一年级数学优秀作业

管理学点击： 2014-10-19

一年级数学优秀作业篇一

关于一年级数学作业设计及反馈的一些思考

关于一年级数学作业设计及反馈的一些思考

新一轮基础教育课程改革发展到今天，无论对老师还是学生都产生了深远的影响。对学生的影响不仅涉及到知识领域，更重要的是学习方式得到了积极的改善，情感与态度得到更多的关注。“作业设计”是教学过程的一个重要环节，当然也成为新课程改革的重要内容之一，它应与新课程的课堂教学相适应，成为有效提高课堂教学效率的重要手段之一。合理的数学作业设计可以启迪学生的智慧，激活学生的灵性，开发学生的智力，培养学生的创新意识和实践能力。进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而从根本上全面实现学生综合素质的提高。

但在长期的现实教学中，我们的作业设计仍停留在对知识的重复模仿、机械记忆上，深深地扼杀了学生学习的兴趣、自主发展的时间和空间，使学生对作业产生了厌烦情绪，认为作业是无可奈何的负担。

把学生视为真正的学习主体,注重学习的体验,将培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手操作能力等融入形式多样的作业中,让作业变活,变新，变得更有效，这是我们思考的主题。下面我们结合一年级的教学实践，谈谈我们对于一年级数学作业设计的一些思考与想法。

一、作业设计的总旨：有效性

作业设计，不仅要引导学生巩固所学知识，形成技能，同时也要使学生经历观察、操作、猜想、验证等数学活动过程，发展思维能力。数学作业的设计更加从学生的实际出发，兼顾基础知识的巩固与数学能力的发展，处理好全面发展与因材施教的关系，在学生练习与评价中获得成功体验，激发后续学习的信心。

1．数学作业设计要扎实有效。

每节课的课堂作业都要围绕教学目标，紧扣教学重点和难点，既有基础知识的训练，又重视层次性和综合性，由浅入深地引导学生深化对一节课所学内容的理解和应用。

2．数学作业设计要注重思维训练。

在设计作业时，应用足教材的习题资源，同时，可以对教材中的习题进行“二度开发”，灵活地对一些习题进行变动或调整，编制出适合学生需要、促进学生思考的问题，把教材“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，为课堂教学增添生机与活力。

3．数学作业设计要激发学习兴趣。

在设计作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣的数学作业，以激发学生完成作业的兴趣，使完成作业成为

学生乐意的事情，而不是一种应付的学习负担。

二、作业设计的内容：多维度

1．设计趣味性的作业，突出儿童化。

记得心理学家皮亚杰说过：“儿童是主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他们的发展。”六七岁的孩子兴趣极为广泛、求知欲旺盛、好奇心较强、想象也特别丰富。教师便可抓住学生的这些特点,从实际出发去设计孩子喜闻乐做的作业。可以说，趣味性的作业能让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。

⑴游戏形式的作业

贪玩好耍是儿童的天性。正如英国教育家米卓德.斯蒂文斯所说：“玩耍和娱乐是开发孩子智力的第一位有效方法”。但是,传统观念却把“学”与“玩”彻底分开了：认为学时只能学，玩时只能玩；学好了才能玩，学不好就不能玩。规定得过于呆板，学生根本就没有情感投入，更谈不上学以致用。根据实际把某些作业转变成“玩”，不仅可以防止学习与生活脱节,让孩子体会到数学与生活的紧密联系和感受到学习的无穷乐趣，同时也让孩子拥有愉悦的心境更有效地主动参与到数学作业活动中。比如：学完《20以内的进位加法》后，可设计出手指头来“凑十”的游戏（一生边说边做：我出3，另一生边对边做：我出7），组织孩子们尽情地自由交流、自由活动、自由表达，从而进一步理解如何进位。

