三年级考场作文指导
管理学 点击： 2014-03-26
三年级考场作文指导篇一
三年级 作文指导
写景作文指导一：秋天的图画
一、审题：
1、图画与秋天有关。2、图画可以是从别人的，也可以是自己画出来的。3、表达对秋天的喜爱、赞美之情。
二、选材
说说秋天的词语：天空：天高云淡 秋高气爽 田野：庄稼成熟、农民忙碌 果园：瓜果飘香、果香四溢 落叶：随风舞落、翩翩起舞 秋雨：秋雨绵绵 景色宜人 动物：大雁南飞、松鼠储粮 小孩：游戏玩耍 秋收忙碌等等。
三、写作方法
1．认真观察。（1） 看人，写清人物的主要特征。（2） 看景，与秋天相关的特征，要具体描写。（3）看物，图画中的事物和人物有什么联系。2．按顺序描写。从左到右，从上到下，由远及近，从整体到局部等等。3．适当运用恰当的修辞手法。4．例：《秋天的图画》看到的：听到的：风吹树叶“唰唰”的声音 感受到的：清凉和温柔，风轻轻地刮来。闻到的：各种水果的甜香。
四、构思
1、拟题 以描写秋天的主要事物拟题。以对秋天的情感拟
题。2．开头：点明题目。3．中间：抓住秋天景色的几个特征来写。4．总结自己对秋景的切身感受。例：啊，多么美的秋天啊！秋天，我爱你！ 秋天，美丽的秋天，让我们为你歌唱吧！
五、列题纲
写作时候注意：要将哪些内容写进去，分成几段？最好是每一段有一个大意。可拟一个提纲。例如：题目：秋天的图画
第一段开头可以开门见山，点明题目。第二段可详细写秋天的情景。第三段可以总结写秋天的美丽。
六、作品赏析
秋天的图画
秋天来了，秋天来了，秋姑娘画了一幅美丽的图画。
你看，秋姑娘画出了五谷丰登的大地：棉花朵朵白，大豆粒粒饱，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。果园里瓜果飘香，枝头的柿子像一个个红红灯笼，架上的葡萄像一串串宝石，苹果露出红红的笑脸，梨儿穿上了金黄的衣服，勤劳的农民伯伯们又忙碌起来了，有的扒苞米，有的割高粱，还有的捡花生，汗水一滴滴地从他们的额头上流下来，秋姑娘又画出的几丝微风拂过他们的脸颊，他们的脸上露出了丰收的喜悦。他们好像在说：“今年又是一个丰收年。”秋姑娘又在蔚蓝的天空中画了一群大雁，它们一会儿排成“人”字，一会儿排“一”字向南方飞去。
这就是秋姑娘画出的美丽的图画，你们喜欢吗 ？
评语：小作者以秋姑娘画画为主线，描绘了一幅美丽的秋景图，语言准确，内容富于表现力。
（作者：彰武县平安九年制学校三年三班
指导者：张华北
王志强）
三年级考场作文指导篇二
三年级的作文指导
《未来的XX》作文指导
教学步骤：
你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己最感兴趣一样东西，展开想象，写一写。比如，可以写自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人自己最想写的内容写下来上面想到哪儿就到哪儿的人行道……想好以后，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
习作要求：
1．本次习作，安排了一个想象作文的内容，要求我们进行习作指导。
2． 选择自己最感兴趣一样东西，展开想象，写一写。
3． 想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
习作指导：
1、动笔之前，我们应该如何开始想象呢？{三年级考场作文指导}.
