快速阅读法 点击： 2014-10-26
《一个特点鲜明的人》作文指导教学设计
《一个特点鲜明的人》作文指导教学设计
剑斗潮碧小学 董国华
教学目标：
1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
教学重点：
能准确把握人物的特点
教学难点：
学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
课时安排：
1课时
课前准备：
课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。
教学过程
第一课时（习作指导）
课前游戏：
人物猜猜猜
师：同学通过课内外的阅读，接触了许多古典名著，老师说名著中某个人物的典型形象，你猜一猜这人是谁，快速抢答。
1、手持金箍棒，火眼金眼。（孙悟空）
2、背着九齿钉耙，腆着大肚子。（猪八戒）
3、手拿着羽毛扇，神机妙算。（诸葛亮）
4、赤手空拳打死老虎。（武松）
5、我们再来猜一个《水浒传》中的人物：整日拿着一个板斧头。（李逵）
6、脚踩风火轮。（哪咤）
7、勇于改过，负荆请罪。（廉颇）
8、下面我们来猜一个《红楼梦》中的人物：外表华贵，性格泼辣。（王熙凤）
9、家财万贯的吝啬鬼。（严监生）
10、身材矮小，能言善辩。（晏子）
师：你们为什么一猜就中呢？
预设：因为作者把人物的鲜明特点表现出来了。
过渡：今天我们就来练习写特点鲜明的人。上课！
一、启发谈话，引发兴趣
同学们，通过本组课文，我们认识几位很有鲜明特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？
（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）
二、尝试讨论，梳理特点内涵
1、导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，在学习本组课文时，老师让同学们利用课余时间去收集我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？不知大家准备好了没有?(生答准备好了)让我们交流一下。
2、学生发言。
3、小结学习方法，梳理特点内涵
老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员„„真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。
写作之前对写作对象进行认真观察，是一种很好的学习习惯，有利于我们把作文写好。通过交流我们知道：一个特点鲜明的人可以是性格与众不同的人，也可以是特长、品质非常突出的人，或者是其他某个方面能给人留下深刻印象的人。
三、赏析课文片段，聚焦写作方法
1、出示交流平台，呈现课文片段。
师：其实，我们学过的第七单元课文就刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。现在请同学们看小黑板：
(小黑板)出示课文片段
（1）起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（2）老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。
（3）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（4）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。
2、快速交流，聚焦描写方法。
师：同学们看一看，这些片段写的是谁？
生：嘎子、老板、托德
师：这几句话鲜明的刻画了人物的性格特点，谁来说说都采用了哪些描写人物的方法？ 生：动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。
师：我们怎样才能突出人物鲜明的特点？
生：要突出一个人鲜明的特点，就得抓住人物的动作、语言、神态、心理，某一处细节细细刻画。
师：看来描写一个人，如果能抓住他的语言、动作、神态、心理来写，会使人物特点突出、个性鲜明
3、重温课文 开拓思路
（1）、闭目追忆 细细体味
导语：接着我们来回顾一下24课《金钱的魔力》，看看作者是怎样突出人物鲜明特点的？
A、课文通过那件事反映他的特点？
B、作者主要通过什么描写来体现呢？
（2）、集体交流 介绍最有鲜明特点的人。师生共评。
师：你打算选择谁呢？为什么会选择他（她）？
师：想不想把他（她）的故事讲给同学听？
学生轮流上台发言，每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价。 注意：要用一件具体的事来把你心目中最有特点鲜明的人说出来。
四、开启心扉，确定写作思路
1、交流写作思路。
师：今天我们写是一个特点鲜明的人，可以是陌生的，也可以使你熟悉的，可以是你的亲人或者是邻居、朋友，也可以是你的老师、同学，还可以是你身边曾遇到的人；再通过具
体的事来体现，描写时要通过对人物动作、语言、心理活动描写，突出人物的特点，展示人物个性品质。
2、 谈心交流，思考写作思路。
师：现在，请同学们快速回顾一下刚才交流的内容。确定一下这次准备写谁？他具有什么特点？准备抓住什么描写来表现人物特点？从哪些事情中可以体现出来？（挑一件事）
3、放胆试写 ，鼓励学生写作。
师：同学们，我们心目中都有了熟悉的人和事了，那就快快把它写下来，永远留在记忆里吧！（注意：写人物要围绕人物的品质抓住人物的特点，用具体的事例来写，写人通常可写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等。）
4、课堂总结
师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。{一个特点鲜明的人范文}.
