kwill说说看吧下载

kwill说说看吧下载篇一

相声《半面正经》

《半面正经》剧本

某：观众朋友们，大家晚上好！欢迎大家来此听书！今天给大家说一段《艺术》。这艺术就是……

（三儿喊着一二一、雷人出场）

三儿：立正！敬礼！

Ladies and gentlemen！大家晚上好！

某：哎！哎！哎！哪谁？你干嘛呢？

三儿：你干嘛呢？（指向观众）

某：别看了！就说你呢！

三儿：就说你呢！

某：说你呢！（厉声）

三儿：噢！说我呢？

某：嗯！你看这儿还有其他人吗？没事别在这儿胡闹！赶紧下去！（推三儿下去） 三儿：别推我！那你在这儿干嘛嘞？

某：我？我在这儿说书呢！听好了，别妨碍我啊！

三儿：嗨！不就说书嘛！我也会。

某：你会说书？

三儿：怎么？不像？

某：好！今天就给你个机会，给大伙说一段儿。

三儿：说什么？

某：呃…我今天准备说的是《艺术》，那你就给大伙说说艺术吧。 三儿：艺术？你不知道？

某：嗯！给大伙说说吧！

三儿：艺术嘛……这艺术就是…… 哎！算了！我不跟青蛙讲大海的故事。 某：大海的故事？

三儿：嗨！一看就是啥都不知道。还让我讲艺术，跟你这种人说了也是白说。 某：谁说我不知道？别忘了，我今天要说的就是《艺术》。

三儿：那你知道还问我啊？长这么大，最讨厌你这种人了。明明知道，还问人家。

某：噢！我明白了。你就是啥都不知道，在这儿瞎扯呢。赶紧下去！ 三儿：行！看来今天不给你露两手，你还不相信哥是有实力的了。 某：呃！你有啥能耐啊？

三儿：先让大伙看看，咱俩往这儿一站，明显我就是搞艺术的嘛！（大伙说，是不是啊？）

某：呃…你这是搞什么艺术的啊？

三儿：半面正经！

某：半面正经？我还从没听说过有这门艺术。

三儿：你当然没听说过了。（半面正经是由本人独家创立，已通过ISO9001质量管理体系认证，任何有意学习者，均可报名。咨询热线：18710923518。） 某：停！节目时间禁止插播广告！赶紧说说看吧。

（三儿侧身向观众）

三儿：看我这半面，正经不正经？

某：呃！还行！

三儿：再看我这面，雷人不雷人？

某：呃！挺二的！

三儿：所以嘛，就叫“半面正经”！

某：感情这就叫“半面正经”啊？你这是欺骗消费者！

三儿：这你就不懂了，这叫“商业头脑”，自古商机无限嘛。

某：太奸诈了！

三儿：孔子曰：无商不奸！

某：那你事业发展如何啊？

三儿：我们的脚步已走遍世界的每一个角落！

某：下一步有什么打算？

三儿：中国实现登月计划时，我们要把我们的旗帜插上月球。

某：嗯！很有雄心壮志的嘛！

三儿：一般般啦！

某：你不是在这儿吹牛的吧？我咋没发现你们有多么辉煌？

三儿：辉煌只属于曾经！

某：这么说还遇到过挫折？

三儿：“巨人”都还倒下过，谁都会有不如意的时候。

某：能不能说来听听？

三儿：记得那是我刚出道的时候，曾经的我是那么单纯……

某：出道？进娱乐圈啊？

三儿：对！我清楚的记得那是2009年的夏天，一直让我心痛的2009啊！ 某：发生什么事了？

三儿：那年的夏天，年少轻狂的我怀揣着梦想进入考场，结果，结果很让我受

伤…

某：考试失利嘛，看开点！

三儿：关键是，关键是我还被……被……

某：被怎么了？

三儿：潜规则……（伤心欲绝）

某：确实令人心痛。

三儿：不过，就在我万念俱灰的时候，我听到马云说：

某：说什么了？

三儿：不想创业的青年不是好青年！

某：所以你就创业了？{kwill说说看吧下载}.

