一节课的启示五年级作文

一节课的启示五年级作文篇一

一节作文课的启示

一节作文课的启示

山东省曲阜市息陬镇夏宋小学

蔡丽华 孔 勇

一节作文课的启示

山东省曲阜市息陬镇夏宋小学 蔡丽华 孔勇

我是一名班主任，也是一名从教多年的小学语文教师，在平时的教学过程中，我注意抓住一些细节，从生活的点点滴滴感染教育学生。然而有些时候，学生也用他们独特的见解启发教育我。今天，我和大家分享的便是一节作文课上的经历。

那是一个星期五的作文课上，我走进教室，打开备课本，撕开一张纸。我将这张纸举得高高的，待每一个学生都能看清楚后，才在全体学生的注视下，把这张撕成了八片，然后，再将手中的纸丢在地上。做完这一切，我要求学生根据我这一系列动作，完成一篇习作。 应该说，这是一道比较开放的作文题，学生可以根据自己的理解各抒己见，畅所欲言。的确，正如我想象的那样，一些学生在作文中写道：老师，您这样做，显然是为了教育我们不要随便撕纸，乱丢纸屑，我们理解您的良苦用心，在以后生活中一定要改掉。也有的学生有此生发开去，写到了要从小培养保护环境的意识，从小事做起，养成节约的良好品质。

正当我为学生理解了我的意图，为这次作文取得了令人满意的结果而暗自高兴时，却看到一篇作文里面的这样一段话：老师，您这样做的动机，无非是为了教育我们不要随便撕纸，不要乱丢废纸。但是，越是这样，我们越不理解，老师您为什么可以撕了纸并且把撕碎的纸随手丢在教室里呢？您为什么不选择弯腰捡起地上的纸，用这种无声的行动来教育我们呢？也许在那一刻，我们会脸红、会难堪，会比较

惭愧，但我们也会因此永远记住老师这一弯腰的意义。而且，老师您要知道，那一张纸可是造纸工人造出来的，凝结着工人们的劳动汗水啊！老师怎么可以不珍视别人的劳动成果呢？再说，您平日里，不是常常苦口婆心地教育我们要爱护环境吗？而这次您怎么就······

说实话，读这一段话，我用了很长时间，那种强烈的震撼让我的心久久不能平静。而且，在这个班里，持这种观点或看法的学生竟有六个。也就是说，这六个学生对我的行为分别提出了自己的批评意见。

我给这几篇作文均打了高分。他们的观点和看法令我始料未及，但我却无法不欣赏。与此同时，这也引发了我的进一步思考：在学生面前，我们做教师的，该如何像我们所希望的那样，给学生以良好的教育和影响？

就事论事地说，我撕纸丢纸的目的，是让学生对我们日常生活中的陋习给予关注，引发他们的思考，并让他们用手中的笔加以评析。但我的做法却是欠思考的。我只注重了教育的功效，却忽视了形式，其实形式也是教育的一部分，而且还可能是更好的教育方式，是更有效的教育。

学生的眼光是敏锐的。他们的洞细察微令人感动，也着实叫我吃惊。身为班主任的我们，都知道要用自己的一言一行感染教育学生，培养他们健全的人格。但是，我们往往在细小的枝节上，忽视了自己的行为可能给学生带来的负面影响，结果使我们的教育大打折扣。因此，身为“人类灵魂工程师”的我们，扛着“太阳底下最光辉的事业”，在教育教学实践和日常生活中，一定要时刻检点自己的言行，勿以

“恶”小而为之。只有这样，我们才能以优雅的举止，文明的谈吐，良好的品质教育学生，完成教书育人的伟大使命。从这个意义上来说，撕纸的事虽小，但纸却是不可以随随便便撕了就扔了。

一节课的启示五年级作文篇二

五年级作文：我喜欢的一节课

喜欢，所有熟悉一句话，每个人都有自己喜欢的东西，每个人喜欢的东西都不同，我也不例外。然而，这一课总是在我心中徘徊。

一个体育班，老师像往常一样让我们去操场上跑三圈。学生们分散在操场上，那些学校运动队跑得很快，很快就跑过来了，我们这些普通人都在懒惰的跑边。终于完成了，老师让我们为运动做准备，学生端的笑话在做的时候，真的很活泼。突然，老师把我们带到了篮球场，一群男孩，一群女孩子，被一个圈子包围，我们很困惑，老师干吗？有人说：不会玩吗？有人说：是吗？我怎么认为是比赛？学生们一起聊天。

