一年级描写竹子的作文

一年级描写竹子的作文篇一

一年级看图写话图文集锦

三月份，春天终于来了。下午放学后，小明和小丽一起来到了草地上玩耍，地上都是一望无际的草地，还有五颜六色的鲜花，小鸟在天空中飞舞，河流也不再结冰，小明和小丽在草地上尽情玩耍。小明突然看见有人放风筝，他兴奋指着叫小丽看那美丽的风筝。小明和小丽就这样度过了一个愉快的下午，他们开开心心回家去了。

今天是星期六，傍晚，小丽吃完晚饭后，小丽和妈妈到附近的人民公园散步。来到了公园里面，大家都被公园里面的景色所吸引住。走着走着，小丽看见一盆非常漂亮的牡丹花盛开了，红彤彤的，颜色非常惹人喜爱。小丽非常想拥有一朵，然后就伸手去摘。小丽的妈妈看见了，对小丽说”：公园里的花是不能摘的，你摘下来，其他小朋友就看不到这么漂亮的花了，小朋友都有义务保护这些花花草草。“小丽说：”妈妈，我以后也不会摘了。“然后，小丽和妈妈高高兴兴回家去了。

今天是星期六，小明和他们一家人围在桌子上吃了一顿丰盛的晚餐。吃完饭以后，小明想看电视。但是，小明的爸爸说小明的作业还没做完，小明最喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》还没到播出时间，让小明先去完成作业，小明答应了。然后，小明妈妈洗碗去了，小明爸爸看报去了，小明的爷爷奶奶坐在沙发上看电视，他们是幸福的一家

有一天，天空忽然间变得黑沉沉的，不一会儿就下起了大雨。小乌龟在水里和地上都可以生活的，所以小乌龟不怕小雨。小乌龟慢慢地爬着，他看见了小白兔没带雨伞，飞快地跑回家。小乌龟想起了老师教导同学们要助人为乐，于是小乌龟叫停了小白兔，小乌龟摆身上的壳脱了下来，小白兔非常感谢小乌龟。于是，小乌龟和小白兔就开开心心回家了。

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首先要学会看图 培养孩子的观察力 看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起，看图要掌握一个顺序，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序，让孩子仔细观察：图上画的是什么？（什么时间？在哪儿？都有谁？），让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。

接着再让他由整体到局部观察：图上发生了什么事？（几个人物？在做什么事情？怎么做的？），让他找出图画所描述的重点，也是这幅图所要写的重点，也就是通常所说的“故事情节”。

再接着观察细节：人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等等，还要观察主人公的表情、动作等，从而可以推断出人物的心里活动。周围环境的情况、天气情况等也是所需注意的一个细节，可以具体的描述出事情是发生在何时、何地。

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让孩子充分发挥想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们在引导孩子仔细观察画面的同时，通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力，让画面变得生动鲜活起来。比如：画面上看到的是小猴子在吃香蕉。家长可以问：“小猴子是怎么抢到香蕉的？”孩子们就会通过假山上猴子不同的动作，想象猴子抢香蕉的场景，整个画面立马就丰富了起来。

这儿需要强调的是，孩子的想象力最丰富，并且也充满了他这个年龄段的童趣，家长不要凭着自己的“经验”和“常规”来纠正或是反驳孩子，这样下去只会扼杀了孩子的想象力。

星期天，爸爸带来到了动物园，天上飘着一朵朵雪白的白云，多么晴朗的一天啊呀！

的调皮又可爱的在假山上蹦蹦 我一走进去就看到了一片翠绿的树林，一席浅绿的草丛，最小猴子，它们都在假山上玩，

摇摇晃晃的荡秋千，吃水果，还

跳跳的在找食物，在一旁的小朋友盯着小猴子好像发愣，看着自由自在的猴子，也很开心。

今天天气真好，蓝蓝的天空中飘着几朵白云。老师带领同学们去动物园春游。动物园里的小猴子真有趣啊！它们有的在吃水果，有一只小猴子一只手抓着水果另一只手扒着假山。让同学看了都害怕。要说最淘气的小猴子还得数那只，它把香蕉皮放在头上看起来像个杂技演员。同学们看着可爱的小猴子一边议论，一边笑，今天我们玩儿的非常开心。{一年级描写竹子的作文}.