板书设计：
习作： 一个特点鲜明的人
外貌
动作
（1件）具体的事 →→ 人物 语言
神态
心理
《写一个特点鲜明的人》教学案例
《写一个特点鲜明的人》习作讲评教学案例
麻江县杏山中心学校 杨代碧
【课例片段呈现】：
人教版五年级下册《写一个特点鲜明的人》教学片断：
师：同学们，根据我们班作文评讲的模块，将要进行到最关键的第三模块：引导评改作文。此模块中的第三环节：“晒精彩”。（出师幻灯片）谁愿意将自己认为精彩的词、句、段或者精彩的开头、结尾与大家分享？”，现在谁先晒？
生：我晒的是精彩句子：我的爷爷已经75岁了，头发快掉光了，脸和额头上布满了深深的皱纹，眉毛白白的还翘起来，看似很精神。我给自己加了5分。{一个特点鲜明的人范文}.
师：大家评一评，这句话是否精彩？说一说理由。
生：我觉得他这句话中的一个动词：“布满”应当改成“爬满”这样才写出爷爷的皱纹不是一下子有的，而是很多年留下的。
生：我来补充。我也同意改成爬满。还有“头发快掉光了，脸上和额头上爬满了深深的皱纹，眉毛白白的还翘起来，看似很精神”这样描写很形象地写出了爷爷已经很老了，可是还很精神。（教室里不约而同鼓掌）
师：谢谢他两精彩的点评，会写是我们学习语文的重要能力，可是会评更是能力的提升，二者都很重要，我要为你们点赞！（掌声响起）
师：谁还愿意晒一晒？
生：我晒的也是精彩句子：有一次上山的时候，脚不小心滑了一下，阿婆的旁边正好有一颗尖得像刀一样的石头，阿婆的头部正好万无一失的撞在上面。
生：我不同意这句话是精彩句。我认为“万无一失”这个词用在这儿不好。 生：这句话前半句可以，用上了比喻，可是后面的“万无一失”用在这里不恰当。
师：那你们觉得怎样修改才恰当？大家来帮尹本顺修改修改，谁来？ 生：把“万无一失”改成“不小心”。
生：把“万无一失”去掉就可以。
师：到底怎样修改好？前一种还是后一种？或者还有其他的方法？
生：把“万无一失”改成“不小心”（教室里几乎异口同声）
师：我也想谈谈我的看法。大家修改句子，首先要读一读整个句话，不能只盯着一个词语谈，请你们再读一读整句话后再发表看法。（投影原句）
生：全体学生静静看投影，小声读句子。
生：（尹本顺）我明白了，在句子前面已经有一个“不小心”了，如果后面还要加一个“不小心”显得重复啰嗦。我还写错了一个字“棵”应改成“颗。”
生：老师，我觉得他的这句话还有一的地方要修改，还应当把“撞”字前面的“的”修改为“地”，因为“撞”是动词，前面用“地”更恰当。
师：同学们，首先我还要谢谢尹本顺同学，能把自己的句子和我们分享已经很了不起了，再经过大家的修改，他清楚了自己错误的地方更是了不起。
师：值得提出来的是，因为有他这个典型的病句，也为大家提供了怎样修改句子的方法，我们是双赢的。修改习作就需要在错误和纠正错误中反复修改，相信我们会在一次次的修改中获得进步。都说文章不厌百回改，好文章都是改出来的。我提议，为尹本顺同学能发现并修改这句话正确加上10分！（教室立即响起掌声）
„„
【案例分析】
以上教学片断，教学流程顺畅，学生兴趣浓厚，交流发言积极，是一节效果不错的作文讲评课。