老师站在两个队的中间，大声宣布：接下来，我们玩一个游戏！是啊！学生们大声欢呼，但老师第一次让我们第一次玩游戏，老师说：“一个人抓住，如果有人离开他们的地方，那个人可以赶上， 而要离开自己的位置逃跑，如果你不想跑，你可以触摸别人，人们会遇到继续完成任务，如果抓到，你就要做。现在，游戏开始了！

我们的团队由肖宁做，她开始找到目标，一跑，他马上赶上了，那个人故意打她，结合几个人来挑逗他，我们开始笑，小岭没有注意，触摸仍然到位，小宁立即赶上，不费什么努力抓住她，她半生气，我想，我必须抓住她，哼，然后求助于喂养的力量复仇，她是非常瘦，跑得快，所以老半天没有看见她抓到一个人，我们笑在身边，有人对她笑着说：“哦，阿姨，你不行，花都谢谢！男孩看到这一面如此活泼，也在人群中，我们从耳朵到耳朵笑，操场上我们的笑声的混响，甚至鲜花似乎都笑，鸟也被叽叽。witter。{一节课的启示五年级作文}.

这一节的体育教育是最有趣的一课，整个班级都沉浸在笑声中，我会永远喜欢这节课，永远不要忘记这一课。 【教师的话】：小作者在这篇文章中，回忆了一部分体育教学的一点，指向一个大量的动作描述的形象生动的组合，在线之间显示出表达的快乐。结束文字，直接表达自己的感受。

一节课的启示五年级作文篇三

一堂作文课的启示

一堂作文课的启示

这学期我上了一堂以“感动”为主题的作文课，在匆忙的准备下，圆满地完成了这堂课的教学任务。通过这次作文课，我得到了很多：有兄弟学校老师的诚恳意见和建议，更多的是自己对上作文课的一些启示。

一、作文课与思想教育相结合

我认为：一堂作文课并不是单单地教给学生写作的方法，让学生知道怎样作文。其实，除了让学生会作文，更重要的是通过这次作文，受到怎样的思想教育。在这堂课当中，我设计了三个环节来让学生受到熏陶。

第一点是导入部分。我采用听、唱《感恩的心》，让学生一开头就沉浸在一种被身边事、被身边人所感动的氛围中，懂得珍惜今天来之不易的生活。同时，学生也有想说出让自己感动的事的欲望。

第二点是在指导选材部分。在我们每个人的心里，感动的事都很多，但是要选择自己印象最深的、最能打动自己的、久久不能忘记的一件事来写，这就需要老师的正确引导。让学生的思想回到当时的情景中。我采取的方法是先让学生一边看生活中那些关于亲情、友情、骨肉情、同胞情的让人感动的一些图片、场面，然后老师一边深情朗诵解说。学生完全沉浸在场面中，有身临其

境的感受，学生的感情自然流露出来了。

再让学生回到自己的学习生活中去，回忆老师在他们受到挫折时，当考试失败时，和同学闹矛盾时等等。老师的一个拥抱，一句鼓励的话语，一声问候等，自己当时是如何感动的。最后是家人的关爱、朋友的鼓励，甚至是陌生人的帮助等，都会让我们感动，感动之余更懂得怎样去感恩。

案例：周同学开始讲了——一天，我刚从堆成小山的作业中出来，踏着沉重的步伐走到餐桌面前，像一个机器人那样生硬的坐在凳子上，“饿了吧？快喝口汤。”妈妈关切地问道。“真烦，又是鸡蛋汤！”我嘀咕着，应付地抿了一小口。不由皱紧了眉头，不耐烦地说：“这么油！还有，你放了多少盐啊？”我的一句话激起了妈妈心中的怒火：“我一天到晚为这个家忙里忙外，我说过什么……”我忿忿不平的走进了房间，把门重重的一摔，嘴里还不忘嘟囔着：“真烦，一点也不理解我……”

晚上我躺在床上，回忆吃饭时我的所作所为，才意识到自己真的作错了。妈妈一天为了全家人的生活而奔波劳累，没有丝毫的怨言。我却还嫌妈妈不理解我，自顾自的任性、发脾气。我躺在床上辗转反侧，其实翻来覆去睡不着觉的又何止我一人?