今天，同学们在老师的带领下，兴高采烈地来到动物园游玩。

动物园真大！动物真多呀！有威猛的百兽之王狮子，有凶猛的老虎，还有美丽的孔雀、可爱的熊猫。。。。。。但是最有趣的是居住在猴山上的一群活泼可爱的小猴了。他们有棕色的毛，长长的尾巴，他们有的站着，有的蹲着，还有的在山上自由自在地爬来爬去。。。。。。他们的尾巴翘着，好象一个个问号一样在问我们：你们是谁呀？你们从哪里来呀？他们都瞪大眼睛，对着我们吱吱地叫唤，有的还对着我们使劲做鬼脸呢！快看，那边的一只猴子正用长长的尾巴吊在树上荡秋千呢！咦，你们看，猴子的屁股都是红彤彤的，我们都忍不住哈哈大笑起来。 我们要离开动物园离开小猴子了，可我真的很喜欢小猴子，要是我能把它带回家就好了！

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要学会说话 看完图之后，让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达，注意孩子用词的准确性，注意孩子说话的连贯和完整性。家长可提供几个和画面相关的词语或短语，让孩子在说话的时候给运用到句子中去，一是可以锻炼孩子活用词语，也可以让文章变得更加生动。

昨天晚上，整整下了一夜的雪，地上积了一层厚厚的雪花，象给大地盖上白色的被子。天亮了，雪停了，雪地上成了小朋友们的游乐场。有的打雪仗，有的堆雪人……瞧，小明和红红正在玩堆雪人的游戏。小明先堆了一个大雪球当雪人的身子，再堆一个小雪球当雪人的头。红红找来了围巾、帽子、扫把、还有一串糖葫芦……，把雪人打扮了一番。远远看去，小雪人正咧着嘴笑呢，真是可爱极了！

冬天来了，雪花飞舞，到处都是一片白茫茫的，公园里的雪白白的，厚厚的，很多小朋友在

堆雪人、打雪仗。瞧！欢欢正在滚一个大大的雪球，乐乐正在给雪人穿衣打扮呢！

乐乐从家里拿来了很多工具，有一个大水桶、一个胡萝卜、一个辣椒、四粒扣子、两串糖葫芦等等，她把小水桶戴在雪人的头上当帽子，把胡萝卜当鼻子，把辣椒当嘴巴，把四粒扣子分别当雪人的眼睛和扣子，把糖葫芦当雪人的手。不一会儿，一个可爱的雪人就堆好了，欢欢乐乐开心极了！雪人张开嘴巴，好像在说：“雪景真美啊！”

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要注意格式和标点符号 写作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素，一定要让孩子从开始就养成一个好习惯。对于一年级的孩子需要注意的是：标题写在第一行中间、每个段落的第一行空两格起第二行顶格写、正确的使用（，。！）等、标题符号占一格、（，。！）不能出现在句首可写在上行最后一个字的右下方。

今天，小红买了一辆自行车。小红想找一个人和她比赛，小红去小明家找小明和她比赛骑自行车。小明同意了，她们来到了百花盛开的原野上。小明向箭一样冲了上去。小红也不甘落后，不一会儿，他们来到了终点。小明赢了，今天，她们玩得真开心！

一天，一个小男孩和一个小女孩在一个公园路上骑自行车。那里景色宜人，鲜花盛开，大雁南飞。

小男孩往后一看，有一个小女孩也在骑自行车。

他就一边骑自行车一边往后看跟她挥手，说：“早上好！”

那个小女孩也对他说：“早上好！”

他们一边聊天，一边骑车，真开心！连路旁的小花都笑开了脸！

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注意书面整洁和错别字 作文考试中书面和错别字都是有扣分项的，良好的习惯都是从起步开始培养的。在书写过程中不要胡乱涂改，如有写错可用橡皮擦干净后重新书写，不要直接在原字（句）上涂改，使整体的书面看起来干净整洁。因一年级的孩子识字数量有限，家长要注意纠正孩子的错别字，特别注意的是容易混淆的同音字。

一年级描写竹子的作文篇二

一年级指导写话

从“一句话”开始

——低年级学生写话能力培养

白颖洁

新颁布的《小学语文课程标准》（2011年版）对低段写话的要求是这样：

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

小学生在入学之前已经具有了初步的听说能力, 进入小学则是系统的学习语言的开始。在小学阶段，作文教学一般从三年级开始对学生进行训练，低年级主要培养学生写一句话到几句话的能力和兴趣，不要求学生写完整作文。但是，学生作文究竟从什么时候起步？怎样训练才能取得最佳效果呢？根据低年级学生的整体认识规律和儿童语言发展的规律，结合教材，我尝试着从“一句话”开始，培养低年级学生说话、写话能力。

