：因为月亮不是圆的，它是刚出来的，刚露出来一点。。
师：对，这叫上弦月，对吧？所以它不是圆圆的，圆圆的月亮我们叫它什么？
生：一轮明月或圆月。
师：大家都看到的是词，有没有看出是句子的？
生1：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
师：作诗了，对吧？谁作的诗？
生：苏轼。
师：对啊，苏轼看到这弯月亮，他来作诗，如果是大诗人李白在这儿看到这弯月亮，他也会干吗？
生：作诗。
师：作什么诗？
生：床前明月光…….。
师：这是什么诗？
生（齐）：《静夜思》。
师：都会吧？我们和他一起来。（生齐背《静夜思》）
师：这是大诗人李白作的《静夜思》。你们还记得好像他还写过一首，《峨眉山月歌》学了没有？有会的吗？没关系，老师带来了（出示《峨眉山乐歌》齐读）
师：这是大诗人李白看到这弯月亮，他做的诗。好像我们还学过有关描写月亮的诗，还记得吗？刘禹锡好像写过一首，是吧？哪首？回忆回忆，好像你们都忘了。（出示《望洞庭》）恍然大悟了吧！齐读开始
师：在刘禹锡的眼睛里面，这弯月亮是柔和和静谧的。刚才《静月思》在诗人眼里，这弯月亮是什么样的啊？思乡之月！是不是啊？看来每一个人看到这弯月亮，所表达的情感是不一样的。由此，老师可以得出这么一条漫画欣赏经验。（出示漫画上的一个符号，每一处景都表达着：一个词语，一个句子，一段话或者一个故事）自由读一遍
师：你读给大家听!
生:（朗读）
师:读得不错!一处景，就是漫画上的一个符号：一处景，我们可以把它看做一个词语，一个句子，一段话！比如我们诗人看到天上的月亮在做诗，还说它是一个故事，这就不好理解了。我们看看今天这幅漫画是怎样一个故事呢？想不想接着往下看？
生：想！
师：老是和同学们一块来看看，这是一幅怎样的漫画？什么样的故事呢？（师在月亮下方画了一只飞行中在回头看的小鸟）{一个故事的漫画}.
师：看出来了没？这是谁啊？
生：一只小鸟！{一个故事的漫画}.
师：他看到的是一句话——这是一只小鸟。哪位同学再说下？你讲
生：这是一只小燕子
师：可以的，我们不知道它是什么鸟，没关系！除了这些，还有什么啊？
生：一只小鸟在夜里飞翔！
师：他注意了时间，一个“飞”字让小鸟动了起来。再仔细观察下！
生：一只小鸟朝着月亮飞翔
师：方向出来了。
生：一只鸟在皓月当空的夜里飞翔
师：好，请坐！
生：是一只鸟在皓月当空的月夜里飞翔。
师：很好，更具体了！
师：如果老师给你们一个关联词：“一边…一边…”的话，你来讲。
生：这是鸟一边在朝月亮飞，一边在梳理自己的羽毛。
师：看到了没有，一边一边了
生：一只小鸟一边在皓月当空的夜晚飞翔，一边在唱着美妙的歌谣
师：可以。
生：一只鸟一边在月空下飞翔，一边欣赏着美丽的月色。
师：好，早看看！{一个故事的漫画}.
生：一只小鸟在夜空中…
师：换过来，把时间放在前面呢？
生：夜空中，一轮月下，一只小鸟一边飞翔，一边欣赏着下面的景色。
师：看下面，往下看。这只鸟一边飞一边往后看，它看到了什么呢？我们接着往下看（师在第一只鸟身后画了一只流泪的鸟）
师：看到了什么？
生：一只鸟在夜空中一边飞翔一边往后看，看到了一直在流泪的小鸟。
师：我们可以用哪些词语来形容下这只流泪的小鸟？
生:悲愤交加、悲伤…
师：形容最后一点，一只鸟的心情，除了悲伤还有什么？
生：伤心
师：除了悲伤伤心还有那些近义词？
生：悲哀
师：你接着说
生：悲痛、痛苦…
这些词都可以形容这只鸟的心情。那这只鸟为什么会哭呢？他遇到了什么事这么伤心难过呢？
生：两只鸟，比赛，前面这只胜了，后面这只败了！
师：看来是没赢得了人家难过了
生：这只鸟的家是一棵大树，大树被人砍到了，它无家可归了，所以伤心的哭了。 师：没有家了，所以难过了！
生：这只鸟的孩子丢了。
师：心爱的孩子丢了，难过！
….