我觉得这个环节起到了一箭双雕的作用——不仅让学生知道了怎样选材，还对学生进行了学会感恩的思想教育。

第三点是在这堂课的总结部分，我不是按照常规的结束方式，

我采用的是诗朗诵的形式全班深情朗诵《感动》。我想，本堂课是以感动为主题，也是主线，学生学会了写让自己感动的事了，那课后在生活中更重要的是去发现感动、学会感恩，就像诗中所写的那样——让自己的内心变得纯洁而又明亮，安静而又平和。让我们与感动同在吧！

二、作文课与文本相结合

文本是学生习作最好的老师，每册教材的编排结构都是相当紧密的，以专题组织单元，作文训练也是跟本单元的课文主题紧密相连的。因此，在教学文本内容时，教师教给学生文本中作者的写作方法；在教学习作时，让学生再回到文本中，既复习、回忆了文本内容，又再次温习写作方法，试着将文本中学到的写作方法用到自己的作文中来。{一节课的启示五年级作文}.

案例：在五年级下册教材中，就有许多小练笔：《白杨》一课，仿照课文中的句式夸夸祖国的建设者或保卫者；第四单元中尤其多的句式：比喻句、拟人句、反问句等等。也有许多描写人物的方法，如：外貌描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等，这些句式，这些方法就应该用到我们的作文之中来，能起到学以致用的效果。

三、作文课与学生的生活实际相结合

叶圣陶先生曾说过：生活犹如泉源，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。写作素材在哪里？在生活的积累之中。小学生作文常常无话可说，对人物、事物、环境

或事件的前因后果不能进行细致生动地描述。有时即使写出来也觉得别扭，缺乏真实性，让人读来无味。因此，教师要引导学生观察生活、积累生活、表现生活，这也是语文教师的职责。观察身边物、关注身边人、留心身边事。引导 学生关注身边的家人、亲戚、教师、同学，既是积累习作素材的要求，更是对学生进行感恩教育的极好时机。生活中，每天都会发生许多事情，但如果不是生活的有心人，很好的习作素材就会从我们身边溜走，因此，要让学生成为生活的有心人，留心身边发生的感人事。

四、作文课评价与激励相结合

作文的评价方式有很多种，如巩固性的，激励性的，协商性的，启发性的，批评性的等等，但是我更偏向于激励性的评价。

学生每次习作之后，我都会及时用心的为每一个学生评价（包括口头评价和书面评价），我始终本着多表扬多鼓励、少批评的原则。尊重学生的劳动成果，即使是批评也要以委婉的商量的语气来说或写。这样，能让学生心平气和地正视自己习作中的缺点和错误，认真地进行推敲修改。通过评价，让学生感受到教师真切的关爱，当学生看到老师那么认真，那么真诚地欣赏自己的文章时，他们从中得到鼓励，增强习作的信心，对写作充满，兴趣，习作水平自然就能很快提高。相反，批评性的语言，学生就很容易造成心理压抑，影响作文情绪，给作文教学带来消极影响。

生活中处处有精彩，处处有学问，只要老师正确地引导，耐心地教诲，就能让学生写出好文章，就能使学生健康成长！

一节课的启示五年级作文篇四

一节班会课的启示

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一节班会课的启示

作者：冯燕

来源：《新课程·中旬》2015年第02期

今天是周一返校时间，第一节班会课照例检查作业，结果有六个学生未完成作业。顿时我火冒三丈，从周日的安排说到家长的期望、老师的心血、学校的纪律，半个小时才消了气，中间不乏对他们不认真听讲的斥责以及做其他事情的制止。