三儿：不！我决定洗心革面、重新做人！

某：哦！那后来怎样？

三儿：后来，在不经意间，我学会了“半面正经”。

某：感觉如何？

三儿：还真别说！效果真的不错！

某：噢！说说经历吧。

三儿：从哪说起呢？

某：就从你说起吧。

三儿：我？我稀里糊涂的，就从一个人发展到有无数加盟商，从小门面发展到

全国连锁，又从全国冲出亚洲、走向世界！

某：哇！这么棒啊！

三儿：一般般啦！

某：咦！但今天怎么就你一个人来了？

三儿：谁说只有我一个人？今天的晚会，有我们的大批精英亲临现场。 某：真的？可我怎么没发现呢？

三儿：嘘！小点声！看到前面坐的了吗？

某：不会是……？

三儿：没错！都是深藏不露的高手！

某：哎呀！哥们！行啊！

三儿：嗨！一般般啦！

某：噢！你不是说“有意学习者，均可报名”嘛，你看，能不能把我也给接收

了？

三儿：你？不行！

某：为什么？

三儿：太正经了！

某：能改吗？

三儿：天生的，改不了！

某：真没办法了？

三儿：办法倒是有，你先让青蛙告诉你大海的故事吧。好了，我先走一步。 某：哎…你干嘛去？

三儿：我妈喊我回家吃饭呢！（下场）

某：回家吃饭？哎！等等我！还是你直接给我讲吧！（下场）

结束！

——三儿

2010.06.23

kwill说说看吧下载篇二

英语导学案九年级第六单元topic 3

Unit 6 Entertainment and Friendship

Topic 3 I will remember our friendship forever.

Section A(两课时)

学习目标

1.单词和短语：first of all, exchange , chalk, dozen, dozen of , excellence, valuable.

2.句型：Take it easy. We have worked so hard that we will be able to pass it easily. I’ll say I have learned not only how to study, but how to be a man.

Nothing is impossible if you set your mind to it .

Where there is a will , there is a way.

3.重难点：学会谈论毕业典礼前的各项准备和活动及一些催人奋进的谚语。

The first period （1a-1b）

九 年级 英语 学科 总计学时： 15 主备人： 何宝 审核人： 学习目标

一 .自主学习

1.口语交际:Introduce your dreams or plans in groups ,then share with your classmates.（临近毕业

你们一定有很多的计划和梦想，小组成员齐心协力做好演讲的准备以展示一个不一样的精彩的你哟！）

2.自学单词：师徒结对根据音标和拼读规则自学完成本课时的新单词。你可以大声读给组长

或老师听哦！

3.独立预习：预习43页1a，大声朗读至熟练，试试看，在课堂上你能与原声PK吗？

4.感悟新知：读对话，找出下列短语或句子

第一，首先，起先 / ______ 毕业于

为….而做准备 别紧张{kwill说说看吧下载}.

回想起，追忆 毕业典礼

时光飞逝 如何做人

如果是这样______________ 为某人或某物而做准备_____________

期末考试________________ 下定决心做某事__________________

二.合作探究

1.听力训练

（1）听前预测：看图片讨论，What are they talking about ？

（2）听1a, 我会回答：What does Jane think they should do for graduation ceremony?

What will Kangkang say at the ceremony?

What will Michael never forget ?

（3）听1a完成1b.听2遍。

2.仿读对话，然后分角色读1a。

3.读完对话后，请小组合作完成下列任务，注意展示时小组的每个成员都要有任务哦！

（1）We have worked so hard that we will be able to pass it easily（口译）

So….. that……意为________, 用来引导________状语从句。

（2）I’ll say I have learned not only how to study, but how to be a man.

not only ……but also……译作：________________用语连接两个表示_________的成份，其中also也可以____________。能试着用这个词组说两个句子吗？说说看吧！

（3）这句谚语你打算怎么译？试试看，你能行的。

Nothing is impossible if you set your mind to it .

译作：________________________________.类似这样翻译的句子，你还知道哪说些？说说，比比，看谁记得多？

三．展示交流

1.分角色表演对话.