动笔之前，我们应该张开想象的翅膀，大胆想象。想像，是对不在眼前的事物想出它的具体形象的思维活动。展开合理想像，能使所描摹的“物”形象更鲜明、更具体，特征更突出。
在我们学过的课文中，就有一些由眼前的“物”引起想像的描写。《荷花》一课中，作者觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动……”作者把自己想像成一朵荷花，这样就把荷花清纯、康酒、轻盈、恬静的形象渲染得更鲜明了。又如《弯弯的月儿小小的船》中，把月牙儿想像成一艘“两头尖”的“小小的船”，还想像如果坐在这样一艘船里邀游太空会看到“闪闪的星星，蓝蓝的天”这样美妙的景象。这样想像，就把月牙儿形状和所处位置的特点突出地表现出来了。
2、我们应该如何打开思路呢？
这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要有奇思妙想。同学们可以选择各自最感兴趣和最想写的事物来想象。选定要描写的事物后，还要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔
3、方法提示：
如果想写未来的汽车，应该如何想象呢？
对于心中未来的汽车，想象可以天马行空，任意驰骋。21世纪的今天，交通拥挤，交通事故，汽车的尾气、噪音污染等深深的困扰着人类。你心中的未来汽车，无论是在样式，功能，还有环保，安全等方面，可以大胆设想以下方面：
（1）未来汽车的样式？
（2）未来汽车的功能怎样？
（3）未来汽车怎样体现环保？
（4）未来汽车怎样做到更安全？
然后，用手中的画笔画出心中未来的汽车，想象里面的功能，如有小冰箱小彩电，可视电话，一切都是小小的，适合身材矮小的人驾驶。很安全，很舒适。 如果想写未来的学校，应该如何想象呢？
写未来的学校，可以自由地想象，大胆设想以下方面：
（1）未来学校将会建在哪儿？
（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？
（3）来来学校运动场是怎样的？
（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？
（5）未来学校的教师有哪些要求
（6）未来学校会培养出怎样的学生？
如果想写自己，未来的我是什么样的？应该从哪些方面来想象呢？
可以大胆设想以下方面：
（1）未来的我将会在哪儿工作？（2）未来的我是怎样工作的？
（3）来来的我有怎样的本领？（4）来来的我做了那些事收到了那些效果？
（5）你对未来的我有哪些要求？（6）未来的我还会学些什么？
（7）未来的我做了那些事受到别人的尊敬？
如果不写上面的内容，还可以想象其他的内容吗？
可以的。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 你可以从人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等方面来想象啊。如《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的经理》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的服装》……
4、怎样写好科技物品的想象作文呢？
1．想像要合理。想像必须合理，必须以现实生活为基础，不能胡思乱想。孙悟空是想像的产物，可他一半像人，一半像猴，这就是现实生活的基础。在想像的世界中，蒲公英像小降落伞，柳树像苗条的姑娘等，也都与事物特点密切相关。即使是科学幻想，也应以当今世界科技发展水平为基础来展开想像，比如现在可以看见的科幻动画片中，有不少威力无穷的机器人，它们是怎么产生的呢？是以现实生活中已经出现的机器人为基础的。如果现实生活中根本没有机器人，我们又怎么能想像出那么威力无穷的机器人呢？
2．中心要明确。想像作文不是闭门造车，不是为了编故事而编故事，想像作文也应该对读者有所教益。同学们常看科幻动画片，不光有扣人心弦的故事情节，更有催人上进的力量。每一个科幻故事，除了启发我们的想像力之外，同时还歌颂了正义战胜邪恶、赞美了正义的事业正直的人。所以，我们写想像作文时，应该注意宣扬一个什么道理，这就是全文的中心思想。这一点，与其他作文是相同的。
5、写好科学幻想的作文，还有什么需要注意的方面吗？
科幻作文，简单地说，就是具有科学幻想的习作。其主要特征是“科学＋幻想”，即具有一定的科学性和幻想性。科幻作文，是想像性习作，但它又不是一般的想象性习作，它们之间的最大区别就在于科幻作文具有一定的科学性。 要写出优秀的科幻作品，需要注意以下五个问题：
第一、要做到精心选题。作者要从实际出发，选择自己最熟悉的东西作为写作对象，这样才能发挥自己的优势，写作得心应手。要善于观察思考，在现实生活中寻找写作题材。
第二、要有新奇大胆的想像。幻想不是写实，只要发现现在的东西不理想，就可以张开想像的翅膀，任它自由飞翔。不怕将来做不到，就怕现在想不到。古人幻想嫦娥奔月，当时有几个人会相信？今天载人的飞船不是早已在月球上登陆了吗？
第三、要有一定的科学知识作基础。科学幻想不是胡思乱想，不是吹牛皮说大话。科学的幻想都以科学知识作基础。玫瑰色的幻想是科学发明的动力，它需要知识。
因此，我们应该尽可能地多了解自然科学知识和科学原理，也只有这样，才能写出一篇内容丰富、生动的科幻作文。
第四、要有一颗童稚的爱心。幻想不是梦想，它是理想的摇篮，它是我们对明天的向往，是纯净的童心放射出来的光华。假如一个人自私自利、好吃懒做、不爱学习，难道他的头脑中还会有这些美好的幻想吗？{三年级考场作文指导}.