一、 认识“一句话”

通过对学生基本情况的分析，我把建立“句子”概念作为突破口，使学生从感性上获得句子的初级概念。认识基本句式，通过多种形式的练习使学生能够运用所学的句子的规律性知识，写好完整的句子，并学会运用句号和逗号，打好句子的基础，而后逐步学会审查自己语言的完整性。

进行“谁、干什么”的句式练习，教学生懂得什么是完整句，知道写话一定要写完整句子。

操作方法：

1．由学生分析出“谁、干什么”的句子成分。（适时增加了什么时间、什么地点的练习）

2．判断练习：进一步巩固完整句子的概念。

例如：弟弟唱歌

做操

熊猫吃竹子

小猴

先由学生判断哪句是完整句，再由学生说说为什么，从而分析出一个句子必需要有“谁”和“做什么”，否则就不是一个完整句。

3．学生自己仿照例句写一句完整的话。

4．在评改句子中指导学生正确使用标点符号。（主要是逗号、句号。）

二、说好“一句话”

1．说完整

出示平时训练中出现的基本句式，由学生按要求说句子。

例如：

*谁+干什么

*谁+在什么地方+干什么

*谁和谁+一起干什么

*谁+是什么样的人

*什么时候+谁+在什么地方+干什么

例如：晚上，妈妈看电视、爸爸看报纸，我在写作业。

美术课上，老师教我们“捏泥巴”。

这两段话就表达的清楚完整，点明了时间、地点、人物，还有他们在做的事情。

2.说通顺

因为只有通顺的句子，才能把意思准确地表达出来。可以按照下面的格式进行练习：

*因为„„所以„„

*谁（什么）+在什么地方+怎么样

*一会儿„„一会儿„„

*谁（什么）+一边„„一边„„

例如：

六一儿童节是我最难忘的日子，因为那一天我加入了少先队，成为了一名光荣的少先队员。

海洋馆里的海豚一会儿腾空跃起，一会儿钻入水中。

3.说具体

我们训练学生句子时，不仅要把句子说完整、写通顺，还要把句子说具体。把句子写具体，可以让句子意思表达得更完整、内容更丰富。

可以按照下面的格式来试一试：

*谁+干什么+怎么干的

*谁+干什么+干得怎么样

*谁（什么）+什么特点

*谁（什么）+怎么样

例如：

今天，我们组做值日，小组长一声令下，大家就分头行动起来，有的擦黑板，有的扫地，有的摆桌椅，有的墩地„„

这段话把同学们的分工写的条理清晰，具体细致。

三、写好“一句话”

1.在“听写”中写好

每天的课堂教学中，我都会进行五分钟的听写练习。听写时，即可以写词语，还可以练句子。从一年级下半学期，我就开始给学生们听写简单的句子，每句话大概在四五个字左右。如：小红打开门。在听写时，我会将句子读三遍。第一遍，要求学生不能动笔写，边听边记。然后，我会带着全班学生一起分析句子，问“这句话是说谁”，学生答“小红”，老师又问“小红干什么”，学生答“小红打开门”。在学生了解了句子的结构后，我读第二遍，要求学生边听边写句子。在大部分学生写完后，我读第三遍，要求学生用手指着句子检查。这样的听写训练既帮助学生复习巩固了字词，又练习了常见句式。

2.在“排词组句”中写好

“排词组句”是《语文目标检测》中经常可以见到的题型。遇到这样的题，就是进行句式训练的好机会。先由学生先分析出这些词语是句子中的什么成份，然后独立完成练习，最后老师一定要对学生的完成情况进行总结，帮助学生总结规律。

3.在“学习课文”中写好

在学完课文之后让学生自由读课文，从中画出自己认为很好的词语，使学生养成积累好词好句的习惯。定期让学生从所圈词语中任意选择一到两个词语写一个句子。

例如：学完二年级上册的识字1后，学生已经积累了一些描写秋天的词语，于是我就要求学生使用其中一到两个词语写句子。

学生写到：金秋时节，我们迎来了祖国妈妈的生日。

今天是十月一日，是个秋高气爽的好天气，我们一家去天安门广场玩。 如果每学一课，从中学会一些词语，再模仿说写，就会积累很多的词语，也使学生的语言更快地得到发展。

低年级学生从不会写到会写，从写得不好到写得较好，需要经过一个真的长时间的训练过程，这个过程是由平时一次又一次的训练组成的。近一年多的实践，让我明确了只要把目标定的小一点儿，把每一步走得实一点儿，学生的写话能力一定会一点儿一点儿地提高。