2.小组围绕毕业典礼的准备及活动复述1a的要点。

3. 展示合作探究任务。

4.质疑：独立朗读1a，你还有哪些疑惑和发现呢？说出来我们一起来分享吧！

四．点评小结

今天我们学到了重点词汇

重点句型

五.达标检测

1. The gold ring is very v________.

2. Mr Brown is going to give a s_______.

3. Hobbies can bring people happiness, f______ and knowledge.

( ) 4.—Mom, how should we decorate our house?

---But, dear, ______ ,we should clean the house.

A. first of all B. at all C. after all D. in all

( ) 5. When I think back ____ those things , I miss my friends a lot..

A. on B. in C. with D. for

( ) 6.----I dream to be a scientist when I leave school .

----You can realize your dream if you set your ____ to it .

A. money B. time C. hope D. mind

The Second Period（2-4）

九 年级 英语 学科 总计学时： 16 主备人： 何 宝 审核人：

一.自主学习

1.口语交际: Discuss in pairs: What will you do before graduation? You can follow the example

on P43 2.

2.预习43-44页2--4，找出下列短语：

就在附近，临近毕业 互相留影

举行以此全班聚会 为朋友送行

互相写祝福语 制定未来的计划__________________

装饰教室 互相交换毕业礼物

互相写祝福语 有志者事竞成__________________

二.合作探究

1. 读句子Are you excited now that our graduation day is just around the corner? 思考：be excited译作：___________, 后接_____________从句.

如：我很兴奋我们下周将飞往纽约。I’m ___ ____ we will ___ ＿__ New York.

2. The presents are cheap, but they are valuable for them to remember the friendship .

Valuable为_______词，意为______/_______

如：麦克为我们公司成功做出了重要的贡献。

Michael made ____ ＿＿＿ ____ contribution to our company’s success.

我们不应该浪费我们宝贵的时间。

We shouldn’t waste any more of ____ ＿＿＿ _____．

３．读句子I bought two dozen roses yesterday. 与Everyone prepared dozens of presents. 你能完成下面的空格吗？

dozen是_____ 名词，译作__________.其复数形式为__________. 当它前面有具体数词

时，dozen用____形式；当dozen与of 连用时，要用___形式。即构成dozens of 译作_____， 表示___________, 修饰___________名词。

三．展示交流

1.展示合作探究任务.

2.听对话，勾出所听到的要点，完成3.A核对答案。

3.再听，完成3B的表格，What did they do for the ceremony?

4. 独立完成4，小组交流后，全班核对答案。

四．点评小结

这节课你学到了什么？

五．达标检测

. ( ) 1. There are ____ workers in my uncle’s factory. They’re all hard-working.

A. dozens B. dozens of C. doing. D. done.

( )2.—My birthday is on May Sixth, next Monday.

---It’s just around the ___. I’ll give you a gift on that day.

A. building B. street C. corner D. school

3.在那场战争中数十人被杀害了＿＿＿ ＿＿＿ ______ were killed in the war.（ II.完成同步练习册Section A

Unit 6 Entertainment and Friendship

Topic 3 I will remember our friendship forever.

Section B(两课时)

学习目标

1．单词和短语：bottom, unforgettable, joy, royal, recall, competition.

2．句型: As is known to all, “Everything comes to him who waits.”

so from the bottom of my heart, I thank you all and wish you success in the future. There is no royal road to learning.

3．重难点:初步了解毕业典礼发言稿的写作步骤。 The first period （1a-1c）

九 年级 英语 学科 总计学时： 17 主备人： 何宝 审核人：

一．自主学习

1.口语交际:小组谈各谈一件自己打算为毕业典礼做的准备，然后逐一展示.（注意每个小组成员都要积极准备哦，你的展示定会出彩。）

2. 自学单词：请你根据音标和拼读规则自学完成本课时的新单词。你们可以当小老师领着

全班同学读准新单词吗！

3.独立预习：预习45页1a，大声朗读至熟练，试试看，在课堂上你能与原声PK吗？

4.感悟新知：读对话，找出下列短语或句子

度过了三年精彩的美好时光 在一起学习和生活

像一个快乐的大家庭_______________________ 友谊长存

随着时间的推移 发自某人心底的，衷心地__________

和….相处得好________________________ 最令人高兴的是_______________ 同学间的友情_____________________________ 愉快的经历__________________

二．合作探究

1.听力训练

（1）听前预测：看图片，Who are giving speeches at the ceremony?

