下载四一班数学一起作业

下载四一班数学一起作业篇一

一起作业操作手册

一起作业操作手册

目录

一、如何注册：P2-P3

二、创建班级：

三、布置作业：

四、班级功能：

五、作业功能：

六、其他功能：

P4 P5-P8 P9-P10 P10-P13 P13-P14

七、近期活动：P15

今年“一起作业”听说作业系统有了烟台市的总代理，叫谢宁（男），电话：

13805357768。（学校在技术操作方面的问题可以向他咨询）

一、如何注册

1. 登录网址：，点击“免费注册”

2. 选择“我是老师”

3. 选择手机或者邮箱方式注册，并填写必填写项目。邀请人这一栏为可选项（填写推荐你

使用老师账号）{下载四一班数学一起作业}.

4. 注册成功后设置学科，学科只能设置一次。

5. 选择所属的省，市，区和学校。可以通过搜索框快速搜索，也可以用学校首字母的拼音

快读筛选。

二、添加班级

1. 加入班级，选择添加班级后如果所在学校已经有班级，可以通过年级筛选查看是否有符

合自己的班级，然后选择加入，如果知道；

2. 创建班级，没有适合的班级可以自己创建班级；班级名称可以自定义

3. 建班时如果有学生电子版名单，请选择“上传学生名单”，将学生姓名粘贴到输入框中，

每行一个名字，生成账号后下发给对应的学生即可登录使用。

4. 如果没有名单可以选择“没有名单”，直接输入班级学生数量，系统会根据设定的班级

人数生成相应数量的学号和密码，老师下载学号和密码并发给每一位同学，由学生登录

下载四一班数学一起作业篇二

晚上辅导11班14班一起作业号

一年级四班和一年级一班一起作业号

下载四一班数学一起作业篇三

一起作业网操作指导

一起作业操作手册

目录

一、如何注册：P2-P3

二、创建班级：

三、布置作业：

四、班级功能：{下载四一班数学一起作业}.

五、作业功能：

六、其他功能：

七、近期活动：

P4 P5-P8 P9-P10 P10-P13 P13-P14 P15

一、如何注册

1. 登录网址：，点击“免费注册”

2. 选择“我是老师”

3. 选择“英语”，并填写必填写项目。邀请人这一栏为可选项（填写推荐你使用老师账号）

4. 下载一起作业号并进行教师身份认证。

5. 填写手机号码后，点击“获取身份验证码”，查看手机收到短信上的验证码，并填写到

短信验证码，最后点点击“提交”。

6. 选择所属的省，市，区和学校。

二、创建班级 1. 添加班级

2. 选择年级、班级和人数，最后提交后并生成学号{下载四一班数学一起作业}.

3. 系统会根据设定的班级人数生成相应数量的学号和密码，老师下载学号和密码并发给每

一位同学。（家长说明书根据学校实际情况考虑是否每人一份，也可打印一张贴在黑板上或放在班级的群里供家长自行下载）。

三、布置作业

1. 下载学号、密码或致家长一封信后，点击“立即布置作业”后选择教材

2. 在众多教材库里寻找，可上下拉动直到选择你需要的教材，点击图标，系统则会选择自

动将教材添加进来（查看已经添加的教材），最后点击“添加”

3. 选择作业结束时间（建议每次作业时间的周期为3-7天）

下载四一班数学一起作业篇四

“一起作业”改变了我的教学观

“一起作业”改变了我的教学观

我是在传统的教育教学观点下成长起来的，但是大学接受的是新课程标准的理念，毕业后，我带着这些理念走向了教书育人的工作岗位，发现在自己的实际工作中还是应用传统的教学方法更为合适。然而自己更愿意用新课标的理念来教学，这就需要很大的硬件，在我们学校还是做不到的。

但从做作业的角度来讲，我们每天留作业，学生写在本上或纸上，然后交给老师，老师逐一批阅，批阅完后再统计每个题正确率，统计那些同学存在哪些问题，总之工作量很大。“一起作业”的到来大大改善了做作业的效率。我不在按照传统的教学模式教学了，顺应“一起作业”的结构做了相应的改善。因此，我的教学观发生了改变。