一年级描写竹子的作文篇三

一年级作文《春暖花开》

春暖花开

星期天的上午，我和妈妈到小区的花园里晒太阳，金黄的太阳照在身上很温暖，风儿吹在脸上很轻柔，果然是“吹面不寒杨柳风”，春天真的来了！

小区里有一片片的迎春花，嫩黄嫩黄的，还有一片片的紫叶李花，粉红粉红的，还有大片大片的梨花，洁白洁白的。竹子也长出了嫩芽，翠绿翠绿的。小池塘在冬天里结了厚厚的冰，现在也融化了，小鱼儿凑在一起游着，好像在说悄悄话：“好暖和啊！”春天真美啊，就像一幅幅美丽的图画！

我转过头来对妈妈说：“春天来了，白天更长了，夜晚更短了。”“是啊”，妈妈说：“所以春天里我们要好好学习和工作，秋天里才能收获更多的果实呀。”

一年级描写竹子的作文篇四

低年级写话

让孩子主动描绘一幅打开的画卷

——浅谈低段写话教学的策略

[内容提要]苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，就其天资来说，就是‘诗人’。《语文课程标准》也明确提出，应该培养低年级学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”所以，从低年级起注重学生的写话教学，抓好语言文字的积累和运用，对学生作文能力的形成和发展至关重要的。那么，怎样让写话犹如一幅打开的画卷，吸引学生去主动描绘呢？本文就这一课题，做如下论述。

[关键词] 内化文本 走进生活 赞美展示 写话

儿童的世界是七彩斑斓的，以他们的口吐露心中的感受，以他们的笔描绘内心的情感，那是多么快乐的事啊！《小学语文教学大纲》明确指出，语文教学的主要任务是培养学生理解和运用语言文字的能力。而写作能力往往被作为衡量一个人语文水平的主要指标，在语文整体能力的培养上占有重要地位。俗话说“千里之行始于足下”、“万丈高楼平地起”，为此，作为培养作文能力的启蒙教学——小学低年级的写话训练，尤其显示出作为基础教学的重要地位。根据《语文课程标准》对低段写话的这一要求，我认为应让低年级的孩子们愿写话，会写话，让我们带领孩子们走进写话的乐园，让孩子在写话中享受快乐。

一、 内化文本，创意表达，让学生“能够写出来”

语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源。在课堂教学中，教材其实就是学生练习写话的一块肥沃的土壤。翻阅

这一教材，那一篇篇生动有趣的童话，那一首首富有童趣的诗歌，那一幅幅形象精美的插图让你爱不释手，浮想联翩。学生们更是喜闻乐道。面对这一最要紧的课程资源，我们也应与时俱进，改变简单地“教教材”的局面，而是“用教材教”，在发挥语文的熏陶、感染作用的同时，把课文作为学习语文的例子来教，强化语言实践，以多种形式带领孩子进入习作的殿堂进行写话训练，提高学生的写作能力。

1、仿写练习——写作训练的基础

从心理学角度来看，模仿是儿童的心理需求，是学习写话的

必要手段。教材中，有许多诗歌内容浅显，语言生动活泼，教师要充分发挥教材示范作用，引导孩子做“仿写”练习，就会发现每个学生其实都是诗人。

如学了人教版一年级上册《四季》以后，我对孩子说：“同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面张老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。”看后，孩子们举起了小手，一首首美丽的小诗从孩子们天真的小脑袋里跑了出来：黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天。”

花儿红红，他笑着说：“我是春天。”

苹果红红，他高兴地说：“我是秋天。”

雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天。”„„生动的语言，丰富的想象，可以说，一点儿不比课文逊色。这样把平日观察、生活体验和语言表达融为一体。相信我们的学生中，绝不缺少小诗人。

又如学习了《识字五》以后,我又让学生模仿课文编一编谜语,学生有的说到:两个朋友手拉手是个什么字? (从)一口咬掉牛尾巴是什么字？(告)一手遮住眼睛是什么?(看)一个人站在(们)„„