（2）听1a, 我会回答：What does Maria think of her studying life in Beijing International

School? ?

What does Kangkang think of himself?

（3）听1a, 完成1b。

（4）快速浏览1c的陈述，再听， 完成1c.

2.仿读短文，小组领读1a。

3.读完短文后，请小组合作完成下列任务，注意展示时小组的每个成员都要有任务哦！

（1）读下面的句子，独立思考如何翻译这个句子？

Everything comes to him who waits.译作:______________________________________. 读一读,找一找, 找出类似的谚语;____________________________________________. 你能用意译法翻译下面的句子吗？如：A friend in need is a friend indeed.(口译)

（2）想想，就划线的词提问，改用哪个特殊疑问词？ ____ ____ you ___ ____ ＿＿＿ your classmates?

三．展示交流

1．自主学习任务。

3．展示合作交流3。

3.质疑：独立朗读1a，你还有哪些疑惑和发现呢？说出来我们一起来分享吧！

四．点评小结

今天我们学到了重点词汇

kwill说说看吧下载篇三

漫画作文

《漫画作文》第一课时课堂实录

教学目标

1. 借助"漫画"这一主题设计习作教学，进行习作练习。

2. 进一步

3. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生"独特的思维，独特的创意。"

习作做到言之有物，言之有情。

教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。

一、谈话导入

师：王老师到我们班才两个月，对不对？

生：对。

师：我问过你们很多问题。这节课，我还想问你们一个问题。可以吗？ 生：可以。

师：听好了。我希望大家能够实事求是地回答我，可以举手表示。第一个问题是：你们喜欢不喜欢看漫画？

生：喜欢。

师：是的，瞧你们的表情，笑眯眯的、亮晶晶的眼睛就可以看出。第二个问题：喜欢不喜欢写作文？

生：喜欢。（大部分）

生：不喜欢。（个别）

师：这节课，我们是写漫画作文。两样都喜欢的同学那是喜上加喜；只喜欢一样的呢叫喜忧参半；如果一样都不喜欢的话，那在这节课上也只能是以苦作乐。接下来，王老师让你们欣赏几幅漫画，好不好？

生：好。

二、习作铺垫

1.出示漫画，播放音乐。

师：好了，看着看着，有些同学忍不住笑了。从你们的笑声中，可以看出同学们很喜欢看漫画。漫画似乎有一种特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，是不是觉得很有趣？ 生：是。

【评析】适当调整教材，从学生的兴趣出发，选取反映社会普遍现象的八幅漫画，激起了学生想说、想写的欲望。

2.选择画面，说说内容。

师：那么在这些漫画当中，哪一幅给你的印象最深呢？

生1：狗抓耗子多管闲事的那一幅。

师：这一幅给你的印象很深。

生1：因为它运用了歇后语。

师：歇后语叫——

生：狗抓耗子，多管闲事。

师：你是看到了画面，想到了歇后语来表达自己此时的感受，非常好。

生2：我喜欢那幅广告的。

师：说说看吧，你为什么喜欢呢？

生2：我感觉很好玩。别人都在垂死挣扎了，还给他一个广告牌。（笑着说）

师：哦，你觉得别人都完蛋了。你是看到这个画面，是不是？那么谁对这幅有补充的有没有？

生3：别人都要死了，还给他一个广告牌，要用“忘义牌”救生圈，不讲情面吧！ 师：不讲情面是吧。你刚才是感觉把自己不讲情面这个感受和启发给说出来了。是吗？好的，还有谁愿意继续交流？