第五、精心构思。对文章的总体设计，要根据自己的写作意图与立意来安排材料的先后位置，处理材料的详略，使文章言之有序。写作时，应注意事物的体裁特点：科幻小说要讲究情节，科学童话要塑造拟人化形象。
总之，科技兴国，21世纪要学科学、用科学，而且需要从小做起。科学需要幻想，需要用真挚的童心萌发的美好新奇的幻想，去弥补今天的不足，去编织五彩斑斓的明天！我们只有不断地学习和努力，才能将今天的幻想变成明天的现实。
6、如何写好这次作文的开头呢？
1.开门见山法。就是开头直接说明你所想象的事物。如：
我想发明一种水滴一样的汽车，这种小汽车非常漂亮。
我想发明一种既神奇，功能又多的衣服。
2.描述情景法。就是开头描述一个情景，引入所想象的地方。如：
2041年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是舞水小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧！
时间飞逝，转眼间20年过去了，我成为了一个科学家．我专门发明一些与人们生活有密切关系的东西．瞧，我的高科技储物柜里有：高科技衣服，高科技鞋子等等．想看看未来的衣服是怎样的吗？让我来给你介绍介绍吧．
3．设问方式开头法。就是在文章的开头提出问题，以引起读者的兴趣。如： 朋友，你见过形态万千，式样新颖的房子吗？这种房子就是我设计的。 朋友，你见过世界上功能最齐全的汽车吗？这种汽车就是我发明的。
7、如何写好这次作文的结尾呢？
1．自然结束法。就是在文章的结尾，用一句话自然结束。如：
这就是未来的房子！
朋友们，我的房子不错吧！
2．抒发感情法。就是在文章的结尾抒发感情，总结全文。如：
这件衣服多神奇呀！我相信，随着科学技术的飞速发展，这件奇特的衣服一定会在我们这代人的手里。
同学们，这样的房屋你喜欢吗？想拥有吗？那就让我们一起为着这一天早点的到来刻苦钻研，勇于探索吧！
3．总结全文法。就是在结尾用一句话总结想象的事物的特点。如：
你瞧，我设计的多用轿车方便吧！！
这就是多功能的房子──会变形，不用钥匙开门，会说话。
8、怎样快速构思行文呢？
可以想象一个情景，由此展开联想，想象一个新故事。
比如我们可以把自己想象成一个未来的校长，在未来的学校里，会发生哪些有趣的故事呢？从未来的角度看世界，一定会别有情趣的，一定会很新颖的。
再如我们可以想象，几个小朋友合伙创办一个科学公司，设计什么，既省劲又赚钱呢？对，设计学校，设计汽车。于是……发生了很多有趣的故事。 想象一个情景故事，这样的故事可分三段来写：
起因：指得是文章的开头，故事发生的原因，包括时间、地点、人物、事件的缘
起等等。如果是在老故事的基础上想象的新故事，开头一定要连接上老故事。 经过：这里的内容是文章的重点段落，应该重点描述故事的发生、发展和变化，写出人物具体活动的新变化。设计的故事情节既要新颖有趣，大胆新奇，又应该合情合理。故事的情节发展出人意外，故事的情节发展合情合理，这就是想象作文的秘诀之一、
结尾：故事的最后结果如何，在这里要见分晓了。最的一笔应该是画龙点睛的，是出人意外的，是新颖有趣的。
小朋友们，进入这里可就上了擂台了，不过这里可不动武，而是要比谁的文采好哟。下面的这些好词，佳句，精彩片断等，都是一些自认为满腹经纶的人写的，你有信心挑战他们吗？如果有，就把你的精彩在我们的擂台上展示一下，让各位看官评评谁的更好吧。希望你会荣登本次擂主宝座哦。
读书破万卷，下笔如有神。读读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。
9、【提纲设计参考】
题目： 未来的衣服
提纲：1、设置一个场景。
2、我走在大街上，怡然自得，介绍我的衣服，外形、颜色……
3、我的衣服的功能。
4、我相信未来就会实现，我作为学生怎么做……
10、拟题参考：
《未来的汽车》 《未来的飞机》 《未来的自行车》《 未来的玩具》 《未来的书包》 《未来的文具盒》 《未来的学校 》《 未来的住房》 《未来的船》 《未来的课本》
三年级考场作文指导篇三
三年级作文指导(1)
三年级作文指导
一、听故事
映雪囊（nán g）萤
晋朝时候，有一个人名叫孙康，非常好学。他家里很穷买不起灯油，夜晚不能读书，他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里，他常常不顾天寒地冻，在户外借着白雪的光亮读书。（孙康映雪苦读） 当时还有一个人，名叫车胤（yin），也和孙康一样，没有钱买灯油。夏天夜晚，他就捉了许多萤火虫，盛在纱袋里，用萤光照亮，夜以继日地学习。（车胤囊萤夜读）
