一起作业学生端英语

一起作业学生端英语篇一

一起作业教程

一起作业教程

愉快的暑假到了，在轻松玩乐之中，也不要忘记及时预习二年级即将要学习的内容，在新学期领先一步！

如何使用一起作业的预习功能？

第一步：登录孩子的账号密码（具体账号密码在各班的QQ群里，请自行下载），在首页点击进入学习中

心

第二步：选择教材。我们现在用的教材是外语教学和研究出版社（简称外研版或外研社）新起点教材

。

第三步：自学。我们可以看到教材一共分10个模块，每个模块就是我们所要学习的每个单元。

我们以第一模块为例，它一共分五部分：第一部分词汇练习，就是针对每一单元的单词来做相应的自学和复习。带小话筒的是需要麦克风跟读的部分。每一个模块点进去之后都有说明，以游戏的方式来让孩子学习巩固单词。需要注意的是，二年级和一年级一样对单词的拼写没做要求，所以我们可以只做听读说的练习，请各位家长在做练习的时候注意有些部分（比如单词改错的游戏）就可以忽略不计。第二到第四部分是要求学生跟读课文以及每单元的重点句子。这一块可以在学生掌握单词以后慢慢熟悉。个人觉得还是单词为主。最后一个听力练习是在上一部分课文的基础上一个难

度较高的练习。既要熟练每个句子，又要听懂每个单词。家长自行把握练习。

如果还有不明白的地方可以打我电话 18661729670

最后祝愿各位家长和各位宝贝渡过一个快乐而又充实的暑假~

宝贝们~假期听爸爸妈妈的话~注意安全~~我们新学期再见~！

一起作业学生端英语篇二

借助“一起作业”培养一年级学生英语听说习惯

龙源期刊网 .cn

借助“一起作业”培养一年级学生英语听说习惯

作者：程建霞

来源：《学校教育研究》2015年第10期

美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”良好的行为习惯并不是天生的，完全可以通过后天来培养。习惯是一种多么顽强的力量！它可以主宰人的一生。因此，从小就应该建立一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直至我们终身受益。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

千里之行始于足下，万丈高楼起于垒土。一年级小学生英语学习近乎零起点，他们对英语有着强烈的好奇心，模仿能力强，没有畏惧心理，喜欢开口说英语，唱歌曲、歌谣，而且这个时间段是孩子学习语言的最佳期。一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。因此，我们老师要顺应孩子的天性，采用有效方法，从一年级开始，培养学生良好的英语听说习惯。 十月中旬，我校开通了“英语一起作业网”，这好似雪中送炭，让孩子有了练习听说的平台。如何充分利用这一平台，培养一年级学生的英语听说习惯，我在教学实践中不断探索：

一、家校合作，力争一年级学生全面开通“英语一起作业网”

心理学家认为习惯的大致形成第一阶段：1-7天左右，顺从阶段。此阶段表现为“刻意，不自然”，需要十分刻意地提醒自己。就是表面接纳新理念或开始新习惯，在外显行为上表现出尽量与新的要求一样，而在实质上未发生任何变化。此时，最易受到外部影响。一年级学生家长大多是80后，他们多少懂点英语，又会使用电脑，手机飞信、微信更是通晓，开通一起作业网，让孩子开始网上学习，练习听说，有了基本保证。为了让家长全面了解一起作业免费网，我给学生统一下发了《致家长的一封信》，家长从中了解到为提高学生学习兴趣和效率，学校将采取电脑在线学习与书面练习相结合的作业形式布置英语作业，使用（一起作业网）完成，练习和评价形式孩子感兴趣。

二、家校沟通，保证学生上网完成英语作业

心理学家认为习惯的大致形成第二阶段：7-21天左右，认同阶段。此阶段表现为“刻意，自然”，但还需要意识控制。认同是在心理中主动接纳新理念、新习惯的影响，比顺从更深入