阅读教学的最终目标，就是要落实语言文字的运用。上面的教学片断，看出教师对学生的语言训练和指导落到实处。比如学生晒的句子：“我的爷爷已经75岁了，头发快掉光了，脸上和额头上布满了深深的皱纹，眉毛白白的还翘起来，看似很精神。”学生评：“布满”改“爬满”才能写出了爷爷的皱纹不是一下子有的，而是很多年留下的。对此教师指出：会写会评是我们学习语文的基本能力，二者都很重要，我要为你们点赞！引导学生既知晓写得好，还知道了好在哪里，学生语言运用获得了提高。再如学生晒的句子：“有一次上山的时候，脚不小心滑了一下，阿婆的旁边正好有一棵尖得像刀一样的石头，阿婆的头部正好万无一失的撞在上面。”这个病句的评改，教师对孩子们的修改意见处于胶着状态时，并没有马上给出答案，而是引导学生：“修改句子，首先要读一读整个句子，不能只盯着一个词语谈，请你们再读一读整句话后再发表看法，”以此让孩子们寻找方法得出正确答案，达到了教师的“教”是为了“不教”的教学目的。学生在自主评改中掌握修改的方法，在自主参与中得到发展和提高，使学生语文素养得到提高，此片段学生主体得以充分体现。
【理性反思】
语文课程标准习作要求明确指出：“要重视学生在自己修改和相互修改的过程中提高写作能力。”可是如何休改呢？教育家叶圣陶先生曾指出：“假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和点拨，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”在此教学片断中，教师及时抓住精彩句子和病句，为学生提供讨论和修改的空间。本片段体现了语文教学的工具性。学生学会了评鉴欣赏自己和他人习作。另外，教师用激励性原则，通过总结分析学生写作过程中出现的问题，巧妙地为出错后能发现自己问题的学生点赞，大大激发了学生的写作积极性。评改在生生互动和师生互动中进行，提高了习作评改的效率，促进了学生写作能力的提高。
一个特点鲜明的人400字
【篇一：一个特点鲜明的人】
在我的生活中，每时每刻都有自身特点的人。他们的特点各不相同。其中一个使我的印象十分深刻。
他有一双会笑的眼睛，整天都眯着眼睛，长着一个小小的鼻子，一张能说会道的嘴巴，一头乌黑发亮的头发，他的性格温和，他最大的特长就是踢足球十分优秀。他就是我的同学——苏小毅。
记得有一次，上体育课的时候，我和我同学踢足球，我们几个对苏小毅和另外几个同学。随着一声哨声，比赛开始了，只见苏小毅同学带球如行云流水般来到我们的龙门前，球随着苏小毅同学举脚一踢，飞了出去，就像一道激光，进球了！我们看到这样的情景，情不自禁地赞叹起对手来。轮到我们发球，我带着球穿过几个同学后，来到苏小毅同学面前，只见他滑地一铲，球被他夺去了，我只能站在那，目瞪口呆地看着他带着球向我们的龙门飞奔而去？
比赛不知不觉接近了尾声，比分二比一，苏小毅同学那边赢，从那以后，我十分佩服他，我立志要当一名足球健将。像苏小毅那样强。
苏小毅同学，我会把你当成我的榜样，向着我的目标、向着你前进！
【篇二：一个特点鲜明的人】
我有一个可爱的表弟，他长得不错，像“大头儿子”，我叫他“大头弟弟”。 表弟的脸圆嘟嘟的，一笑起来，两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上，两道浓眉，一双大眼睛忽闪忽闪的。生气时，两只眼睛翻着白眼看着你。这时，你
缝，你叫他干什么他就干什么，还拿出心爱的变形金刚给你玩呢！
有一天，表弟到我家玩，他一来就钻进妈妈的房间。过了一会儿，表弟穿着妈妈的高跟鞋“噼啪噼啪”地出来了，高声叫：“香港小姐来喽！”他穿着妈妈的裙子，涂着胭脂、口红、戴着耳环，还挎着一个小背包。我再走进房间一看，他把妈妈的口红、粉底霜全部都翻了出来了，妈妈的衣服也被他翻的乱七八糟。我生气了，想打他一巴掌。他急忙说：“我是香港小姐，是受到保护的！你敢打我，我叫‘四大天王’来收拾你”唉这个调皮又聪明的表弟，真是让人又好气又好笑。
【篇三：妈妈是个急性子作文】
“噔！噔！噔！”一听这熟悉的脚步声，那么快，那么有力，不用猜，准是妈妈回来了。{一个特点鲜明的人范文}.