师：你们想的五花八门啊，什么都有。到底后面这只鸟为什么要落泪呢？好，我们接着往下看，好不好？（师画了一片山）
师：一看就知道了，这是什么地方啊！
生：荒山野岭！
师：荒山野岭是不是？（师接着画了一片树桩）
生：树桩！
师：对，是树桩，也就是小树墩，这儿还有几棵小草（师画小草）。
师：说说看，小鸟为什么哭呢？
生：因为人类看法掉了它们的家园，他们没有可以住的地方了。
师：没有可以住的地方了？请你讲。
生:我认为有一天晚上，有一些人到了森林里，然后鸟儿都跑了，他们砍掉了所有的树，鸟儿回来后就在月光下伤心地哭泣。
师：想象的多么丰富啊，是吧！那么它们飞到这儿之前，它们知道这里发生的事情吗？ 生：不知道。
师：谁知道？
生1：应该是后面那只哭的鸟。
生2：应该是人，因为是人把它们砍掉的。
生3：应该是地上的小草。
师：小草知道，小草会告诉它什么？
生：会告诉他事情的来龙去。
师：说，直接说，怎么告诉他？
生：说是人类把树木砍掉了，他们的家园被毁灭了。
师：我就是那两只小鸟，谁说的？
生：小草。
师：小草说什么？
生：小草说：“人类把你们的家园砍掉了，还把我们踩倒了。”{一个故事的漫画}.
师：看到没有？踩到了。除了小草会告诉两只小鸟，还有谁会告诉他们?
生：树桩。
师：树桩说什么？
生：树桩说：“人类不仅把我们砍掉了，还毁灭了小草，把你们的家园也砍掉了。” 师：那么，树桩是用什么样的心情说的？
生：留着眼泪悲伤的说……
师：重说一遍，树桩流着眼泪悲伤的说，说什么？
生：人类把我们的家园砍掉了，毁灭了你们的家园，还把小草也给踩到了。
师：除了树桩会告诉他们，还有谁会告诉他们？
生：月亮。
师：月亮是站得高，看得远，这儿发生的事情它全知道，月亮？
生：月亮对小鸟说……
师：你觉得此时此刻，这弯月亮应该是什么样的心情？
生：月亮应该说很想把事情的来龙去脉告诉小鸟，让小鸟不要再伤心。
师：你直接说，月亮对谁说？
生：月亮对小鸟说：“人类把你们的家园弄成了一片狼藉，还把小草踩坏了。
师：小鸟听了，非常伤心。
生：月亮伤心地对小鸟说：
师：看到没有？他会说话，月亮伤心的说
生：人类为了自己的利益把森林全部毁坏了，使得你们没有了自己的家园。
师：你看，他讲出理由了。看到没有，他会说话。他加了个提示语。
生：我认为还有山坡。{一个故事的漫画}.
师：山坡是什么心情？
生：山坡很悲痛的心情。
师：那好，山坡悲痛地说。
生：山坡悲痛的对小鸟说：“你们的家园被人类毁灭了，而我们不久也会变成荒山。 师：给他点掌声吧！
师：这两只小鸟就正好听到了小草、山坡、月亮和树桩的介绍。它们越听越难过。难道它们不想念以前的家园吗？他们以前的家园是什么样子的呢？（师板书“以前”）在一个阳光明媚的早晨，树林里的一切都醒来了，你们听（播放清新欢快的音乐）
你仿佛看到了什么？听到了什么？
生1：我仿佛看到了树木们伸开了自己的枝干，小鸟都从巢里醒来了，在召唤自己的同伴玩耍呢。
生2：鸟儿召唤自己的同伴在那里唱歌、欢乐、嬉戏、玩耍……
生3：我看到了小猴子在树上荡来荡去，小松鼠们也都下树去玩耍。
生4：我仿佛看到了一阵微风吹过，树木摇晃着叶子，发出沙沙的响声，小鸟们从巢里飞出来了。舞蹈着、歌唱着，小松鼠也都从洞里钻出来了，和玩伴们一起玩耍。
师：多美啊！如果用一个词来形容动物们生活的地方，那个词最好？
生1：无忧无虑
生2：生机勃勃
生3：自由自在
师：他们还过着一种？
生：无拘无束的生活。这样的生活不仅小鸟向往，其实也是人类向往的。那么，他们就这么想着想着，那么，他们今晚要到哪里去过夜呢？
生1：要去很亮的有灯光的城市去。
生2：飞到宁静的树林里去。
生3：住在人的房子上。
生4：继续留在这儿。
师：这个地方过了一年、两年、三年、五年、七年过去了，这儿后来会发生什么变化呢？（板书“后来”）
生1：后来人们意识到破坏树木的危害，又把这里重新种上了大树，然后山坡又变得绿油油的，到处都充满生机，鸟儿也回来了。
师：这是美好的愿望。
生2：鸟儿又有了美好的家园。
师：好，也是美好的。
生3：现在的大树又枝繁叶茂，小动物们又重新回到了他们的家园，又在这里生机勃勃地过着幸福的生活。
师：你的愿望和他们一样。
生4：这个地方也有可能变成荒山野岭，变成沙漠。
师：有可能变成荒山野岭，变成了沙漠。
生5：也可能人们在这里盖起了房子，变成了繁华的都市。
生6：可能人们意识到保护动物的重要性，然后给小动物们做了一些房子。
师：希望有这样的人出现。老师担心有的人是不明白的，你看，刚才孩子们不仅看到了画面上的，还想到了画面以外的，以前和后来。我觉得大家看懂了，你们到这儿看看这幅画，没有题目呢，谁来给她起一个合适的题目？
生1：悲惨的月夜。
师：你看他这个名字有时间，还把一种心情表达出来了。