一起作业学生端英语篇三

英语一起作业研修案例

英语一起作业研修案例

首善镇中心校 谢亚敏

使用一起作业前

“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。

在开展17作业之前，我以前经常把“听磁带、抄单词、背课文、做习题”作为学生的主要作业形式。这是我某次布置的作业：

看到第一项时，生：(一脸苦恼,小声嘀咕)又是抄写,已经那么多语文、数学作业了，这些都做不完，再加上英语，晚上又不知道要到几点了。

看到第二项时，有的学生暗暗窃喜，终于不用抄了；有的直抱怨，我都已经会读了，还要听读三遍。

看到第三项时，有学生说：爸爸妈妈很晚才回家，怎么听啊；他们又不懂英语的，教不了我啊，这项作业可以不用做了。

看到第四项时，有学生一脸欢乐：这个也可以不做，到时候上课听老师讲就行了！

我尽量使作业类型多样化，试图唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极主动地进行学习，然而事实证明这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果，更不利于发展学生的综合语言运用能力，再加上学生自身欠缺约束力，又无人督促。久而久之，英语作业就成为了学生的一种负担，有的虽然完成了，但从不管质量如何，有的甚至不管不顾，抱着“做一天和尚，敲一天钟”的思想。事实上，为了让学生及时巩固和消化所学的知识，这些作业又是不可或缺的，如何提高英语作业布置的有效性，是我一直在思考的，而17作业就给了我这样一个契机。

感受一起作业

1、游戏提高学生学习英语的兴趣

《小学英语新课程标准》要求：小学英语教学要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。使用17作业不仅能促使学生积极地完成作业，更重要的是提高作业的有效性。

小学生最喜欢玩游戏，所以，如果让学生在“心动”的游戏中做作业，他们非常乐意参与。17作业有许多游戏，从单词、句子的识读、翻译、再到拼写，都是有意识地设计和布置教学中的重点、难点，有利于英语教学目标的达成，符合学生所学知识的能力水平，从而使每个学生都能体会到成功的喜悦。《小学英语新课程标准》倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。体验成功就是用发展的观点来看待自己的学习过程，为自己所取得的进展而感到愉快，增强自己的学习信心。越来越多的人认识到，“不存在失败者，不存在差生”，每个学生都有成功的潜能和愿望，都能取得成功。愉快教育实验把追求成功的愉快作为愉快教育的最高准则；成功教育实验旨在让学生不断产生成功的情感体验，形成积极的自我概念，主动内化教育要求，主动开发内在潜能，成为学习的成功者。在完成17作业的游戏过程中，让学生能够发现自己学习中取得的点滴进步，让每一个学生都体验成功。同时在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，熟练语言技能，发展语言能力。

2、有效纠音，提高学生口语能力

现在的学生在汉语单一语种的环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会；而培养听说能力又必须通过反复的练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。就我校而言，绝大多数班级都在40人左右，班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会减少，老师也无法逐个进行一一纠错，口语的能力自然难以提高。另外，一些学生性格内向，一些学生因基础较差或先天的发音缺陷而怀疑自己学校语言的能力，一些学生怕说错被同学或教师批评而不敢开口。种种因素限制了课堂上英语口语的训练，我只能把这一点寄托在课堂教学的延伸和补充——作业。然而，在在英语日常的家庭作业中，我在布置听说练习作业时，因为老师无法监督，家长们对英语也不是很熟，有些家长甚至一点都不懂，所以对这部分练习只能靠学生自己自觉，无法对学生的作业进行监督并做出有效的评价。而17作业英语有一套标准的发音纠错系统，对每个学生的发音错误都能及时的指出，从而规范学生的发音。

17作业口语的作业形式也有多种，包括模仿、朗读，还有对话交流。下面我以17作业里面的“跟读练习魔语”为例，它分为单人练习、双人练习、亲子练习三种形式，选择其中一种之后，还可以继续选择练习全部或者练习重点。在完成这项作业时，学生可以根据自己的情况自主进行选择，是独立完成作业或者合作完成作业，练习全部或者练习重点。在跟读之后，会给予1-10的不同等级评分，还有很多不同的有趣的评语，这种对作业成果的评价，我想更能引起学生的共鸣，同时也有助纠音，切实提高学生口语能力。通过游戏的形式，不仅创设了

良好的语言环境，而且避免了有些学生面对老师时的紧张、害怕、害羞，还能够非常有针对性地纠音。通过口语游戏，可以训练正确的语音、语调，掌握在语流中说英语的种种技巧，如连读、重读、节奏等，能迅速发展口语表达能力。

3、操作简单、完全免费

整个平台也的确是都不收费的，而且学生还可以通过完成作业获取银币，用银币换礼品。我没有学生的密码，就用自己的账号密码截取了这个图，这些奖品对我来说很有吸引力，它还包含了文具、玩具、图书等，我想这些奖品对学生来说就更有吸引力了，非常能够激发他们学习英语的积极性。{一起作业学生端英语}.