二、课前练习
1、给下面词语加上合适的修饰词。
（ ）的眼睛 （ ）的鼻子 （ ）的头发 （ ）的孩子 （ ）的小手 （ ）的小嘴 （ ）的额头 （ ）的耳朵 （ ）的奶奶 （ ）的妈妈 （ ）的老师 （ ）的脸蛋 （ ）地跑 （ ）地摔 （ ）地说 （ ）地笑
2、将下面的成语补充完整，并完成后面的练习。
（ ）览群书 孜孜不（ ） 坚持不（ ） 废（ ）忘食
（ ）学好问 学而不（ ） 业精于（ ） 专心（ ）志
脚（ ）实地 （ ）精会神 （ ）而不舍 （ ）尽全力
（1）这些成语都是有关于（ ）的成语。
（2）选择两个成语分别造句。
3、照样子写成语。
例：异口同声
翩翩起舞
得意洋洋
4、照样子写句子。
例：她的脸很红。{三年级考场作文指导}.
她的脸像苹果一样很红。
（1）大树挺立在路旁。
（2）稻谷堆得好高。
例：太阳红红的。
太阳涨红了脸。
（1）花儿开了。
（2）鱼儿在水里游来游去。
介绍自己
例文范读： 我的自画像
我叫陈文强，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习，今年11岁。我家里有4口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。我的外表嘛，说不上是英俊，但也不算丑。圆圆的脸蛋上，嵌着一双浓眉大眼，两只耳朵长在两旁，一个小嘴镶嵌在脸蛋中央，一个小嘴长在鼻子下面。我每天都是一个笑脸，即使有
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三年级考场作文指导篇四
三年级作文训练——审题训练
三年级阅读——审题专题
一：如何审题及审题方法：
小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。小学毕业升学考试作文，一般也是命题作文。既然是依题作文，就要学会审题。题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。
作文课上，或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于
事先没有经过仔细审题，写起来非常吃力，想一点写一点，像挤牙膏似的，这样写出的文章就很难符合题目的要求，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。所以我们要学会审题。
1.朗读某学生的一篇范文：〈家乡的一处景物〉
2、思考：这篇文章的缺点在哪里，小作者有没有审清题意。
那么，怎样审题呢？
一、审清对象。
当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目
的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文„„这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人记事，一看就知道。
1、说出一些作文题，让学生来判断。如：
《我的妈妈》、《我尊敬的老师》----写人。
《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》----写事。
《美丽的小河》《校园一角》----写景的。
《可爱的小狗》《我的新玩具》----状物。
《我在2000年》《未来的我》-----想象文.
2、一些比较难分析的题。如：《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是写人了。
二、审明范围。
审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内
容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。
1、说出一些作文题，让学生来分析，老师做具体的讲解。
比如：《暑假生活片断》限制了选材的范围——暑假生活；
《我的好朋友》，点明了记叙的对象——好朋友；
《快乐的星期天》，规定了选材的时间——星期天；{三年级考场作文指导}.