接下来是张××老师的发言。作为包班老师，他提出了几个问题：

1.班主任说的时候你认真听了吗？如果没有，那么你在干什么？

2.对班主任所说的法（学校的纪律）与情（师长的期望）你怎样理解？

3.老师为什么生气？怎样不让老师生气？

然后给五分钟让学生分组讨论，讨论后每小组发言，最后还要选出哪个小组的发言最精彩。

学生的发言我不再叙述了，总之他们说得都非常精彩，认识也非常到位。最后张老师作了精彩的总结。

会后，我扪心自问：你那样开班会是在浪费时间还是在走过场？从张××老师身上你难道不应该反思你自己吗？

是呀，我喋喋不休地说了将近半小时，起到作用了吗？没有。因为我用了最直白、最肆无忌惮的语言来发泄自己的不满，而没有考虑学生的感受。再对比张老师，他说学生不注意听，耳朵是“直筒无底洞”，既形象又生动，学生也不会反感。说到老师的良苦用心，他以“法”与“情”贯穿此环节。从国家的法律人人必须遵守到学校班级的纪律学生都要遵守；从法律与人情的关系到法不留情老师有情，老师有情学生更应回报；又从几个案例出发来诠释老师的爱的无私……

这一节班会课我向张老师学到的是：从学生的感受出发去谈问题，从学生的感受出发去批评教育，还要注意语言的得体与幽默。

编辑 杨兆东

一节课的启示五年级作文篇五

一堂作文活动课给我们的启示

一堂作文活动课给我们的启示

江西省泰和三中 刘良驹

下一节课，又是作文课。该写什么作文题呢？看到同学们那咬笔杆，绞尽脑汁，无话可说的样子，做老师的心里也说不出个滋味来。我们也常说：同学们要好好观察生活，做生活的有心人，这样才能写出好文章来。但是同学们还是感到没素材可写。

办公桌旁边有两个中秋节时朋友送的井冈蜜柚，一直没有吃掉，一放就到今天了，两个半月了。噢，它们不就是今天作文活动课的最好道具吗？于是我把它们放到了讲台上，上一堂作文活动课——现场观察柚子、吃柚子，写柚子，写人生感悟。这堂课同学们很是兴奋，写作也跃跃欲试，我没有作任何提示，有不少同学写出了好文章。

我想我们的作文课，也该改改了，要真心实意地让同学们在快乐中体验生活，在快乐中学写作文。

两个“猥琐“的柚子

泰和三中八（4）班 王 玥{一节课的启示五年级作文}.

星期三上午最后一节课，刘老师抱了两个柚子来。

两个柚子的闪亮登场让班里沸腾起来。

“呜哇噢！我要吃！”

“柚子！闹哪样啊！”

“„„咳，好吃么！”

“放在这，干嘛？”

„„

出乎意料，刘老师将柚子传了下来：“好好看看这两个柚子。”

柚子传到我手上时，我顿时无语。这„„这柚子也太„„太“猥琐”了吧！黄中透黑的颜色。个头不大，柚子皮上全是皱纹。我伸手摸了摸，感觉就像老人的脸。粗糙！捏了捏，好软，肯定放了很久。

我无语地把它传了下去。

柚子在班上转了一圈，回到讲台上时喊“我要吃”的呼声消停了不少。这两个“猥琐”的柚子，味道应该也很“猥琐”吧？想着，刘老师让王昊把柚子剥开，每组发个一两瓣。

看着手上发的柚子，我半信半疑地在一片“呃——还不错”的回答中拿起来咬了一口。 一股柚子独有的气味在嘴里漫开，酸甜的滋味仿佛获得了味蕾的吹呼。清香的味道久久回味，哇，味道不“猥琐”，相反，还挺好吃的！

一个柚子，表面的确不太好看，但里面的果肉却很美。

正如“人不可貌相，海水不可斗量”一样。

小小的柚子，给了我极大启示。生活中，我们不能只看事物的表面，要认清其实质。内在才是the most important（最重要的）!

内心美才是真正的美

——由吃柚子活动课想到的

颜昊

这周的星期三作文课，我们的语文刘老师给我们上了一节很特别的活动课。

我刚刚改完作文，只听刘老师叫我们班上的王昊去他办公室的桌子拿一个塑料袋。刘老师立马接过袋子，放在讲台上，只见刘老师从袋子里小心翼翼地拿出两个像似柚子的东西。刘老师介绍道：“这两个是井冈蜜柚，大家看看这两个蜜柚表面是什么样子的？”我们轮流看了一遍，都觉得很难看。

刘老师说：“看这两个蜜柚经历在过严冬的洗礼，表面都已经脱水皱起来了。现在大家尝一下是什么味道吧。”于是两个蜜柚每个组都分到了两块。我立马抢了一块过来，剥开皮来。我看柚子肉却是晶莹饱满。我立马一口咬了下去。真好吃呀！柚子肉里面蕴含的水分却不少，并且味道非常甜美。吃完柚子后，刘老师接着对我们说：“你们看这个柚子，虽然外表并不美丽，但是里面的果肉却是鲜嫩无比。”由此我悟出了一个道理：外表的美并不重要，最重要的是内心的美丽。