4、减轻老师负担

17作业在到达作业完成的规定时间后，检查系统会帮助快速、详细的检查作业完成情况及孩子们作业中常犯的错误。《小学英语新课程标准》指出：任务型教学模式下的英语作业和以往的作业类型在形式上和内容上，有了根本的改变。不能简单地运用“√、×”来批改，也不能用“对、错”进行终结性评价，需要针对不同类型的作业来给出不同的评价标准。17作业中的口语练习就是通过学生的语音、语调等方面来作为评价目标，而音节纠错技术可以指导孩子们自主完成作业。现代教育心理学家认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。学生可以通过完成17作业，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。检查之后，系统自动给出学生每次作业的分数和班级完成情况的排名，老师还可以按分数的不同给出不同的评语，大大减少了批改作业的时间和精力，一定程度上减轻我们的负担。

我通常会在学习完一个单元后布置一次作业，每次3-5项。通过两个多月使用网上作业实践，取得良好的效果。效果最为突出的表现在能在较短的时间内布置作业，并对学生的做到细致的了解，然后在课堂上有针对性的训练学生的发音难点。同时，也因为网络作业，孩子的学习兴趣明显提高了，以致课后他们总是要求我多布置网上作业。我想我说再多也没有孩子自己的感受有说服力，这是我的部分学生在17作业平台给我的留言。看到他们的留言，我感受到他们是有多么的喜欢17作业，也看到了他们的进步，我很感谢17作业。

三、遇到的问题

当然，在使用过程中也遇到过一些问题，比如说：由于17作业要使用网络，而部分学生家长担心孩子会借此玩电脑游戏，需要通过开家长会与学生家长沟通，让家长能够理解这个作业的意义，并在他们遇到问题时及时给予帮助，看到自己孩子的进步、学习英语兴致的提高，家长也渐渐认可了17作业。

让学生们在“心动”中完成作业，17作业让一切有了可能！总之，改进作业的设计与布置，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，更重要的是提高作业的有效性，从而可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度，还有利于培养学生良好的学习习惯。如何更好地发挥英语作业的作用，还有待于我们英语教师的不断探索。

一起作业学生端英语篇四

一起作业——信息时代下的英语教学之路

一起作业——信息时代下的英语教学之路

现行的教育体制下，中小学的英语课时安排普遍偏少，每周只有2-3节，加上英语教学任务较重，无法将课堂时间过多地用于与学生互动，只能是按照传统的教学方式，机械的灌输，因此，不仅学生在课堂上练习时间非常少，就连老师也一直被传统教学中检查英语听说作业难、学生开口说英语难、纠正学生发音难、单词记忆拼写难、培养英语学习兴趣难等难题困扰着，更谈不上因材施教了。

对于孩子们来说，课堂上无法实现的发音练习可以在课下宝贵的时间里进行。可是，新的问题又出现了。在中国，并不是每个孩子都能拥有自己的家庭教师，即使有，也很难实现随时陪在孩子身边指导，加之家庭教师的英语发音水平也不能保证标准，孩子们在课下也得不到老师专业的指导和帮助，无法真正实现英语成绩和能力的突破。

随着计算机的普及和数字化教育的发展，很多小学拥有了电教室、微机室并覆盖了局域网络。越来越多的学校开始利用这些现代化的教学设备和手段进行英语教学了。与此同时，很多家庭也都配置了电脑，越来越多的家长开始为孩子购买学习软件，利用现代化的电子产品帮助孩子学习。那么，在信息技术和网络高速发展的今天，科技力量真正地解决了英语教学的问题了吗？苹果创始人乔布斯和微软创始人比尔盖茨一致认为，迄今为止高科技对教育的影响小得令人吃惊比媒体、医药和法律等其他社会领域的影响小得多。

在这样的背景下，如何利用信息技术和网络资源提高英语教学效率、实现个性化教育成为了每一名现代英语教师的必修课。迫切需要一个全新方法和思路解决英语教学的问题。我们以“一起作业”这个英语作业网站为例，探讨一下信息技术对英语教学的创新性贡献。