改变了作业的形式

“一起作业”上有大量的习题，我根据实际情况，来布置预习，学习，复习的相应练习题。学生学习的积极性有所提高，做作业的热情也空前的高涨，不仅是为了得到学豆，更重要的是喜欢这种做作业的形式。我在教学上利用“一起作业”和实际相结合，大部分学对这种作业的形式都认可。

改变了上课的气氛

上课是教学教学工作的中心环节，上课气氛决定了上课的效果。以前上课时，表现优秀的同学发小红旗，这样比较麻烦。“一起作业”上的奖励机制同学们很喜欢，学生获得了学豆，上课的气氛自然活跃，效果自然更好了。

改变了奖励的机制

以前的奖励是课下发小红旗之类的东西，这样会耽误学生的活动时间，“一起作业”上有智慧课堂，当堂对表现优秀的同学进行奖励，学生听到响起的音乐很兴奋，而且还获得了学豆，这样学生之间的比拼跟激烈了。而且我还换的有表扬信，发给考试优秀的同学。这种奖励机制使得同学们的学习积极性大大提高。

改变了沟通的形式

利用“一起作业”的沟通形式我也不再是只和家长打电话了，用家长通进行沟通。和学生的沟通也可以以奖励机制进行沟通了，这种沟通方式的改变还需要进一步的完善。

作者：韩文鑫

单位：东光县实验小学

ID：12272572

下载四一班数学一起作业篇五

四一班课程表

班级树上群星闪

班级树上群星闪天津红桥实验小学 尹军 剧中人：王老师 女于小明 男 五年级学生关浩 男 五年级学生元元 女 五年级学生小红 女 五年级学生李小雅 女 五年级学生 中队长乐乐 女 五年级学生

小队长布景：教室一角 桌椅若干 黑板报

时间：午休小明（独自站在黑板报的班级树前，怅然若失的样子）喃喃自语：班级树啊，班级树，我可爱是班级树，我向您倾诉。大家都说班级树上群星闪，坐满偏偏到我这儿就黯淡。我„„我是差生，我容易吗？嗯！是不容易。不行！我今儿就把星贴上去。粘——粘——我金光闪，粘——粘——我就灿烂。 （边说边把自己提前做好的几颗金星贴上去，正贴的兴起；忽然听大东的喊声，一阵慌乱） 大东：喂，小明，忙什么了，今儿个这么积极帮忙写黑板报了，让我看看，你上班级树上贴什么了？

小明：（慌忙收起，但仍被大东看了满眼，不好意思的）我„„我„„啊！我帮忙打扫打扫班级树上的灰尘。

大东：（嘲弄的语气）哎呦„„小明变了，变了。变得关心集体，热爱劳动了，佩服佩服。哎，对了。这回我的作文有题目了《我最敬佩的人——于小明》。

小明：算了吧！开什么玩笑。（说着就要离开）

大东：小明，哎——小明——别走，你刚才——，你手里拿的都是些什么宝贝，让我也看看—— （说着就抢，小明两手护着，不给看）再不给我就喊了，快来看——小明 (赶紧捂住大东的嘴)嘘——别喊，给你看（递给大东一把金星）

大东：（一边拿着金星，一边看看班级树，一边数着手里的星）一、二、三、四、五、六、七；你，你都七颗星了，你今天金光灿烂，感情你——。（略微缓和了一下语气）没事儿，哥们你别急，我也对他{下载四一班数学一起作业}.