一个学期的教学实践证明：儿童学习的根本途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。游戏活动是一种有效的学习，是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，儿童的内心活动可以通过游戏变为外部的自我表现，从而获得愉快和满足。把数学作业设计成游戏，提高学生的兴趣，让学生在玩中学，在学中玩。

⑵情景型作业

兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业具有一定吸引力，常常能激发起学生的学习兴趣。

例如与其他数学作业相比较而言，计算作业显得比较枯燥，学生常常不爱算，易算错。在学习了《20以内的进位加法》后，我们设计了

“小猫钓鱼”的作业，每位学生都扮成小猫，湖里有许多条小鱼，每条小鱼的身上都藏着一个数学算式，只要算出上面的得数小鱼就归你了。这样设计把一道道计算题融合在故事情节中，把枯燥的数学作业设计成活生生的有趣味的情景，让学生置身其中，感到有趣，体验到知识能为我所用，使其真正认识到，我要做，我愿意做。

又如学完《分类、认识物体》后,我们布置学生去收集生活中各种不同形状的玩具、用具、积木、实物等,再通过个人或小组的智慧去组装

设计成各式各样的模型。就这样,使孩子通过“找一找”、“数一数”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活动,既有效的完成了作业任务,又形成了多种能力,激活了创新思维。

2．设计合作性的作业，实现合作制。

合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一，可为学生提供更充分的自主互助，探索解决问题的时间与空间。有助于个人的追求与群体的目标融为一体。

⑴与同学间的合作。

实施小组合作学习，对教师而言，不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变。让学生尝试与人交流和合作的乐趣，增加积极的数学情感体验，学会综合已有的知识来解决问题。而事实上，有些作业也适合于合作完成。如，比长短，让小组间的同学拿出自己的铅笔，比一比、说一说；口算也可以让孩子们在小组里比一比、赛一赛；学《统计》时，让孩子们在小组里调查、记录；等等。通过合作，学生的合作意识得到增强。学生在主动参与、自由表现的过程中认识不断深化，思维不断发展。

⑵与父母间的合作。

父母是孩子最好的老师，学生的作业也可以和父母一起合作完成。在合作的过程中增进对彼此的了解与信任，加深父母与子女间的情感。如，在教学《认识物体》后，让孩子回家跟爸爸、妈妈说说身边的形状；学习了“9加几”以后，给孩子们留了这样的作业：小朋友，对于“9加几”你一定有自己的想法和体会，跟你的爸爸、妈妈说说吧，让爸爸妈妈一起来分享你出色的表现；平时的口算练习，也可以经常地让孩子们与爸爸妈妈做做“对口练”的互动游戏；等等。学生在这种亲情的环境中，学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。

3．设计探索性的作业，落实自主性。

在数学教学中我们能深刻地体会到，凡是能积极主动参与获取知识过程的学生，他们学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质会得到较快的发展。因此，我们的教学必须要培养学生自主学习，自主探索的能力。一年级的学生，人小鬼大，适当地设计一些探究性的作业，可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。为此,设计作业时,我们根据教学内容以及学生已有的学习生活经验,设计一些以学生主动探索、操作、思考的探究性作业,使学生在作业中成为一个问题的探索者。

比如书第71页、第97页的加法表，让学生自己去观察、去发现不同的规律，让孩子们在探索与发现中收获着自己的收获。

学完9加几后，孩子们对进位加有了一定的经验了，那么8加几、7加几怎么算呢？不妨让孩子自己去探究、去发现，而孩子们确实常

常能带给我们意外的惊喜！

4．设计生活化的作业，体现应用性。

数学知识源于生活、用于生活。课本上许多生活素材对学生们来说显得比较陌生，很多学生可能没有这方面的生活经验。所以在设计作业时，应考虑到学生生活的差异，考虑到学生的实际生活背景，从而更好地引导学生利用已有的知识或实践经验解决问题。如在学完《分类》后，我们设计这样的作业：比一比，谁的课桌抽屉最整齐，谁的书包理得最有条理？并让学生回家整理自己的房间,再次感受分类的标准和方法，家长看到孩子的“成绩”也会拍手叫好,同时又让孩子拥有成功的体验,坚定了独立意识和自主性。通过这样一些力所能及的实践活动，使学生真切体验到数学的价值。