“一起作业”平台是国家科技部支持项目，通过了中央电化教育馆、清华大学、北京大学、北京外国语大学、北京师范大学等多位专家鉴定，成为了北京教育资源网重点推荐的教育资源。网站的10余万用户遍布北京、吉林、辽宁、山东、浙江、湖南、福建、海南等地区的700多所学校。其中包括北京中关村第二小学、北京灯市口小学、海南师范大学附属中学、沈阳市实验小学、沈阳市朝阳一小、湘潭市金庭小学等一批名校。之所以能吸引如此多学校参与在于该平台是辅助英语教与学的多人互动式在线学习平台。根据新课程标准，针对学生英语听说弱点，通过语音分析技术，进行有效训练，并建立中小学英语同步练习题库，辅以游戏动画、SNS社区学习、激励性评价体系等，将“接受型学习”和“创造性学习”相结合，便于学生自主学习，提高学生的英语听说能力。

世界领先的音阶打分技术

北京市中关村第二小学是海淀区乃至北京市所属重点小学之一，师资力量雄厚，教育教学设施完善，学生的英语考试成绩非常优秀。然而，在教育部门大力提倡素质教育的今天，只有优秀的应试成绩显然是不够的，英语的实际运用能力同样是衡量学生英语水平的重要指标。由于现实中，英语课时少，班级学生多。在课堂上进行英语练习成为了一种奢望。学生们回家后虽然想练习自己的口语，但家长英语能力有限，无法给予孩子有效的指导，因此学生在家练习英语口语的效率不会高。各种限制因素导致了名校学生的英语应试成绩很高，但是实际运用英语的能力，尤其是口语能力却很差。“一起作业”英语学习平台的出现，彻底改变了这种状况。“一起作业”独有的世界领先的音节纠错技术可以从单词的音节级别对于学生的发音给出精确的打分并且给出视频和动画讲解，指导进行正确的发音练习，学生与计算机实时互动，帮助学生提高英语口语水平。

在使用“一起作业”后，中关村第二小学全体17名英语老师一个学期共布置了650次网上英语作业，共有3238名学生完成网上英语作业，活跃度达到82%。在课外，还有1398名同学主动参加了一起作业的

网上寒假英语活动和比赛。在使用了两个学期之后，中关村二小的学生英语口语水平取得了巨大进步。在与中关村第二小学的英语老师交流的过程中，我们了解到，相比一年之前，现在学生们在课堂上面表现的非常活跃，回答老师问题的时候积极、踊跃，而且学生们现在可以自信、大声地朗读英语课文，发音也非常标准，并且养成了口语练习的习惯，真正实现了学生考试成绩与实际运用能力的双高。

山东省淄博市高新区实验小学作为全区小学教育的龙头学校，现有23个班级，1125名学生。学校有比较完善的教学设施。然而，无法有效检查听说类英语作业的问题一直困扰着该校的英语老师们。同时，如何有效提高学生学习英语的热情也成为了所有英语老师共同的难题。在使用“一起作业”平台之前，实验小学的英语老师们检查听说作业的常规方法是先布置听说作业，孩子们回家完成，然后让家长签字。或者布置读课文作业，学生们将声音录制到MP3中，上交给老师检查。这些检查听说作业的方法不但无法确认作业完成的真实性，而且大大增加了英语老师们的工作量，给英语老师带来了沉重的负担。令人欣慰的是，“一起作业”平台实验小学的英语老师们全新的解决方案。老师们通过在线布置、检查英语作业的方法，大大减轻了工作负担，提升了工作效率。学生们在做英语听说作业的时候，系统会将学生的声音自动录制到后台数据库中并同步到教师页面，老师检查作业的时候可以听到学生完整的录音。同时，一起作业平台寓教于乐的形式也受到了广大老师及学生的欢迎。高新区实验小学的英语教师这样说：“在过去的英语教学中，给学生布置的作业比较单一，反复抄写单词、课文等，不断的重复使学生觉得枯燥、厌烦，使很多学生觉得学习英语毫无乐趣。使用“一起作业”平台后，学生作业的方式多元化了，背三次不再是反复抄写，而变成了‘单词大灌篮’‘打地鼠’‘垂钓高手’等游戏的形式，学生感觉是在玩游戏，实际上却不知不觉地记住了单词，并且通过语音，再从语音到释义、再到拼写，让学生用最科学的方法背单词，掌握了学习方法将会使学生受益终身”。