学生写作就像是一个学走路的孩子，让学生仿作就是扶学生走路，在扶着走的时候，老师要用各种形式引导学生一步步地前进，慢慢地孩子就会自己走路了！

2、看图写话——写作训练的手段

孩子们喜欢画画，对图画有着独特的兴趣。于是我在教学中，注意抓住教材中提供的那些色彩鲜艳的插图，引导孩子们把观察到的内容来说一说，写一

写。学生在看图说话的时候，我重点引导学生：图上画的是什么时候？谁在哪里干什么？他们先干什么？再干什么？他们干得怎么样？一开始，孩子们写不好，不知怎样写，慢慢地，到现在不少孩子已经能把图的内容写清楚，而且还能有自己的想象。

在学习《数星星的孩子》时，我引导学生不看课文内容先观察课文插图，使学生初步获得图意。学生在观察时，先弄清画面上有哪些景物？由此判断：画面的时间、地点。接着，学生重点观察画面的人物，以及他们的动作？由此推断：谁干什么？因为这幅图上有三个人，就有必要弄清三个人分别在什么？主要观察人物的动作、表情。学生一步一步地观察，把握了画面的内容，在写话的时候就比较轻松：夏天到了，晚上，夜空繁星点点，一闪一闪的，小张衡和爷爷、奶奶一起来到院子里乘凉。你瞧，他们边乘凉边欣赏夜晚的星空。爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，在认真地给小张衡介绍星星的故事呢！小张衡和奶奶听得入了神，连小猫也在一旁静静地听着！学生的话语虽然是非常幼稚的，是汉音夹杂的，但他们能把自己的认识观察的事物写下来，说、写能力有了明显提高。

3、续编故事——写作意境的感悟

如果说看图写话是对文本再现的话，那么续编故事是对文本的创新。低年级的教材选用了不少童话故事，童话内容丰富，富于想象、幻想和夸张。而幻想是儿童的天性。续编儿歌、童话，最适合儿童心理特点，比写一般记叙文在写话教学方面更具有优势。因此，教师要创造性地使用教材，使学生思维想象和语言表达相结合，激发学生写话的兴趣，降低写话难度。

教师可引导学生根据课文故事情节的发展继续编故事，充分发挥孩子的想象力。故事的结局可以多种多样，可以通过续编故事发展学生的思维和语言能力。例如，教学《两只小狮子》时，我在课文的结尾处让孩子充分发挥想象，说一说懒狮子后来的生活情况，孩子们驰骋着自己的想象，续编了一个个内容不同的精彩的小故事。

学生在学习《小枣树和小柳树树》这篇故事后，我鼓励学生思考：小柳树听了小枣树的话后，会想什么，做什么？学生结合课文的内容，各自展开了丰富的想象。在学生充分交流的时候，我一边引导认真倾听同学的发言，一边帮助学生疏通语句，注意准确用词。在学生充分交流的基础上，我再让学生试着

把刚才交流的内容写下来。有一个小孩说：“小枣树，你真伟大，你不但不跟我计较还原谅我，我向你说声对不起”，说完他做了一个动作（小柳树不好意思的样子）。有的说：“小枣树，我要向你学习，做个不骄傲的人，每个人都有自己的长处和短处，我们应该学会正确看待”。通过续编故事，学生的想象能力、组织能力都有可较大的提高，而且从故事中孩子们明辨了是非，懂得了一定的道理，孩子的道德意识也有了一定的提升。

伟大的科学家爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。通过续编故事，让儿童在做梦的年龄，把梦做够。

4、演演写写——写作情感的体验

“人正是在活动的时候才能进行思考，赋予情感，作出判断的。”(钟启泉《现供课程导论》)。低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活，情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。 如，学校双休日上《桌子和椅子的对话》一课时，问；当主人在桌子身上画画时，它会说些什么呢？椅子看见伤痕累累的桌子时，它又会说些什么呢？然后我让孩子们上台来讲一讲，演一演。学生在表演的过程中进行了角色的情感体验，在演的基础上，揣摩了桌子和椅子的动作、神态，继而让学生把这一过程写下来。

经过这样的教学设计，既发挥了孩子的想象能力，训练了口语交际能力，有使学生写出可自己的真实感受。极大地提高了学生的写话能力。

5、想象写话——写作思维的发散

喜欢幻想是儿童的天性。低段的孩子处于最富想象的年龄段和智力开发的最佳时期，求知欲强，情感丰富。让孩子进行想象的写话训练，符合儿童的心理特点，有利于激发他们习作的兴趣。新教材往往在课后安排了一些拓展性的问题，给学生留下了一个想象与思考的空间，这为教师引导学生说话、写话训练提供了好机会，因为这样既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的说话、写话能力。