们评星有意见了，忙乎了一学期，哎！每我嘛事。来给我，我也灿烂一下。我真佩服你——你真有办法。（小明、大东二人于是就继续在班级树上贴起了金星）（舞台一角 李小雅、乐乐、元元、小红四个女生有说有笑的走了上来）

乐乐：小雅今天下午我们第一节班会，每月评星总结，说说吧！你这个月又得了几张证书。

小雅：乐乐，没有你多，你看你琴、棋、书、画样样比赛都参加，这个月的评星，你准有星金光灿灿。

元元：提起评星，我就有气，上个月都是因为小明、大东、关浩他们几个人捣乱，弄得我给他们呕了半天气，一会儿，评星再这样，我们几个一起对付他们，看看他们又耍什么花招。本小组女生占大多数，四比三，一票之差，也让他们干生气。 乐乐：对四比三，让他们干生气。

小红：这样——这样，不好吧！这不成了欺负人了吗？

小雅：小红说的对，这样不好，不符合评选主动发展的好少年的要求。元元：那你们俩是不支持了，还说是好朋友，嗯！

小雅、小红：不是，我们永远支持你，行了——行了——别生气了，一会儿，咱先看看他们的表现再说，好吗？ 元元：这还差不多。

小红：别说这么多了，你看他们几个男生都来齐了，咱们也开始吧！几个女生齐说：走——（教室里，几张桌椅围座，小组讨论评星） 乐乐：现在，本小组长宣布，本月评星活动正是开始，（边说边朝元

元会意的一笑）

大东：（故意的）好啊！鼓掌，好啊，鼓掌。（边鼓掌，边看看在一旁生气的小明，见小明没有呼应，遂无趣的停止鼓掌）

乐乐：谢谢，那好，我们就按秩序，大家先说说自己的成绩吧！小雅还是从你说起吧！小雅（谦虚地）别别——还是先从元元、乐乐开始说吧！

大东：对——我同意，我们班上的大明星，证书多得拿筐盛， 几个男生一齐：人家就是行元元、乐乐（腾地一下站了起来，生气到了极点，把装证书的袋子推到了四个男生前）你们，你们——让你们评，让你们评——（这时教室里的气氛骤然紧张起来） 小红：行啦，别怄气了赶紧评吧！一节班会，一会儿就过去了。 小雅“对、对，上次我们组就没按时交总结表，这次我们不能落后了，小明、大东，我看还是从你们那儿开始说吧！

小明：（生气的）说就说，这个月，体育课上，60米短跑测试第一。语文作业得了三个红旗，卫生扫除我干的好，王老师表扬了我。乐乐：你说的这些怎么证明，拿证据来。小明（在书包里找作业本，翻来翻去没找到）语文作业本早晨交上去了，在王老师哪，还没发下来。吴浩：是啊！这几样，我都能给证明，60米短跑我计的时。大东（帮腔）我也能证明，他的作业本上的红旗我也看到了。小明啊！每月之星你当定了，金杯银杯不如同学的口碑，一等奖、二等奖，不如我们的夸奖，牛首马首不如同学们拍手，熊掌鸭掌不如我们拥护鼓掌。掌声„„（几个男生遂掌声响起）元元 ：小雅，你是中队长，你都看

见了我这就找王老师评理。我组评不完星，责任他们负。（这时，王老师其实已在一旁关注这个小组的异常情况了，一直若有所思的站在一旁见几个同学吵得厉害，走过来）王老师：同学们，怎么样，咱组的每月之星评选出来了吗？（众同学不语，乐乐、元元、小明大东等只顾着生闷气，低头不语）小雅（看了看王老师）王老师，我们——小红：他们几个男生对——对——（看看大家都没说话，欲言又止）王老师：大家怎么不说话了，刚才大家不还——你们的意见是——小雅：有同意乐乐的，有同意小明的，意见不统一。王老师（笑了笑，和蔼的说）那你们都说说各自的道理元元：我举双手投乐乐一票，人家乐乐品学兼优，全面发展，琴棋书画样样都行，光证书就一摞，按条件，当然是乐乐了。小红：嗯、嗯，我也同意。王老师：似乎说的在理。大东：我同意小明，举四双手赞同。元元：你哪来的四双手？小明：我这边还有两双了。大东：别打断我的话，小明同学的进步吗？我们有目共睹。别的不说了，热心帮助同学这点别人就比不上。那天我忘带托管费，小明第一个把钱借给了我。像这样的事太多了。所以，我要投小明一票，我觉得他就是真正的每月之星（同学们纷纷议论小明的热心，王老师也不住的点头）王老师：说的好，同学们。你们都能发现自己伙伴的优点，我想啊——大家能不能把眼光放的再远些，再看一看其他同学的优点。这样，咱们让元元和小明进行一次PK赛，不过这次我们不是找对方的缺点，不是看谁比谁强。大东：那„„那还比什么呢？同学们：是啊！王老师那还比什么呢？王老师：有的比啊！就比比你们双方谁能发现对方的优点多，每说出一个优点，只要