湖南省湘潭市大概有70万人口，经济也不是很发达，雨湖区的云塘小学作为一所普通小学，教学班内学生家庭电脑普及也只有50%左右，但能够使用“一起作业”平台完成英语作业的同学在80%以上，这与各位家长的大力支持是分不开的。

使用“一起作业”的10万学生中，有80%的学生成绩有明显提高，以下数据来自部分抽样学校的学生，在校的期中和期末考试成绩的对比和完成“一起作业”网上英语作业的成绩：

从以上各地区的学校的反馈中，我们不难发现“一起作业”平台的如下特点：{一起作业学生端英语}.

一、布置和检查英语听说作业

布置、检查英语听说作业占据了小学英语教师大量的工作时间，然而收效甚微。传统方法是教师要求家长对孩子的跟读作业进行签字确认，一方面这种方式受到家长的英语水平的和责任心的限制，另一方面也无法切实地提升孩子的语音水平。“一起作业”平台就帮助解决了布置英语听说作业的难题。在教师选择了与教材同步的课文后，学生在读课文时电脑可以同步将读课文的声音录下来，系统会自动对学生的读音进行评分，同时两名电子语音“老师”会分别讲解发音口型和读音方法。教师可以通过后台看到全班学生完成作业的各种数据统计，同时可以抽查学生的真实发音，通过统计数据教师可以了解本班学生的发音状况，针对整体的知识弱点更好地组织教学工作。{一起作业学生端英语}.

二、把学生错题统计转化为提分工具{一起作业学生端英语}.

“一起作业”平台会在学生完成任何一个单项作业的同时，自动安排孩子把当天的错题再次重做，这件事符合了“学而时习之”的学习理念，为孩子提高成绩奠定了坚实基础。系统内优秀的云计算和分析技术会第一时间生成班级作业的常见共性错误，为教师提供了科学的指导数据。教师可以根据数据进行更加有针对性的教学设计。“一起作业”平台同时在帮助孩子养成“今日事、今日毕”的优秀习惯，也成为了

家长辅导孩子的有力工具。

三、游戏和学习有机结合激发孩子兴趣

在今天，动漫、游戏、玩具、影视等时尚娱乐元素成为学生们津津乐道的话题。即使是最优秀的学生，提到整日的学习，往往心里也有那么一丝不情愿。大多数学生在课外通常是以一种应付差事的心态去完成功课作业，这就使得学习事倍功半，效率低下。许多家长面对这种情况也是干着急，为了孩子能主动学习，对孩子威逼利诱无所不用其极一点也不夸张，效果却不尽人意。

中小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣。“一起作业”平台从中小学生的心理和生理特征出发，遵循寓教于乐的设计理念，以游戏形式训练单词记忆、单词拼写、语法应用等技能，将英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发孩子的求知欲，对孩子的学习起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

四、赏识教育{一起作业学生端英语}.

“一起作业”对完成作业的学生给予虚拟银币奖励，学生可以通过银币换取实物奖励，这样的激励措施使得学生们更加主动地参与英语学习。同时，开发者还特别在每次学生开始作业前设计了自动弹上次作业教师的评语的功能。这个功能给教师提供了新颖而精确的评语，可以鼓励孩子有更多的动力来完成英语作业。

通过以上的分析我们不难看出，科学技术创新和互联网的应用，为现代英语教学带来了便利，同时为英语教师们提供了丰富的辅助教学资源和工具。计算机的普及和应用解决了人力无法解决的问题，利用人工智能技术可以实现对学生的一对一辅导。

然而，信息技术为英语教学工作带来了机遇的同时也带来了挑战。由于地区和年龄的限制，英语教师对于互联网这样的新生事物接受程度不尽相同。很多老师多年养成的工作习惯和方法难以在短时间内改变。每个学校在寻找传统教学和现代教学切合点的时候也都存在着一定难度。诸多因素也在制约着信息技术和互联网在英语教学中发挥的作用。科学技术每天都在发生日新月异的变化，相比之下，现代英语教学方法和思路的转变则显得异常缓慢，我们必须从根本上转变思维，去尝试并利用这些新的技术和方法，只有这样才能迎来现代英语教学的春天，否则信息时代的英语教学之路仍将是“路漫漫其修远兮”。