5．设计开放性作业，关注差异性。

学生的知识水平参差不齐，学习的情感体验和背景各异，每个人的思维方式也不尽相同。作业设计既要面向全体学生，又要面向每一个学生个体。遵循因材施教，分类要求的原则，从学生实际情况出发，针对每个学生的可持续发展，采取分层教学与分层要求的策略，设计一些有“开放”的作业，促进不同的学生发挥各自的潜能。如在教学完《认识钟表》后，同样是认读钟表上的时刻，我们设计了这样一组作业题：

第（1）题是面向全体学生的基础题，第（2）（3）题是面向大多数学生的提高题，第（4）题是面向学有余力的学生的发展题。每位学生可以根据自己的能力，自主选择适合自己的问题，使每个学生都能获得成功的体验。

而在平时的教学中，我们还注意让学生收集自己感兴趣的、有趣的数学题，然后在班级里当小老师，介绍给大家，并进行集体交流。例如孩子们给大家介绍过这样的题目：

⑴有3个笼子，每个笼子里都有兔子，但每只笼子里的兔子个数都不一样，3只笼子里至少有多少只兔子呢？

⑵下面的水杯分别是平平、明明、方方的，平平说：我的水杯不是最右边的，但在明明水杯的右边。那么方方的水杯是哪个呢？请你圈出方方的水杯。

⑶有10个小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，老鹰已经捉到了3只小鸡，还有几只小鸡没有捉到？

……

这些有趣的数学题，让学生充分感受到了数学的神奇，同时又让学生在接受挑战的同时，又锻炼了思维、启迪了智慧、发展了能力。

三、作业设计的形式：多样化

一年级的学生识字量毕竟很小,倘若每次作业都是一味地“写”,学生肯定会久而生厌的,所以,设计作业时尽可能做到多样化。

1．口述类作业

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得数学知识。

语言是思维的外壳。并且一年级的孩子渴望与人交流,则就更应该抓住机遇,充分引导学生用语言来展示自己的思维过程。因此,每天给学生布置“说”的作业：“把今天数学课上的新收获‘说’给家长听(必要时也可演示和书写)”。这样,不仅巩固了新知,还为学生提供了展示自己和与家长交流的机会,同时又提高了语言表达力,更让家长全面地了解孩子的学习状况。

⑴说简单的一句话

如“生活中的数”设计的作业：“用喜欢的数说一句话”（家长注意纠正量词的搭配）。该作业通过对数的表述，把抽象的知识形象化，使学生进一步建立数的概念，同时让学生产生对数学的亲切感，而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。

⑵有条理的说话

又如“比较”单元的作业：回家后跟父母讲述是怎么想的，为什么这样想。这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。

⑶说完整的“三句话”

如初步认识加减法（一上三单元开始）后，要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题，回家了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。

“语言是思维的外衣。”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。这类作业易操作，便于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。

2．书面类作业

美国心理发展学家加德纳的多元智能理论指出：每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组合在一起，并以不同的智力来学习的。教育必须尊重学生的个体差异，而作业的设计理应关注后进生、中等生、优等生。所以，教师要针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。书面作业一般分为必做题、选做题和挑战题。