如，教学《泉水》一课时，开始我就把学生引入了一个童话的世界，带他

们走进了文本中描绘的境界里去了。其中有这样一个教学片断：

师： 丁冬，丁冬………泉水一路上还会看见什么？它会做些什么？又会说些什么？ 生： 泉水流进小溪里，溪边的柳树大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很甜，很甜，喝饱了，你的长辫子会长得更长，更绿。”

生：泉水流过小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种的玫瑰花，泉水说：“浇吧，浇吧，你的玫瑰花浇了我甜甜的泉水，会开出美丽的花朵的。”

生：泉水流过小笋芽的家门口，小笋芽大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的大竹子。”

多么精彩的话语呀！多么可爱的思想呀！连我们前面学过《小鹿的玫瑰花》《笋芽儿》都用上了，这可是我万万没有想到的。到了这里，学生随着泉水在旅游，泉水所见也是他们所见，泉水所说也是他们想说的。当想象的阀门打开后，思维就像长了翅膀一般地飞腾起来。这时候学生的语言是充满活力的、富有创造力的。

总之，充分利用教材资源，拓展写话训练的方法还有很多，只要我们树立起提高学生写话能力的意识，深入挖掘教材，找到培养和提高学生写话能力的切入点，抓住各种机会，让学生创造性地练写，不仅能够帮助孩子内化文本，而且还能让他们体会到学以致用的乐趣，学生的写话能力一定会“百尺竿头，更进一步”。

二、 走进生活，丰富素材，让学生“有东西可写”

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文章。”叶圣陶先生的这句话精辟地道出了作文与生活的关系。生活是学生创作的源泉，大自然是学生最好的课堂，体验是学生最好的感受。让学生走进生活，走进自然，使他们产生强烈的写话兴趣，把自己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。

1、创设场景，使学生有话可写。

教师在教学时创设一定的场景，引导学生畅所欲言，教师不时用“挑逗”性的话语，激励性的赞叹，唤醒学生沉睡的潜能，让学生放飞心灵。

如：在一节语文课上，我在黑板上画了好大的一个园子，然后说；“这是我们将要去游玩的儿童乐园，你最喜欢玩儿童乐园里的什么呢？小朋友们能用你

一年级描写竹子的作文篇五

一年级语文《小小的船》

小小的船

教学目标：

1.会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字，会写“见、白、田、电”

四个生字，，认识偏旁“门”，认识“白”字旁和“小”字头。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

有感情地背诵课文。

教具准备：课件、生字卡片。

第一课时{一年级描写竹子的作文}.

课时目标：

1.会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字，会写“见、白、田、电”四个

生字，，认识偏旁“门”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，老师今天啊给大家带来了一个迷语，我们来玩猜谜语的游戏，知道谜底的小朋友