一起作业学生端英语篇五

让我们一起做作业

让我们一起做作业

记得2012年的秋天，也是在六安路小学这块福地，我第一次认识了“一起作业”网的曾劼老师，认识了“一起作业”。 转眼两年多过去了，在这两年多里，我和我的孩子们见证了“一起作业”的不断完善、丰富，也在其中收获了很多，今天很高兴能有这样一个机会在这里与各位同仁分享我们的收获。 我们学校现在基本上已把“一起作业”作为一项常规性的课外作业，这样的一种新型学习方法大大调动了同学们学习英语的积极性，因为“一起作业”里面有很多有趣的游戏，孩子们可以通过玩游戏的方法去学习和复习新旧知识，这样有别与平时单纯枯燥的背诵、听读作业。自从有了“一起作业”，经常会出现孩子们跟着后面要求布置作业的情况。

下面向各位老师详细介绍一下“一起作业”对我教学工作的帮助：

一、听说问题，迎刃而解

首先，我觉得“一起作业”帮的最大一个忙就是解决了布置英语听说作业的难题。大家都知道学习英语听说很重要，英语的听说作业必须得布置，但却很难检查反馈。“一起作业”网站正是针对小学生英语听说环境欠缺，听说能力较弱的问题，通过语音分析技术，进行有效训练，系统会自动对学生的读音进行评分，同时将学生读课文的声音录下来，便于老师抽查。而且“一起作业”是以游戏动画的形式为主，这是学生普遍喜欢的形式，真正做到了寓教于乐，利于学生自主学习，学生在玩的过程中逐步提高英语听说的能力。

二、及时纠错，数据反馈

学生完成一个单项作业之后，“一起作业”平台会自动安排孩子把当天的错题再次重做，这种及时纠错的程序设置符合学生的学习规律，为孩子提高成绩奠定了坚实的基础。而且系统会自动生成班级作业的高频数据报告，为我提

供了准确的数据，这样我就可以根据数据分析在下节课里进行更加有针对性的教学。

三、课外补充，充实课堂

大家都知道语言的学习离不开大量的阅读，新版的“一起作业”新增了一个“绘本阅读”版块，这个版块里提供了很多图文并茂的英语绘本，这些绘本的内容与我们课堂教学的内容是同步的，我在每个单元的教学中会安排一到两节课补充一两个绘本故事，这样既巩固了学生课本所学的内容，同时也适当增加了一些课外词汇，对于学生词汇量的补充和语感培养很有益处。

四、听力制作，方便快捷

我想大家和我一样在平时的教学中经常会自己出一些试卷帮助学生复习，还有我们平时单元测验所用的大白卷，这些试卷使用都面临着没有标准读音的听力材料的问题。而“一起作业”新增的TTS听力制作功能就是用来帮助我们解决这个问题的。TTS里配置的英语发音分为成年男音、成年女音、儿童音三种自然、标准的美式发音。老师可以任意选择，制作人物对话。可以在页面提示的帮助下自行选择语速，读几遍，停顿时间等。也可以自行设置听力材料播放前后的提示音。有了这样神器，我们在平时的教学中就可以给学生提供标准发音的听力材料，而且这样也锻炼学生适应机器读音，对学生适应全区统一考试的听力录音有很大的帮助。

五、沟通交流，增进感情

“一起作业”的设计非常人性化，在学生每次完成作业系统评分后会提供给老师一些新颖而又有针对性的中英文评语，这些评语可以鼓励孩子有更多的动力来完成作业。除此之外，“一次作业”还有互赠礼物的版块，虽然都是一些虚拟的物品，但那些卡通的图片再配以适当的话语还是非常暖人心的，这些

都使师生间的沟通更便利，也大大增加了师生间的感情。

“一起作业”里还有一个“班级大爆料的”和“班级大PK”版块，学生们可以在自己班级里爆料其他同学的趣事，和自己的同学进行PK，比比谁的音读得更准，单词掌握得更牢，大爆料里趣事的描述都是中英文结合的，他们为了弄明白这样爆料的事情，会主动查找生词的意思，这样在无形中既巩固了所学知识又增加学生的词汇量，同时也增进了同学之间的友谊。