挑战类的题目还可适当增加开放性。

一年级数学优秀作业篇二

2014年寒假一年级数学作业设计

【摘要】一年一度的寒假已经到来，寒假既是大家放松的时候，走亲戚、着新衣、领压岁钱;同时寒假也是自我学习，增长见识的最佳时机。所以请同学们一定要做好自己的寒假学习计划，为此，查字典数学网小学频道为大家准备了寒假一年级数学作业设计，希望能够切实的帮助大家!1、速算：(1)寒假中至少完成20次速算练习。(2)请勿过分集中练习。(3)每次30题，要求在2分30秒内完成。每次练习请家长做好时间记录，并查看孩子算题正确率。2、应用题：间天让孩子自遍一道应用题，并列式解答3、身边的数学(1) 今天是____年___月___日，星期____。今天是放寒假的第__天。(2) 我家里有___口人，其中男的有__人，女的有___人。(3)我家住在____街____号，___幢___单元___号，在上楼梯的___边。(4)我出生在____年，___月___日是我的生日，今年我就要满__岁了。(5)今天是___年___月___日，星期___，再过___天就过年了。(6)我可以乘____路公共汽车去____玩，路上要路过___站。(7)我有个姐姐(哥哥)叫____，她(他)今年___岁，比我大___岁，明年我___岁，姐姐(哥哥)比我大___岁。(8)今天我家有___个人吃晚饭，用了___双筷子,也就是___支筷子。(9)今天早上我____时起床,____时开始学习。(10)现在我1分钟能做____道口算题了，再努力，1分钟就可以做___道口算题。(11)今天是___年___月___日，星期___，再过___天就开学了。(12)我1分钟能跳___个绳，我比爸爸(妈妈)少(多)___个。(13)爸爸(妈妈)早上____时去上班，下午___ 时下班回家。(14)我有___个好朋友，______最高，_____最矮。(15)快开学了，一共要交____样作业,已经准备好了__样，还差__样。4、看一本数学课外读物尊敬的家长：您好!一、督促孩子完成以下数学寒假作业;1、每天练3分钟的写数练习。(要求0~9的数字写的既快又好)2、每天坚持做一页的口算练习(可以购买中国少儿出版社的一年级下册《口算、心算、天天练》或其他任意版本的一年级下册口算练习)口算未达标者，每天坚持做两页。(建议家长做口算卡片，训练孩子的口算速度)3、将《新奥数》做到第62页。4、假期中办一张图文并茂的数学手抄报(寒假版)，内容可以是数学故事、数学家的故事、数学趣题、数学知识介绍、数学谜语、数学优秀、数学名言、数学歌谣、数学幽默以及自己在数学上的新发现等等，版面为A3大小。5、假期中请您带孩子亲历一次购物，让孩子感受数学与生活的密切联系，并写出一篇数学日记。若孩子在生活中还有数学其他的新发现，也鼓励孩子写出数学日记。(多者不限)二、由于我校的学习进度较快，请家长在寒假期间到书店提前购买以下书籍：小学生口算能力测定(通用三年级) 口算练习册(一年级下册)口算练习册(二年级下册) 口算练习册(三年级下册)小学数学练习与测试(一年级下) 小学数学练习与测试(二年级下)小学数学练习与测试(三年级下) 1～3年级的《数学课外补充阅读》以上图书的出版社均为：江苏教育出版社，请家长务必提前购买，无需让孩子提前做。三、请你仔细阅读后，把此信贴在孩子学习的区域，以防丢失!最后，祝你们全家春节快乐，万事如意!上述就是我们为大家精心准备的寒假一年级数学作业设计，更多小学寒假周记、小学寒假作文和小学寒假计划，尽在查字典数学网，请大家及时关注!

一年级数学优秀作业篇三

浅谈一年级数学作业设计之我见

浅谈一年级数学作业设计之我见

迎新街小学王丹红

通过这段时间的学习，使我更加认识到作业设计的重要性。好的作业设计与命题可以达到举一反三、事半功倍的效果，相反，有欠缺的作业设计与命题不仅不能达到预期的效果，可能还会对学生的学习产生消极影响。《数学课程标准》指出:“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。在现实教学中，大多数老师在作业设计方面主要存在以下问题: 第一：习题形式单调、内容陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，缺乏与实际问题或其他学科的联系。第二，时间上一刀切。大部分教师所布置作业时，往往要求学生在一定的时间内完成相同的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。3.对优生来说作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，让学生对练习产生厌倦情绪，从而降低了学生的学习兴趣。在“一切为了学生的发展”理念指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。