《游香山》，规定了选材的地点——香山；《记小学生活中的一件事》，
限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。
2、对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。
比如《我所经历过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包括四个
方面的要求：
①文章内容应以“我”为主；
②要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想；
③要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事；
④要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。
三、审准重点。
1、找准了“题眼”，也就找到了写作的重点。题眼总是在中心词的修饰成份
里，去掉表示人称、场所、时间、数量等修饰成分外，剩下的就是"题眼"。
（1）板书一些作文题，让学生来找题眼，老师再做讲解。
如：〈夏日趣事〉的"题眼"——"趣"；《一件小事》的"题眼"——"小"。《我爱妈妈》
的“题眼”——“爱”；〈我的书包〉的“题眼”——“我的” ；〈可爱的家乡〉
的“题眼”——“可爱” ；〈发生在我家的喜事 〉的“题眼”——“喜” ；
〈爸爸笑了〉的“题眼”——“笑” ；〈最后悔的一件事〉的“题眼”——“后
悔”；〈游泰山〉的“题眼”——“游”；〈 我喜爱的一种动物〉的“题眼”
——“喜爱”；〈我和爸爸〉的“题眼”——“和”。
（2）找出题眼后，围绕“题眼”来选材，谋略布局，就能做到详略得当，
层次分明。比如：《最后悔的一件事》、《我爱妈妈》、《一件难忘的小事》，
只要抓住题眼： “后悔”、“爱”、“难忘”来写，就不会出现离题的现象。
看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如《雷锋的事迹教育了我》，
这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”
从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就
成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重
点不突出。
四、审题的方法：
一、分析法。
作文命题往往是由一个或几个词组或一个短句组成的，审题时要仔细推敲题
目中词语的意思及词与词之间的关系，明确题目要求写的对象、范围和重点。比
如《记一次爱科学主题中队会》，《老鹰捉小鸡》，《难忘的一节活动课》这写
作文要求我们写一次中队活动，我们要抓住重点，详略得当地写好这次活动的过
程。如果只是记活动中的一件事，就不符合这次作文的要求了。
二、比较法。
（1）先让学生阅读一篇文章：〈我和我的老师〉。
我们的老师姓杨，50多岁，花白头发，满脸皱纹，戴一副黑边眼镜。她态
度特别和蔼，从来不发脾气，工作非常认真负责，常常备课到深夜。
有一次，我们班到长城春游，杨老师身体有病，可是为了让我们玩得高兴，
她带病参加了这次春游，使同学们很受感动。
杨老师对同学既严格要求又热情关怀。记得期中语文考试的时侯，杨老师看
见陈全同学作弊，气得满脸通红，狠狠地批评了他，可是课后又找陈全同学补课，
直到陈全弄懂了课文的内容为止。
杨老师是我们的好老师，我们尊敬她，热爱她。
思考：这篇文章的缺点在哪里？小作者有没有审清题意？
这篇作文有内容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是没有紧扣题意，
不符合题目的要求。
（2）给出一个题目：〈我的老师〉，让学生和〈我和我的老师〉进行比较。
有些作文题目所用的词语相近，但实际上却有较大的差别，审题时要认真加
以比较，找出它的特点。“我和我的老师”这个题目，要求作者通过“我”和“我
的老师”之间的相互关系，写出人民教师平凡的事迹，歌颂人民教师高尚的品德，
或者表现师生之间真挚的情感。而“我的老师”只要求写老师一个人，这样一比
较，写什么内容就明确了。
（3）有些作文命题的方法比较特殊，就要用特殊的方法审题。如有的作文题需
要自己补充内容，如《我最喜爱的„„》，碰到这类题目，要先想一想题目后面
可以补充什么词语。关于人物的：老师、同学、朋友；关于活动的：体育活动、
文娱活动、科技活动；关于事物的：工艺品、书籍、文具等，想好以后，再选择
自己熟悉的、有意义的内容填上去，然后再写作文，就不会跑题了。
审题课堂训练：
1、找题眼：
我的书包 可爱的家乡 发生在我家的喜事 我爱故乡的杨梅 爸爸笑了 校园新风 童年趣事 最后悔的一件事 我爱妈妈 一件难忘的小事