现在想起刘老师说的话还真是有道理呀。班上所有同学都不会想到，外表看似已经烂掉的蜜柚，原来里面的柚子肉这么甜。生活当中，有许多人似乎过于注重外表美而忽略了内在美。例如现在过年，家家户户都准备了柑桔，有些柑桔外表看起来似乎油光水亮，但是一剥开来才发现原来里面的桔子肉已经干成棉絮状了。真是“金玉其外，败絮其中”啊！

我忽然想到一件事，在2008年四川汶川大地震后，南京有一位老乞丐天天依靠捡破烂为生，没想到他竟然也捐了一百多元！所以内心美才重要。

由此我明白了一个道理：内心美才是真正的美。

柚 子

王玮

星期三上午作文课，语文刘老师带着两个柚子走进教室，我们当时很好奇，老师为什么在上课时带柚子来呢？而且又是两个外表干瘪的柚子，老师只是笑笑，没有说什么。

过了一会儿，讲桌下几个调皮的同学叫着：“让我吃，让我吃。”老师便叫两人上来剥柚子，再分给每个同学。只见他们笑嘻嘻的，一个一个发，那柚子外表虽干瘪，里面倒也不错。发到我组了，首先当然是我这个组长吃了，我二话没说，全部独吞，毫不理会其他组员的表情，她们虽然不高兴，但也不能和我抢着吃吧。

又发到我们组了，哈哈，我又抢到了。只听见组员说：“喂喂，你怎么能这么霸道”。我一想，给她们就给她们吧，怎么能那么小气。我便递给她们，自己来欣赏全班的吃相了。

这虽是件小事，可它反映出的是大道理。首先，不要凭事物的外表去评判这个事物的好坏，就像柚子外表干瘪可内部不比其他柚子差，只有在自己弄明白一切后，才能发现事物的真实面目。

凡事都是先苦后甜，就像剥柚子，吃柚子。剥起来要花不少功夫，而吃起来却是美味，只有在经过自己的努力后才可以体会到这件事给你带来的快乐。而守株待兔是不能得到什么的。{一节课的启示五年级作文}.{一节课的启示五年级作文}.

最后，就是人应该有美好的品德——谦让。像我刚抢到柚子就独吞，是不道德的。古有孔融让梨，而现在的人越来越缺失谦让这种好品德了。只有人人懂得分享、谦让，世界就会多一点点和谐。

小事中可以发现大道理，只要我们细心观察生活，那么吃柚子这样的简单的事情也能发现大道理的。

我心依旧

——由一堂语文实验课想到的

罗元岑

上个星期三上午最后一节作文课，刘老师让我们批改作文。我们改完作文以后，老师从办公室里拿来两个柚子——井冈蜜柚。他让我们每一个组先观察一遍，再剥开来分给我们吃。

在观察过程中，我发现柚子的皮是十分老的，就像一个老爷爷的脸，满脸皱纹。真是饱经风霜的“脸”呀！可是等到王昊，钟晓岚把柚子剥开来时，那层“棉”已经压不出水来了。可是柚子肉的水还是饱满的，还是甜甜的。

真是“我心依旧”。表面虽然是干燥的，可是内心依然是好的、强大的。

我们从这堂语文实验课里可以领悟到许多道理。尽管外表十分苍老，但是内心却十分强大，一点不会向时间屈服。还是要有一颗强大的心。

在我们生活中就有这样的，像中国最美司机吴斌，有一天，他正在路上开车，突然不知从哪儿飞来一块大石头，直接砸向正在开车的吴斌。吴斌忍住痛苦，不紧不慢地把车开到路边停下，保全了车上所有乘客的性命，结果他被送到医院抢救，还是献出了年轻的生命，他是靠着一颗强大的心，撑到了那一刻。