一、丰富作业内容，激发学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。在进行作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。

1．作业内容生活化。数学本身来源于生活，并应用到生活中去。为此，在作业设计时，创设生活中的实际问题，促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处都有数学。

（1）运用数学，描述生活现象。例如：在教学完10以内数的认识后，我是这样布置作业的：要求孩子在身边找出10样事物，能反映1—10这些数，并请父母帮助记录下来。一个孩子的作业是这样写的：今天我在放学的路上看见马路上有一个老爷爷，他的俩（2）只手里提着三个袋子，我沿着马路继续往前走，又看见车站旁立了4个站牌。有5个人正在等车，回到小区看见房子前面栽着6棵大树。大树下有7个小朋友正在玩捉迷藏的游戏，我还看见小区门口整整齐齐摆了8个垃圾筒。我家住在9号楼里，回到家我发现桌上有10个香蕉，我吃了1个还有9个„„写这种形式的作业，学生兴趣很高，答案也是五花八门。这样的作业，使学生在学习数学知识的同时，学会关心身边的事，做一个有心人。同时还可以培养他们的语言表达能力，并使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系。

（2）应用数学、解决生活问题。如在一年级“统计”的学习中，我提出这样一个问题：你知道我校一年级每班男女生各多少人吗？学生们纷纷发表自己的看法：有的乱猜；有的说不知道；有的说去访问每个班的老师就知道了。经过讨论，大家一致认为第三种方法比较好。学生们利用下课时间，紧张而兴奋地走进办公室，第一回做了“调查员”。

学生独立完成这类实践作业的同时，把知识应用到生活中去，感受到了数学学习的乐趣和价值。在复习课中，我组织全班学生进行了一项统计活动：我最喜欢的课。结果选择数学课的最多，那一刻，我很感动。

2、作业内容童趣性。小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。

我设计的趣味性作业正是迎合了小学生的这种心理特点。

（1）绘画式作业。如在学完《轴对称图形》以后，我在美术老师的指导配合下，让学生在美术活动中利用所学知识设计一些相关的美丽图案，然后在班级展示台中展览。这样的作业，不仅能巩固知识，而且使他们迸发创新的火花，将枯燥的作业变成了一件件艺术品。

（2）游戏性作业。游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。比如：学完《20以内的进位加法》后，可设计出手指头来“凑十”的游戏（一生边说边做：我出3，另一生边对边做：我出7），组织孩子们尽情地自由交流、自由活动、自由表达，从而进一步理解如何进位。如在学习了“用乘法口诀求商”后，我设计了一道“帮助小松鼠找门牌号”的游戏性作业，即小松鼠身上是除法算式，得数算下几，小松鼠就可以顺利的进几号门。像这样的例子很多，如可设计“小兔子闯关”、“小壁虎找尾巴”、“夺宝大赛”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。

3．作业内容有层次。《数学课程标准》指出了新的理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都是学生成长的生长点。为此，在设计作业时，应尽可能照顾这种差异，不能“一刀切”。而应该从学生实际情况出发，针对每个学生的可持续发展，采取分层教学与分层要求的策略，设计一些有“开放”的作业，促进不同的学生发挥各自的潜能。如在学习了《20以内进位加法》后，为了使学生准确熟练掌握，我尝试让学生写出得数是十几的算式。这是一个开放性题目，不要求每个学生把所有的算式都写出来。但可让同学间讨论、交流“怎样才能把算式都写出来”，意在引导学生养成有条理思考问题的习惯。还比如在教学完《认识钟表》后，同样是认读钟表上的时刻，我设计了这样一组作业题：