我急忙打开门，只见妈妈已到了门口，拎着大包小包，里面装满了菜，见到我就说：“快，快，接一下！饿了吧，妈妈马上做饭！”一进门，放下东西，顺手就从架子上取下围裙，伸出胳膊，围裙就乖乖地上了工作岗位。接着择菜，洗菜，切菜，打火，炒菜、做饭，忙得不亦乐乎。一边的我光看妈妈风风火火、忙来忙去就够眼花缭乱了，更何况每次经过我身边似乎还带着一股风呢！再看妈妈，额头上的汗珠顺着脸颊往下流，头发也好像湿了，我突然发现，妈妈头发里竟夹着几丝白发！这不都是为我们一家人操心的见证吗？你可知道，妈妈每天去木料场干活，一下工，就得赶紧回来继续做家务，你说不快行吗？
急性子的妈妈看见别人动作慢就生气！只要我们动作慢，她一准会直着嗓子叫起来。这不，我写作业慢了些，妈妈便来了，你听，她提高嗓门：“津谊，快点！”可我还是磨磨蹭蹭的，妈妈更火了。跑过来就拧我的耳朵，可妈妈还不解气，又朝我背上打几巴掌，边打边喝道：“我叫你慢！我叫你慢！”我再也不敢磨蹭，赶紧写起来。妈妈都是为我好，虽然做法过分，但脾气上来了，就控制不住了。暗地里我也听到妈妈和爸爸的谈话，说动手打我很后悔，以后要改正。
妈妈做事又快又好，我很羡慕，也很敬佩她。要是妈妈对自己的孩子也能和气些、耐心些，那就更好了！
【篇四：一个特点鲜明的人】
又是一个雨天，雨儿像断了线的珠子从天上滑落下来！这绵绵细雨勾起了我的回忆……我在四川有个小表妹叫做婉儿，她是个很乖的小女孩。暑假的一天，她带我去玩，我们东跑西逛，又吃遍重庆有名的小吃，尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致！这雨从早上下到现在也未停，我们的步伐也是这样。但我们毕竟是肉身啊，怎么可能不累呢？我们拖着沉重的步子走到车站。见到公车就冲了过去，公车上正好有2个靠窗位置，这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜！
每站都上来好多人，可能因为雨天的关系吧！人多得拥挤在一起，才过了几站，车上就没有空间了，抬起脚就别想落下去了作文吧
。转眼间又到了一站，后门没有一个人下，前门却又一群人蜂拥而上。售票员叫他们等下一班，车里没法站了，然后关上前门就要往前行驶了！我坐在座位上向窗外望，忽然发现一个老妇人边跑边招手，
仿佛要上车，她身上背着大包小包奋力地向前追车，似乎不上不行，而司机和售票员却丝毫没有开门的意思。我无奈得叹了口气，婉儿却站起来，我不知道她要做什么就给她让道，她和司机说：“我要下车，快点停车！”我一把拉过了她“还没到站呢！”“我又一点事要先下去一趟。”婉儿边说边向我眨了眨眼。司机无奈地打开了车门，老奶奶也趁机挤了上来。正在纳闷，车到站了，我在站牌下等着婉儿，过了好久，婉儿才赶到。
“你办什么事去了？”我忙问
“没事，就是要下车！”
婉儿笑笑“你糊涂了吧？”我更奇怪了。
“我不下去，司机怎么肯给老奶奶开门呢？”婉儿狡猾地一笑。
原来如此……我恍然大悟。
雨还是在下，但下得小些了。我走出家门，像感受一下在雨中的滋味，此时，我感觉婉儿就在眼前，她，她的精神以及这蒙蒙细雨组成了一幅山水画，这幅画的名字叫做《难忘……》
这年仅10岁的女孩竟有如此高尚的品德，试问现在的大人能有几个和她一样呢？婉儿是我永远的榜样！
【篇五：一个特点鲜明的人物】
在一间明亮的书房中，只听见“沙沙”的翻声，一个小男孩正捧着一本《作文大全》看得入神。他时而为书中的幽默故事开怀大笑；时而为书中的精彩故
事拍手叫好；时而为书中的感人故事潸然泪下。他就是我的表弟——一个十足的“大书迷”。他爱玩电脑，看电视，但他最爱看书了。
在一天深夜，已经是晚上十点了，可表弟还没入睡。只见他静悄悄的拿起一本书，小心翼翼地翻着一页又一页，目不转睛地盯着书中的文字，像一只贪婪的饿狼，大口大口地咀嚼着文字中的奥秘。他那一举一动是那么的小心，那充满智慧的大眼睛时不时地瞥向房门，可书中的故事却把他拉了回来，表弟忘了警惕，聚精会神地翻看着书，在书的海洋里，表弟忘了世界，也忘了自己……不知什么时候，奶奶站在了床前，一把夺下了表弟手中的书，表弟才从书海中走出。