游泰山 我最喜爱的一件玩具 妈妈的手 我和同桌
2、读下面的文题，按要求把序号填写在横线上。
A.我喜欢爬山 B.可爱的家乡 C.这是我应该做的 D.游天门山
E.这件事让我永远难忘 F.美好的回忆 G.一颗美好的心灵
H.公园一角 J.小灵猫 K.我终于战胜了自己 L .难忘的一课
M .我的小卧室 N.荷花 Q.小淘气哭了
（1）以“写人”为主的题目有：
（ ）
（2）以“记事”为主的题目有：
（ ）
（3）以“写景”为主的题目有：
（ ）
（4）以“状物”为主的题目有：
（ ）
3、填空：
《发生在家里的一件事》是一篇 的文章。题目上的地点限制
是 ，数量限制是 。
《我敬佩的一个人》是一篇 的文章。题目上的对象限制
是 ，内容限制 ，数量限制是 。
《有趣的暑假生活》是一篇 的文章。题目上的时间限制
是 ，内容限制是 。
《在上学的路上》是一篇 的文章。题目上的地点限制是 ，
时间限制是 。
《一位乐于助人的同学》是一篇 的文章。题目上的对象限制
是 ，数量限制是 ，内容限制 。
《蚂蚁历险记》是一篇 的文章。题目上的对象限制是 ，
内容限制 。
《美丽的观海长廊》是一篇 的文章。题目上的地点限制
是 ，内容限制是 。
4、如果以《爸爸是个体育迷》为题，有下列写作材料，在符合题意的材料后面
打“√”。
1、爸爸经常因工作而忘记吃饭。（ ）
2、爸爸节省烟钱买球票。（ ）
3、爸爸每天都要看当天的新闻联播。（ ）
4、爸爸为灾区捐款。（ ）
5、爸爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，承担了全部的家务。（ ）
我和我的老师
我们的老师姓杨，50多岁，花白头发，满脸皱纹，戴一副黑边眼镜。她态
度特别和蔼，从来不发脾气，工作非常认真负责，常常备课到深夜。
有一次，我们班到长城春游，杨老师身体有病，可是为了让我们玩得高兴，
她带病参加了这次春游，使同学们很受感动。
杨老师对同学既严格要求又热情关怀。记得期中语文考试的时侯，杨老师看
见陈全同学作弊，气得满脸通红，狠狠地批评了他，可是课后又找陈全同学补课，
直到陈全弄懂了课文的内容为止。
杨老师是我们的好老师，我们尊敬她，热爱她。
思考：这篇文章的缺点在哪里？小作者有没有审清题意？
三年级考场作文指导篇五
三年级作文指导
三年级作文指导
【内容摘要】作文教学是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要是教师忽视了三年级作文起步教学。本文主要依据新的《语文课程标准》对中年级的习作提出的阶段性目标，从提前读写，让习作及早起步；激发兴趣，提高写作热情；开展活动，让习作有物可依；自主积累，为写作提供素材；重视评改，逐步提高写作能力五个方面谈三年级语文起步作文的指导。
【关键词】三年级 作文 指导
当前，作文教学仍然是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。有的小学毕业班学生为了应付考试而拼命背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事„„这形式种种，我们作为教育者难道不为之心痛吗？学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。但凡教三年级的老师一开始似乎都会反复叮嘱学生 “三年级要写作文了，一定要认真学！”生硬略带命令式的语言只能给学生一种无形的压力。另外，有些老师“心比天高”，刚开始习作就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对习作产生畏惧心理，感觉无从下手。
新的《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”所以，作为中年级的教师，是否要斟酌“语文课程标准”的每句话，把握好中年级习作指导的“度”，做好“摆渡人”，把学生顺利地送到写作的彼岸。如何引导三年级的学生学会写作文呢？我认为可以通过以下五种途径来提高写作的实效性。
一、提前读写，让习作及早起步
汉语拼音是小学生学习语文的多功能工具。掌握好这个工具，能熟练直呼音节，为他们独立识字、独立阅读创造条件。教师可要求一、二年级的学生设“写话本”，在学生识字不多的情况下，要求他们用拼音代替汉字写话和作文，使识字、阅读、作文互相促进。小学生的自读课本对加快识字，培养独立阅读能力，提早起步作文，有不可忽视的作用。教师可鼓励学生积极阅读自读课本，并以引导学生读好自读课本为中介，过渡到阅读其他课外读物，努力使学生拓宽视野，扩大知识面，为起步作文创造条件。此外，加强看图写话的训练，也能加快起步作文的步伐。色彩明艳，有趣的动画，非常吸引学生的注意。教师要充分利用儿童这一特点，多安排看图说话、写话，看图编故事等训练，提高学生的语言表达能力。学生通过课内课外两条渠道的学习，既可以增加识字量，又可以扩大语言积累。