二、变化作业形式，提高实践能力

低年级的学生识字量比较小,倘若每次作业都是一味地“写”,学生肯定会久而生厌的,所以,设计作业时尽可能做到多样化。

1．口述类作业

根据小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得数学知识。如：“把今天数学课上的新收获‘说’给家长听(必要时也可演示和书写)”。这样,不仅巩固了新知,还为学生提供了展示自己和与家长交流的机会,同时又提高了语言表达力,更让家长全面地了解孩子的学习状况。

⑴说简单的一句话

⑵有条理的说话

又如学习了“比较”单元后的作业：回家后跟父母讲述是怎么想的，为什么这样想。这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，这是分析解决问题的最好方法。

⑶说完整的“三句话”

如初步认识加减法（一册上三单元开始）后，要不断鼓励学生用三句话完整的话说清主题情境图中的信息和问题，回家了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机。

2．操作性作业。《数学课程标准》明确指出，有效的教学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。因此，在作业设计中，要提供各种机会，让学生参与活动，拼一拼，剪一剪，摆一摆，画一画，折一折，分一分，使学生在参与过程中掌握方法，拓展思维。如在教学完第一册“分类”后，我就布置了“看谁的书包最整齐”的作业，先在小组内选择一个书包，把书包里的东西取出来，以小组为单位进行整理，然后交流。又如学习“七巧板”一课后，我让学生运用七巧板拼贴图案，结果学生巧妙的布置出许多美丽的图案，还起了好听的名字；如“快乐的小鱼”、“骄傲的大公鸡”“狡猾的狐狸”等。学生的想象力得到充分发挥。。

3．日记型作业。学生在学习数学时经常会有一些感受、疑问和自己的新发现，这些想法随着时间的流逝，可能会淡忘。怎样才能留住这些美好的回忆和闪耀的智慧呢？我尝试着让学生记数学日记，日记内容分成两部分：一部分是教师根据学习内容布置的；另一部分是学生自选的自己认为与数学有关的日常发现。通过一学期的实验，我发现这种方法是可行的。如在学完‘小小商店”后，我让学生根据自己买东西的亲身经历写一篇日记。他们天真童稚的话语尽管可能并不严密，却实实在在的记录下了自己买东西的全过程，有的学生还认识到买东西不能乱买，要合理消费等观念。

新课改走到今天，课堂教学有了很大改观，作业不应该是单一枯燥的文本，而应是富有色彩，充满情趣的多元复合体。作业的形式是多样的，我们应把培养学生的学习情感，学习兴趣，创新意识，质疑能力，动手能力等融入作业中，从而有利于学生通过不同形式表达自己的想法。做到“每一次作业的过程都是一次思维的过程。”努力让作业丰富起来，真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。

一年级数学优秀作业篇四

一年级拓展性作业全册

一年级上册

生活作业

指导思想：

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”新课程的核心理念是“让每一位学生都学到有用的知识，得到相应的发展”。我们的新一轮课程改革要关注人，关注每一位学生的情感、态度、价值观，让学生学会发展、获得终身学习的能力和水平。为了真正贯彻落实新课标，进行作业设计方面的改革具有重要的现实意义。生活性作业正是作业改革的方式之一。它具有灵活、开放性的特点，能吸引学生爱写作业，能反映出学生的综合能力，也是课堂内容的有深度的延伸，是对传统作业的补充和扩展，使学生在作业的完成过程中，创新精神和实践能力得以提升。

设计意图及目的：

帮助学生加深对所学习的数学知识的理解、内化，并运用所学知识和方法解决日常生活中简单的问题，生活性作业强调学生对所学知识、技能的实际运用，注重练习的过程，注重实践与体验，使学生在作业的完成过程中，创新精神和实践能力得以提升,培养学生的创新意识和初步的实践能力。其主要目的是为了培养学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力。它是面向学有余力的部分学生而设计的。

设计特色：在“一切为了学生的发展”理念指导下，我们该如何看待作业，设计作业，如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？我们主要从以下几点入手：

