与时间赛跑名言

名言警句  点击:   2014-11-04

与时间赛跑名言篇一

《和时间赛跑》

《和时间赛跑》教学设计

固始县祖师庙乡七冲小学 许舒 教学目标分析:

1、知识与技能:学会生字和新词,理解课文的主要内容。

2、过程与方法:有感情地朗读课文,体会时间的意义,理解重点语句的意思。

3、情感、态度和价值观:激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

学习者分析:

本班共有15名学生,整体学习成绩属于中上等,学习能力较强,思维活跃,能积极参与讨论、发表自己的观点;本课内容与学生的生活很贴近,这样就拉 近了学生与教学内容的距离。所以,基于学生的现状,本文采用读中品味感悟来学习。

教学重点、难点分析:

教学重点:理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段,明白其中蕴含的道理。

教学难点:通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的好习惯。

教学准备:

1、教师:课件。

2、学生:

(1)收集名人名言,身边珍惜时间的人和事。

(2)生活中的体验与观察。

教学过程设计:

一. 名言引入

1、学生读一读自己搜集的关于时间的名言或谚语。

2、导言:多少名言多少谚语,都说了同一个意思,时间如此珍贵,应该珍惜时间。但实际上,人们对时间的理解是不同的,对时间的态度也有着千差万别,今天这节课我们合作学习一篇关于时间的课文,打开课件,出示课题。

3、面对课题你有什么问题要问吗?将问题梳理出为什么跑?怎样跑?跑的结果。

二.初读课文,整体感知。

1、出示读书要求,学生自由读。

2、检查自学情况。

三.深入学习课文

(一).作者为什么与时间赛跑?

1、 指导朗读1—7段,抓住重点句引导学生反复读,在读中悟。

(1)外祖母的去世,要读出忧伤的语气。

(2)爸爸的话,要读出作者的迷茫,着急,可怕;

(3)飞鸟迁徙,日升日落。时间是如此匆匆,作者的感受又是怎样的呢?请带着这种感受读课文。

2、课件出示句子理解并朗读:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(时间的宝贵) 光阴似箭,日月如梭。(时间过得飞快啊!)

重点理解:

(1)所有时间里的事物,都永远不会回来了。引导学生说一说都有哪些事物一去不复返了,可以是文中的,也可以是实际生活中的。

(2)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

A:过渡:燕子去了,有再来的时候,可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了,有再青的时候,可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候,可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢?虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。时间如此匆匆,如果她能够停下来,那会怎么样呢?

B:出示想象填空:如果时间能停下来,外祖母就;如果时间能停下来,爸爸还会拥有;如果时间能停下来,我们将来也不会;如果时间能停下来,. 出示《匆匆》片段,轻读。

是呀,就在我们轻轻叹息时,就在我们说话间,就在我们随意一瞥中,那一缕叹息,那一句语音,那一抹眼神,都已经成为了时间里的永恒,更何况失去的那一切呢!齐读——“所有时间里的事物,都永远不会回来。”(联系生活实际,感受时间的流逝)

(二)作者是如何与时间赛跑的?

1、指名读第8、9、10自然段,文中是从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐赢过时间又是多么自豪。画出表达作者感受的句子,并读出你的感受。

2、 和时间赛跑,作者的心情怎么样?你想和时间赛跑吗? 请你在一分钟时间内读一段文字或抄写词语。

3、说一说你的感受。(真切的体验如何和时间赛跑)

(三)作者和时间赛跑的结果怎样?

1、想象一下,作者在以后的日子里,还会怎样和时间赛跑。师介绍作者的成就。 正因为林清云经常与时间赛跑,从中得到很大的收获,他长大后成为一名作家,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者等。他的散文文笔流畅、清新,表现了淳厚、浪漫的情感,主要作品有:散文集《莲花开落》、《金色印象》、《白雾少年》等,有兴趣的同学可以去看看这些书。

四、探文拓展。

像作者这样的人,故事还有很多。像那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!你们看课件:

1、关于地震图片。

名言:矿难救援车与时间赛跑。

2、关于宇宙飞船发射片。

名言:宇宙飞船与时间赛跑。

请拿起你们的笔,心情流露出自己的真情实感吧

学生汇报。

五、总结全文。

同学们,时间无处不在,它在悄悄地从你身边流逝,如果你听到时光奔起的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!