生4：我看到笼子里有鸟的那幅。这是一幅我唯一看不懂的画。

师：哦，这是你看不懂的漫画，我把它放大一点看一下。

生：哦。（似乎看明白了一些）

师：谁看懂了？讲给他听听。

生5：应该是森林遭到破坏，鸟儿都飞走了，只剩下一个千纸鹤。

师：千纸鹤是一种——

生：纸做的。

师：是一种纸鸟，而并非真鸟。看到没有？还有谁说一说，对这一幅也比较感兴趣的？ 生：我觉得应该是人类为了自己取乐，把树木给砍掉了，然后这个树不一定再长出来，其它„„

师：请坐，他很了不起。他从画面上，然后能够联想到其他的生活当中的事情，非常好。你还想说。

生6：因为他买不到鸟，只能用一张纸来做一只鸟放到笼子里。

师：是呀，你是看到了画面上的内容，你来说。

生7：他大量地使用纸，就把树砍掉，然后树没了，然后用纸做了一只千纸鹤。这也说明千纸鹤也是糟蹋树木。

师：哦，你倒真的是比较有个性的想法，从这个纸鸟，然后想到了，原来这个树木的砍伐跟这个纸鸟也是有一定的关系的。好，同学们，刚才在交流的时候，都是结合了画面，然后呢根据画面谈了一点点自己的感受。对不对。好，那么接下来，王老师想加大难度，谁能够把画面的内容和画家的用意，或者说我们得到的启示结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅画，好不好？

生：好。

（学生思考，老师点拨。）

3.抓住细节，训练说话

师：一个是画面，和启示结合起来说。那么，如果我们要想把画面介绍好，我想肯定需要一定的功力，因为这个漫画不但画面诙谐有趣，而且还能给人以教育和启示。那么，你如果把其中一处画介绍给没看过这个画面的人，或者你回家跟爸爸妈妈交流的时候，想你们刚才这样简简单单用一句话两句话：哦，那个那个人拿着一个笼子，里面是一只纸鸟。我想这样子，别人一定听不懂，对不对？无法体会到这个漫画的用意，所以说，接下来，王老师刚才说的提高难度，就是说这样简单的表述，肯定是不行的。那么我们怎样讲，画面才能具体些呢？我想，现在借助全班的力量，选择一个画面，然后先练一练，好不好？到时候回家跟家长也有一个交代。

师：这么多的画面里面，你觉得我们拿哪个来试试看？

生：望子成鸭。（大部分意见）

师：这节课，大家就以这个为例，好不好？

生：好。

【评析】选取“望子成鸭”作为训练素材，既来源于学生，又使训练针对性强。

师：请同学们仔细地观察画面内容，具体来谈谈自己看到了什么？

生1：鸡妈妈盯着她的儿子，让他下水游泳，让他和鸭子一样。

师：你没有做到刚才老师所说的——具体的。既然是漫画，你要把画面讲清楚，你要想想我们以往看图说话的时候是怎么说的？谁来，在戈戋的基础上具体地说一说。 生2：我看到了一只小鸭——

师：不要你看到了，你就把他说出来。

生2：一只小鸭在河里游泳，然后鸡妈妈看到了，也想让她的鸡宝宝学会游泳，就逼小鸡跳到河里游泳。小鸡回过头来，向妈妈乞求，他不想下水。然后，鸡妈妈说：“你必须下水游泳。”然后，这幅漫画——

师：停，到这里为止。刚才听出来了没有，他比戈戋高明的地方在哪里？有没有听出来？

生：具体表述。

师：具体表述谁不会说。哪个地方他刚才说的特别好的呀？

【评析】整个说话训练过程中，老师的点拨既有针对性，又有层次性。当学生偏离方向时，及时引回来；当学生说出一处关键时，总结后直接引向另一处关键。层层追问后，学生的确不是平移水平，而是螺旋上升。