一、运用“说一说”，超越书面作业。

心理学强调：语言是思维的外壳，指导学生运用语言展示自己的思维过程，是引导学生学习的重要措施，也是实现有序调控教学的方法。由于一年级学生识字量少，加之一年级学生的手指发育还不成熟，所以强迫学生多写作业是非常不利于儿童身心健康的。可一年级学生又是非常渴望与人交流的，为了让学生拥有轻松、愉快的心情，我们给学生布臵“说”的家庭作业。

即把学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听，然后，让家长反馈给老师。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了学生的语表达能力。同时也使家长能更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参与数学学习。

二、立足“玩一玩”，进行有效练习。

好玩是儿童的天性，为了让学生体会学习的乐趣，我们把一些作业设计成“玩”。让学生在玩中学、学中乐，感受学和玩是可以同时存在的，例如在教学“1——10”这几个数字的认识后，我们依据班里大部分学生喜欢画画的情况，设计了“数学画”这样的作业形式，融数学于有趣的画画中，这种作业形式受到了学生的欢迎，他们表现出极高的热情。在学习了比较大小和加法后，我们设计了手指游戏。

三、体现“用一用”，设计生活作业。

人人学有用的数学，是课程改革所提倡的，也是我们经常谈及的问题。然而，学习和体验数学学习的意义和价值，联系生活理解并掌握数学知识，这并不是数学教学的最终目标。数学教学目标是让学生能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使数学真正为我们的生活服务，从而体验数学的意义与价值。通过用，学生感到数学就在身边，多变的作业形式也使学生思路更加开阔。

四、围绕“编一编”，进行自我编题。

在学习了“0——10”以内的加、减法后，我们让学生每人制作一套“0——10”的数字卡片，运用数字卡片编加、减法的计算题。这样，学生也就兴趣盎然地自编自解了。

操作方式：

一、确定生活性作业的的具体内容。低年级儿童掌握的数学知识比较少，接触社会的范围也比较窄，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力不稳定等特点。因此, 作业的设计要富于童趣,为学生喜闻乐见, 多用游戏、竞赛、故事都是儿童喜欢的形式，尽可能求新、求奇。

二、学生作业的完成。由于低年级的学生年龄偏小，对作业的完成，有的是在教师的指导下完成，有的是需要请家长一起参与。一方面是为了安全，

另一方面也可以加强孩子与家长之间的亲子联系。

三、学生利用课前展示自己的作品。

四、学生、家长、教师共同评价。

评价办法：{一年级数学优秀作业}.

采用自评，互评，小组评价，教师评价，家长评价等多种方式，根据学生好胜心强的特点，采取了多种类型的评价活动，如：根据学生完成质量设“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“认真奖”、“优秀奖”等，根据学生在作业的过程中所表现出来的情感，态度，价值观设“善于观察之星”，“善于思考之星”，“善于总结之星”，“善于发现问题之星”等。

比一比

一、设计说明

1、指导思想及设计意图

《比一比》这次生活作业，主要在巩固所学比较的基础上，通过学生丰富的想象画出美丽的图案。据儿童的年龄特征，既注意调动学生学习的兴趣，同时也增强学生学习的自信心，活动中学生在动手尝试中自行获得知识，培养他们大胆思考、勇于创新的能力。让学生在生活中感知数学，懂得数学不是虚无飘渺的，是实际的，生活处处有数学。培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力，以及合作协调能力，深入生活能力，并向学生渗透美育教育。培养学生的搜集能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系。

2、学生操作方法

（1）利用课余和星期天的时间，让学生到生活中观察、发现有关比一比的知识。

（2）让学生用灵巧的小手画出或者贴出高、矮、轻、重、多、少、大、小、粗、细、长、短……

（3）让学生用水彩笔给图画描上美丽的颜色。

3、评价标准

要关注哪些可以比一比，更要关注学生在活动过程中的表现和一些新的发现，要了解学生参与活动的积极性。{一年级数学优秀作业}.