还有一次，奶奶出去了，表弟又坐在沙发上全神贯注地啃着他的点心——书。窗外汽车的鸣叫声和狗叫声丝毫没有影响表弟。“叮咚！”门铃响了，奶奶回来了，可表弟没有察觉，门铃又响了，还是没人开门。奶奶吓了一身冷汗，以为表弟出事了，赶紧用钥匙开门，却哭笑不得，原来表弟在看书，奶奶心中的巨石放下了。
瞧！我的表弟就是这么一个小书迷。
【篇六：丢三落四的妈妈】
迄今为止，我家的门已经被撬开了七八次，撬门的人不是小偷，而是爸爸。因为妈妈总是丢三落四，连钥匙都会忘在家里，我们回不了家。
记得，那是暑假里的一天，天气热得能把人烤焦，我和妈妈准备回家开空调。走到门口，妈妈正在掏钥匙开门。突然，我听见妈妈“啊！”地一声尖叫。
写一个特点鲜明的人作文
写一个特点鲜明的人作文 怎样写一个特点鲜明的人 想写好、写活一个特点鲜明的人，首先问自己三个问题：我想写谁？为什么选他/她？他/她有什么特别之处？
一、开头简单引出习作对象。这个习作对象最好是自己熟悉的，且具有鲜明特点的人。
二、详写习作对象的突出特点。可是几个生活事例，也可是对习作对象周围人的采访，还可分别列举理由。要求：事例得当、主次分明、逻辑清晰。 三、结尾抒发情感，总结全文。要求：照应开头，点明题目，突出中心。 范文：我的“狮子”妈妈 ◎朱雨婷 爸爸总说我和妈妈是一对冤家。我总说：和妈妈在一起，就如同和一头“狮子”在一起，不信你瞧！ （一） 早晨，闹钟响个不停，可我赖在床上一动不动。不一会儿，妈妈那无与伦比的女高音便势不可当地在我耳边响起：“丫头，起床了！”我慢慢睁开眼睛，伸了个懒腰，慢条斯理地说：“急什么，今天是星期天，我起床迟一点有什么不行？”说完闭上眼睛，翻了个身，把头往被窝里缩了缩。妈妈忍无可忍，生气地大吼：“太阳都晒到屁股了！星期天也要养成早起的好习惯。再不起床看我怎么收拾你！”我可领教过妈妈的狠招——掀被子，一下子失去温暖的感觉让人“难忘”啊。我吓得一吐舌头，三下五除二地穿好衣服，喃喃自语：“河东狮子吼一吼，吓得丫头抖三抖。悲乎，惨乎！”听到这儿，妈妈强忍着没有笑出声。 （二） 我拿着试卷胆战心惊地回到家，精明的妈妈一看就知道我这次考试不理想。妈妈趁我不注意，从书包里翻出试卷一看，只有八十分，而且发现好多错题都是因粗心造成时，她一言不发，眉头紧锁，一脸严肃样，简直就像一头正要发威的母狮。我知道，喋喋不休的数落就此开始：“又是粗心吧？跟你说多少次了，你就是没放在心上，叫你做题细心点你还那么马虎，()你看看你„„你想想你„„你瞧瞧你„„你问问你„„你下回要再粗心，我就罚你每天都做五张试卷！”老妈的“妙语连珠”大概持续了一个小时。我彻底崩溃了，并暗暗下定决心：下不为例！ （三） 妈妈长得很漂亮，大大的眼睛水汪汪的，白白的皮肤吹弹可破。每天送我上学时，她都要将自己整理清爽，还说送闺女上学也要注意自己的形象，这也是让闺女有面子。不仅如此，妈妈也很负责，每天的作业她都会认真地帮我检查。不知道她看到我说她“河东狮吼”,还把她美好的形象比喻成狮子时，她会有什么反应。想到这儿，我的心不禁咯噔一下。可没想到，妈妈看完这篇作文，反而笑呵呵地说：“我就是狮子，如果你再不规规矩矩地好好学习，当心我‘吃’了你！”我吐了吐舌头，心想：可别再惹怒这头让我既怕又爱的“狮子”啊！ 这就是我的“狮子”妈妈，对我严格、负责又慈爱！ ◆江苏海门市三和小学五（2）班 指导老师：陈海燕 （题目新颖，特点突出。 开门见山，既简洁明了，又吸引读者。 情节生动，从语言和动作入手，突出“狮子”妈妈声音大、动作猛的特点。 抓住人物神态和语言，加深了读者对“狮子”妈妈的印象。 通过妈妈注重形象和当她得知被“我”比喻成“狮子”后的描写，来展现妈妈爱美又宽容的特点。 结尾点题，既突出了妈妈的特点，也写出了妈妈的爱。
一个特点鲜明的人
一个特点鲜明的人
我的妈妈在我心里非常漂亮。她留着长发，有时候戴一副眼镜，黑亮的眼睛很有神。虽然妈妈还有一口浅黑色的牙，但是我觉得妈妈依然很漂亮。{一个特点鲜明的人范文}.