六、布置作业

收集关于时间的名言。

七、板书设计:

和时间赛跑

为什么跑----------外祖母去世

怎么样跑----------太阳 西北风 ---珍惜时间

跑的结果----------受益无穷

教学反思:

在教学中,我让学生找出自己感触最深的句子,请学生结合自己生活中的实例来理解问题。在学生发言过程中及时引导,使学生明白要珍惜时间,不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”通过这一课的学习,学生认识到了珍惜时间的重要性。

与时间赛跑名言篇二

《和时间赛跑》10

让独特的情思和语言同构共生

——《和时间赛跑》教学设计

作者:北京 特级教师 吉春亚

教学目标:

1.知识与技能:人人读通课文。在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2.过程与方法:能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3.情感、态度和价值观:懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。

设计理念——让独特的情思与语言共生。

阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养,既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角,提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力,又要引导学生以独特的学习方式,对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述,以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷,还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性,完善人格。

教学过程{与时间赛跑名言}.

一、名言引入{与时间赛跑名言}.

1.师诵名言:“日月如穿行的飞梭,光阴似疾驰的箭矢,昨来又去,转眼即逝。一曲未终,白驹已过千里。岁月啊,你在我的额头上犁下深深的沟痕,可惜,可叹!来,干了这一杯!”

(教师的情感对儿童来说,是导体,是火种。学生面对情感丰富的老师,身处充满激情的氛围,获得了情融融、意切切的心灵感受。)

2. 生诵名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言,现在能不能背诵几句给我听。

展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的“创编名言”相互呼应,使整堂课连成一个整体。

3.师赠名言:

(出示:我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小,作用却很大很大。——美文大师林清玄)

4.生提问题。

(这段话是什么意思) 作者是怎样和时间赛跑的) 为什么说“收益匪浅”) 人为什么跑不过时间?) 刚才几个问题的答案都在一篇课文里,题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。

二、读通课文

1.学生读文。大声读课文,注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号,再回读一遍。

2.检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺,让他再读一读或大家齐读。读给同桌听,同桌认为满意了,打上“√”。

三、读好课文

1.我们已经把课文读通顺了(板书:读通)还得把课文读懂、读好(板书:读懂、读好)

2.我们来读第一自然段。

指名两位小朋友读,谁的朗读读到大家心上去了?我们大家都来这样读一读。

3.指名接着读,你也来问一问。

4.下面一句话不太好读,我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读可以吗?朗读其实应该有自己的个性,只要把心中的那份感受表现出来,你的朗读就成功了。请同桌合作一下,一位是爸爸,一位是孩子,站起来对话。可以根据感情表达需要改变课文中的个别字词。

(追求“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。)

5.现在,我们换一种方式读。

引读:a师:听了爸爸的话,——(生读)我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。 b师:人真的是跑不过时间呀———& 生读’每天放学回家,我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去,就知道这一天快要过去了„„我看到小鸟向自己的巢飞去,飞得好快呀„„

c 师:我是跑不过时间,我还是要跟他比一比,放学了,我往家走———&生读’

d 师:从那以后,我常常和时间赛跑——(生读)

e师:童年养成和时间赛跑的习惯——(生读)

(以读代讲,学生在读中自然领悟了课始提

出的有关问题。)

f师:我最大的收获是——:(生读)童年养成了和时间赛跑的习惯,在后来的几十年里,我收益匪浅。(我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小,作用却很大很大。——美文大师林清玄)

4.谁敢在讲台上来读这句话?

现在,你占据着朗读冠军台,谁能读得比他更有味,让他离开冠军台。

(为学生注入能充分激活身心的“兴奋剂”’读着读着,大家都已经会背诵这句话了,我们一起诵读。) (“令学生吟诵,要使他们看着是一种享受,而不看作是负担。一遍比一遍读来入调„„而自然达到纯熟的境界,抱着这种享受的态度是最容易得益的途径”(叶圣陶语)。)

四、创编名言

1.学生谈感受,在刚才所谈的内容后面署上大名。

2.师谈想法。老师读了这句话也很有感触,写下了这么一句话。出示:

只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘,就会出现一眼源源不绝的幸运之泉。——未来的语文教学专家吉春亚

(教师以伙伴的身份参与学生的活动,营造了融洽的学习氛围,使学生充满了乐趣。)