二、学生作业样本

比一比

亲爱的小朋友：

老师祝贺你成为一名光荣的小学生，通过一个月的学习，老师相信你已经有了一双数学的眼睛。现在让我们比一比，看谁的手儿巧，请你按要求画一画或者贴一贴。

大小多少

粗

细

长短

高矮轻重

三、作业评析

1、学生作业质量的评价。

2、学生实际作业中表现出来的特征。

3、肯定的优缺点或提出改进意见。(设计人：崔华伟）

一年级数学优秀作业篇五

一年级数学寒假实践作业1

一年级数学寒假实践作业

亲爱的孩子，进入小学后的第一个长假马上就来临了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的寒假吧！我们给你提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作品！

一、小小信息员：我们的家乡青岛是个美丽的城市，奥帆中心、五四广场、海底世界······让我们带着智慧的双眼，找找生活中有哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？把你提出的问题解答出来吧。

二、我的手儿巧：同学们，还记得我们学过的立体图形吗？你的家中一定有这些图形：牙膏盒、皮球、茶叶盒、魔方……让我们用这些图形拼出一件自己喜欢的艺术品，比一比谁的手儿巧！

四、小小采购员：同学们，让我们利用假期和爸爸妈妈一起采购些东西吧。走进超市、商场，你来做个小小采购员，用你们所学的知识帮爸爸妈妈解决采购中的有关计算的数学问题，这样不但可以锻炼自己的理财能力，还能让我们养成节约的良好习惯呢！

五、辨别方向：同学们是不是打算利用假期做一个长途或短途旅游呢？在旅游的时候，你可以用我们学过的上下、左右、前后等方位来描述你所欣赏到的景色！

当你遇到困难的时候，你的老师，你的同学，你的家长都会愿意帮助你的！相信你在新的学年一定会给大家带来惊喜！

附作业要求：

1、同学们要把实践作业内容都记录下来，可以用：

（1）Word文档的形式。{一年级数学优秀作业}.

（2）视频的形式。

（3）拍成照片粘在纸上并加上说明与点评等。

2、字迹整洁，书写美观、漂亮，可适当装饰。

祝愿同学们寒假愉

快！

一年级数学优秀作业篇六

收集的一年级数学图形题

一、填一填。

1. 我来选一选

⑾

⑿

是长方形，

2. 我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）

长方形有( )个正方形有( )个

三角形有( )个圆形有( )个{一年级数学优秀作业}.

二、连一连。（用左边的哪个物体可以画出右边的图形，请你连一连。）

① ② ③⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

三、圈一圈。（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。）{一年级数学优秀作业}.

1. 请你运用我们学过的平面图形画画一幅简单的图画。

2.请你运用我们学过的

组成三角形，可以选择其中的一种或者几种图形组合，图形个数不限。看看哪个小朋友画出的最多。

四、聪明屋。X k B 1 . c o m

1. 数一数下图有（）个三角形。

2. 还缺（）块砖。

1、

2、

3、

4、

1、

缺了（）块缺了（）块缺了（）块缺了（）块

字用

，数字“6”的对面是数“（）”；

数字“1”的对面是数字“（）”；数字“（）”的对面是数字“4”。 2、

图用，图形“△”的对面是形“（）”；

图形“○”的对面是图形“（）”；图形“（）”的对面是图形“●”。

3、用

做成一个 5”的对面是数字“（）”；（ ”数字“6 ”的对面是数字“）；数字“4”的对面是数字“（）”。

4、我会算：

20―7―4＋3－8＋5＋2－5＋3―2―6＋13－9＋4＋4－6＋3＝

一、画一画

1、使正方形变成两个形状、大小一样的图形。

2、用四个三角形能拼出哪些你认识的图形

(挑战题)用画虚线的方法找出下面哪些图形是用四个相同的三角形拼成的

二、数一数，下面物体由多少个小正方体组成