我的妈妈非常爱我。一次，我想吃些瓜子，妈妈想都没想说要给我剥，而且说要剥到1000个为止！我一下感到一阵惊讶！妈妈真的能成功吗？！于是，我们开始剥。妈妈剥，我在旁边数，5'10'15'20„我们就这样剥呀剥……{一个特点鲜明的人范文}.
终于，我觉得妈妈有点疲倦了。便连忙帮妈妈倒了一大杯水，又用扇子给妈妈扇风。“儿子，你真长大了。”妈妈表扬了我一翻。接着又开始剥瓜子。这回，我不断的给妈妈打打气，加加油，再给妈妈放好听的歌曲听。
这时我们离终点已经不远了，妈妈已经剥了800多个瓜子了！一想到快要剥完了，我也不由的伸手和妈妈一起剥了起来。虽然我剥的很慢很慢，但也能让妈妈轻松一点点。妈妈和我剥呀剥呀……
终于剥完了！妈妈剥完了1000个瓜子！我又仔细地数了一遍，一共是1015个！我惊讶的说不出话来！我真爱我的好妈妈！
一个特点鲜明的人
我的妈妈在我心里非常漂亮。她留着长发，有时候戴一副眼镜，黑亮的眼睛很有神。虽然妈妈还有一口浅黑色的牙，但是我觉得妈妈依然很漂亮。
我的妈妈非常爱我。一次，我想吃些瓜子，妈妈想都没想说要给我剥，而且说要剥到1000个为止！我一下感到一阵惊讶！妈妈真的能成功吗？！于是，我们开始剥。妈妈剥，我在旁边数，5'10'15'20„我们就这样剥呀剥……
终于，我觉得妈妈有点疲倦了。便连忙帮妈妈倒了一大杯水，又用扇子给妈妈扇风。“儿子，你真长大了。”妈妈表扬了我一翻。接着又开始剥瓜子。这回，我不断的给妈妈打打气，加加油，再给妈妈放好听的歌曲听。
这时我们离终点已经不远了，妈妈已经剥了800多个瓜子了！一想到快要剥完了，我也不由的伸手和妈妈一起剥了起来。虽然我剥的很慢很慢，但也能让妈妈轻松一点点。妈妈和我剥呀剥呀……
终于剥完了！妈妈剥完了1000个瓜子！我又仔细地数了一遍，一共是1015个！我惊讶的说不出话来！我真爱我的好妈妈！
一个特点鲜明的人
我最熟悉的人是我的表弟。
我的表弟个头跟我一样高，你看到他，往往以为他是三年级呢！我的表弟是二年级，一双水汪汪的大眼睛，乌黑发亮的头发，弯弯的嘴巴，笑起来有两个小酒窝。他一到乡下，别人都叫他“乡下第一帅哥。”
记得有一次，我一家和表弟一起去乡下吃饭，一下车，表弟飞也似的冲了出去，就像百米飞跑的比赛运动员，我怎么追也追不上。吃饭的时候，他大口大口地吃着，抓起一只螃蟹，他先把螃蟹的脚咬破，用牙签把里面的肉剔出来，再把螃蟹的壳掰开，吃里面的蟹黄和肉。突然，螃蟹的肉都掉到地上，他见了，伸出手把肉捡起来，然后拿着蟹肉走了出去。我妈问：“星星，你要去哪儿？”表弟说：“去洗手间。”我妈又问：“去洗手间，干什么带蟹肉呢？”表弟说：“去洗手间洗蟹肉。”这句话弄的我捧腹大笑。
我的表弟真可爱啊！
令人敬佩的清洁工500字
我们小区有一位令人敬佩的清洁工刘阿姨，她可敬又和蔼。刘阿姨留着一头利落的短发，不大但有神的眼睛上有两道细细弯弯的柳叶眉。
说她“可敬”，是因为她不畏寒暑、默默工作。她每天都准时工作，就算生病也会跟其他清洁工换一下工作时间，从来不会无故旷工。刘阿姨不论是酷暑还是寒冬，她都默默地坚守在自己的工作岗位上，我真替我们小区有这么一位尽职的清洁工而感到高兴。