3. 学生动笔创编名言。学生交流评价。

4.相互交流自编的名言。

5.学生在高度的亢奋之中能产生言语的欲望与冲动,其话语是现时感受和以往积累相互作用后迸发出的智慧的火花。相信“每一个话语,每一个语体(风格),每一个发音的背后都蕴藏着(典型的、独特的)言说着活生生的个性。”且不同的认识相互补充,相互启发,心灵空间在交流中会不断扩大,语言的施展领域也同时得到拓展。)

五、拓展积累

让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧+

1.有花堪折直须折,莫待无花空折枝。——唐刘秋娘

2.少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——宋朱熹

3.莫等闲,白了少年头,空悲切。——宋岳飞

4.花有重开日,人无再少年。——元关汉卿

5.合理安排时间,就等于节约时间。——英国培根

6.失去眼前的时间,就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆

7.明日复明日,明日何其多+ 日日待明日,万事皆蹉跎。世人皆被明日累,明日无穷老将至。——文嘉《明日歌》

(在扩散性阅读中,精神探索能力不断增强,与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加,领悟

力也不断增强。这样,语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。)

《和时间赛跑》教学设计之一

一、学习目标:

1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点:

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

三、教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间:两课时

第一课时

谈话引入:

师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?

(生说自己的见解,师引到时间上)

师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

(生自由表达,说出自己对时间的看法。){与时间赛跑名言}.

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

一、初读课文,整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 (生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

二、再次读书,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

三、三读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢? (学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

五、布置作业

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

二、学生选择,深入探究

师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

师:请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

三、延伸,深化中心

师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?

(生说,师生补充)

师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯) 最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。 (生写,师巡视,指导,写完的先念)

师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》教学设计之二

教学要求:

1、掌握生字

2、理解课文内容,朗读课文

3、由关键字理解文章的深刻含义

4、搜集和理解有关的时间名言、谚语,与同学们在课内外进行交流

教学重、难点:

1、理解课文内容,认识时间的宝贵

2、理解关键句子

课时划分:一课时

教学设计(过程):

一、导入:

二、自读课文

解决疑难:

三、学习课文

引导:理解课文内容

提示:师:看了题目大家有什么疑问?

生答:

师:这节课我们就来一起解决这些疑问,下面我们就先读一读课文,自己先理解一下(注意解决文中的生字和不懂的生词,同学之间可以互相交流、讨论)

生读文(自由阅读)、解决问题

师帮助解决特殊词意:

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;光阴似箭;日月如梭;受益无穷

师:请同学们自由读书(要求读通顺,流利。)

生:自由读文

师:请同学们默读课文(思考:课文讲了哪些事?)

学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导.

师明确:课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔,爸爸开导“我”,让“我”认识到时间过去后再也不会回来了.“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑,从中受益无穷,认识到假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

(课文长,根据学生自学及汇报情况,有选择地进行讲解分析。)

师:请同学们找出你全部理解的段落进行朗读(师指导)

师:请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流,把他们弄懂。提示指导以下内容:

(1)爸爸等于给我说了一个谜,指的是什么谜? (第四自然段的内容)

(2)我是如何理解爸爸的这个谜?

(我知道一天真的过完了,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会

有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线,也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了,)

(时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。)

师:以上的句子都包含着深刻的意思,请同学们回去仔细研究也

可以和父母、同学讨论,看看你有什么新的发现。

直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学{与时间赛跑名言}.

教师帮助、辅导

教师提出方向,学生自由发挥

四、理解含义深刻的话语:

与时间赛跑名言篇三

与时间赛跑

《与时间赛跑》教学设计

一、教材分析

《与时间赛跑》是西师大版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已,后来在爸爸的启发下,和时间进行赛跑。以童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间的问题。

教学中建立良好的师生关系有助于调动教师教学的积极性和主动性。有助于培养学生学习语文的热情和兴趣,有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式,促进教师和学生的长足进步和发展。

二、教学目标

1、通过感受作者富有哲理的语言,了解课文内容,感悟积累语言。

2、在阅读课文的过程中,懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。

3、有助于培养学生学习语文的热情和兴趣,有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式,促进教师和学生的长足进步和发展。

三、教学重难点:

理解“所有时间里的事物,都永远不会回来”和“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这两句话的含义是课文教学的重点也是难点。

四、教法学法:

“四环节”循环教学法

五、教学过程:

(一)、导入新课:

同学们,老师平时听到很多同学都说:这节课怎么这么快,一会就下课了;不知不觉又要期末考试了。老师也感觉,一天的工作还没处理完,天就黑了。我们总感觉时间过得很快,不够用。今天我们就一起去拜访台湾著名作家:林清玄 听他讲一讲“与时间赛跑”的秘诀。

板书课题

(二)、出示学习目标

1、通过感受作者富有哲理的语言,了解课文内容,感悟积累语言。

2、在阅读课文的过程中,懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。

3、有助于培养学生学习语文的热情和兴趣,有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式,促进教师和学生的长足进步和发展。

(三)、出示自学指导

自学指导(一)研究学生的共性,建立良好的师生关系。 把课文认真读一遍,想一想你都读懂了什么?在不懂的地方做好标记。4分钟后你能用自己的话来概括吗?

1、生自由读课文

2、思考反馈

3、生反馈难理解的句子“所有时间里的事物,都永远不会回来” 这一环节学生带着以往对时间的理解,认真读完课文后,会很容易梳理出已懂和不懂的问题,在后面的学习中解决。

自学指导(二)建立时间的紧迫性,消除学生厌学心里。逐步探讨小学语文改革的步伐。

快速阅读课文(1—7)段,思考:“我”因为什么而产生与时间赛跑的想法,找到相关的句子,并说说自己的理解。5分钟后比一比谁回答得更完整。

1、生速读课文,思考

2、指名反馈

3、结合实际,指导理解“所有时间里的事物,都永远不会回来” 这一环节我引导学生回忆过去的时间里自己最难忘的经历,让学生明白无论是快乐的、痛苦的、遗憾的,只要是发生过的事,就不可能再回到原点。以此理解“我”感觉到时间过得快,决定与时间赛跑。

自学指导(三)

请带着你的理解,再次品读课文(1---7)段,3分钟后比一比谁读得更有味。

1、生自由练读

2、指名读(配乐)

这一环节,重点对学生进行朗读训练,可多找几个学生读,读得好了,再难理解的句子也就不难了。

自学指导(四)

边默读第8段,边画出“我”与时间赛跑的句子,在小组内交流对句子的理解。5分钟后请谈谈你的感受。

1、生默读勾画

2、小组交流

3、推荐汇报

这一环节,发挥小组合作学习的优势,让学生畅谈“时间”这一话题,加深学生的理解。

师:同学们,文中的“我”养成了与时间赛跑的习惯,并把这种习惯一直坚持下去。因为这份坚持,作者受益终生,于是他写下了这样一段话(出示课文第9段)

1、学生自由读,体会作者的感受

2、指名读

(四)、拓展深化

师:同学们,请想一下,在一天的生活中,你有哪些时间是可以节省下来的?

生反馈

师:孩子们,每一天我们都可以节省出一定的时间,如果我们坚持一个星期呢?一个月呢?一年呢?十年呢……

师板书:

假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!{与时间赛跑名言}.

发散思维

改写句子

假如我一直和时间赛跑,我就可以成功!

……

师:同学们,请把你改写的这句话认真的写在课本67页。老师希望你不仅仅把它写下来,还要记在心里,真正理解它,用实际行动去实践它、验证它,以实现自己美丽的梦想!2、在平时的生活中,试着与时间赛跑,感受跑赢时间的那份收获的快乐。们以青年教师教学观摩评比为平台,推出了好几节能展示良好师生关系的实验课;在全校范围内开展了丰富多彩的活动,增进了师生之间的情谊;就课题研究的重点、难点及新发现进行集体智慧的研讨;个案追踪研究与班级整体关注相结合,使课题研究深入化。许多教师在课题实验研究进程中不断进行总结和反思。

(五)、作业设计

搜集有关时间的名言、谚语、诗歌、散文在阅读课上交流。

(六)、板书设计

{与时间赛跑名言}.

与时间赛跑

假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!

与时间赛跑名言篇四

1和时间赛跑

与时间赛跑名言篇五

和时间赛跑

教材分析:

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。

教具准备:自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。

教学过程:

一、课前谈话

同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件:)

1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――(宋)朱熹

2、合理安排时间,就等于节约时间。――(英国)培根

3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――(德国)贝纳姆

谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入

(配乐出示古诗:)《长歌行》

师:这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:

(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。

2、小组讨论之后汇报

3、结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?

爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?

“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告

诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!你们看:(出示图片)

1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

(学生动笔写后进行交流。)

五、总结

孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!

2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言

板书:

和时间赛跑――珍惜时间

永远不回――――可怕不是滋味

过得飞快――――着急悲伤

赢得时间――――高兴激动

养成习惯――――受益不浅

绝招

教学目标 1有感情地朗读课文。

2理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3培养独立阅读能力。

教学重点 理解课文内容,体会童年生活的快乐。

教学难点 感受童真童趣,刻苦求知的愿望。

教具准备 字词卡片

导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 能较熟练地朗读课文,解决不理解的词语。

读一读课文,想一想几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁的绝招。

一、谈话导入课题

1、师:你们都喜欢看动画片吗?

喜欢谁啊?他有什么本领呀?

生:我喜欢……,他有……

2、师:同学们,这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

3、师板书课题:《绝招》,齐读

4、提问:什么叫绝招?

是一个人怎样的本领呢?能具体说说吗?

(师小结:绝招是一个人很难练成的,了不起的本领。)

二、初读课文,读准字音

过渡语:课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶快打开课文64页,自由读读课文,注意把课文读通顺,遇到难读的字词,多读几次。现在开始吧。

1、学生自由读。

2、读准下列字音: 憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅

攥饺子 攥得快 尴尬 撇到

下巴颏 咧开 羡慕 握拳

生自读——指名读——齐读

三、再读课文,了解课文大意

1、请同学们再来读读课文,这回你可以快速地读了。边读边想:课文讲了一件什么事? (三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

2、这些小朋友几次比绝招啊?

3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊?第二次呢?

4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。

(第一次比绝招,三胖表演憋气,二福表演武术,小柱子没有绝招,很尴尬;第二次,小柱子表演了口算,大家都很羡慕。)

三、学习课文1-5自然段

1、第一次,小柱子为什么会这么尴尬呢?请同学们自由读一读课文的1~5自然段,找一找小柱子表演的绝招。

2、找找三胖、二福的绝招,读一读,理解。

四、学习6-11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了,发生了什么呢?请同学们自由读6~11自然段,完成填空: 小柱子刚回到家,看见奶奶正在包饺子,只见奶奶(),他非常佩服,就问奶奶(),奶奶告诉他(),小柱子说起刚才比绝招的事,问奶奶(),奶奶说()。

2、听了奶奶的话,小柱子明白了()。于是,

3、读12自然段。

五、学习13-17自然段

1、第二次比绝招时,小柱子却得到了小伙伴的羡慕,这是为什么呢?小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?找一找写小柱子绝招的句子,指导朗读,读出小柱子的自信。

2 、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”?

(脱口而出、完全正确)

3、不就是口算吗?你们会吗?我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害!难一点的吧。恩,18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了,可小柱子却能脱口而出,而且准确无误,这就是小柱子的绝招。

4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢? 小提示:

清晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子( )。

夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子( )。 每当别的小朋友在玩耍嬉戏时,小柱子( )。 小柱子还想起在大树下的尴尬,他告诉自己,只要( ),就( )。 当他练绝招,遇到困难时,小柱子就( )。

5、正是这份努力与坚持,小柱子才练成了令人羡慕的绝招,谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。 六、小结本课 同学们,小柱子因为自己的努力,一扫第一次的尴尬,练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。只要我们肯努力,肯坚持,相信每个人都能练成自己的绝招。

七、拓展练习

{与时间赛跑名言}.

1、引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。

2、想一想:生活中还有那些本领可以称得上是绝招?

3、你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件的话,你也可以学一学。

章 来源莲山课件 ww w.

与时间赛跑名言篇六

和时间赛跑

三年级下册语文导学案

课题:和时间赛跑 班级:3.2班 授课人:景剑锋 姓名: 教学目标:

1、在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。 2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、通过课内外语文主题活动,使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”

教学重点、难点:

理解课文内容,认识时间的宝贵, 引导学生感受珍惜时间的意义。 教学过程:

一、谈话引入:

同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?世界上它最快又最慢,最长又最短,最平凡又最珍贵,最易被忽视又最令人后悔。(谜底: )

二、学习课文

1、学习《和时间赛跑》

⑴阅读要求:

①出声朗读;

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