二、激发兴趣，提高写作热情
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下两个方面着手：
㈠、命题，选材要贴近学生的实际
三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。根据小学生的心理特点及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”。因此，我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，写他们熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事；写他们观察到的实景实物。这样，写出来的文章才能写得真实、具体、生动，才能避免“假话空话”，学生才能保持写作的兴趣。另外，在作文教学中，也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。
㈡、新课的导入要讲求方式方法
上作文课之前，要注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样。比如：⑴故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，上作文课，教师不妨多采用故事导入，根据实际讲述小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样师生都会感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多教师应毫不吝惜地打个“优”，让学生尝到成功的喜悦。⑵活动式导入。三年级学生精力旺盛、好奇心强。根据这一特点，课前可选择学生都能做的小制作、小实验、游戏等作为导入，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点地写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。⑶情境式导入。创设一定的教学情境，让学生置身其中，发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，自然风光片，成语故事或活动开展的录像等，引导学生看、听、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。{三年级考场作文指导}.
三、开展活动，让习作有物可依
作文来源于生活，学生没有切实的体验，是写不出真切、具体，有感情的文章的，只会胡编，只会笼统，只会呻吟，只会人云亦云。教师要多指导学生观察身边的人，事，物，景，做生活的有心人，观察时先要有目的的组织，指导一些方法，让学生留意活动的过程，用眼看，用脑想。活动后，师生间，生生间要及时地交流，随即就动笔记录下来。记得指导学生写我的课余生活时，我预先没有考虑到学生知识面窄，动手实践机会少的因素，放手让学生去写。结果学生交上来的作文寥寥数行，让我大失所望。那天放学后，我特地把学生留下来，与他们开开心心地玩“老鹰捉小鸡”的游戏。之后，我再布置学生把刚才玩游戏的过程写成文。这次，学生交上来的文章内容具体，语言调皮，文采飞扬，充满童趣。又如：指导学生写一处景物时，我先组织学生到学校附近的中心公园参观。学生置身繁花似锦，绿草茵茵，亭台楼阁的美景，无不为大自然的神奇而惊叹。在他们的笔下，小草、鲜花、小山、流水变得有生命，它们会笑，会说。一篇篇文笔流畅，充满想象，感情真挚的文章脱颖而出。多开展活动比起空洞的说教，反复强调写作方法，布局谋篇，效果要好得多。
四、自主积累，为写作提供素材
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，
学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教师可以让学生设“摘抄本”，布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在早读课、辅导课时，开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
五、重视评改，逐步提高写作能力
在三年级的作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情、以情激情。有位教育家说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”学生都有强烈的好胜心、上进心，非常希望得到老师的表扬和肯定，因此，我们在作文讲评中，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心、信任、和期望。比如：多举行优秀作文展、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。另外，我们也可以借鉴“二次评改法”，让每生准备两本作文本，一本为习作练习用，老师批改提出修改意见后让学生修改，符合作文要求后，老师在原基础上评级，然后誊抄在另一本作文本上，老师再进行二次评改。这样持之以恒，修改作文相信会成为学生的一种自觉行动，成为他们愿做的事。