下载四一班数学一起作业篇六

四一班教案

5、古诗两首

学习目标：

1、借助字典弄请词句的意思；

2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 3、培养学生互助学习的能力；

4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 课时：三课时

教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱 教学步骤

第一课时 一、场景设置

在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。 二、导入

1、引入新课

师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）{下载四一班数学一起作业}.

师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）

师：看了以后，你觉得庐山怎么样？

生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）

师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 三、讲解

2、初读古诗，认识生字。

师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 3、齐读古诗，纠正读音。

师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。 生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音） 4、范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？ 师配乐朗诵古诗

现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。 生齐读古诗（配乐）

5、明确学习任务，组织自学。

师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有

没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。）

生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。

6、组织学生交流学习成果。 师：你们的任务完成了吗？ 生汇报。

师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。） 生提问，师组织互助解疑。 7、巩固

师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。 生观看录像。

师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》） 8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。

师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）

9、背诵

师：下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗（出示课件） 师检查背诵情况 10、总结

师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。 师讲故事《盲人摸象》

师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？ 11、结束 师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？

板书设计

题西林壁 北宋苏轼

横看/成岭/侧成峰， 远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。

第二课时

实写 明理 观察的 角度不 同，观 效果察 不同。

学习目标

1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.

2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.

3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境. 4,能发表对诗的独特见解. 5,学会一类生字豚. 课标分解依据

能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解.

资料准备

背景音乐与诗境相关的挂图、字典

学习内容:学习生字,熟读古诗,了解诗句大意感悟诗的情感 学习过程: 一、学习"豚"

教师读诗,学生边听边画出一类生字豚 注意:不要在"豚"的上面加点. 学生查字典豚:小猪,也泛指猪.

学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆. 二,读诗,整体感知

1,自由读,教师指导检查读诗情况. 2,个别读.

3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. 4,完成课后练习1

莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师 同学讨论

三,再读诗,感语交流

仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 重点理解:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的意思

学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬

感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述. 四,熟读成诵

采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵 五,检查反馈

检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式 检查生字识记情况

检查对重点字,句的理解情况 六,作业布置

继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵 搜集有关作者陆游的生平资料 板书设计:

游山西村 莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村. 拓展空间

创新火花

《游山西村》另外一首 学法指导:查字典咨询老师同学讨论 写法指导:先抑后扬

扩展阅读:建立作者档案,扩大阅读面 教学后记:

第三课时

学习内容:理解诗句意思感悟诗的情感能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解 学习过程: 一,背诵引入

个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式 二,合作,探究学习再次感悟诗的意境

１、小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感?

诗的首联"莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚"写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情. 诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟.

"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同.

２、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料 生卒年代

生活时代人品介绍 著名作品 自己的见解

３、班内交流提升对诗的认识

说说你找到的有关本课,作者的一切资料.要说得尽量流利,完整,不罗嗦. 针对同一类话题,相互补充.训练归纳总结的能力

教师针对学生发言作适当说明,要尊重学生的认知差异,相机点拨即可.

三,制作"陆游小档案"

教师鼓励学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料. 四,作业

将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解.

6、爬山虎的脚

学习目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

课标分解依据：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：

１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。 ２、投影片。

３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。

第一课时 学习目标：

１、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 学习过程： 一、导入新课： １、谜语：

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） ２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。 ３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）