举起 你的右手，不许大喊大叫。（目的，介绍游戏规则，避免课堂混乱）

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生猜谜——月亮。

对了，是月亮。

问：你们平时见到的月亮什么样？

学生自由回答。

师：多么神奇可爱的月亮！今天我们就来学习一篇描写月亮的儿歌。

二、识字

1、今天我们学习的月亮可是弯弯的，刚才啊，月亮婆婆告诉老师，她也要跟小朋友们摘星

星的游戏，每个星星上都有一个生字宝宝，只要小朋友们猜对了，月亮婆婆就会出来。先请

出第一个调皮的小星星。（目的：认识生字）

2、教师出示课件船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝九个生字。相机表扬学生。

注意：后鼻音-星 前鼻音-弯、看、见、闪

3、读生字老师带读、小老师领读、齐读、男女生读。

4、问：小朋友们想一想你是怎么记住这些生字宝宝的？观察每个字的特点告诉老师？（目

的：认字形）

学生回答：借助拼音、两人一堆土、口八只、门里有个人、日加生。

教师总结方法：我们可以用加一加的方法识字，比如船、星、坐，还可以用换一换的方法识

字，比如蓝草头换竹子头就是水果篮的篮，还可以做动作识字，比如看，坐，闪。

知道了识字方法我们再来开火车读吧！（出示小星星开火车）。

5、生字组词、说句子。

月亮婆婆刚才偷偷告诉老师，要我表扬小朋友们呢，这么多生字都认识了，她说啊，只要大

家会用这些生字组词、说句子她就出来见见大家，谁会呢？

学生说词、句子。（鼓励孩子说话，说完整的句子）

三、学习课文

小朋友们真厉害，月亮婆婆都竖起了大拇指夸大家呢，你瞧，月亮婆婆出来啦！这个月

亮是怎么样的呢？（弯弯的）什么样的月亮？（弯弯的月亮）

1、请学生读课文

蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！请同学来读读，谁会？

2．教师范读。

老师也来读读课文，大家竖起小耳朵听，老师读的跟同学们读的有何不同？认真听。教

师配乐范读。

请同学回答不同之处。

对啦，老师是轻轻的读，有停顿，更有儿歌的味道，弯弯的月亮/小小的船，小小的船儿/{一年级描写竹子的作文}.

两头尖。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。谁愿意像老师一样读呢？

请同学有节奏的读儿歌。正音。教儿化音的读法。自读。

3、学生跟老师读、分组读。

四、细读课文

1．课件出示：

小朋友们来看看，为什么是 “弯弯的月儿小小的船”呢？生回答（很像），对了，我

们的生活中有很多东西是弯弯的，（老师做动作提示孩子）弯弯的月亮还像什么呢？指名回

答。

生答像弯弯的眉毛、笑着的嘴巴、笑着的眼睛、香蕉等。

2．有感情地朗读全文。

指名读。比赛读。评读。

课中操：随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。{一年级描写竹子的作文}.

四、学习生字

出示课件：见、白的笔画，请学生观察字在田字格中的位置，书空，指导学生书写，评议。

五、总结：

这节课在月亮婆婆的带领下，借助拼音这根拐杖，小朋友们又学会了好多生字，还组了很多

词。真棒！

第二课时

课时目标：

1．认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。

2．会认3个字。

3．会写练习2中的6个字。

4．完成课后练习第3题。 教学过程：

一、配乐背诵全文。

二、识字教学：

（一）学习生字的音：

1．自己借助拼音读读生字和会认字。

2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。

3．抽读不带拼音的生字和会认字。

4．做猜字游戏巩固字音。

（二）学习生字的字形：

1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。{一年级描写竹子的作文}.

2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。

3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。

4．小组汇报：

的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。

尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖„„）

只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有? 只要„„

看：半包围结构，包围部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见? 看书? „„

见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见? 见到? „„

星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是 ? ?? ?? ??生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.

三、写字教学：

1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。

2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。

3．学生提出难写的字。（星、看）

4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。

5．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！

6．实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。

7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！

8．小组内评选书写大王和书写进步奖。

四、巩固练习：

1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。

2．抄写词语。

星星? 五星? 只有? 看见? 听看见? 尖尖的

3．课后练习3，读一读，说一说。

（1）读读左边的短语。

（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。

4．朗读全文，背诵全文。

五、小结：

儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。

板书：

一年级描写竹子的作文篇六

一年级阅读与作文(一)

一年级阅读与作文（一）

一、我知道图上画的是什么，还能用直线把它们和相应句子连一连。

bà bɑ zài dǎ diàn huà。 熊猫爱吃竹子。

wǒ hé mā mɑ kàn diàn shì。 小朋友们在拔河。

xiǎo pénɡ yǒu men zài bá hé。 我和妈妈看电视。

xiónɡ māo ài chī zhú zi。 爸爸在打电话。

二、我能读懂下面一段话，还能完成下面的小练习。（10分）

花朵的妈妈是大地，星星的妈妈是天空，浪（1ànɡ）花的妈妈是大海（hǎi），我们的妈妈是祖（zǔ）国（ɡuó）。我们爱妈妈，我们更爱祖国。

1.我知道这个自然段共有（ ）句话。（2分）

2.我能根据短文的内容连一连。（4分）

花朵的妈妈是 天空

星星的妈妈是 大地

浪花的妈妈是 祖国

我们的妈妈是 大海

3.我还知道鱼儿的妈妈是 ， 的妈妈是 。（1分+1分+2分）

三、我能仔细看图，再把句子补充完整，不会写的字我会用拼音代替呢。（10分）

来了，树上的叶子 。一场大雪过后，小朋友们身穿 ，头戴（dài） ，脚(jiǎo)穿 ，来到 玩。他们有的 ，有的 ，还有的 。大家玩得 。

你是不是做的又快又好呢？请仔细检查哦！