三年级起步作文教学应以培养写作兴趣为主，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
三年级考场作文指导篇六
浅谈三年级作文指导
浅谈三年级作文指导
小学阶段每个年级的语文教学，恐怕最难的是作文指导了。如果老师指导得不好，学生也很难写得好。尤其是三年级的第一学期，学生就更加困难了。因为小学阶段连段成篇就是从三年级第一学期开始的。绝大多数的学生遇到作文就不知从何入手，在此，让我谈谈三年级作文指导中的一些体会。
一、习作的基础是积累好词好句
本人认为三年级作文必须从基础抓起，即要从字、词、句的积累 运用开始抓。如果学生作文不会用好词好句来描写，无论怎样围绕中心去写也不算是一篇好文章。那么学生写作的好词、好句从何而来呢？可以从课本上来，我要求学生多读书，把每课书里的好词好句,在理解意思的基础上记下来。这样，学生积累的词、句就会越来越多，为写作打下了基础。
二、指导学生审题
小学三年级的学生，从三年级的写片段逐渐过渡到写完整的作文，这一过程可以说要有一个适应的过程，而这一适应过程越短越好。那么，如何让三年级的学生学会写完整的作文，我认为首先要学会审题。小学课本上的作文，从形式上分，可以分为命题作文、半命题作文和定范围作文。无论哪种形式的作文，都必须培养学生审清题目的习惯，如写《记一件难忘的事》这篇作文，首先要让学生明确这是一篇要求写事的作文，而要写的“事”必须是“难忘”的，事的数量是“一件”，不能写“两件”。整个题目的重点是“难忘”，也就是说写的这件事必须是
令自己难忘的，而不是普普通通的事。通过这样分析，学生就会明白题目的意思，写出的作文就不会离题了。
三、指导学生如何选材
还是拿《记一件难忘的事》为例，在课堂上，我先让学生说说令自己难忘的事。一开始学生较为沉默，没有几个同学举手发言，并且说的都是平淡无奇的事。于是我启发学生，讲了我小时候的一件事。我说：“在我九岁那年，在一次去河里洗澡的时候，发现河岸边的一个大竹坑里（因洪水冲刷竹子被连根拔起后形成的），看到两条细长圆滑的东西，以为是蛇，吓得跑开了，并叫大人来看，而那个大人竟毫不犹豫地抓起就走了，并且说：‘这哪是蛇，这是白鳝，你真是个小傻瓜。’此时，我才知道自己太无知了，早知道是鱼我就自己来抓了。这件事我到现在还是记得很清楚。”讲完这件事之后，我问：“你们有难忘的事吗？”通过我举这个事例的启发，全班同学活跃起来了，很多小手都举起来了，纷纷说出自己难忘的一件事。这一件件“小事”，道出了同学们的童真，我觉得同学们的思路被打开了。然后我要求他们把这些“难忘的事”写下来。
四、指导学生必须循序渐进
三年级的作文，无论是写人、记事，还是写景、状物，本人一般都采用“垫铺式”的指导方法，如写《春天的校园》这篇作文，我先提示学生，这是一篇写景的作文，这一类的作文一般要按一定的顺序来写，可以按方位顺序来写，也可按时间顺序来写。假如按方位顺序来写的话，就要按顺序把每一种景物用你认为最好的词语去修饰，好像给不
同年龄的男女进行打扮一样，提示完了以后，让成绩好的学生说说写作顺序，也就是先写什么？再写什么？最后写什么？怎样写（打算用什么词语来描写）？在提问的过程中，让每位同学都做好笔记，如果自己会描写的就用自己的词语来对每个景点进行描写，不会写的就可以按刚才发言的同学所说的去写。然后，再让全班同学动笔写在草稿纸上，并让同学与同学之间互相订正。这样一来，就大大地降低了学生怕写作的情绪，提高了学生的写作水平。
五、指导学生遣词造句及运用修辞手法
我让学生明白，写作文不要急于求成，因为小学生作文跟修路工人修路一样，哪里有坑就往哪里填，哪里塌了就往哪里补。有的学生可能是用错形容词的，要帮他修正；有的可能是用错修辞方法的，也要提示其另选修辞方法。用词造句要考究，尽量做到最好。例如，在写《春天的校园》时，为了写校园里树上的小鸟和各种各样的花，有的学生就写：“树上的小鸟在树上跳来跳去，并不停的叫着，校园中央花坛里的花已经开了！”这时我就问：“这样写好不好？还可以怎样写？不可以用拟人的修辞手法来写吗？”另外一个学生就马上举手，我就让他把自己怎样描写的说了出来。他说：“这样写不好，因为太平淡了。应该这样写更好：‘春天到来了，校园里树上的小鸟也换了新衣并愉快地唱歌，校园中央花坛里的花也露出了灿烂的笑容’”。这样一来全班学生也懂得了什么叫拟人句，同时也就明白了：在写作上，同样描写一个事物可以用不同的方法去描写，其效果就不一样了。