生1：鸡妈妈为什么让小鸡去？

师：哦，为什么去。最高的在哪里？谁的耳朵特别厉害？

生2：他讲了小鸡求鸡妈妈不要逼他下水。

师：哦，小鸡求妈妈。

生2：拟人了。

师：这一点是刚才戈戋没有的，对不对？说明这个戴士凯这个眼中有话。你看，小鸡的这个求，头——

生：扭过来。

师：对，这个感叹号就是他刚才所说的“求”，这个具体怎么“求”？还是有待大家去扩充的，对不对？好，请坐，你有进步了。谁在戴士凯的基础上再具体些？

生：一只鸭子在河里悠闲地游泳，鸡妈妈看到了，她望着自己的孩子，指着河水对他说：“你必须下去游泳！”小鸡不知所措地回过头，乞求妈妈：“我为什么要下去游泳呢？我不想！我不要！”但妈妈那不容争辩的眼神（生笑），“你必须下水!”小鸡被逼到绝境了，差点跳到河里去了。

师：好的，听出来了没有？她的高明之处在哪里？或者特别欣赏的在哪里？ 生1：她看到了„„

师：她说出了。

生1：她说出了小鸡、小鸭和鸡妈妈的神态。

师：喔，把神态也说出来了。看来，要把画面写具体，可以从他的神态（板书）上。刚才戴士凯补充了动作（板书），小鸡怎么扭过头，对不对。

生2：母鸡看到一只鸭子在水里面游泳„„

师：我现在想知道，你听出什么高明的地方，或者值得你学习的没有？

生2：我没听清楚。

生3：她运用了一些课文里我知道的很好的表达方式。

师：很好，活学活用，这是一个学语文学课文的最大的问题。{kwill说说看吧下载}.

生4：她用上了很多形容词。

师：许多形容词。好，同学们刚才有些画面是看到的，对不对？还有一些画面，包括刚才心里怎么想的？对，还能运用上联想（板书）。

师：如果你注意到了这些方面，那么这个画面就能写具体，就能写生动。好，那么接下来，王老师还想支一招，在鲍幸的基础上，还可以增加一个，看我写(板书：细节)。 师：细节决定着——就像点睛一样，一点睛，画面整个活了。好，现在不举手，认真地观察着画面，你觉得这个画面当中的细节，你会抓住哪个细节就让这个画面活起来了，有没有？

（生观察着，思考着。）

师：或者刚才两个同学有提到的，不过是点到就过了，在那个地方怎么能重敲一下那个细节？

生1：我觉得那只下水的鸭子的回头。

师：鸭子回头？我们先让他说，鸭子回头跟整个画面？你觉得这个画面的主角是谁？ 生1：我觉得应该是这只小鸡。

师：小鸡？这幅画的题目是——

生（齐说）：望子成鸭。

师：谁望子成鸭？

生：（齐说）鸡妈妈。

师：当然没有小鸡，这个事情也办不成，对不对？请坐。这是他的意见，我们可以尊重，但是，其他的同学肯定有自己的看法，是不是？

生2：小鸡的脚一直在颤抖。

师：哦，小鸡的脚一直在颤抖呀！好，如果你抓住了这个细节，把这个身子哆嗦，脚怎么哆嗦的这个细节写出来，反衬当时小鸡——妈妈说：“你必须下水游泳！”这个话对他产生的一种压力，好不好？

生2：恐惧。

师：对，恐惧，就在哆嗦的小腿上。

生3：我觉得还有一个地方可能让小鸡恐惧，小鸡站的地方离水面很高。他平时站的地方离水面平平的，现在站的地方离水面很高，他跳下去是很危险的。

师：先不要说他会淹死，可能会先摔死，对不对？从这个细节也可以做文章呀？还有吗？

生：看这个波浪，可以知道这个水流肯定很急，如果小鸡像小鸭一样跳下去，肯定会淹死或者溺死。

师：马上像那个秤砣一样，“咕咚”直接下去，对不对？你看，刚才许晴的眼睛真的好亮，从波浪线可以看出水的，一个深，一个水流急。那么这个时候，小鸡的心情更

kwill说说看吧下载篇四

五上语文第二单元教学设计

风的教学设计1

一、 设计理念：

本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

二、教学目标：

1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。

四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件

六、教学时间：1—2课时

七、教学过程：

（一）导入情景、引出新课

师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！

出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图） 这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。

你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

（二）初读课文、学习生字。

1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看

看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）

3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）

4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、开火车指名读、齐读。

6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。

（抢读、齐读）

7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。

8、引导学生用“知道”说话。

（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）

（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）

（3）你还能用“知道”来说说话吗？

（三）朗读课文、体会风的特点

1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）

① 理解“树叶颤动”这一节。

先让学生自己谈体会。

师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？

练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。

②理解“树木点头”这一节。

你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。 ③理解“河水起波”这一节。

你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）

多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）

（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）

4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！

5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

（四）拓展训练

咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）

● 如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？ 睡也没有看见过风，

不要说我和你了。

但是___________ 的时候，{kwill说说看吧下载}.