六、寓教于乐，激发兴趣

小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣。“一起作业”平台从小学生的心理和生理特征出发，遵循寓教于乐的设计理念，以游戏形式训练单词听读、句型背诵、单词记忆、单词拼写、语法应用等技能，将英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语听读机械枯燥的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发孩子的求知欲。

最后和大家分享一下我作为老师和家长这样一个双重角色所看到的在“一起作业”的帮助下孩子的进步和变化。

首先说说我们班的一个学生，她是五年级从外地转学来到我们班的，第一节英语课上我就发现她非常的紧张，甚至有些恐慌。下课后我了解到原来他们原来的学校是没有正式开设英语课的，所以她上课什么都听不懂。知道了这些情况后我帮她找齐了前面几册英语书，并鼓励她参与班级的“一起作业”，就这样，她的英语成绩慢慢提高了。她妈妈在一次来学校开家长会时和我交流说：“孙老师，我家孩子英语成绩能提高这么快，我真的非常感谢你！还有就是要特别感谢‘一起作业’，因为我们都不会英语，也没办法教她，她自己在一起作业上反复读，反复练，非常感兴趣，看她这样我也就暂时没在外面给她报辅导班了。”这个孩子最后在上学期的毕业考试中英语拿了满分，我想这里除了

她自己的勤奋努力，还应该有“一起作业”的一份功劳。

再说说我家儿子吧，我和老公对于孩子的学习报以顺其自然的态度，所以虽然我自己是英语老师，但我从来没有教过儿子英语，也没给他报任何英语辅导班。他今年三年级，刚刚开始学英语，我对他的要求就是上课认真听，回来完成老师布置的作业（包括“一起作业”）。他对“一起作业”非常感兴趣，几乎是每天都要吵着玩，对他来说那不是作业，而是他喜欢的电脑游戏。为了能通关他总是一遍一遍地跟着读，为了能多得学豆和银币，他愿意做完了老师布置的作业再自己找题目做。令我感到欣喜的虽然没有我的帮助，虽然没上课外辅导班，目前他的英语成绩还是很不错的。作为一名家长我也得感谢“一起作业”！

最后，看看我们班的孩子们是怎么评价“一起作业”的吧。

张振羽：感谢一起作业给了我乐趣，让我的成绩提升了分数，以前我只能考七十多分，但我玩了一起作业，成绩便提升了很多，现在我的成绩已经升到九十多分了，妈妈很高兴，当然我也很开心！

钟宇杨：我每天都写一起作业，里面有很多游戏，比如选择单词的游戏，拼单词的游戏等等，这些游戏我都很感性趣。他们会边玩游戏边教你学习，可以等于10000个补习班！他们可以让你熟背单词，可以帮你背课文，还有连接单词，可以让你理解句子。电脑上的一起作业真好，让我越来越喜欢英语。

叶思炀：一起作业非常好，每次作业我都会完成。因为每次作业都像玩一次游戏，既能得到知识，又能玩游戏，真爽！一起作业里还偶自习，每次做完老师布置的作业后，我就会自习预习下一课，一起作业不仅可以做作业，还可以去PK场PK，还可以玩走遍美国、沃克大冒险等。

吴俊萱：自从英语班不上了，爸爸妈妈就一直在为我是否还要上英语班而

争论。后来学校有了“一起作业”的网上作业，每次做作业时都非常方便，我们班很多人都积极地去做，我也很喜欢。我觉得“一起作业”这种游戏形式会让人比较放松，就在玩的过程中把作业写完了，在玩的过程中学习，让我们得到更多的知识。

沈思雨：“一起作业”对我的英语学习有很大的帮助。以前我总是读不好单词和句子。因为老师上课教了之后，回家就记得不太清楚了，用点读机点读有时和课堂学的不太一样，我觉得左右为难。而在“一起作业”里有标准的读音让我们跟读，现在我的发音比以前好多了。

刘思源：“一起作业”是属于我们小学生的网站，它通过玩游戏来学英语，让英语变得简单多了。还有PK战、通天塔、大爆料等等，每个游戏我都爱不释手。“一起作业”里还有专门赠送礼物的空间，加深了我经常给孙老师和同学们送礼物，加深了我们的友谊。现在还有土豪榜、学霸榜和星星榜，可以晒晒自己的战绩炫耀一下。我要感谢一起作业网的叔叔阿姨和老师们，开发了这个软件，你们辛苦了！