吴斌就是有一颗强大的内心，他这种精神十分值得我们学习。

由这节实验课，我们学到了很多，也给我一个人生启示——我心依旧。

观察柚子——人生感悟

幸倩

星期三上午第四节课，上课铃响了，语文刘老师轻步走进了教室，手上提了个袋子。刘老师从袋子里拿出两个黄黄的柚子让我们观察。

干干的柚子，仿佛水分早已抽干，早已失去了往日的生气，显得毫无生命力。不像“正常”柚子那般，它的皮呈全黄，而且捏起来很软。我看着心想：果肉一定味道不好，恐怕坏了吧。而周围也时时传来同学们好奇后带厌恶的声音。

过了一会儿，是同学们最欢喜的时候，分柚子！柚子的果肉一片一片的分到同学们的手上。刘老师则看着同学们微笑着。我吃了一口，味道不错，很有水分，比较甜，于是很开心的把分来的半片吃掉了。

干瘪的柚皮下居然包裹着美味的柚肉！这是我们万万没想到的。

沉思，忽然想到，生活中有些人不正是像这柚子一般吗？并不伟大的身份中拥有一颗善良的心。陈贤妹，佛山市南海区人，58岁，以拾荒为生。2011年10月13日，一名两

岁女童在广佛国际五金城内被一辆汽车撞倒并碾压，18名路人见死不救，最后，是陈贤妹救起女童并找到孩子家长。虽女童最后因抢救无效身亡，但陈贤妹有颗金子般的心，是那18名路人所不能及的。拥有一颗平凡的善心，就像老师们常说，平凡中往往蕴含着伟大。看人不能以貌取人，而要看内心。

这次观察柚子的经历，我明白了：看人、做事，都不能只看表面，表面的好坏不能代表一切，而要看他们最深处的东西，看心。心灵美，才是真正的美。

观察柚子有感

廖珊

柚子，人人都看过，人人都尝过，是大家都很熟悉的一种水果。它味道酸甜略苦，但富含维生素C及其他营养成分，很有营养。

星期三上午作文课，刘老师拿来了两个柚子，发下来轮流让我们观察。柚子到我手中时，我仔细观察并闻了闻。这是一个椭圆形的柚子，皮是金黄的，有一种清香的味道，好像每种水果都有一种属于它本身的特有气味。

随后，老师又叫两个同学把橘子剥开，让每个同学都尝了尝。在我吃之前，问了问旁边的同学，有没有很酸，呵呵，我怕吃酸的。只见他们一副被酸透了的样子，于是我只咬了一小口，“噢，好酸哪！”

我迟疑地又咬了一口，还是又酸又苦的，可再细细品味，有了一点清香和淡淡的甜，我不禁大吃了起来，最后嘴里是回味无穷，没想到柚子吃起来是先苦后甜的呀！

吃着，吃着，我不禁想到，做事也要像吃柚子一样。遇到困难，就退缩，那是什么事情都不可能做好的。如果我们有信心，有毅力，不怕苦，坚持下去，就一定会尝到成功的甜头，这不也是先苦后甜吗？

观察柚子——人生感悟

胡水蓝

二零一三年十一月二十七日上午第四节课，本是一节很平凡的作文课，但在这时，我们八（4）班在做一件任何人都想不到的事。

刚上课，老师就让王昊去办公室拿东西——原来是两个老柚子呀。老师分别向两边传去柚子，让大家先看一看，那柚子表面皱巴巴的，按一下有点儿软。

看完之后，大家都说要吃，于是老师叫同学剥开来吃了，由于数量有限，我只分到了半片。吃完之后，给我的感觉就是酸酸甜甜的。

观察也观察了，吃也吃了，接下来就是写作文了。

柚子，中秋节的必备水果，为什么中秋节要吃柚子呢？我不知道，或许是因为传统，或许是因为象征意义吧！中秋节的月饼也亦是如此。还有嫦娥的传说，都是如此。中秋节是团圆的节日，一家人在一起吃着月饼、柚子，赏着月光，是一件多么快乐，多么温馨的事呀！