说她“和蔼”，是因为她对我们小朋友都很友善。她每次路过时都会和我们打招呼、微笑。刘阿姨和我们谈话时都会轻轻抚摸着我们的头，笑呵呵地和我们谈话。就连邻里上下，缺了盐少了油，她都会借给我们，没有一点不乐意。
记得有一年冬天，冷得很。去帮爸爸买盐的我，看见了她的身影——清洁工刘阿姨，在轻轻地扫着我们大家乱扔的垃圾，我心中忽然闪过一丝歉意和一份感动。突然刘阿姨打了一个喷嚏，手中的扫把都滑掉了。我赶紧上前帮她拿起扫把并说到“刘阿姨，你怎么了？我帮你扫吧，天这么冷，你又穿得这么少，你回去休息吧！不要让家人担心了。”刘阿姨装作没事的又扫了起来。我无奈地走开了。北风呼呼地吹，真冷啊！我把双手插进衣袋，真有点担心刘阿姨啊！我回头看了一眼，就走了……
刘阿姨坚持不解、带病工作的精神多么令人敬佩啊！今后我们一定要善待这些像刘阿姨的默默工作的人。
我最敬佩的人
我最敬佩的人是母亲。
每当我生病的时候，母亲总是把我照顾得无微不至、嘘寒问暖。在一个北风呼啸、寒风瑟瑟的晚上，我发了高烧，妈妈带着我到人民医院看病。来的时候妈妈看我瑟瑟发抖，就脱下他的大衣、解下脖子上的围巾给我保暖。但她生病的时候，总会说：“放心吧，妈妈没事，你快去写作业吧。”她不想让我担心，使我有快乐的每一天。
一次大雨中的返校路上，母亲总是把伞撑向我那一边，让我尽量不被雨淋到，自己却湿透了。母亲对我那种无私的关爱，永远铭刻在我的脑海中。
妈妈平时很忙。既要做家务，又要为我们洗衣，还要给我们买吃的买穿的，时时刻刻都在关心我们的成长。
这就是疼我爱我的妈妈——令我敬佩的母亲。
写一个特点鲜明的人
写一个特点鲜明的人（作文指导）
一、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中，你认识了谁？想想他们的特点。（《泥人张》 《快手刘》） 的小嘎子 的严监生 的王熙凤
的刷子李 的托德 的老板
二、创设情景，导入新课
1、鲜明的个性才能给人留下深刻的印象。其实我们生活中每个人物都具有鲜明的特点，现在考考大家，你能用 的xxx来说说咱们身边的同学有什么特点吗？
2、归纳
生活特点（拖拉 邋遢 啰嗦 忘性大 能干麻利……）
个性（倔强 沉默 温顺 暴躁 娇滴滴 八面玲珑 自恋 傻乎乎 邋遢）
特长、兴趣（ 高手……）
3、今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。
三、课文引路，借鉴写法。
1、看《人物描写一组》《刷子李》的结构图示。
2、思考。
①你写谁？
②写什么与众不同的特点？（一点）
③通过什么来表现人物特点？(可以是一件、几件事、可以是印象深刻的几个镜头……)
④怎样拟题和怎样写结构图示？
3、学生根据自己选择的人物和材料仿照写结构图示。
4、点评。
四、提出写作要求
1、抓人物的一个特点进行重点描写。
2、试着运用学过的语言、动作、外貌、神态、心里等基本描写方法以及侧面描写、细节描写来突出人物特点；注意用词丰富、准确，尽可能地采用多种修辞手法。
3、可以直接入题，拟题要有新意。
4、写完后，自己多读读，改一改，同桌之间互相读读，改一改。