我们知道风__________ 。

● 如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

● 如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（五）记忆、书写生字

1、今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧{kwill说说看吧下载}.

的方法来记住它们？

2、生记忆一个，就练习书写一个。

书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。 “走”的笔顺是：一十土走。

“没、时、说”注意左窄右宽。

3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

板书：

树叶 颤动

12、风 林木 点头 来了

河水 越波

雷雨教学设计

一：导入

师：（出示“雨”）认识这个字的同学请站起来。生：（全体起立）

师：都认识，那大家一起来读。生：yǔ

师：读得很准，请坐。谁能用“雨”组词？

生：（一个接一个组词）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。 师：谁愿意把这个“雨”字写在黑板上？(找一生到前面板书，学生非常认真地书写)下面的同学也别闲着，来!和他一起写!(所有同学一起书空)

师：看这位同学的字写得多么用心啊!我们每次写字都应该像他这样笔笔用心。下面同学们闭上眼睛，听一段与雨有关的录音，看谁听的最认真，并能把听到的讲给大家听。

师：录音听完了，谁能告诉大家你听到了什么？

生：我听到了刮风和下雨的声音。生：我听到打雷的声音。生：我还听到了青蛙的叫声。

师：青蛙什么时候发出的叫声？

生：（想了一会）在雨停之后发出的叫声。生：雨停之后我还听到了知了的叫声。

师：（面向全体学生）这些声音你们都听到了吗？生：听到了。 师：大家听的真仔细，把录音中所有的声音都听到了，太了不起了！可是，这段录音缺少题目，你们愿意给它加题目吗？生：愿意。

师：那加什么题目合适呢？请同学们选择自己喜欢的方式和同学们商量商量。

师：想好的同学可直接站起来说。

生：我认为这段录音的题目应是“下雨”。因为这段录音有下雨的声音。

生：我认为用“雷雨”。因为录音中不但有下雨声还有打雷声。 生：我也同意用“雷雨”做题目合适。因为下雨有许多种，“雷雨”只是其中的一种，录音中又打雷又下雨，所以用“雷雨”做题目好。

师：有没有不同意见？生：没有。

师：那好，（指黑板上的“雷雨”）我们就用“雷雨”做这段录音的题目。

师：你们见过雷雨吗？生：见过。

师：有位叔叔亲眼目睹了这场雷雨，并把它记录下来，写成了一篇优美的文章，大家想知道他是怎样写的吗？生：想。

师：好，接下来我们就学习他的文章„„师（板书“雷”）：

二、初读课文、识字

师：我们先来读读课文吧。如果在读书的过程中遇到不认识的字怎么办呢？

生：可以问老师或同学。生：可以看后面生字表里的拼音。生：还可以查字典。

师：同学们说的方法真好，看得出大家很会学习。那就请同学们自由读课文，注意把字音读准确，遇到不认识的字就用大家刚才说的方法去解决。（生自由读课文）

师：再读读课文，会读书的孩子一定能把课文读得通顺。（学生再次读课文）

师：哪些同学愿意把课文读给大家听。众生：我、我、我„„

kwill说说看吧下载篇五

秋天的雨教案_6

秋天的雨教案

一、创设情境，导入新课

同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，秋雨姑娘会给我们带来些什么呢？今天我们就一起继续来学习《秋天的雨》，板书课题。你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。

老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）刚才大家听得非常专心，说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。

1、在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。

2、 生汇报，出示句子。

3、好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。.好第一组同学一起来读吧！“秋天的雨是一把钥匙”读

一、 学习课文

第一自然段

导语：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。