听妈妈说，柚子吃了可以顺气，治咳嗽，功能还挺大的哩，柚子有“天然水果罐头”之称。

柚子的营养价值很高，含有非常丰富的蛋白质、有机酸、维生素以及钙、磷、镁、钠等人体必需的元素，这是其它水果所难以比拟的。

柚子不但能吃里面的柚肉，而且柚皮还有很大的药用价值哟，可以止咳呢。

“天生我材必有用”，这句话说得实在太好了，柚子就是这样的，它一直在默默奉献着，由此给了我一个感悟：每个人都应该奉献些什么。每一个人都是有用的。

没想到吃柚子也能吃出学问来。

从柚子中获得的人生感悟

罗义涵

今天这节课，刘老师从他办公室拿来了两个柚子到班上，他将柚子分给了全班每一个人品尝。当一片柚子发到我手上时，我却不是很兴奋，因为我不是很爱吃柚子，我觉得柚子皮剥起来太麻烦（可能有点懒），但是这次可是在语文课上，所以我还是尝了点。刚入口时有点酸，但是细细品尝又有一丝甜在其中。

刘老师要我们根据这次活动写写感悟。我一开始想： 这么一个普普通通的柚子，能有什么感悟呢？但是，如果将柚子比作人生的话，就应是这样的：剥去柚子外层厚重的壳与壳内薄皮的过程，就是我们的求学经历，之后，毕业，踏入社会，就如同尝一口柚子，一开始是酸涩的，像现在社会中求职难，生存竞争大等一系列不如意一样。你若一尝到其酸涩，便将柚子吐出，就像一受到社会打击，便一撅不振的人一样，结局只能被抛弃，只不过前者是被美味抛弃。后者则是被生活抛弃。相反，如果你继续品尝下去，便会尝到其甜蜜，就像没有被困难击倒，继续努力走向成功的人生一样，人生光彩的一面随之绽放。

吃柚子，原来也可以悟出这么多来。那么，我们的生活，不就像一本百科全书？我们常说生活枯燥无味，只是因为我们没有仔细去品味罢了。我相信，只要我们用心去品读生活，生活也一定会向我们展示出最光彩的一面！

观察柚子——人生感悟

肖曈

一堂语文课上，刘老师带了两只柚子来给我们当作写作文的素材。

这两只柚子的卖相虽然不是很好——软软的柚子皮，没有新鲜水果的饱满感，枯黄色的柚子皮上带着小小的黑色麻点，底部甚至还有被刮掉了一点点，而且手感也比不上平常吃的柚子。那么，这两只柚子吃起来会怎么样呢？我们都迫不及待地想知道答案。

两只柚子在全班人的手里转了一圈之后重新回到了讲台上。这时，有许多活跃的同学提议吃柚子，刘老师笑着答应了。柚子的皮被慢慢剥开，露出里面白色的柚棉和果实。看起来还不错呢。我不禁对这两个卖相很差的柚子产生了兴趣。当同桌把柚子递到我手上时，一阵淡淡的柚香飘了过来，我接过剥好的柚子片咬了一小口，酸酸甜甜的，味道还不错，真是和它的卖相成了反比。真可谓“人不可貌相，海水不可斗量。”

其实人生，也如这柚子一样。比如法国19世纪的文坛巨星——巴尔扎克，相貌实在是令人不敢恭维，甚至还有人认为他是颓废风气和精神错乱的象征。但他所创造的《人间喜剧》被称作法国社会的“百科全书”，共91部小说，写了两千四百多个人物，可见一斑。

一节课的启示五年级作文篇六

一节体育作文课的启示

刘妙灵 据调查，不喜欢、害怕作文的学生，城市约39.5%，农村约52%．且年级越高百分比越高：三年级为33%．而六年级则高达50%。为什么会出现这种情况？55.7%的学生反映不知道应该写什么，反映不会写的只占9.9%。看来，拓展学生作文素材，让学生有内容可写才是作文教学的关键。 怎么解决作文材料问题，让学生有话可说？《语文新课程标准》强调要沟通学科间联系，加强学科间整合。作文作为工具和桥梁，可以成为学科沟通的纽带。新课标还指出：要树立资源意识，充分利用课程资源，提高教学效率。学生90%的时间在学习，学习生活就是丰富的课程资源。在学习生活中找寻作文素材，不仅解决了写什么的问题，而且有助于在过程反思中学会学习。 这便是钟传祎老师和他的研究团队积极尝试作文与学科教学整合的原因。 这是一节三年级体育课。准备活动是模仿操，活动手腕、四肢。教学任务，主要是传篮球和障碍跳。传篮球又分上下传和滚球。

刘妙灵 据调查，不喜欢、害怕作文的学生，城市约39 5%，农村约52%．且年级越高百分比越高：三年级为33%．而六年级则高达50%。